学生自主学习能力的培养
如何培养学生的自主学习能力？
如何培养学生的自主学习能力？如何培养学生的自主学习能力？现代教育中，自主学习能力是一种非常重要的能力。
能够独立思考、主动学习的学生更加有可能在未来的竞争中脱颖而出。
但是，自主学习能力却不是一种自然而然就能够具备的能力，需要在日常学习中进行不断的培养。
本文将会以此为主题，介绍一些培养学生自主学习能力的方法。
1. 提倡知识的多样性多样化的学习方式有利于培养学生的自主能力。
在学校学习过程中，提倡不同知识、技能和思维方法，从而鼓励学生进行探索研究，自我发现和形成自己的学习方式。
学生应该尝试不同的学习方式，例如阅读各种类别的书籍、在不同的文化艺术领域进行探索、参加不同的课外活动等等，这些都会对学生的学习产生积极影响。
2. 培养终身学习意识培养学生的终身学习意识可以激发他们的兴趣，并且帮助他们认识到一生都在学习的重要性。
学生一旦意识到不断学习能够带来的持续进步，他们就会得到巨大的激励，学习动力也会更强。
学校教育可以通过鼓励学生参加各种社区教育活动、引导学生寻找诸如新闻、期刊杂志、维基百科、公开课等在线资源进行学习，来培养学生的终身学习意识。
3. 打造优秀教学环境教学环境对于培养学生自主学习能力有着重要作用。
一个囊括多样化学习资源的优秀教学环境，能够让学生专注于自己感兴趣的学科，避免无聊重复的学习，从而能够提高学生的学习积极性。
优秀的教学环境应该包括：压缩班级规模，提供充足的学习资源和设施，提供丰富的学科研究项目和课外活动。
4. 鼓励学生分享学习成果鼓励学生在小组、班级、学校等公开场合上分享他们的学习成果，这样能够激发他们的自主意识，同时将所学知识用于实践中，从而对知识的掌握更加深刻。
在这个过程中，学生不仅可以从他人的经验中汲取营养，也可以展示自己的才华和想象力。
5. 引导学生自我评估尽管学校的老师经常评估学生们的学习状况，但是过多依赖老师，学生的自主学习能力会受到影响。
因此，引导学生自我评估是一种很好的办法。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
学生自主学习的培养
学生自主学习的培养学生自主学习，是指学生在教师的引导下，主动积极地学习，独立思考、解决问题和获取知识的能力。
自主学习不仅帮助学生提高学习效果，还培养了学生的创新意识、问题解决能力以及独立思考的能力。
因此，培养学生自主学习能力是教育的重要任务之一。
本文将探讨学生自主学习的培养方法与重要性。
一、培养学生自主学习的方法1. 创设积极学习的环境为了培养学生的自主学习能力，创设一个积极学习的环境非常重要。
教师可以打造一个自由、开放的教室氛围，鼓励学生提出问题、参与讨论，并通过组织小组活动、课堂讲演等方式为学生提供展示自己的机会。
2. 提供适宜的学习资源学习资源的丰富度对学生的学习意愿及自主学习能力的培养至关重要。
教师应该积极准备多样化的学习资源，包括图书馆书籍、网络资源、实践活动等，以满足学生的需求。
同时，教师还可以引导学生分析和评估不同资源的可靠性和有效性，培养学生的信息筛选能力。
3. 引导学生合理规划学习自主学习的一个重要方面是学习计划的制定和执行。
教师可以引导学生制定长期和短期的学习目标，然后协助学生制定具体的学习计划。
学生在执行学习计划的过程中，教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生调整学习策略和方法。
4. 培养学生的团队合作能力团队合作是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
通过小组合作学习，学生能够共同解决问题、交流思想和互相帮助，提高学习效果。
教师可以设立小组任务，组织学生进行合作学习，并引导学生互相分享学习心得和方法。
二、学生自主学习的重要性1. 增强学习的主动性和积极性学生在自主学习的过程中，通过主动探究和独立思考，能够更加深入地理解和消化所学知识。
同时，自主学习也能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的效果和质量。
2. 培养学生的问题解决能力自主学习鼓励学生主动思考和解决问题。
学生在面对问题时，需要独立进行思考并寻找解决方法。
通过自主学习，学生能够培养批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习中能够主动思考、主动探究、主动解决问题的学习能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，因为这是学生在学习中实现自我价值、适应社会发展的关键能力。
下面将从三个方面，即培养学生的学习兴趣、提供适宜的学习环境以及引导学生合理规划学习，探讨如何培养学生的自主学习能力。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会积极主动地去学习。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：（1）创设情境：通过创设具有真实性和生动性的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习科学知识时，可以组织实地考察或观察实验，使学生亲身体验和感受科学的魅力。
（2）提供选择：给予学生在学习内容和学习方式上的选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，增加学习的主动性。
（3）多元化教学：使用多种教学资源和教学手段，丰富学习内容和形式，满足学生的个性化需求，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
2. 提供适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以通过以下方式为学生提供适宜的学习环境：（1）积极的学习氛围：创造一种积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此合作，互相尊重和鼓励，激发学生学习的主动性和积极性。
（2）资源支持：提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生能够自由获取所需的学习资料和工具。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生量身定制学习计划和学习目标，让学生能够根据自己的需要进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习合理规划学习是学生自主学习的关键。
教师可以通过以下方式引导学生合理规划学习：（1）目标设定：帮助学生明确学习目标和学习任务，让学生知道自己学习的方向和目的，激发学生对学习的动力。
（2）时间管理：教导学生合理安排自己的学习时间，学会制定学习计划和任务表，提高学习效率和自律性。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
培养学生自主能力的方法
培养学生自主能力的方法自主能力是指学生独立思考、自主学习和解决问题的能力。
培养学生自主能力是教育的重要目标之一。
下面将介绍几种培养学生自主能力的方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自主探索和发现为核心的教学方法。
教师可以提出一个问题或情境，然后鼓励学生通过思考、实验和讨论来解决问题。
在这个过程中，学生需要独立思考、自主学习和合作解决问题，从而培养他们的自主能力。
二、项目学习法项目学习法是一种以项目为单位进行的跨学科学习。
学生通过选择、设计和实施项目来主导学习的过程。
在项目学习中，学生需要自主制定学习目标、规划学习进程、收集和整理信息、展示和评价成果。
通过参与项目学习，学生可以培养自主学习和解决问题的能力。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习和发展的方法。
在合作学习中，学生需要相互合作、相互配合、相互帮助，共同完成学习任务。
通过与他人合作，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，同时也能提高他们的沟通、合作和团队精神。
四、问题解决法问题解决法是一种以问题为导向的学习方法。
教师可以提出一个具有挑战性的问题，然后引导学生通过调查、分析和实践来解决问题。
在问题解决过程中，学生需要独立思考、自主学习和创新思维，从而培养他们的自主能力。
五、自主学习法自主学习法是一种以学生为主体，以发现和探索为主要形式的学习方法。
在自主学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容、学习方式和学习进度。
通过自主学习，学生可以培养独立思考、自我管理和自主学习的能力。
六、评价和反馈评价和反馈是培养学生自主能力的重要环节。
教师可以通过定期的评价和反馈来帮助学生认识自己的学习成果和不足之处，从而激发学生的学习动力和自主能力。
评价和反馈应该注重学生的自主性和个性发展，鼓励他们独立思考和自主学习。
在培养学生自主能力的过程中，教师起着重要的作用。
教师应该充分发挥自己的引导和指导作用，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主能力。
如何培养自主学习能力
如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下，通过自我驱动、自我监控和自我反思，主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议：1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标，有助于他们明确自己的学习方向，从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期，使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略，例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等，以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式，引导学生主动思考、主动寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、网络资料、实验器材等，有助于他们更好地进行自主学习。
同时，教师应该根据学生的年龄和认知特点，推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境，有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自由发表意见、互相交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
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学生自主学习能力的培养
在传统教育中，教育教学活动往往是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，学生总是在被动中学习。
这就造成了学习效率的低下，并且培养出来的人才缺乏创造力与竞争力。
随着现代教育理论与教育思想的深入研究，我们才发现传统教育忽略了学生这个学习的主体。
正因如此，现在的教育特别强调学生在教育教学过程中所发挥的主观能动作用，认为只有以学生为中心，让学生学会自己表达、自己指导、自己创造、自己选择，这才算是成功的教育。
可如何培养学生的自主学习能力呢？我想，可以从以下几点入手。
第一，必须建立起师生之间良好的情感。
师生之间情感的培养要求教师必须以爱对待学生，那样，学生才会对教师产生好感，-师生之间才会形成爱的“对流”。
如果在现在的教育教学中，教师还紧抱着所谓的师道尊严，还认为自己是老师，就应该高高在上，就必定会在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟，那学生就不可能对你有好感。
《礼记》中曾有这样的名言：亲其师而信其道。
确实，学生只会对爱自己的老师产生亲切感，才会喜欢上他的课。
无数的事实证明，当师生之间建立起了真挚的情感，当教师以自己的热诚之心去满足学生们的情感时，学生们是容易接受教育的。
第二，必须激发学生学习的兴趣。
常言道“兴趣是最好的老师”。
我们每个人都能亲身并且深刻地体会到这一点。
如果自己对某些事情感兴趣，根本就不需要任何人的监督，就能自觉地、主动地全身心地投入。
学习也是这样，如果我们的学生对学习产生了兴趣，他们肯定会千方百计地去创造学习的机会。
可是，学习本身毕竟是一件痛苦的事情。
要让学生对学习产生兴趣决非易事，这就需要我们教师费一些心思了。
教育心理学告诉我们，儿童只会对一些新奇、特别的事物发生兴趣。
因此，我们教师要通过各种渠道，运用各种方法，尽可能地为学生创设情境，让他们对学习产生兴趣。
比如，上课时适当地采用一些电教手段、实物模型等，都有助于提高学生学习的兴趣。
第三，必须教给学生正确的学习方法。
美国著名的社会学家托夫勒认为：“明天的学校不仅仅要教给学生信息，还要教给他们获得信息的方法，让他们学会学习。
”的确，学生毕竟是要在教师的指导下学习的。
假如教师没有教给学生正确的学习方法，那学生的自主学习只能是放任自流。
当然，对于学习方法的传授，不能仅靠教师偶尔的心血来潮，它应该始终贯穿在每一堂课中，如春雨“润物细无声”，让学生在潜移默化中掌握学习的技巧与方法。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”。
学生只有真正掌握了学习的方法，才会爱学习、会学习，才能真正实现自主地学习。
第四，必须给学生充分鼓励，让他们品尝被认可的愉悦。
大家可能听说过“亨利效应”吧。
一个刚开始四处碰壁的小人物，偶然中知道自己可能是拿破仑的后裔。
从此，他心中的阴霾一扫而光，斗志昂扬，最终获得了巨大的成功。
后来他才知道自己与拿破仑毫无瓜葛，但这已无关紧要。
也许说“鼓励使白痴变成天才”太言过其实了，但现在的心理研究却明确地告诉我们，真诚的激励，积极的暗示，确实会挖掘出人的潜能。
或许我们今天一句微不足道的赞赏之语，会改变一个学生学习的态度，会坚定一颗上进的心，会收获一份永久的感激。
第五，必须与家长密切配合。
作为教师，应当关注学生的家庭教育，主动联系学生的家长，争取家长的积极配合，与家长携起手来，同心协力，共同引导、督促学生培养自觉、主动的学习习惯。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在评价自己所领导的学校取得卓越成就时，曾很有感触地说：“我们学校和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着共同的理想观念，并朝着一个方向行动。
要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极其重要的。
”是呀，哪一个家长不是望子成龙，望女成凤呢？因此，我们教师可以利用家长会或者通讯，和家长在培养目标上达成共识，并与家长经常进行信息上的沟通，及时了解学生的思想、学习的状况，对学生进行适当的、正确的引导。
这样，学校与家庭双管齐下，对培养学生的自主学习肯定会收到事半功倍的效果。
在教育教学的过程中，教师能与家长团结协作，就能充分调动尽可能多的教育力量，形成强大的教育合力，这对培养学生的自主学习能力将起着莫大的推动作用。
当今世界的竞争是人才的竞争，我们中华民族要想在国际竞争中立于不败之地，成为世界舞台的主角，我们就必须培养出大批具有自主学习能力的学生。
这样的学生，才能掌握丰富的知识、过硬的本领、求知的方法，以及做人的道理。
这样，我们的国家才有希望，我们才能真正实现中华民族的伟大复兴
学生自主学习能力的培养策略
新课标倡导学生要学会自学，学会读书，培养学生终身学习和创新学习的能力，就数学学科而言，学生自主学习能力是在具有一定的数学能力的基础上，通过自学数学教材与相关资料发展起来的一种独立获取数学知识、技能的能力。
它是多种能力的有机组合，是一种综合能力。
在教师的指导下，通过学生自己阅读数学课本和有关的参考书、资料，深入理解和领会其精神实质，解答相应的练习或问题等实践活动中逐步形成创新能力。
一、设问解疑，激发学生积极的思维活动
无论是讲授、谈话，还是讨论及指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生的思维活动不断处于积极状态。
例如，在引入新课“分母有理化”时，一般学生比较难于理解为什么要这样做，但教师若在引入这个概念前先让学生去计算“1/”和“/2”的近似值，学生很快就会发现：虽然两个运算结果是一样的，但明显地“/2”的计算要比“1/”快捷。
原因不言而明：“/2”的分母是有理数。
因此在教学中，总要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，并依据学生知识和能力情况，使这些问题明确、具体，难易适度，以便充分调动学生学习的积极性。
在解决问题的过程中，要努力做到：鼓励和引导各类学生发表各自的见解，并抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，有针对性地加以纠正，以促使学生认识活动不断深化。
二、充分把握教材，提高师生驾驭教材的能力
不论是就整个教学过程，还是就其中具体的学习过程而言，学生是学习者，教材(学习内容)是被其学习和加工的事物，数学教学内容始终反映着两条线，即数学基础知识和数学思想方法，数学教材的每一章节乃至每一道题都体现着这两条线的有机结合。
在数学课上，学生往往只注意数学知识的学习，注意知识的增长，而未曾注意到联结这些知识的观点，以及由此而产生的解决问题的方法和策略，即使有所觉察，也是处于“朦朦胧胧”、“似有所悟”的境界。
例如学生在学习一元一次方程的解法时，只是注重解一元一次方程的步骤，即去分母、去括号、移项变号、合并同类项等，并未真正掌握解一元一次方程的基本思想——求出一个与原方程同解且它的解是明显的方程。
教学活动的目的就是要通过学生自主的摸索，认识到解方程不仅仅局限于掌握解方程的步骤，而更应让其明确掌握这些步骤的目的，使学生“知其然更知其所以然”，为将来渗透转化思想奠定基础。
三、利用问题的解决，培养学生的创造力
数学问题解决的活动应由学生主动独立地进行，教师的指导应体现在为学生创设情境、启迪思维、引导方向上。
G 〃波利亚指出：“学习解题的最好途径是自己去发现。
”在问题解决的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境，让学生经常处于“愤”和“悱”的境地，放手让学生自己去做力所能及的事。
引导学生去解决问题，就必然出现学生经常不用教师讲的方法或课本上现成的方法去解答问题的现象。
解对了，当然好，这说明学生对基本原理真的懂了。
解错了，好不好?或者虽然对了，但方法太繁，好不好?我认为也好。
这说明学生不满足于依葫芦画瓢，也说明学生有创新精神，有胆量，解错
了或者方法太繁，这正是需要教师去热情指导的地方。
正如我省著名特级教师马明教师的一句话：“运用力所能及原则，既有利于学生学习能力的提高，也有利于创造能力的提高。
”
四、加强学生的自我意识，培养他们的独立思考能力
学生对数学自主学习的要求，不能停留在粗懂书本上的知识，能做练习或解答一般性的作业这一层次上，还需要提高要求。
首先，要使学生对自己的学习有较高的要求，这是提高学生数学自主学习意识的关键，要提倡学生勇于创新，并能就自己感兴趣的数学问题，开展研究性学习，要鼓励学生提出不同意见和想法；其次，在阅读或做题时，应要求学生多开动脑筋，多想想，多问几个为什么，使思考不断深化，并养成多思的习惯，去思考那些隐藏于书本里看不见的东西；第三，培养学生的分析、批判能力，对书本上的知识，抱实事求是的态度，不迷信书本。
第四，教师要着力培养学生数学学习的兴趣，使“我要学习数学，我能学好数学，学习数学能使我快乐”的意识根植于学生思想深处，充分调动其非智力因素的积极性，促使其数学自主学习的积极性。