对我国高等教育大众化问题的思考
中国高等教育大众化【精选】
除此之外，大学自身生存和发展的需 要也是促进高等教育扩张的一个动因。大 学素有“象牙塔”之美誉，具有与社会保 持一定距离以维护其学术自治和教学自由 的历史传统。随着社会的变迁，大学与社 会发展之间的互动日益密切，已逐渐从社 会的边缘走向社会的中心。
一方面，随着大学办学规模的扩张 和社会影响的扩大，大学要得以正常、 良好的运转，离不开经费的支持，它越 来越需要甚至依赖政府、企业、基金会 和其他渠道的经济资助；另一方面，大 学作为文明社会的成员必须履行其社会 责任和义务。所以，在坚持自身的基本 学术价值观念的基础上，履行社会的责 任和义务，积极回应社会的需要，是大 学的必然选择。
高等教育不能回避历史。高等教育不 能回避历史带给我们的现实问题。在中国 高等教育步入大众化阶段的发展进程中， 政府发挥了主导作用。对急剧的扩招，高 等教育系统还显准备不足，各方面条件还 没有很好配套，在高等教育发展中还呈现 出不少问题。
第一，从宏观层面上来说，数量的急剧增 长使大学经费、大学资源严重短缺，从而使高 等教育质量受到严重的挑战，质量标准多样化 问题更加突出；大学毕业生的就业问题形势严 峻。此外，学生缴费上学，成为高等教育成本 的分担者，这是高等教育财经体制改革的必由 之路；与此相关，由于经济的原因，社会不同 群体接受高等教育机会的差距拉大，反映在高 等教育中的公平性问题更加突出。还有，如何 鼓励和促进民办高等教育的发展，也成为中国 高等教育可持续发展的热点问题之一。
鉴于此，各个国家尤为重视高等教 育与国家发展的关系。从家庭和社会的 角度看，接受教育比不接受教育、接受 层次高质量好的教育比接受一般的教育， 更能使个人获得相对较好的工作，从而 改善个人的生活质量，因而民众接受高 等教育的需求日益迫切。所以，中国高 等教育的扩张顺乎民心，符合国家利益， 是大势所趋。
我国高等教育存在的问题及解决方法
我国高等教育存在的问题及解决方法摘要：高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所，是高级专门人才的培养基地。
改革开放以来，新中国的高等教育取得了长足的发展。
但是，我国高校人才培养模式在培养目标、课程设置、教学方式、职业教育等方面仍存在着一些亟待解决的问题，如何解决这些问题，是我国高等教育的重中之重。
关键词：高等教育；问题；解决方法进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，高等教育也逐渐由精英化向大众化转变。
然而，随着我国建设创新型国家进程的加快，高等教育在取得令人瞩目成绩的同时，也面临着一些亟待探讨和解决的问题。
一、高等教育存在的问题1.我国高等教育的目标定位存在较大缺陷。
高校仍把培养综合化、研究型人才作为主要目标，但快速发展的经济社会更需要创新型、实践型、通专结合型的人才。
另外，我国高等教育普遍存在着“重理工，轻人文”的现象，缺乏对学生综合素质的培养。
2.专业结构和课程设置不能适应市场和社会的需要。
传统大学教育最大特点就是从传统的“学科本位”模式出发，以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，缺乏对社会需求的把握，往往是有什么样的老师，有什么样的办学条件，就培养出什么样的人才。
所以，在课程设置上就造成了理论教学多，实践教学少；必修课多，选修课少等现象，专业设置也墨守成规，缺乏创新，不能适应社会的发展。
3.许多高校普遍存在着过分强调理论教学，忽视实践应用环节的现象。
以知识传授为主要目标的教育模式仍然是大学主要的教学方法，自学、讨论、调查研究、实验实习等仍处于辅助地位。
由于片面强调系统讲授知识，高校教学脱离社会实践的倾向十分突出，这不利于培养大学生的协作能力和健全人格。
4.缺乏对大学生的职业素质的培养和就业的指导。
智联招聘副总裁赵鹏说：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏，企业招聘人才的标准有接近七成的权重是放在应聘者的职业素质上。
中国大众化高等教育的现在和问题
随着中国改革开放的深入发展，近三十年来中国经济持续高速度发展，带动了高等教育的快速发展，高等教育的重要社会作用日益突显出来，同时高等教育发展所面临的种种问题也突显出来。
借鉴世界工业国家的发展历程，人们越来越认识到高等院校通过提高国民素质、承担学术研究从而促进社会文明发展的重要社会作用，因此人们高度关注高等教育建设的各种问题，考查和评估高等教育建设的合理性和投入效率，探讨高等教育发展的方向性，因此构筑高等教育的理念是需要我们应时时思考和审视的重要题目。
毋庸置疑，成功的高等教育会促进一个社会、一种文化良好、健康地发展，这必然体现在人们的衣、食、住、行上，为此人们的生活方式和质量折射着高等教育的效果。
因此考查高等教育，一方面可以直接从高等教育的运行来看，另一方面可以间接通过考查社会发展的走向、人们的生活方式来看。
为此本文将从高等教育的运行和现今社会生活的发展两方面讨论中国大众化高等教育的发展现状，并对所存在问题进行深层次的讨论。
一、中国大众化的高等教育的现状从高等教育的运行来看，目前广泛地认为高等教育所面临的问题具体是：（1）在教育质量方面讲，本科教育发展过快，专科教育独立性差；教育力量投入不足，教师在教学上投入的精力欠缺，教学积极性不高，学校领导对教学管理关注不够；生源水平不一，一些学校盲目扩大招生、吸收学生，导致学生入学水平不一，一些求知愿望不足、只为获取文凭的学生被吸收进来；应试教育普遍，学校为解决毕业生就业问题，过分顺从市场需求，只重知识的灌输和技能的培养，缺乏对学生的全面培养，缺少高尚人格和心灵的塑造和陶冶；教育资金的投入不足，教学设施不足，办学条件紧张。
（2）在社会需求方面，部分大学毕业生就业难和失业，另一方面用人单位招聘不到合适应聘者。
（3）在管理结构方面，需改变计划经济时期对高校的控制模式，高校没有或缺乏足够的自主。
从社会发展来看，民众对生活的追求和生活方式所折射的现象是：随着西方工业技术的引进，生产效率显著提高，生活节奏加快，人们的脚步随着快节奏的现代化生活而迈动着，新的生活方式随着广告的大量宣传逐渐渗透于人们生活的各个方面，从思维方式上逐渐影响着人们对生活的观念。
高等教育大众化：问题与对策
、
高 等 教 育 大 众 化 时 代 的 问 题
目前 我 国 高 校 每 届 每 个 专 业 容 量 大 概 是 ６ 人 左 右 。 ｏ
没 有 较 多 的 专 业 就 不 可 能 多 招 学 生 ， 此 各 学 校 就 因 拼 命 地 上 新 专 业 ， 的 学 校 就 不 管 有 无 师 资 设 备 等 有 办 学 条 件 先 上 报 ， 业 审 批 部 门 也 为 配 合 扩 招 ， 有 专 没 实 地 检 查 就 批 准 招 生 了 。 有 的 学 校 也 为 追 求 专 业 的 齐全 ， 工 大学 开 人 文 专 业 ， 范 院 校 办 工 科 专业 ， 理 师 甚 至 还有一 般 院 校争 办 医学 专 业 的 ， 律 、 济学 、 法 经
节 上 的 结 合 ， 无 暇 顾 及 专 业 特 色 的 建 设 了 ， 多 专 更 很
业 只是 图有虚名 。
３ 大 学 生 的 就 业 问 题 日益 突 出 ．
备 设 置 该 专 业 的 条 件 而 跟 风 设 置 ， 有 其 名 ， 实 既 虽 其
缺 师 资 又 少 图 书 资 料 、 器 设 备 。 特 别 是 有 的 省 份 仪 的教 育拨款 政 策 是按 照 生 均 人 头 拨 款 来 划拨 的 ， 招
维普资讯
高教 论坛
２０ ０ ８年 １ ０月第 ５期
Ｈ ｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｏ ｕ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆ ｒ ｍ
பைடு நூலகம்
ＯＣ ． ０ ８ Ｎｏ ５ ｔ２ ０ ． ．
高等教育大众 化 ： 问题与对策
邓 逢 光
（ 江师 范学 院 湛 办公室 ， 东 广 湛江 ５４ ４ ） ２ ０ ８
关键词 ： 高等 教 育 ； 众 化 ； 大 问题 ； 策 对
中国高等教育大众化的问题与对策研究
中国高等教育大众化的问题与对策研究随着中国社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，高等教育的普及化成为一个热门话题。
然而，中国高等教育大众化面临着一系列的挑战和问题。
本文将就中国高等教育大众化的问题进行探讨，并提出一些可能的对策。
首先，中国高等教育大众化面临的主要问题之一是教育资源的不平衡分布。
目前，高等教育资源主要集中在一线大城市和发达地区，而中西部地区和农村地区的高等教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和人才流失的问题，也使得一些有志于接受高等教育的学生无法实现其教育梦想。
因此，我们需要加强对中西部地区和农村地区的高等教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个地区的学生都能享有公平的教育机会。
其次，中国高等教育大众化还面临着教育质量的问题。
由于高等教育大众化的压力面临，一些高校在招生过程中降低了入学门槛，导致教育质量下降。
我们应该加强对高等教育质量的监管和评估机制，提高高校的教学质量和科研水平。
同时，我们需要加大对高等教育师资力量的培养力度，吸引优秀的教师和研究人员加入高等教育领域。
第三，中国高等教育大众化还面临就业问题。
近年来，高校毕业生就业难的问题越来越严重。
一方面，高校的招生规模扩大，导致了就业市场上的竞争加剧；另一方面，高校培养专业与市场需求不匹配，使得学生在毕业后找不到适合自己的工作。
因此，我们需要加强高校与企业之间的紧密合作，将教育与就业相结合，培养适应社会需求的高级人才。
此外，中国高等教育大众化也需要关注社会负担问题。
虽然高等教育大众化将为更多学生提供接受高等教育的机会，但同时也面临着巨大的财政压力。
政府需要加大对高等教育的投入力度，同时鼓励社会各界共同参与高等教育的发展。
此外，我们还可以探索多种资助方式，例如设立奖学金、助学贷款等，降低学生和家庭的经济负担。
综上所述，中国高等教育大众化面临着诸多问题与挑战，但也有许多可行的对策。
我们应该加强对教育资源的均衡分配，提高高校的教育质量，并加强高校与企业之间的合作，培养适应社会需求的高级人才。
我国高等教育大众化面临的挑战——关于毕业生就业问题的思考
体 素 质 ， 养 各 行 各 业 的高 级 专 门人 才 。 速 我 培 加 国现 代化 的步 伐 。 但 自从 １ ９ 年 以 来 ， 伴 随 着 我 国 经 济 通 货 ９６
紧缩 阶段 的 出 现 ，大 学 生 就业 问 题 越 来 越 严 重，
而 高 等 教 育 大 众 化 政 策 的 提 出 即 是 为 了 缓 解 当
力 资 源 严 重 供 过 于 求 ，这 是 产 生 毕 业 生 就 业 形 势
严 峻 的 基 本 原 因 。 政 府 机 关 和 国 有 企 事 业 单 位 长 期 以 来 是 接 收 毕 业 生 的 主 要 渠 道 。 近 年 来 ， 府 但 政 机 构 大幅 度精 简 ， 此 不可 能 大量 吸 收毕 业 生 。 因 同 时 ， 年 国 企脱 困 刚 刚 完 成 ， 产 经 营 尚未 完 全 去 生 走 出 困 境 ， 有 经 济 在 原 有 经 济 结 构 、 业 结 构 国 产 的基 础上 继续 保持 快速 增长 的余 地 已经不 大 ，
同 时 跨 越 式 的 高 校 扩 招 将 带 来 毕 业 生 的 就 业 压 力 ， 重 毕 业 生 就 业 难 度 。 为 从 发 展 高 等 教 育 的 加 因 目 的 来 看 ， 须 考 虑 就 业 问 题 ， 不 能 一 味 乐 观 地 必 并 认 为 只 要 向 高 等 教 育 投 资 就 肯 定 能 够 得 到 相 应 的 收 益 。 许 多 发 展 中 国 家 类 似 ， 国 经 济 现 处 于 农 与 我
逐 步 扩 展 的过 程 。
、
高等教 育大众化对 毕业 生就业 市场
的 影 响
推 进 高 等 教 育 大 众 化 ， 以提 高 全 民族 的整 可
由于 近 两 年 高 校 招 生 规 模 跳 跃 式 的 扩 大 ， 四 至 五 年 后 高 校 毕 业 生 所 面 临 的 劳 动 力 市 场 将 会 出 现 供 大 于 求 的 局 面 ， 有 可 能 对 本 已 并 不 十 分 乐 观 的 高 校 毕 业 生 就 业 产 生 更 大 的 冲 击 。 外 ， 果 劳 另 如 动 力 市 场 的就 业 与 经 济 发 展 的 需 求 产 生 较 大 矛 盾 ， 会 影 响 到 高 等 教 育 的 个 人 收 益 ， 进 而 影 响 还 并 到 居 民 投 资 高 等 教 育 的 积 极 性 ，破 坏 高 等 教 育 作 为经 济增 长 点 的地 位 。 此 ， 于如 何 推进 高 等教 因 对 育大 众 化应 采 取积 极 稳妥 的措施 。
中国高等教育大众化的两点哲学思考
引 言
教育 到大众 化教育 的变革 从某种 意义上
体 现 体 现 了经 济 基 础 的 变 化 必 然 导 致 上 层建筑的的变化 。
尖 人 才 ， 忽 视 了社 会 需 要 更 多 的 普通 的 但
世 界 经 济 一 体 化 的 的 进 程 在 逐 渐 加 快 ， 之 相 配 套 的 上 乘 建 筑 也 随 之 发 生 与
学的角一
的过 程 ，恰恰 符 合 了矛 盾 的对立 统 一 。 １９ ９ ２年邓 小平南巡讲话 开启 了中国教育
改 革 的 春 天 ， 育 要 为 经 济 服 务 ， 要 为 教 也
１９ ９ ３年开始 ，我 国对 高等教育进行 了重
大 的体 制 改 革 和 结 构 调 整 ，这 次 调 整 的
藏着众多需要 思考的问题 。 了解社会现 实， 尊重社会需要 ， 积极地投 身于改革的大潮， 对于 即将要走上社会的学子们 来说有 更为关键
的要 义， 从哲学的角度这也符合 了矛盾的观点 ， 发展 的观 点 现 实的世界要 求我们在 实践 中长 大， 以一种更加理性的姿 态对待正在和
将来要发 生着的事情。 关键 词： 高等教育 中国 大众教育 哲学思考
事有矛盾，它要求要从主要矛盾入手 ， 解
决 社 会 对 于 高 、 、 人 才 的需 求 ， 同 时 精 尖 但
又呼吁教育的的公平性 ， 就是说精 英教育
发 展 的 过 程 其 实 也 是 为 大 众 教 育 做 铺 垫
为 了使 高 校 能 够 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济体 制 和现 代化 建 设事业 的 需要 ， 从
于 人才 的渴求 。１９ ９３年到 １９ 年 之间， ９８
全 国 的 高校 进 行 了试 探 性 的扩 大 招 生 ， 但 是 效 果不 明显 ， 多 的 是 出 于对 政 府 投 资 更 和 现 有 资源 的考 虑 。１９ ９ ９年 以后 ， 国招 我 生 的规 模 才 逐 渐 放 开 ， 国 的 学子 们 一 片 全
我国高等教育大众化的现实问题探索
教育发展为研究对象 ，探讨 了高等教育发展过程中量
变 与质变 的 问题 ， 表 了一 系 列 论 文 ， 步形成 了 以高 发 逐
高等教育机构的规模 日益扩大 ，功能也逐渐多样 化， 行政管理人员队伍也随之扩大 ， 行政领导基本上成 了大学 的专业管理者 ，不同层次的初级工作人员享有 校 内管理权 。而且 ， 学生不断拥有影 响决策 的权利 ， 学 生参与的形式和程度 ，成为从精英 向大众化转 型时期 的主要 问题 。大众高等教育机构虽然继续 受精英 集 团 的影 响 ， 更 多地 受 “ 但 民主 ” 治程 序 的 制 约 ， 受 学 政 并 生、 历届毕业 的校友 ， 以及各政治党派 的影响。 大众教育的课程趋向模块化 ， 更加灵活 ， 更容易接 受， 所取得模块课 程的学分可 以互换 。学 生在主要 的学 习领域或 高校 之 间更加容易流动 。教学 形式 一般 是通 过讲演进行 ， 以讨论式教学为补充 ， 强调传授知识 和培
养技巧。
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综上所述 ， 我们可以看出， 特罗教授的高等教育发 展 阶段论 ，研究了从精英教育阶段 向大众化教育阶段 转变 问题 ， 核心在于揭示量变所带来的质变 ， 明确 了它
意 味 着 高 等 教 育 的观 念 、 能 、 校 类 型 与 规 模 、 量 功 学 质
高等教育改革与发展的一个标准 ，以至于中央和地方 政府在制定“ 十五” 高等教育发展规划过程 中， 都不约
我 国高 等教 育大 众化 的现 实 问题 探 索
廖春华
( 西南林学院， 云南 昆明 650224 )
摘 要 : 经过 几年 的扩招 ， 国高等教 育有 了飞速 我 发展 ， 规模居世界第一 ， 毛入学率达到22%。 沉浸于高等 教育进入 大众化阶段 的满足 ， 了流行的社会倾 向。然 成 而 ，高等教 育大众化理论原本 并不是 关 于高等教 育规 等教 育毛人学 率为指 标 ， 高等教育发 展历史分 为“ 将 精 英、 大众 和普及 ” 三个 阶段 的基本 观点 : 高 等教 育人 学 人 口占适 龄 人 口的 巧% 以下 为精 英教 育 阶段 ; 巧%一 50%为高等教育大众化阶段 ; 而超过50%则为高等教育 普及 化 阶段 。
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从 精英教育 转化为“ 大众教育 ， 但在制度上还没有 为这种 大众化做
２ 世纪 ７ 年代 ， ０ Ｏ 马丁 ・ 特罗以高等教育毛入学率为指标 ， 数量 好准备 ， 探讨 大学的结构还是 头重脚轻 。他说 ：我 们的高等教育 一直在大
Hale Waihona Puke 增长与性质变化间的关系， 将高等教育发展的历 史分 为 精英、 大众和普 学 生占总人口的比例上和发达国家攀比， 不知道 ： 却 像美国这样的发达 及 三个阶段 ， 构成了特罗高等教育阶段论 。其中 ， 高等教育入学人口占 国家， 大学生人数有将近一 半是社 区学 院的学生。我 们还是应该 让大
水” 问题 ， 等 针对这些 问题本文提 出了不断优化 中国高等教 育的结构体 系， 合理配置 高等职 业技 术教 育， 强对 高校 办学的宏观 引导和调控 ， 加 不断增强 自主办学能力， 优化用人 环境等措施。
【 词ｌ 高等教 育； 关键 大众化 ； 结构调 整
从上世纪末到本世纪初 ， 在短短四到五年 时间 ， 中国高等教育就实 求全 ， 升级、 升格 之风在中 国高校 盛极一时 ， 致高等教育结构 呈 导 现了由精英教育向大众化 教育的过渡 ， 照美国当代 著名的教育 社会 现 。 金字塔型 ， 按 倒 而社会经济发展 急需的大量专业 技术人才却 又十 分 学家马丁 － 特罗（ ａｉ Ｔ０） １２ ２０） Ｍ ｎ ｒ （９６～ Ｏ７ 关于世 界各国高等教育发 紧缺 ， ｎ ｗ 直接影响了中 国高等教育大众化的健康发展。 展三个阶段的理论 ， 国高等教育在 ２ｏ 年 就已进 入到大众 化阶段 。 我 ｏ２ 众所周知 ， 中国现在已成为世界产业链的制造基地 ， 需要大量的专业 方面中国高等教育顺 应社会发展需 求 ， 满足了更多 人接受 高等教育 技术人员及劳工工人 ， 而大学教育却没有完全跟上这一形势 。国家人力
适龄人口的 １ ％以下为精英教育阶段 ； ％ 一 ０ ５ １ ５ ５ ％为高等教育大众化阶 部分大学生就读社区学院 ， 并充分尊重这 些学生的才千。 段； 而超过 ５ ％则为高等教育普及化阶段。中国社会随着改革开放的不 ０ 高等教育结构 的不合理现状 ， 使高学历人才出现。 贬值 教育投入 、 断深入 ， 经济发展取得了巨大成就， 了适应经济社会发展的迅速发展 ， 成本增加。家长们在承担了巨额经济负担后 ， 得不到预期的回报 ， 为 却 新 高等教育规模也迅速地由 １ ８ ９ 年之前的毛入学率不足 ２ ， ９ ％ 快速提高到 的“ 读书无用论 衍生 ， 对提高全民族的整体 文化素质 和教育事业发展
从理论上讲 ， 高校的专业布局与发展 ， 首先应考虑国家的经济产业
变化， 要求其更具灵活性、 多样化性。因此 ， 高等教育大众化就是高等教 结构发展 ， 如近期和远期都需要哪 些专业？这些专业 的毕业 生应具备 育要完全面向社会需要 ， 一方面扩大招生规模 ， 满足更多人 的教育需 求， 哪些基本素质 以及总体数量测算 等 ， 高校无论 是专业设 置、 课程设 置 。 另一方面高等教育自身应更加灵活多样 ， 满足各阶层各行业的职业需求。 还是招生人数规模 ， 进行缜 密的市场调研 论证和 科学计算。但实 都应
一
的实际需要 ； 但另一 方面 ， 由于高等教育自身对 进入大众化的认识和 准 资源和社会保障部 ２ ｏ 年第四季度部分城 市劳动 力市场供 求状况分析 Ｏ７
备不够 ， 又引发出许多 亟待解决的现 实问题。如何正 确认识 和处理这 指出 ， 各技术等级的求人倍率均大于 １劳动力需求大于供给。其 中高级 ，
教 育 探 索
对我国高等 教育大众化问题的 思考
对 我 国 高 等 教 育 大众 化 问题 的思 考
李名波 （ 陕西理工学院 陕西汉 中 ７ ３ ｏ ） ２ ｏ １
【 要 】 中国高等教 育在步入大众化进程 中， 了高等教 育结构性矛盾 突出、 摘 出现 学生和 学校 的就业压 力加 大、 学校人才培 养质量“ 缩
就是说一是接受教育的人数越来越大众化 ， 二是高等教育自身在办学模 际上 ， 高校往往因为师资及现有条件原因 ， 在设置专业时更多地只是考
式、 服务面向、 教学管理等各方面越来越 大众化 ， 必须是对两个方面有同 虑自己能办什 么专业 ， 而很少考 虑社会的实 际需求 ， 新增 设专业时 ， 相 等的认识和把握 ， 才能认为是对高等教育教育大众化的全面理解。 对投入少 、 容易办的一些专业 出现过度扩张。 １９ 年初国务院《 ９９ 面向 ２ 世纪教育振 行动计划》 ｌ 中提出 。 ２ ｌ 到 Ｏ０ 专业设置的简单化、 单一化扩张 ， 造成了部分 专业。 人才过剩 ， 带 年， 在全面实现 ‘ 两基 ’ 目标的基础上 ， 城市和经济发达地区有步骤地普 来了巨大的社会就业压力 ， 影响到社会的安全稳定 ， 也给这 些专业 的后 及高中阶段教育 ， 全国人口受教育年 限达到发展中 国冢的先进水平 ； 高 继发展带来不利 ， 甚至萎缩 。同时 ， 专业的这种不谐调 、 畸形发展 ， 挤占 等教育规模有较大扩展 ， 入学率 接近 ｌ ” 而实际上 中国高等教 育大 了另一些专业的发展空间， ５ ， ％ 造成另外一些学科的专业空 白和人 才空白。 从化的进程远远高于其它国家相 同时期和阶段的发展速度 ， １９ 年 中国高等教育 目前这种简单应对 大众化发展 专业增设模 式 ， 从 ９９ 对整个 的
些问题 ， 成为社会普遍 关注的一个话题。 技师、 技师和高级工程师的求人倍率较大 ， 分别为 ２３、．６２２ ． ２３ 、 。 ６ ． 关于 中国高等教育大众化进程的基本看法 ： 高等教育 自身对 进 波士顿萨福克大学助理教 授薛涌撰文认 为 ， 国的高等 教育已经 中
一
、
入大众化 的认识和准备不够
２ｏ 年的 １％ ， ２ｏ 年达 ２％， ０２ ５ 到 ０６ ２ 中国高等教育进 入到大众化发 展阶 造成极其不利的后果。
段。
２ 高校专业设置和课程 内容与社会发展 不适应 ， 、 单一化、 同化现 趋 从特罗高等教育阶段理论可以看出， 高等教育进入大众化不只仅仅 状 严 重
是享受高等教育人数规模的增加 ， 更为重要的是高等教育自身要有质的