十几减几的教学设计
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《十几减几》教案一等奖
数学《十几减几》教案一等奖1、数学《十几减几》教案一等奖教学目标：1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、初步渗透“数学来源于生活”的'思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高，理解“破十法”。
教具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知，沟通联系师：请同学们看口算卡片，老师找同学口算，其他同学评价。
下面开始：15—9=14—9=18—9=13—9=12—9=16—9=17—9=11—9=指生口算。
（可随机指生说出计算方法）刚才大家都算得很熟练，可以看出方法运用得不错，十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？今天怎们继续研究十几减几的减法。
板书课题二、自主探索，学习新知1、创设情境，提出问题。
（课件出示）星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。
小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？”可是金鱼游得太快，小朋友们，用我们学过的知识帮它们算一算好吗！”2、独立算法，合作探索。
求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书）（用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）列式：13—8=13—5=接下来我们一起来探讨这两道算式怎么计算。
先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。
3、交流汇报算法。
谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有：（1）、用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起来就等于8，所以13—8=5（条），黑的有5条。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。
•算式的书写规范。
2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。
•培养学生对计算思路的自主性。
三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。
3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。
五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。
六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。
七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。
以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
一年级上册数学教案-9 十几减几-冀教版
一年级上册数学教案-9 十几减几-冀教版一、教学目标1.能够理解十几减一个单位的概念，能正确进行运算2.能够解决生活中与十几减几相关的问题3.能够在实际生活中运用所学知识二、教学重点1.十几减一个单位的概念2.对应的运算方法3.解决实际问题的能力三、教学难点1.理解十几减一个单位的概念2.能够在实际生活中灵活运用所学知识四、教学过程1.导入新知识引导学生观察教室中的桌子数量，如果现在每个桌子上都有10本书，那么如果有一个同学借走了一本书，这时候几本书还剩下了呢？这时候引入十几减一个的概念，即原来有十几本书，减去一个单位后还剩下几本书。
2.讲解与练习•示范计算让学生自己准备10个小球，然后从中选出一些进行“抽取”，即十几减几，示范过程中仔细解释每一步怎样进行，引导学生按照题目要求进行计算。
示范完成后，让学生自己去做类似的练习题目。
•对应策略介绍使用小球抽取的方法，帮助学生理解与记忆策略，同时进行相应的联系，加深学生对于概念的理解和记忆。
3.巩固练习让学生在黑板上制作并自己计算题目，然后在教室中进行展示与检查。
五、巩固与拓展1.生活中的应用带领学生对于“十几减几”问题在实际生活中的应用进行讨论，例如：如果一个篮子里有十几个橘子，小明拿走了两个，那么现在篮子里还剩下几个橘子？鼓励学生使用所学知识进行思考并给出答案。
2.拓展联系让学生结合所学知识，完成相关的课后练习，并对未掌握的知识点进行查漏补缺，便于以后的教学。
六、教学反思该教案通过生动有趣的小球抽取形式和生活中的应用问题，帮助学生深刻理解了“十几减几”概念，并通过课后练习 consol 确保学生掌握了该知识点。
同时，我们还要注意，教学过程中要注意让学生自主思考，并注重巩固与拓展，帮助学生在实际生活中掌握所学知识。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
十几减几优秀教学设计
十几减几优秀教学设计十几减几优秀教学设计【教学内容】十几减几【教学目的】1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
【教学准备】课件【教学过程】一、巩固算法。
1、创设情境，引导探究（1）情境导入：同学们，你们喜欢小丸子吗？小丸子非常可爱，老师也很喜欢，今天是小丸子的生日，有好多好多动物朋友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐，于是它来到了集市上。
（课件演示“小兔卖苹果”）请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？（板书：14-8）（2）全班交流汇报师：哪位小朋友说一说，你是怎样计算14-8的？（可能出现以下情况）生1：我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。
生2：我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起来得6。
生3：我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。
……（3）教师归纳A、破十法先用14中的10减去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。
14-8=610-8=22+4=64102教师问：刚才我们是先从几个苹果中拿出8个？还剩几个？为什么再做加法？为什么要把4和2相加？B、减想加法因为看到这两个算式，可以同时想到一个加法算式，即：8+6=1414-8=614-6=8所以可以这样算出差。
（4）小结：刚才小朋友用各种不同的方法计算出了14-8=6，在这几种方法中，你最喜欢哪一种，请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。
（增加“把你最喜欢的.方法再次介绍给同桌小朋友们听”的环节，让孩子们“复述”、“整理”自己的方法，促进内化。
）（5）教师肯定算法：小朋友们，刚才大家把自己的算法表达得很清楚，这些算法都挺好。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。
2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。
•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。
2.引导学生发现与探究十几减9的规律。
第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。
2.示范几个例题，让学生跟随操作。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。
2.师生互动，纠正错误，加强理解。
第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。
2.小组讨论，展示解题过程与答案。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。
2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。
3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。
2.练习册或作业本上的完成情况。
3.学生对十几减9的理解程度。
七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。
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《十几减几》的教学设计
教学目标：
1. 理解“十几减几”的算理，，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2. 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学准备：照例题2制作“小猫观鱼”的课件，复习口算卡。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系（出示卡片）
7+6= 7+8= 8+5=
5+9= 5+7= 6+8=
18-9= 17-9= 15-9=
16-9= 13-9= 12-9=
二、自主探究，学习新知。
1、多媒体展示“鱼缸内的金鱼游动，鱼缸外的小猫走动观察金鱼”的画面。
问:同学们，你们看到了什么？把你看到的内容说给同桌听一听，看看你们看到的一样吗？
2、多媒体发出声音，同时左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的有8条，黑的有几条?”的文字。
问：同学们，它说这话是什么意思呢？用你的小脑袋瓜想一想。
（指名说一说）
3、启发学生们根据图意和问题，想一想自己可以用什么办法解决。
4、小组同学在一起讨论一下，说说自己的意见
求黑金鱼的条数，就用一共有的13条减去花金鱼的5条，这样就可以知道黑金鱼的条数了。
小组讨论列出算式，并计算
（我一条一条的数的，花金鱼8条，黑金鱼5条）—（这样算的快，8+5=13、13-5=8、花金鱼五条，黑金鱼8条）
师：同学们，可以根据第二幅图提一个新问题吗？然后咱们大家一起来解决
（同学提问）
多媒体发出声音，同时在右边小猫嘴边出现“有13条金鱼，黑金鱼8条，花金鱼有几条？”的文字。
师：看看，同学骂好帮和它提的问题一样的，好了来吧，咱们大家一起解决……
5、小组讨论共同解决
小组派代表说说小组的意见，小组之间进行交流
6、组织全班同学交流，对各种方法进行广泛的反应，多加表扬同学们的想法多，能独立发表自己的的意见，也会和同学们交流。
然后，请同学们说说自己喜欢那种解决问题的方法，为什么？
7、师进行有向导性的小结
师以参与者的语言与同学进行交流，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”的合理性。
多对同学进行鼓励。
让学生相信自己是最棒的，同时也要多听别人的意见，多与同学交流，让我们共同发展进步。
三、巩固计算方法
1、先让学生完成“做一做”的第1题
师：同学们有没有发现什么有趣的事儿？
（提示上、下两题的关系）
师：来，咱们同桌之间相互的提一些这样的问题考考对方。
（扩大练习量，同时也可提高学生的兴趣）
2、把“做一做”第2题做成小卡片，以二人“找朋友”的方式，先说说减法题，互相练习，这样活跃了气氛也提高了练习的速度。
四、联系生活，解决问题
把练习三第1、2题完全的让学生自己去完成，完成之后在小组内，也可和同桌之间交流一下自己的解决方法。
同时师巡视以便可以给以相应的指导。