专科学校升格为本科院校及本科院校更名
心得体会：民办高职升本的思考(最新)
心得体会：民办高职升本的思考（最新）最近，一批民办高职院校相继宣布经教育部批准升本。
综合各校信息，有两点值得特别关注：一是明确学校升格为本科层次职业学校，实施本科层次职业教育；二是校名保留“职业”，待下一步测评后更名为“职业大学”或“职业技术大学”。
升本不变质，更名不改姓，无论实与名都锁定了职业教育属性。
正因如此，这次升本具有更为特殊意义、更大发展空间，也面临诸多考验挑战。
笔者对此有三喜、三忧与三盼。
本科层次职业学校的破茧而出，是我国教育改革发展的一个标志性事件，其积极意义有三：一喜，释放重视职教的政策信号。
以往民办高职院校升本后，大都脱离了职业学校身份，改办普通高等教育。
办好了就走、走了才能上层次，会使人认为，职业教育低人一等，转轨到普通高校才有出路。
这次专科高职不升为普通本科、职教体系学校不外转到普教体系，表明了官方“把职业教育摆在更加突出的位置”，传递了更加重视职业教育、大力办好职业教育的决心信心，真正“到了下大力气抓职业教育的时候”。
二喜，创新本科职教的实践形式。
2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出“探索发展本科层次职业教育”以来，业界期待已久。
其后实施的部分地方普通本科高校向应用型转变，是否就是举办本科层次职业教育，相关文件表述语焉不详，学校也游离于职教体系之外。
这次本科层次职业教育实质性落地，丰富了职业教育的层次，提升了职业教育的规格，将为现代职业教育体系建设牵引方向、创新模式、注入力量。
三喜，有望突破系统培养的瓶颈。
本科层次职业教育缺失，是制约技术技能人才系统培养的突出瓶颈。
中职、高职与本科的贯通培养只能依托普通本科高校，容易偏离技术技能人才的培养方向。
这批新建本科职业学校有望弥补缺位，下连中职高职、上接专业硕士、左右衔接普通本科，在技术技能人才系统培养中发挥枢纽作用。
长学制的技术技能人才培养，能够更好地适应高端产业和产业高端对技术技能人才的更高要求。
本科职业教育是一种新的教育形式和办学模式，能否实现预期目标，还存在不确定因素。
专科院校升格本科政策
专科院校升格本科政策
根据最近出台的升格专科院校为本科的政策，我将为您介绍相
关内容。
升格专科院校为本科是指将某些本科高职高专院校提升为本科
层次的学校。
这项政策的出台旨在提高我国高等教育的整体水平，加强职业教育与普通本科教育的对接，培养更多高素质的专业人才。
根据政策，升格专科院校为本科学校需要满足一定的条件。
首先，学校需要具备一定规模和基础设施，包括教学楼、实验室等。
其次，学校要有一支高水平的教师队伍，包括博士和硕士学位的
教师比例要达到一定标准。
此外，学校应具备一定的科研能力和
实践教学条件。
最后，学校还需要通过相应的评估和审核，由教
育主管部门批准升格为本科学校。
对于学生来说，升格专科院校为本科学校将带来一系列的变化
和机遇。
首先，学生在选择专业时会有更多的选择余地。
其次，
学生所获得的学位将是本科学位，这将增加他们在就业市场上的
竞争力。
此外，学生还将享受到更多本科学校的资源和学术氛围，提高自身的学习和发展机会。
然而，升格专科院校为本科学校也面临一些挑战和困难。
首先，学校自身需要面临改革和提升的压力，包括教师队伍的培养和学
科建设的提升。
其次，学校在升格过程中需要确保教学质量和学
生的学习效果，这对学校的管理和教育质量要求提出了更高的要求。
升格专科院校为本科学校是我国高等教育发展的一个重要举措。
这将进一步推动职业教育和普通本科教育的融合，并为学生提供
更多的学习和发展机会。
然而，升格过程中也需要学校和学生共
同努力，确保教育质量的提升和学生能力的培养。
了解高校历史背景、历史沿革的重要性
我给大家聊聊吧，聊聊认识高校历史背景、历史沿革的重要性先举个例子，有个学生本来要学机械、自动化等专业，但因为喜爱上海，就轻率报了华东理工大学，岂不知华东理工前身是华东化工学院，其要点学科是化工类专业再举个例子，有个学生喜爱学电气，依据分数他本来能够报华北电力（保定），最次也可选河北工业大学，但因为听闻西安电子科技大学这个学校很好，就盲目报了西安电子科技大学，岂不知西电的强势专业是通讯和电子信息工程一类的，不是电气每年这样的状况好多。
等到进了大学一段时间他们才认识到这样选是不对的，但已经晚了。
所以提早认识院校特点很重要、很重要特点是什么呢？特点就是独具个性的、人无我有、人有我强的东西。
比方一说建筑，我们就想起老八校；一说电气，就想起二龙四虎；一说财经，就想起两财一贸，一说电子，就想起两电一邮。
为啥呢？这就是院校的特点决定的如何判断一个院校以什么为特点呢？最简单有效的方法就是看院校的历史背景、历史沿革比方，同是以“科技”命名的大学，北京科技大学的前身为北京钢铁学院，所以它以冶金为特点而天津科技大学的前身是天津轻工业学院，所以它以轻工为特点西安科技大学的前身为西安矿业学院，所以它以地矿为特点太原科技大学的前身为太原重型机械学院，所以它以重型机械为特点武汉科技大学前身为武汉钢铁学院，所以它以钢铁冶金为特点山东科技大学的前身为山东矿业学院，所以它以矿业为特点青岛科技大学的前身为青岛化工学院，所以它以化工为特点河南科技大学的前身为洛阳农业机械化学院，以机械类专业为特点江苏科技大学的前身是华东船舶工业学院，所以它以船舶为特点再比方，同是以“工业”命名的大学，天津工业大学的前身为天津纺织工学院，所以它以纺织、轻工为特点南京工业大学由原南京化工大学、与原南京建筑工程学院归并组建而成，所以它以化工、建筑为特点大连工业大学的前身是沈阳轻工业学院，所以它以轻纺为特点；安徽工业大学的前身为马鞍山钢铁学院，所以它以冶金为特点湖北工业大学由原湖北轻工业学院和湖北农业机械专科学校归并组建，所以它以粮食、农机专业为特点合肥工业大学的前身为安徽机械学院（机械四小龙之一），所以它以机械为特点河南工业大学的前身为中央粮食干部学校，所以它以粮油食品为特点湖南工业大学的前身为株洲大学（属中国包装总企业管理），所以它以包装为特点沈阳工业大学的前身为沈阳机电学院，所以它以电机为特点再比方，同是以“工程”命名的大学，哈尔滨工程大学前身为哈军工，哈军工解体后，海军工程系和原子工程系、海军系组建哈尔滨船舶工程学院（哈船舶），也就是此刻的哈工程，所以它以“三海一核”（船舶工业、海军装备、大海工程、核能应用）为特点武汉工程大学的前身为武汉化工学院，所以它以石油化工为特点南京信息工程大学的前身为南京气象学院，所以它以气象为特点西安工程大学的前身为西北纺织工学院，所以它以纺织服饰为特点安徽工程大学的前身为安徽机电学院，所以它以机电为特点辽宁工程技术大学的前身为阜新煤矿学院，所以它以煤矿为特点每所高校无不打上历史和时代的烙印，有其必定的历史发展和时代变迁。
专科院校升格本科院校条件
专科院校升格本科院校条件嘿，朋友，今天咱来聊聊专科院校升格本科院校的那些事儿啊。
我跟你说，我之前就特别关注这个，也算是有点了解呢。
你想啊，专科院校要升格本科院校，那可不是一件容易的事儿。
首先呢，师资力量得够硬吧。
老师们不仅得有丰富的教学经验，还得有高学历、高职称，这样才能教出优秀的学生呀。
我记得我有次去一个专科院校，那老师确实也挺负责的，但和本科院校的老师比起来，在学术水平上还是有点差距呢。
然后呢，教学设施也得跟上。
什么实验室啊、图书馆啊，都得好好建设一下。
你想想，要是学生连做实验的地方都没有，或者图书馆的书都少得可怜，那怎么能培养出高质量的人才呢？我听说有个专科院校想升格本科，结果去考察的时候，发现他们的实验室设备都特别老旧，这可不行啊。
还有啊，专业设置也很重要。
得有一些有特色、有竞争力的专业，不能都是些大路货。
而且这些专业的课程设置也得合理，不能乱七八糟的。
我就知道有个专科院校，专业设置特别混乱，学生都不知道自己到底学了些啥。
再有就是学校的管理水平了。
得有一套完善的管理制度，让学校的各项工作都能有条不紊地进行。
学生的管理也得做好，不能让学生在学校里瞎混日子。
我记得我有个朋友在专科院校读书，他们学校管理就比较松散，学生经常逃课啥的。
另外呢，学校的科研水平也不能差。
虽然专科院校可能在科研方面比不上那些重点本科院校，但也得有自己的科研项目和成果啊。
这样才能提升学校的知名度和影响力。
当然啦，除了这些，还有很多其他方面的要求呢。
比如说校园文化建设啦，学生的综合素质培养啦等等。
总之啊，专科院校升格本科院校真的是一件特别不容易的事儿，需要学校各方面都努力才行。
我觉得吧，专科院校升格本科院校对于学生来说也是一件大好事。
以后毕业了，说自己是本科院校毕业的，那多有面子啊。
而且本科院校的就业机会也会更多一些。
哎呀，说了这么多，我都口渴了。
不过我是真的希望那些有实力的专科院校都能升格成本科院校，这样我们国家的高等教育水平就能更高了。
集宁师范高等专科学校生升本论证报告
集宁师范高等专科学校生升本论证报告集宁师范高等专科学校晋升本科高等学校论证报告根据乌兰察布市经济、社会和教育发展的实际需求，遵照教育部、国务院西部开发办印发的《2004,2010年西部地区教育事业发展规划》精神，结合《高等教育法》、《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》的有关要求，对照教育部印发的《普通本科学校设置暂行规定》，经过调查研究和论证后认为，我区有必要、有条件将集宁师范高等专科学校晋升为本科高等学校，校名为集宁师范学院。
一、集宁师专历史沿革集宁师专是一所具有深厚历史渊源和文化底蕴的学校。
1931年，原绥远省在集宁创办绥远省立第二师范学校(第一师范学校在呼和浩特市)，开启了乌兰察布近现代师范教育的先河。
之后，学校几经停办，先后更名为绥蒙第二中学、绥远省立第二中学、平地泉师范学校等。
1958年，集宁师范专科学校依托之前设置的集宁师范学校建立。
1973年，乌兰察布盟盟委决定成立乌兰察布盟师范学校。
1977年9月乌兰察布师范学校增设普通大专班。
1983年4月，乌兰察布盟教育学院成立。
1985年4月，乌兰察布师范专科学校成立，与教育学院合署办学，一所学校，两个牌子。
1995年，原国家教委发文(教计[1995]121号文件)，乌兰察布师范专科学校更名为集宁师范高等专科学校。
1999年10月，根据教育部教发[1999]146号文件精神，乌兰察布盟教育学院撤销。
2000年7月，按照内蒙古自治区人民政府内政发,2000,36号文件精神，乌盟师范学校和乌盟蒙古族师范学校并入集宁师范高等专科学校。
回顾过去，集宁师专走过了半个世纪的办学历程，为社会培养了35000多名高级专门人才，特别是为地方基础教育的发展作出了巨大贡献。
二、集宁师专晋升本科高等学校的必要性(一)集宁师专晋升本科高等学校，提高办学层次，为社会培养高级专门人才，可以促进西部大开发战略的实施，有利于乌兰察布市及全区经济和社会的发展。
吕梁高等专科学校升本报告
吕梁高等专科学校晋升为吕梁学院的可行性论证报告来源：/s/blog_62f5a70d0100fdwf.html 为了进一步优化我省高等教育布局结构，推进贫困地区高等教育的发展，增强高等院校在地方经济社会发展中的服务功能，我校从全省及吕梁市经济、社会和教育事业发展的迫切需求出发，根据《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》精神，对照《高等教育法》、《普通本科学校设置暂行规定》的有关标准，经过审慎研究论证和长期准备，特申请将吕梁高等专科学校晋升为本科层次的吕梁学院。
一、吕梁高等专科学校升格为吕梁学院的必要性（一）吕梁高等专科学校晋升为吕梁学院是山西省高等教育事业发展的迫切需要。
长期以来，由于历史的原因，我国高等教育发展水平存在较大地区性差异。
在中部地区，我省高校数占六省高校数的12.58%，在校生数仅占9.47%；特别是本科教育资源严重短缺，中部六省共有本科院校164所，山西只有17所本科院校，仅占到中部六省的10.36%；山西省共有普通高等学校63所，而本科院校只有17所，所占比例为27%，远远低于39.12%的全国平均水平；国家每年的招生计划都增长5%，我省的高考录取率却连续两年为负增长。
2007年我省高考录取率只达到上海的一半。
2008年，我省高考录取率为41.9%，低于全国15.1个百分点，排在中部6省的最后一位，与东部地区差距更大。
同时，我省高等教育发展的基础比较薄弱，布局结构也不尽合理。
在17所本科院校中，有9所在省城太原，15所在太原中轴线上。
位于山西中部西侧的吕梁市，半径200公里区域内没有设置本科院校，形成了吕梁地域上的“本科院校缺失孤岛”。
这种高等教育资源严重短缺的现状与吕梁市承东启西的战略枢纽地位以及经济社会快速发展的形势极不相称。
这既不利于地方高等教育的平衡发展，难以满足大批高级中学毕业生就近接受本科教育的愿望和要求，也不利于我省教育事业和经济社会发展的需要，更不能对区域经济社会发展起到应有的推动和促进作用。
新中国民办高等教育发展历程与基本特征
新中国民办高等教育发展历程与基本特征民办教育在我国有着悠久的历史，可以上溯至西周时期，而现代意义上的民办高校诞生于晚清中华民族救亡图强的运动中。
鸦片战争后，西方传教士为传播宗教、灌输侵略者的政治思想，兴办了一批教会学校。
面对衰微的国运和列强的疯狂侵略，以救亡图存为宗旨的洋务派人士发起了实业救国和教育救国运动，一批新式洋务学堂随之兴起。
1878年，张焕伦在上海创办了正蒙学院，开创了近代中国民办高校之先河。
中华民国成立后，民办高校得以迅速发展。
据有关史料统计，新中国成立前，民办高校的数量和在校生数量，约占全国总数的1/3强。
部分民办高校的办学水平和社会影响超过当时多数国立高校，成为中国高等教育的中坚力量。
新中国成立后，民办高等教育经历了从接受改造、沉寂消失到恢复重建、蓬勃发展的曲折历程，与共和国一起走过60年的风风雨雨。
在跨入科学发展新阶段之际，有必要对其发展历程和基本特征进行总结，以资借鉴。
新中国民办高等教育发展的5个历史阶段1.接收改造阶段（1949年～1952年）1949年10月，新中国刚刚诞生，一方面要继续开展军事斗争彻底解放全中国，另一方面还要尽快恢复国民经济，保障基本民生。
在这种情况下，政务院对当时69所民办高校采取了“积极维持，逐步改造，重点补助”的方针，使得多数民办高校得以正常运转，一定程度上也有利于社会的稳定。
随着新生政权的逐步巩固，对民办高校的改造逐步提到议事日程上来。
1950年8月，政务院通过《私立高校管理暂行办法》，规定无论是接受西方教会资助的教会大学还是由民族资本创办的私立高校，都要重新办理申请登记手续，由此拉开了民办高校社会主义改造运动的序幕。
民办高校或停办，或由政府全面接手转制为公办高校，或在1951年～1952年的院系大调整中被拆散与其他高校重组，如燕京大学各院系按文理科和工科的不同分别并入北京大学和清华大学，而辅仁大学主体被并入北京师范大学，部分院系则成为中国政法大学等高校的一部分。
中国大学改名大全
中国大学改名大全宫民观（公民观察工作室）1.中国纺织大学更名为“东华大学”新华社上海9月2日电（记者郭礼华）上海调整纺织高校布局，优化教育资源配置，上海纺织高等专科学校今天并入中国纺织大学。
与此同时，中国纺织大学更名为“东华大学”。
（1999年9月2日新华社）学校概况东华大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设院校，由国家教育部和上海市政府共建共管。
学校地处上海，由延安路校区、松江校区和新华路校区组成，占地面积约2200亩，校园环境优美宜人。
学校创建于1951年6月，原名华东纺织工学院，1 985年9月，更名为中国纺织大学，1999年8月，更名为东华大学。
1960年，学校被确定为全国重点大学，是我国首批具有博士、硕士、学士三级学位授予权的大学之一。
2.青岛海洋大学更名为中国海洋大学本报青岛11月6日电经教育部批准，原青岛海洋大学更名为中国海洋大学。
今天，中国海洋大学举行隆重的揭牌仪式。
（ 2002/11/07 新浪教育）学校概况中国海洋大学前身是1924年始建的私立青岛大学，此后历经国立青岛大学、国立山东大学等几个时期的变迁。
1958年，山东大学主体迁往济南后，剩下部分涉海专业成立了山东海洋学院，1960年，该校被确定为全国重点大学。
1988年，山东海洋学院更名为青岛海洋大学，邓小平同志题写校名。
今年10月10日，经国家教育部批准，学校更名为中国海洋大学。
(记者郑燕峰)3.北方交通大学更名为北京交大据新华社电经教育部批准，北方交通大学从昨日起正式更名为北京交通大学。
恢复校名的目的是为了突出学校地处首都北京的地理位置、突出学校根植于首都的奋斗史及学校师生着眼长远、开拓创新的决心。
（ 2003/09/11 金羊网-新快报）学校概况北京交大的前身是1909年清政府邮传部创办的北京铁路管理传习所及北京邮电学校，这是中国近代史上为维护国家铁路路权而创办的第一所专门培养管理型人才的高等学府。
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专科学校升格为本科院校及本科院校更名
一、法定依据二、办理程序
三、申请条件四、申报材料
五、办理时限
一、法定依据
国务院《普通高等学校设置暂行规定》（国发[1986]108号）
二、办理程序
1. 按隶属关系，由学校主管部门向省教育厅政务服务中心窗口提交申报材料；省教育厅政务服务中心窗口对申报材料进行形式审查合格后受理；
2. 对受理的办学申请，由省教育厅进行研究、论证，并组织专家组进行实地考察；
3. 省教育厅向省政府提出申请报告，省政府同意后转报教育部；
4. 教育部进行形式审查，派出专家组实地考察；
5. 全国高校设置评议委员会评议并投票表决；
6. 教育部审查批准。
三、申请条件
1. 专科学校升格为本科院校或本科院校更名的报告；
2. 可行性论证材料（包括建校或更名必要性、可行性、学校现有办学条件、建校方案）；
3. 学校章程；
4. 举办者组织机构代码；
5. 学校发展规划（包括指导思想、办学形式、总体目标、学校专业设置规划、师资队伍建设规划、校园建设规划、经费来源及投入保障）；
6. 其他必备材料（复印件），主要是拟申报学校的规划图，新增校园面积的土地证，政府落实资金投放和其它支持申报学校的有关文件。
四、申报材料
1. 专科学校升格为本科院校或本科院校更名的报告；
2. 可行性论证材料（包括建校或更名必要性、可行性、学校现有办学条件、建校方案）；
3. 学校章程；
4. 举办者组织机构代码；
5. 学校发展规划（包括指导思想、办学形式、总体目标、学校专业设置规划、师资队伍建设规划、校园建设规划、经费来源及投入保障）；
6. 其他必备材料（复印件），主要是拟申报学校的规划图，新增校园面积的土地证，政府落实资金投放和其它支持申报学校的有关文件。
五、办理时限
每年7月、8月受理申请，9月底前由省教育厅报省政府，并由省政府上报教育部审批。