课程班信息 - 兰州大学基础医学院
2013-2014学年上学期全日制研究生课程表
注: 3. 英语课程分班安排详见英语分班表。
政治课包括《中国特色社会主义理论与实践研究》和《自然辩证法概论》4. 学术大讲坛安排留意当周具体通知广 州 中 医 药 大 学2013-2014学年上学期第二临床医学院硕士研究生课程表（2-19周）1. 本课表适用第二临床医学院的临床专业学位硕士研究生，研究生在导师指导下选课。
2. 上课地点在三元里校区图书馆四楼课室。
12-19的临床前期训练原则上安排在省中医大院进行，各分院的导师可选择学生前期训练的大院科室。
注: 3. 英语课程分班安排详见英语分班表。
政治课包括《中国特色社会主义理论与实践研究》和《自然辩证法概论》4. 学术大讲坛安排留意当周具体通知广 州 中 医 药 大 学2013-2014学年上学期第一临床医学院硕士研究生课程表（2-19周）1. 本课表适用第一临床医学院的硕士研究生，研究生在导师指导下选课。
2. 上课地点在三元里校区综合楼204（注明上课地点的除外）。
注: 3. 英语课程分班安排详见英语分班表。
政治课包括《中国特色社会主义理论与实践研究》和《自然辩证法概论》4. 学术大讲坛安排留意当周具体通知2013-2014学年上学期第三临床医学院、研究所、非直属医院硕士研究生课程表（2-19周）1. 本课表适用第三临床医学院、研究所、非直属医院的硕士研究生，研究生在导师指导下选课。
2. 上课地点在三元里校区综合楼104（注明上课地点的除外）。
注: 3. 英语、政治分班：①班为全日制在校博士研究生，②班为在职博士研究生。
4. 学术大讲坛安排留意当周具体通知2013-2014学年上学期三元里校区博士研究生课程表1. 本课表适用三元里校区博士研究生、卓越班研究生、2010级非医攻博研究生，研究生在导师指导下选课。
2. 上课地点在三元里校区办公楼综合楼505（注明上课地点的除外）。
注:3. 学术大讲坛安排留意当周具体通知广州中医药大学2013-2014学年上学期大学城校区博士研究生课程表1. 本课表适用大学城校区的博士研究生、卓越班研究生，研究生在导师指导下选课。
系统解剖学教案
系统解剖学教案（第五版）兰州大学基础医学院解剖教研室日期：第一周第一次课时：4学时授课计划：绪论、运动系总论、骨学总论、躯干骨方法：理论讲解、标本示教、学生实习绪论1、解剖学定义：研究正常人体的形态和结构及发生发展的科学。
2、解剖学姿势：身体直立，面向前，两眼向正前方平视，足尖向前，上肢下垂于躯干的两侧，掌心向前。
3、方位术语：4、轴和面：运动系统组成：骨、骨连结、骨骼肌一、骨学（206块）（一）、总论l、骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨2、骨的构造：骨质、骨膜、骨髓3、骨的理化特性：无机质、有机质4、骨的发生和发育：（二）、中轴骨1、躯干骨的名称、数目24块椎骨、1块骶骨、1块尾骨、1块胸骨、12对肋2、主要形态结构：①、椎体、椎弓、椎孔、椎管、椎间孔、棘突、横突、横突孔、关节突②、骶管、骶管裂孔、骶角、骶前孔、骶后孔、骶骨岬③、胸骨角、颈静脉切迹、剑突④、肋凹、肋沟、肋骨小头日期：第一周第二次课时：4学时授课计划：颅骨方法：理论讲解、标本示教、学生实习（三）、颅骨1、颅骨的名称、数目8块脑颅骨：成对骨4块、不成对骨4块15块面颅骨成对骨12块、不成对骨3块2、脑颅骨主要的结构：眶上孔（或切迹）、眶下孔、眉弓、枕骨髁、乳突、、下颌窝、3、面颅骨主要的结构：下颌头、下颌角、鼻中隔、下鼻甲、鼻旁窦的名称、位置及开口部位、4、整颅观冠状缝、矢状缝、人字缝翼点、颧弓颅前窝、颅中窝、颅后窝、垂体窝。
枕外隆凸、枕骨大孔、茎乳孔、外耳门5、新生儿颅的特征日期：第二周第一次课时：4学时授课计划：附肢骨方法：理论讲解、标本示教、学生实习（四）、附肢骨1、上肢骨的名称、数目、主要形态结构①锁骨(1块)②肩胛骨(1块)的肩胛冈、肩峰、关节盂、下角和喙突③肱骨(1块)的肱骨头、肱骨大小结节、结节间沟、外科颈、三角肌粗隆、桡神经沟、肱骨滑车、肱骨小头、内上髁、外上髁、尺神经沟和鹰嘴窝；④桡骨(1块)的桡骨小头、桡骨粗隆、桡骨茎突⑤尺骨(1块)的鹰嘴、滑车切迹，尺骨小头和尺骨茎突。
兰州大学临床医学专业本科人才培养方案
兰州大学临床医学专业本科人才培养方案临床医学专业开设于1933年，至今已有80余年的历史。
本专业依托兰州大学综合性研究型大学平台优势，按照“精英教育追求卓越”的办学宗旨，“加强基础、培养能力、注重素质、激励创新”的教育理念，为社会培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，具有岗位胜任能力的创新型专业医学人才。
本专业主要培养单位为基础医学院、第一临床医学院、第二临床医学院。
本专业属于医学学科，毕业后授予医学学士学位。
一、专业的培养定位与目标定位：本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的创新型专业医学人才。
目标：培养具备良好的思想品质和职业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的自然科学、基础医学和临床医学的基本知识、基本理论、基本技能和一定的预防医学知识的毕业生。
具有医疗、教学和科研的岗位胜任能力、自主学习和终身学习的能力、独立发现问题和解决问题的能力。
毕业后能够在各级医疗卫生、保健机构，医学院校从事医疗、教学和科研工作。
二、专业的基本要求（一）思想道德与职业素质1. 遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2. 珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3. 树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
4. 具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
5. 在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
6. 尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
7. 实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
8. 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
医学院校实验室信息化管理探析
信息。 从 大的角度 来看 ， 信息管理 主要包括 以下 内容 ： ①信息 的揭 示、 控制 与组织 ； ②实验室设 备信息化管理 ； ③信息 资源 的开发 、 利 用与管理 ； ④信 息研 究 、 咨询与交流 ； ⑤信息系统管 理 ； ⑥信息
应用 管理目 。
２ 实验室 管理存在 的常见问题
管理与 教育
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ＆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ 口固 — ■ ■ ■ 昌 ■ ■ ■
医学院校实验 室信 息化 管理探析
任 银 祥 方 玲２ 杨 旭 光 宋 焱 峰
１ ． 兰州大学基础医学院 医学实验教学 中心人体解剖学实 验室 ， 甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ； ２ ． 甘肃省 中医学 院附属 医院外科 ， 甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０
其运 动形 式的体 现 ， 它 出现 在 自然 、 社 会和人 类思维 活动之 中。
从信息 的产生和作用机 制而言 ， 可以分为两大类 即 ： 自然信息和 社会信息 。由于人类 的一 切活动都 是在相应的社会条件下展开 ． 因此各种 由人类 活动所 引起 的信息皆属于社会信息 的范畴 。
【 中图分 类号】Ｒ １ ９ ７ ． ３ ２ ４ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１ ６ ７ ４ — ０ ７ ４ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ｂ ） 一 Ｏ １ ２ １ 一 Ｏ ２
目前 ， 我 国高等教 育 面临着新 技术 、 新模 式 的改 革 ， 改 革过 程 中面 临着许多挑 战和机 遇 ，对医学 院校 实验室建设 与信息化 管理提 出了更高 的要求 。医学是一 门实践性较强 的学 科 ， 且大多 数 医学理论都 是经过医学实 验得 到的 ．现代 医学院校 与其 它高 校 一样 ， 肩负着教学 和实验科研等多重 任务 。因此 ， 现代 医学院 校 实践教学 比单单 的理论教学更 为实用和重要 。提高 医学 院校 实验 室信息化 管理 水平能 够适应 我 国 ２ １ 世纪 的医学 教育 的要 求， 医学 院校要根据 学校的实际情况 ， 最大 限度 的提高现有 设备
基础医学专业课程
基础医学专业课程简介基础医学专业课程是医学生必修的一部分，它主要包括解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等课程，这些基础科学为临床医学和其他医学专业提供了必要的知识和技术。
在这篇文章中，我们将简要介绍几个基础医学课程。
解剖学解剖学是研究人体内部结构和组织关系的一门科学，它对于医学生来说非常重要，因为理解人体结构对临床医学非常重要。
解剖学与其他基础科学分支相比较，它的教学内容一般更为形象和具体，学生需要通过实验室实践和解剖学家的讲解来掌握人体的结构、器官位置和功能。
此外，解剖学也是手术和内科医学等课程的前提和基础。
生理学生理学是研究生命体内机能运作的科学，通过研究人体各个系统、器官及其功能，生理学帮助人们了解生命的本质和生命体系的基本原理。
因此，在医学领域，生理学也成为了一门非常基础而且关键的学科。
学生们需要掌握的内容涵盖人体各个方面，例如循环系统、呼吸系统、消化系统和神经系统等。
此外，学习生理学有助于医学生理解多种疾病的生理发生机制，提前预测患者的病情发展情况和掌握预防措施。
生物化学生物化学是研究生命体系中分子结构、生物分子功能和反应的学科。
生化学知识涵盖了生物分子的合成、代谢以及细胞内和细胞外的信息传递过程，因此，在医学领域也广泛应用。
例如，生化知识有利于理解人体的代谢、脂肪酸代谢、蛋白质合成、生物能量转化和营养物质的吸收和利用等。
学习生物化学对于掌握疾病的治疗、预防和诊断等具有重要意义。
病理学病理学是研究病理变化和疾病发生发展的一门学科。
学生需要理解的内容包括病理变化的原因、病理诊断的手段和方法、病理诊断与临床治疗等。
此外，学生还需了解人类疾病流行病学的基本知识和防疫措施。
药理学药理学是研究药物的作用机制、药物与机体相互作用以及药物在机体内的代谢、吸收和排泄的学科。
学习药理学有助于医学生了解药物治疗的基本原理和药物在体内的作用。
医学生需要了解药物种类、药效、用法和副作用等因素，以便在日后的临床实践中使用药物更为安全和有效。
兰州大学基础医学院简介
作者： 无[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 高等理科教育
页码： F2-F2页
年卷期： 2021年 第6期
摘要：基础医学院始于1932年甘肃学院医学专修科,2004年随兰州医学院整体并入兰州大学,2005年成立兰州大学基础医学院.已获批基础医学一级学科的硕士点(2006)、博士点(2018)、博士后科研流动站(2019),为省级重点学科.[学科方向与优势特色]基础医学是医学创新发展的基石,是探索医学新路径,实现医学创新发展的关键,是医学和其他学科交叉的主阵地,也是实现临床医学转化的主力军,支撑医疗卫生事业可持续发展的重要力量,学院秉承"大医精诚,恒德立人",立足西部,逐步建成国内知名的基础医学研究与教育基地,服务地方医疗卫生需求和"一带一路"经济带发展.。
兰州大学医学院教案编写规范
兰州大学医学院教案编写规范教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。
为规范教学行为，加强教学管理，特制定本规范。
第一条教案是教师根据课程大纲和教材内容，针对不同专业、结合学生学情的教学方案。
第二条教案是讲课方案，是实施教学的主要依据，它反映了教师的教学思路，反映了教师掌握教学大纲、熟悉教材、充实扩展知识的程度，反映了教师了解学生和准确把握教学方式方法的程度。
第三条教案与其他教学文件的关系。
课程大纲是对课程的总体要求，教案是实现课程大纲的具体细化并设计的授课框架。
讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词。
第四条教案编写的基本要求1.教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2.教案的编制按照每次授课学时撰写。
3.教案除反映教学内容外，还应反映教学手段及课堂教学组织方法。
教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时提供。
4.教师撰写教案时，措辞要准确，用语要规范，图表要清晰，同时应在教案右侧留出适当空白，以便于内容的补充和更新。
第五条教案的基本内容1.教师和课程基本信息；2.授课专业、年级和班级；3.授课方式和考核方式；4.授课内容（教学章、节或主题）；5.教学目标与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）；6.教学重点及难点；7.作业、讨论题、思考题；8.教学组织与设计（教学方法和教学手段选用，及教学实施步骤）；9.参考资料（含参考书、文献等）。
第六条教案编写模版教师可自行参照《兰州大学医学院教案参考模版（通用版）》（附件1）和《兰州大学医学院教案参考模版（临床课程）》（附件2）编写教案。
教师也可根据课程特色自行设计编写教案，但应包括教案的基本内容。
课堂教学反馈情况不再作为教案内容，由任课教师授课后参照《兰州大学医学院课堂教学实施反馈情况表》（见附件3）填写自行存档。
兰州大学第一临床医学院
兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告2018年9月兰州大学第一临床医学院2017 年本科教学质量报告2017 年学院以党的十九大精神为指引，以“国务院深化医教协同推进医学教育改革与发展意见”及兰州大学“做西部文章，创一流大学”这一办学理念为方向，围绕“双一流”建设、“一带一路”战略，更新医学学科人才培养理念，凝练培养目标，改善教学条件，培养优秀师资，进一步理顺了临床医学人才培养机制，加强临床医学教学管理，提升临床医学人才培养质量，严格遵照学校的部署、安排，顾全大局，克服困难，保证了教学工作和学生管理工作的顺利过渡与实施。
一、本科教育基本情况（一）本科人才培养目标1.临床医学专业人才培养目标与定位本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的创新型专业医学人才。
培养具备良好的思想品质和职业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的自然科学、基础医学和临床医学的基本知识、基本理论、基本技能和一定的预防医学知识的毕业生。
具有医疗、教学和科研的岗位胜任能力、自主学习和终身学习的能力、独立发现问题和解决问题的能力。
毕业后能够在各级医疗卫生、保健机构，医学院校从事医疗、教学和科研工作。
2.临床医学（农村订单定向）专业人才培养目标与定位本专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业改革与发展需要的，面向甘肃省乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的从事全科医疗卫生服务的医学人才。
培养具备良好的思想品质和职业道德、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学、预防医学和中医学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。
具备对临床常见病、多发病的诊治和一般急重症的初步处理能力。
毕业后能够在甘肃省乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构从事预防、医疗、保健、康复、健康教育为一体的全科医疗卫生服务工作。
3.麻醉学专业人才培养目标与定位本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的创新型专业麻醉学人才。
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校区 开课院系 课程号 课程名称 课序号 课程班别名 课容量 选课人数
医学校区 基础医学院 4082013 病理学实验
1 4082013
95
95
医学校区 基础医学院 4082013 病理学实验
2 4082013
96
96
医学校区 基础医学院 4082013 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082020 病理学实验 医学校区 医学校区 医学校区 医学校区 基础医学院 基础医学院 基础医学院 基础医学院 4082020 4082022 4082024 4082025 病理学实验 护理健康评估学实验 医学免疫学实验 医学微生物学实验
3 4082418 4 4082418 5 4082418 1 4082420 1 4082421 2 4082421 1 4082424 1 4082425 2 1 1 1 1 1 4082425 4082426 4082427 4082428 4082429 4082436
48 48 48 44 19 25 56 56 18 18 17 35 17 17 22
17 4082403 18 4082403 19 4082403 20 4082403 21 4082403 22 4082403 23 4082403 24 4082403 25 4082403 26 4082403 27 4082403 28 4082403 29 30 31 32 4082403 4082403 4082403 4082403
榆中校区 基础医学院 4082448 人体解剖学实验 医学校区 基础医学院 4082449 免疫学与微生物实验 医学校区 基础医学院 4082449 免疫学与微生物实验 医学校区 基础医学院 4082450 病理生理学实验
1 4082448 1 4082449 2 4082449 1 4082450
医学校区 基础医学院 4082418 病原生物学实验 医学校区 基础医学院 4082418 病原生物学实验 医学校区 基础医学院 4082418 病原生物学实验 榆中校区 基础医学院 4082420 系统解剖学实验 榆中校区 基础医学院 4082421 组织胚胎学实验 榆中校区 基础医学院 4082421 组织胚胎学实验 医学校区 基础医学院 4082424 医学免疫学实验（双语） 医学校区 基础医学院 4082425 医学微生物学实验 医学校区 医学校区 医学校区 医学校区 医学校区 医学校区 基础医学院 基础医学院 基础医学院 基础医学院 基础医学院 基础医学院 4082425 4082426 4082427 4082428 4082429 4082436 医学微生物学实验 人体寄生虫学实验 病理学实验 病理生理学实验 药理学实验 护理学基础实验（上）
1 4082038 1 4082178 2 4082178 3 4082178 1 4082402
榆中校区 基础医学院 4082402 系统解剖学实验
2 4082402
118
118
榆中校区 基础医学院 4082402 系统解剖学实验
3 4082402
118
118
榆中校区 基础医学院 4082402 系统解剖学实验
24 29 46 104 101 104 100 99 104 101 104 100 99 104 101 104 100 99 58 79 75 78 78 75 78 18 48 47
24 29 46 104 101 104 100 98 104 101 104 100 98 104 101 104 100 98 58 79 75 77 78 75 77 18 48 47
3 4082013 1 4082020 2 1 1 1 4082020 4082022 4082024 4082025
48 75 18 17 58 58 24 30 30 30 126
48 75 18 17 58 58 24 30 11 30 126
医学校区 基础医学院 4082038 麻醉生理学实验 医学校区 基础医学院 4082178 临床心理实验 医学校区 基础医学院 4082178 临床心理实验 医学校区 基础医学院 4082178 临床心理实验 榆中校区 基础医学院 4082402 系统解剖学实验
医学校区 基础医学院 6082011 机能学实验
1 6082011
100
93
医学校区 基础医学院 6082011 机能学实验
2 6082011
100
89
医学校区 基础医学院 6082011 机能学实验
3 6082011
100
92
医学校区 基础医学院 6082011 机能学实验
4 6082011
2
86
33 4082403 34 4082403 1 4082406 1 4082407 2 4082407 3 4082407 4 4082407 5 4082407 1 4082408 2 4082408 3 4082408 4 4082408 5 4082408 1 4082409 2 4082409 3 4082409 4 4082409 5 4082409 6 4082409 1 4082410 2 4082410 3 4082410 4 4082410 5 4082410 6 4082410 1 4082412 1 4082418 2 4082418
73 26 25 24 25 22 23 25 22 23 24 23 24 22 24 31
73 26 25 24 25 23 23 25 22 23 24 23 24 22 24 31
榆中校区 基础医学院 4082403 组织胚胎学实验
15 4082403
榆中校区 基础医学院 4082403 组织胚胎学实验
7 4082402 1 4082403 2 4082403 3 4082403 4 4082403 5 4082403 6 4082403 7 4082403 8 4082403 9 10 11 12 13 14 4082403 4082403 4082403 4082403 4082403 4082403
30 29 28 25 25 26 23 25 22 24 24 24 23 24 24 24
30 29 28 25 25 26 23 25 22 24 24 24 23 24 24 24
榆中校区 基础医学院 4082403 组织胚胎学实验 榆中校区 基础医学院 4082403 组织胚胎学实验 医学校区 基础医学院 4082406 医学免疫学实验（双语） 医学校区 基础医学院 4082407 医学微生物学实验 医学校区 基础医学院 4082407 医学微生物学实验 医学校区 基础医学院 4082407 医学微生物学实验 医学校区 基础医学院 4082407 医学微生物学实验 医学校区 基础医学院 4082407 医学微生物学实验 医学校区 基础医学院 4082408 人体寄生虫学实验 医学校区 基础医学院 4082408 人体寄生虫学实验 医学校区 基础医学院 4082408 人体寄生虫学实验 医学校区 基础医学院 4082408 人体寄生虫学实验 医学校区 基础医学院 4082408 人体寄生虫学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082409 病理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082410 病理生理学实验 医学校区 基础医学院 4082412 药理学实验 医学校区 基础医学院 4082418 病原生物学实验 医学校区 基础医学院 4082418 病原生物学实验
2 4082442 1 4082443 1 4082445 2 1 2 1 2 3 4082445 4082446 4082446 4082447 4082447 4082447
24 58 110 22 56 60 35 41 39 86 50 25 75
24 58 110 22 55 60 35 41 39 86 50 25 75
16 4082403
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