现代美育论文：现代美育语境下的高中古典诗歌教学研究
刍议高中语文古典诗词美育教学
刍议高中语文古典诗词美育教学一、引言古典诗词是中华文化的瑰宝，是我们民族文化的重要组成部分。
在高中语文教学中，古典诗词的教学是必不可少的一环。
通过学习古典诗词，不仅可以培养学生的文学素养和审美意味，还可以加深学生对中国传统文化的了解。
本文旨在探讨高中语文古典诗词美育教学的重要性、存在的问题及解决办法。
二、古典诗词美育教学的重要性1.传承民族文化古典诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和思想境界。
通过学习古代文人的诗词作品，可以使学生更好地了解中国传统文化，加深对民族历史的认知。
2.培养审美情趣古典诗词以其独特的韵律和美感，可以培养学生的审美情趣。
学生在欣赏和创作古典诗词的过程中，能够提高对美的感知能力和欣赏水平，培养出独特的审美观念。
3.提高语言表达能力古典诗词是严密的艺术构思，通过学习古代文人的表达方式，学生可以提高自己的语言表达能力，提升写作水平。
学习古典诗词不仅可以培养学生的文学素养，还可以丰富他们的词汇量和语言表达技巧。
三、高中语文古典诗词美育教学存在的问题1.教学内容单一目前，高中语文古典诗词美育教学存在教学内容单一、缺乏多样性的问题。
教材中的古诗词内容主要集中在唐诗宋词，而忽略了其他时期的作品。
这样的局限性阻碍了学生对古典诗词的全面了解。
2.教学形式呆板传统的古典诗词教学形式单一，以传授诵读为主，忽略了对古诗词的理解和欣赏。
学生对古典诗词的体验和参与度不高，容易产生厌倦感。
3.缺乏与现实生活的联系传统的古典诗词教学往往与现实生活脱节，学生难以将古诗词与生活相结合。
学生缺乏对当代社会的认知，无法理解古代文人的创作背景和内涵，从而影响对古典诗词的理解和欣赏。
四、高中语文古典诗词美育教学的改进与解决办法1.开拓教学内容在古典诗词的教学中，应该开拓教学内容，不仅注重唐诗宋词，还应包括元曲、明清诗词等其他时期的作品。
通过教学内容的丰富多样性，可以培养学生的审美情趣，提高对不同文化时期的了解。
中学语文古诗词教学美育分析论文
中学语文古诗词教学美育分析论文中学语文古诗词教学美育分析论文中国古诗词文化源远流长，从先秦时期的《诗经》算起一直到清末近三千年的时间里产生了浩如烟海的诗作，诗词大家可以说是人才辈出，所创作的名篇佳作更是层出不穷。
而随着素质教育改革的不断深入，如何增强学生对美的感知能力被提上了日程，这也要求教师在日常教学中必须要渗透好美感教育。
一、通过教学导入提升学生学习兴趣若是让学生感受到诗词中的美就需要通过教学导入提升学生的学习兴趣，良好的教学导入能在一开始就营造一个好的学习氛围，从而使学生能够发自内心的喜欢上古诗词。
具体来讲需要做到以下几点：从诗词背景导入，在古诗词教学中引入与本节所讲诗词主题有关的故事背景将很容易使学生领悟到诗词中的美。
例如：某中学在对语文八年级上册杜牧的诗作《赤壁》进行讲解时，教师首先对这首诗的故事背景进行了介绍，讲了赤壁大战的经过、周瑜的智谋和二乔的故事，这样既突出了文章主题，又提升了学生的学习兴趣，使学生可以和诗人一样感受到了古战场带给心灵的震撼。
而在对杜甫的诗作《春望》进行讲解时，教师首先也对这首诗的创作背景做了介绍，讲了安史之乱的经过和战争给人民带来的苦难，从而使学生在开始学习时就感受到了文章中的凄凉意境，增强了其美感意识，并提升了其学习兴趣。
2.从诗词情感基调导入，这样可以在古诗词教学中和学生产生情感共鸣，使诗词能够真正走入学生心灵，而一篇好的诗词都是用好的情感来打动人心的。
例如：某中学在对语文八年级下册陈子昂的诗作《登幽州台歌》进行讲解时，教师引导学生从诗人感慨人生有限、壮志难酬的情绪入手，让学生感受到了诗中所蕴含的悲凉情绪，从而使学生从诗人的情感之中感受到了诗中意境。
3.从诗词的标题入手，诗词的标题很多时候都是凝练了整个作品而写成的，这样整首诗的美也就被浓缩到了诗词的标题之中，因此通过标题导入也能很好的提升学生的学习兴趣。
例如：某中学在对语文七年级上册李白的诗作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行讲解时，教师引导学生从题目入手感受诗人在听到朋友遭到贬谪时心中的关心和牵挂，从而使其领悟到了诗作的主旨，以此来体会诗中的意境，取得了良好的课堂效果[1]。
【高中语文教学论文】高中古典诗词的美育运用
高中古典诗词的美育运用摘要：古典诗词富有题材、意境及语言之美。
分析古典诗词中的美育因素，在高中语文的古典诗词教学中予以运用，是教学探究的方向。
诵读诗词、推敲词句与感悟诗意是高中古典诗词美学教育的主要形式与途径。
关键词：高中教学；古典诗词；美育运用学生经历从初中到高中的发展阶段，其审美能力与审美心理在不断的发生变化，但初中与高中的古典诗词的教学方法几乎一样，学生对古典诗词的枯燥程度与日俱增。
从古至今，诗词教学都具有重要意义，学生通过对古典诗词的学习，不断提升自己的审美能力，增强自己的文学体会与美学情趣，在学习古典诗词的过程中，不断培养健全的人格。
一、古典诗词中的美育因素古典诗词是中华文化的重要组成部分，中国古典诗词采用精美凝练的语句，以委婉含蓄的表达方式传达出心中的所感所想，这些意蕴丰富的占典诗词，不仅是诗人心中的理想意蕴境界，更是词人对人生的思考，对自然及宇宙的思考。
古典诗词中涵盖的美育因素，可以从文本中的美育因素进行分析，在诗词中具有内容之美，诗词中不仅具有优美的诗情画意、还具有人类之间的感情，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”李白的《赠汪伦》深刻体现了友情之美。
古典诗词的意境、意象之美是重要的美育因素之一，诗词中的意境是诗词美的重要体现，马致远的《天净沙?秋思》中描述枯涩之景的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，具有独特的意境。
古典诗词以精炼的语言表达情感，富含节奏与情调，具有独特的语言美。
教育是一种实践活动，教育本身也具有教育活动之美，古典诗词蕴含丰富的美育因素，教学活动需要深入挖掘这些资源，提升学生的审美能力。
二、高中古典诗词的教学及美育运用1．传统高中古典诗词的教学形式传统高中诗词教学缺乏层次意识，忽视学生生理与心理的变化特点，虽然教育改革的深入让部分教师对诗词的教学重视程度不断加深。
但对学生各个阶段的能力目标与实际教学中该采取的教学策略较为模糊。
由于教学形式与方法的不恰当，学生对学习的热情度也不高，学生缺乏审美情趣，对古诗词的学习较为淡漠，在整个学习与探究的过程中，学生很难感受到古典诗词的美感，因此，学生对教学的满意度不高。
高中语文课堂古典诗词美育研究
古典诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是高中语文课堂的重要内容之一。
在高中语文课堂中，通过古典诗词的教学，不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生的审美能力和人文精神。
因此，对高中语文课堂古典诗词美育的研究具有重要的理论和实践意义。
一、研究目的
通过对高中语文课堂古典诗词美育的研究，旨在探索和实践古典诗词美育的有效方法和策略，提高学生的文化素养和审美能力，培养学生的人文精神。
二、研究内容
1. 古典诗词的美育价值：探讨古典诗词的美育价值，包括其文化价值、审美价值和人文价值。
2. 古典诗词美育的方法和策略：研究和实践古典诗词美育的有效方法和策略，如情境教学法、比较教学法、讨论教学法等。
3. 古典诗词美育的效果评价：通过对学生的审美能力、文化素养和人文精神的培养效果进行评价，以检验和优化古典诗词美育的方法和策略。
三、研究方法
1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解和掌握古典诗词美育的理论和实践研究成果。
2. 实证研究法：通过实地观察和调查，了解和分析高中语文课堂古典诗词美育的现状和问题。
3. 实验研究法：通过设计和实施古典诗词美育的教学实验，探索和验证古典诗词美育的有效方法和策略。
四、研究成果
通过对高中语文课堂古典诗词美育的研究，可以得出一系列有价值的研究成果，如古典诗词美育的理论体系、方法和策略体系、效果评价体系等，为高中语文课堂古典诗词美育的教学实践提供理论支持和实践指导。
基于美育展开高中语文古诗词教学探究
LiberalArtsGuidance2021年02月（总第400期）文理导航No.02,2021Serial No.400■文科指导/语文基于美育展开高中语文古诗词教学探究顾亚俊(通州湾中学,江苏南通226333)【摘要】随着素质教育的不断深入，在现阶段的高中语文古诗词教学活动中，教师要结合相应的诗词教学内容，带领学生深入理解古诗词中所蕴含的内容，加强美育教育。
基于此，在本次研究中就结合高中语文古诗词教学中存在的问题，深入探究美育教育的实际价值，并结合我国当前教育现状，提出相应的教学建议以加强社会主义精神文明建设，培养学生的心灵美和行为美。
【关键词】美育；高中语文；古诗词；问题；策略作为中华民族的文化瑰宝,古诗词中蕴含了我国许多优秀的传统文化,也是历代文人雅士培养趣味的重要媒介。
在高中古诗词教学活动中,由于受到应试教育的影响,教师更加注重培养学生的诗词赏析能力。
在古诗词鉴赏教学活动中缺乏有效的审美教育,难以带领学生深入体会古诗词中所蕴含的价值,导致高中语文古诗词教学的质量得不到有效保障,同时还增加了学生的抵触情绪,不利于帮助学生加强古诗词的学习。
在高中语文古诗词教学活动中,教师要带领学生加强审美教育,充分发挥古诗词的育人功能,综合学生的审美需要和发展审美能力的积极作用,带领学生开展相应的审美活动,将古诗词和审美文化进行有效的融合,积极开展审美教育,使得古诗词教学活动能够更加高效稳定的开展,加强培养学生的审美感知力和想象力,构建高效的语文课堂。
一、高中语文古诗词教学中存在的问题自新课改实施以来,在高中语文教学中,古诗词的教学难度逐渐增大,而学生的理解难度逐渐上升,因而出现了一系列的问题,导致学生的学习过程变得敷衍,难以深入感受古诗词的魅力,造成古诗词失去了光彩和神韵。
在高中语文古诗词教学活动中,由于受到教师自身水平的影响,在古诗词教学活动中缺乏实践教学,自身对古诗词鉴赏的理论修养不高,从而增加了古诗词的解读难度,使得古诗词教学变得空洞乏味。
高中语文古典诗词美育研究
高中语文古典诗词美育研究摘要：美育即审美教育、美感教育，它不仅仅是指人们去感受美、欣赏美，更重要的是教育人们在对美的感受欣赏过程中逐渐地完善自我。
语文学科在美育方面具有较大的优势，而高中语文的古典诗词教学是实现美育的重要途径。
它在培养学生正确的审美观及健全的人格方面起着重要的作用。
关键词：高中语文古典诗词美育《新课程标准》要求高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，从而很好地促进人的知、情、意的全面发展。
而高中阶段的古典诗词内容丰富、意境深远、形式短小、极富审美价值。
由此看来，古典诗词的教学就是一个培育美育的最佳渠道。
一、诵读通过诵读，可以领悟古诗词的语言之美和情感之美。
但是诵读并不是让学生自己盲目的读，诵读也有具体的策略。
1.教师教读一遍。
教师对古诗词进行有感情的诵读，可以让学生对古诗词的感情有一个初步的印象，激发学生的审美冲动。
如果有条件的话教师可以采用配乐诗朗诵的形式进行，但是要注意音乐的选择，最好选择专门为这篇古诗词定制的音乐。
2.让学生诵读两遍。
第一遍学生集体朗诵，主要是让学生进一步熟悉课文内容，体会古诗词的语言之美和音韵之美。
3.教师做简单讲解，划分节奏。
第二遍诵读就要求学生读出感情、读出诗意，由单纯的、无感情的诵读变成欣赏性的诵读。
并在脑海中勾勒出古诗词所描写的画面，从而达到美的体验，美的享受。
二、对佳词妙句进行深层赏析1.借助联想、想象再现诗词意境，领会诗词的意境美。
诗是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。
因此，教师在指导学生鉴赏诗歌时，必须引导学生调动自己的生活积累，展开联想和想象的翅膀，去再现作品中的形象，这是欣赏诗歌意境美的关键。
2.抓住“诗眼”，挖掘深厚内涵，深入领会诗词的意蕴。
诗歌的语言是精炼的，往往一个词，一句话就包含着丰富的内容，即所谓的“诗眼”。
古人作诗，非常讲究锤炼字句，节骨眼处炼得好字，全句乃至全诗，便如被点晴之龙，飒然浮空，摇曳生姿。
高中语文古典诗词美育教学研究
49[2013.9]【兴趣与成才】【才智】语文学科在美育方面占有比较特殊的地位，语文教学中的古典诗词教学是一个很好的实现美育的途径。
高中语文中的古典诗词以其精简的形式、深远的意境、富有魅力的画面感和教育人的传道，慢慢地成为当今教育界关注的重点，更加成为语文教育中实施美育的重要手段。
目前，高中语文古典诗词教学是以高考应试为主，对学生美育能力的培养的重视度不够高。
本文探讨从教学方法出发，培养学生在美育方面的领悟力。
一、加强学生对语言的领悟能力在古典诗词中，对句子的领悟是尤其重要的，如果领悟不当就会得到和其本意完全相反的意思，这样会造成阅读人不理解作者的意思，无法深刻理解到古典诗词的美妙所在。
古典诗词的语言精炼、优美、传神、风格不一，给阅读者带来的感觉也是不一样的，所谓同一样的风景给人的感想是不一样的。
例如，一幅山水画，有的人认为该画面很美好，给人感觉很自在，并且大自然是很美好的；而有的人却会认为很平常只是一般的山水而已并没有过多的想法了。
根据人的性格不同，古典诗词给人的意境也是不一样的，因此，教师要从语言方面入手，加强对学生语言领悟能力的培养，并且让学生形成良好的语言知觉。
这样才能更好地体会一首古诗词的意境所在，才能与诗人或者词人的心境产生共鸣，只要这样才能让学生更好地理解古典诗词文化。
以马致远的《天净沙·秋思》为例，这首是古典诗词中比较典型的意境欣赏佳作，一句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。
这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。
12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。
古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。
夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。
在这首词的情感创设中，老师可以通过描绘词作的风景，将学生带入到这个情景当中，让学生感受到该词所描绘的风景，让学生自己体验到作者当时的心境是怎么样的，感受到作者写这首词的时候的气氛是怎么样的，这样可以更好地拉近学生与作词人的距离。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究随着教育越来越重视美育教育的重要性，语文教学中渗透美育教学已成为教育界的热点问题之一。
而作为语文教学中的重要内容之一，诗歌教学也应该与美育教学相结合，使学生在学习诗歌的过程中不仅能够提高语文素养，还能够感悟诗歌的美感和情感。
本文将结合实际教学情况，探讨在高中语文诗歌教学中如何渗透美育教学，并提出具体的教学方法与策略。
一、诗歌教学与美育教学的结合意义诗歌作为文学的一种，具有极高的艺术性和美感，是语文教学中不可或缺的重要内容。
而美育教学则强调对学生的审美情感、审美能力、和审美情操的培养，是一种全面的美的教育。
将诗歌教学与美育教学相结合，有着重要的意义。
诗歌教学与美育教育的结合能够有效提高学生的审美能力。
通过学习优秀的诗歌作品，学生可以感悟到诗歌的意境、音韵、节奏等美感，培养对美的感知和鉴赏能力。
这不仅有利于提高学生的审美情趣，还能够促进学生的情感体验和情感表达能力，从而提高他们的审美水平。
诗歌教学与美育教学的结合有助于培养学生的创新精神。
诗歌是一种富有想象力和创造力的文学形式，而美育教学也强调培养学生的创新意识和创造性思维。
通过诗歌教学，学生可以在赏析和理解古今诗歌作品的过程中，激发他们的创新激情，培养他们的文学审美情趣和创作能力。
1. 选择优秀的诗歌作品在进行诗歌教学时，教师需要选择一些充分蕴涵美感的、意境深远的、音韵优美的优秀诗歌作品。
这些诗歌作品可以是古代经典的名篇，也可以是现代优秀的诗歌作品。
通过这些优秀的诗歌作品，学生可以感受到诗歌的美感和意蕴，从而培养他们的审美情感。
2. 多角度赏析诗歌作品在诗歌教学中，教师可以通过多种方式进行诗歌赏析，让学生从不同的角度去感受诗歌的美。
比如可以从诗歌的意境、音韵、节奏等方面进行赏析，还可以从诗人的生平、创作背景等方面了解诗歌的创作背景。
通过多角度的赏析，学生可以深入理解诗歌的美感和意蕴，增强他们的审美能力。
3. 提倡学生进行诗歌创作在诗歌教学中，教师可以鼓励学生进行诗歌创作，让他们通过创作来感悟诗歌的美感和情感。
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现代美育论文：现代美育语境下的高中古典诗歌教学研究
【中文摘要】美育对人的培育而言是一种十分重要的教育行为。
语文教学同美育有着紧密的联系,其中古典诗歌教学又存在着其特殊的审美教育指向。
美育分为古典美育和现代美育。
现代美育理论在教育活动中能使学生得到情感体验,心灵得到陶冶,拓展丰富学生的情感结构,完善学生个性化的人格,促进学生的全面发展。
因此,对现代美育的认识把握有助于帮助教师在诗歌教学中更有效的培养学生的审美能力。
对于现代美育的认识,主要包括现代美育的内涵定义,与传统美育的区别,现代美育的特殊意义。
本文把高中古典诗歌教学放到现代美育语境下来加以研究,以诗歌美育教学为重点,运用文献考证,课本分析的方法研究诗歌美育教学措施及其措施在教学上能产生的影响。
首先,在新课标的背景下提出了六个审美教学措施观点,分别是审美个性的培养,审美超越精神建构,培养想象力,培养形式感,直觉感悟能力培养,审美感官能力的强化。
然后以课本文本为基础,进行具体运用分析。
其次,在现代美育的语境下,指出高中古典诗歌研究的意义。
再次,以新课标提出的教学建议来揭示现代美育语境下古典诗歌教学研究对诗歌教学的影响和对学生培养的影响。
最后,提出此文的研究中应该注意的问题和对研究的展望,使其能更好地丰富发展诗歌美...
【英文摘要】In terms of aesthetic cultivation of the human is a very important educational behavior. Language teaching is
closely linked with the aesthetic, in which teaching and the existence of classical poetry its special point of aesthetic education.The esthetic education divides into the classical esthetic education and the modern esthetic education.The modern esthetic education theory can enable the student in the pedagogical activity to obtain the emotion experience, the mind obtains influences, the developm...
【关键词】现代美育高中语文古典诗歌教学
【英文关键词】Modern esthetic education High school language classical poetry teaching
【目录】现代美育语境下的高中古典诗歌教学研究中文摘要4-5英文摘要5-6 1 引言10-12 1.1 研究综述10-11 1.2 研究目的及意义11-12 2 我国古典诗歌教学的相关概述12-18 2.1 我国古典诗歌与新诗的界定
12 2.2 我国古典诗歌的基本知识12-14 2.2.1 古典诗歌的种类12-13 2.2.2 古典诗歌的基本特征
13-14 2.2.3 诗歌常见的修辞手法14 2.3 古典诗歌教学的现代意义14-15 2.3.1 古典诗歌本身的价值
14-15 2.3.2 高中生的心理状况15 2.3.3 教学环境的现实处境15 2.4 古典诗歌教学目前存在的问题
15-18 3 现代美育语境分析18-22 3.1 美育与现代社会18-19 3.2 现代美育的内涵19-20 3.3 现代美育与
传统美育的区别20-21 3.4 现代美育的特殊意义
21-22 4 现代美育语境下高中古典诗歌教学中的措施
22-40 4.1 传承古典文化精髓，培养人文精神
22-24 4.2 锤炼语言文字能力24-26 4.3 审美个性的培养26-28 4.4 审美超越精神建构28-30 4.5 培养想象力30-33 4.6 培养形式感33-35 4.7 直觉感悟能力培养35-37 4.8 审美感官能力的强化37-40 5 现代美育语境下高中古典诗歌教学研究的意义40-42 5.1 对诗歌教学的影响40 5.2 对学生培养的影响40-42 6 研究中存在的问题和展望42-43参考文献43-45注释
45-47附录47-49附录147-48附录
248-49致谢49。