一年级语五单元修改新
最新部编版一年级语文下册第五单元教材分析
第五单元教材分析本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
“口语交际”的内容是“打电话”。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个部分。
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
课题 内容简说动物儿歌 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。
古对今 本课共分三部分。
第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。
韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。
操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
人之初 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
一年级上册语文第五单元教学反思(包括优缺点和改进措施)
一年级上册语文第五单元教学反思一、背景介绍本单元的教学目标是让学生掌握基本的汉字书写规则，认识常用汉字，并能够正确地书写简单的句子。
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，力求让学生全面掌握所学内容。
二、优缺点分析优点：教学内容紧凑，重点突出。
本单元的教学内容较为集中，主要涉及汉字的书写规则和常用汉字的认识。
通过紧凑的教学安排，学生能够快速掌握重点知识，提高学习效率。
教学方法多样化。
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我还利用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重学生的个体差异。
在教学中，我充分考虑到学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
缺点：部分学生的学习积极性不高。
在本单元的教学中，我发现有些学生的学习积极性不高，缺乏主动学习的意识。
这可能是因为我对部分学生的关注不够，导致他们对学习失去兴趣。
部分学生在汉字书写方面存在困难。
虽然大部分学生能够掌握汉字的书写规则，但仍有一部分学生在书写时存在困难，如字迹不工整、笔顺不正确等。
这可能是因为我在教学中对学生的指导不够细致，导致学生没有完全掌握汉字书写的技巧。
三、改进措施针对本单元教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：加强对学生的关注和引导。
我会在今后的教学中更加关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中存在的问题，帮助学生树立正确的学习态度。
同时，我会通过鼓励、表扬等方式激发学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
加强汉字书写教学的指导。
针对部分学生在汉字书写方面存在的问题，我会在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们掌握正确的汉字书写技巧。
同时，我会增加学生的练习量，让他们在反复练习中逐渐提高汉字书写水平。
引入更多样化的教学方法和手段。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我会在今后的教学中引入更多样化的教学方法和手段，如利用多媒体教学资源、组织学生进行汉字书写比赛等。
部编版一年级语文下册第五单元教材分析单元分析
部编版一年级语文下册第五单元教材分析单元分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版一年级语文下册第五单元教材分析【教材分析】本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样, 特色鲜明、贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。
还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破"音"和"形"的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。
在教学中,要让学生边读边想、边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。
【教学目标】（1）课文1.认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读几歌、对子等不同形式的的语;背通《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。
会读"蜻蜓展规、和风细雨丽"等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化, 保持探索自然的好奇心。
（2）口语交际1.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。
语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。
然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。
如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。
学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。
2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。
在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。
如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。
再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。
同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。
适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。
一年级上册五单元教材分析及教学建议
一年级上册五单元教材分析及教学建议一、单元教材整体简说、确立单元主题。
这是第二个集中识字单元。
教材安排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的“识字加油站”、“我的发现”、《悯农》《拔萝卜》等内容。
这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想。
延续了上一识字单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。
同时，增加了会意字、形声字等合体字，帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。
本单元的主题是：我有识字好方法。
用这个主题旨在培养学生在生活中主动识字的意识和能力。
二、单元教学真实情境。
本单元的教学可以有一个大的真实情境：只要用心观察和体会，汉字的学习是无处不在的，也是丰富有趣的，学习汉字不仅有用还非常有意思。
三、单元的任务确定与活动设计（一）教学目标设定（二）三大任务八大活动教学顺序可以这样调整：先学习《画》《日月明》，从山水花鸟的画面、会意字的组成部分等生动具体的形象入手，以“我会猜”这个游戏为学习方式，引导学生在情境中理解意思，感知汉字的构字特点。
接着设置“我会比”的任务情境，学习《大小多少》一课，通过可爱的动物与漂亮的水果等学生熟悉的事物，学习“大小多少”等相对抽象的汉字以及不同的量词。
然后设计“归类识字乐趣多”的任务情境，将《小书包》《升国旗》《学习园地》整合成一组学习内容，认识学生生活中常用、常见物品等汉字，并尝试在古诗和故事的阅读中识字。
（三）三大任务群和八大活动任务一任务一的两大活动：（猜对了，字学会了就过关了）活动一读古诗，猜谜语活动二读儿歌，猜字谜任务二任务二的三大活动：活动一我来做裁判活动二神奇的“量词家族”活动三学偏旁，写生字任务三任务三的三大活动：活动一读词串，学儿歌活动二帮汉字找朋友活动三学偏旁，写生字四、单元识字教学的独特性一是教材顺序不再是传统的教学顺序，我们根据真实情境、儿童特点、任务拟定，调整了教材顺序让学生能在活动中整体性地完成任务。
最新苏教版小学语文一年级(下册)第五单元教材分析及教学建议
苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：华城小学靳培芳单元教材解读【单元整体概述】本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。
读之，押韵上口，便于记诵。
这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。
其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。
识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。
在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。
可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。
2 、利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。
3 、图文对照，形成联系。
指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。
4 、整体诵读，想象入境。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
【单元教学目标】1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。
2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。
3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。
4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。
【单元课时安排】建议每课用2课时。
识字5单篇教材解读本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。
第五单元(教学设计)统编版语文一年级上册
第五单元（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如主动识字、认真听讲、积极发言等。
4. 培养学生的审美情趣和道德观念，如关爱他人、热爱大自然等。
二、教学内容1. 本单元共有三篇课文，分别是《小小的船》、《江南》和《四季歌》。
2. 生字词的学习：本单元共有20个生字词，要求学生能够正确读写。
3. 语文园地：通过语文园地活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
三、教学方法1. 课文教学：采用朗读、讲解、讨论等方法，引导学生理解课文内容。
2. 生字词教学：通过卡片认读、书写练习、游戏等方法，帮助学生掌握生字词。
3. 语文园地：组织丰富多彩的活动，如讲故事、表演、手工制作等，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 第一课时：学习《小小的船》（1）朗读课文，感知课文内容。
（2）学习生字词，掌握正确的读写方法。
（3）理解课文，体会作者的情感。
（4）总结本课，布置作业。
2. 第二课时：学习《江南》（1）复习上节课的内容，导入新课。
（2）朗读课文，感知课文内容。
（3）学习生字词，掌握正确的读写方法。
（4）理解课文，体会江南的美景。
（5）总结本课，布置作业。
3. 第三课时：学习《四季歌》（1）复习前两节课的内容，导入新课。
（2）朗读课文，感知课文内容。
（3）学习生字词，掌握正确的读写方法。
（4）理解课文，体会四季的变化。
（5）总结本课，布置作业。
4. 第四课时：语文园地（1）组织学生进行讲故事、表演、手工制作等活动。
（2）巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（3）总结本周学习内容，布置周末作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、发言、合作等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 语文素养测试：定期进行语文素养测试，了解学生的学习进步和存在的问题。
新部编版一年级语文上册第五单元教材分析
新部编版一年级语文上册第五单元教材分析该单元是识字单元，安排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》五篇识字课文，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
【教学目标】1.会认60个生字，会写23个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
2.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，借助通过归类识记、图文对照、会意字的构字等多种方法来认识汉字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵所有的课文。
4.采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
5.探究学习和合作学习，老师适当点拨。
6.激发学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，培养热爱祖国文字的感情，传承祖国经典文化，热爱祖国。
教学重点1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文，能够借助简单的方法归类识字。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
3.会发现汉字的特点，通过相同的偏旁识字。
教学难点1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字。
2．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
【教学措施】1、调动学生的积极性，发挥他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
2、学生自主学习识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
3、鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
【课时安排】画 1课时大小多少 2课时小书包 2课时日月明 1课时升国旗 1课时语文园地五 2课时。
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小学语文一年级上册第五单元整体备课方案姓名谭开娟张李丽 2016 年 1月单元主题意境中体验情感人文主题:在学习中增强热爱首都北京的情感、了解自然界中事物间的关系、知道从小要关心他人、懂得从小就要树立自立、自信的思想，锻炼认真观察事物的学习习惯。
工具主题：在学文中认写生字，结合上下文和生活实际了解课文中生字词的意思并在阅读中积累好词和好句，学习人物的对话。
教学目标1、运用加一加、减一减、换一换、反义词识字等方法认识本单元57个生字，会按照正确的笔顺规范书写30个，并会口头或书面组词。
2、借助拼音能正确、流利地朗读课文，通过仿读达到有感情地朗读，能熟练背诵课文或复述课文。
在读诵中积累语言、运用语言。
3、了解课文内容，在学习中增强热爱首都北京的情感、了解自然界中事物间的关系、知道从小要关心他人、懂得从小就要树立自立、自信的思想，锻炼认真观察事物的学习习惯。
课文对应课例11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步对应训练（知能、德行、文化）知能：1、正确、流利、带着自豪和向往的感情朗读课文，引导学生随文认识13个生字，会写6个生字。
掌握读音；采用多种方法识记生字，鼓励学生自己观察重要笔画的书写方法；会用“ 是；爱”的句式说话。
2、播放观看北京天安门升旗仪式的视频，感受升旗仪式的壮观场面，学唱《我爱北京天安门》的歌曲。
文化：1、“走”“足”生字起源和演变2、成语：蔚为壮观德行：知能：1、多种方法识记本课生字11个，能按正确笔顺书写田字格内的6个生字。
会用“ 从。
”说话。
2、分角色朗读大雨点和小雨点的对话，了解雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物。
文化：1、“点”字的起源和演变2、成语：大雨倾盆3、国学经典：天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
——《笠翁对韵》节选德行：知能：1、正确流利朗读课文，随文识记本课11个生字，会写6个生字。
2、会说“很很的 ”这样的短语。
文化：1、“书”字的起源和演变2、成语“解囊相助”德行：培养孝敬长辈、关心他人的美德。
推荐《解囊相助》的故事知能：1、借助拼音正确流利地朗读对话；运用自己喜欢的方法识记11个生字。
会正确书写6个生字。
能流利地背诵课文。
2、会用“我学会了 ”说话。
文化：1、“果”字的起源和演变2、渗透带有“自”的成语：自言自语自作自受自由自在等。
德行：从小要自立自强，学会生活的本领。
推荐《熟能生巧》的故事知能：1、借助拼音正确流利地朗读课文，读好小燕子和妈妈的对话；运用多种方式方法识11个生字，正确规范书写6个生字。
2、会说如“看看看一看”式的短语。
文化：1、“皮”字的起源和演变2、国学经典：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
——《千字文》节选德行：在理解课文内容的基础上，增强爱祖国、爱首都的情感。
推荐《木兰从军的故事》感受大自然的美好。
推荐《水滴石穿》的故事。
懂得道理：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
推荐《王羲之练字》的故事。
作业解析课前作业：1、搜集北京的图片；2、学唱《我爱北京天安门》3、借助拼音读通课文。
课中作业：1、巩固认字，学会用告诉造句。
2、完成好课后“读读说说”。
练习说话：——爱——。
——是——。
3、随文写字：走足北。
4、积累成语：蔚为壮观课后作业：正确流利地背诵课文。
课前作业：1、借助拼音正确朗读课文。
2、了解有关雨的自然科学知识。
课中作业：1、分角色正确流利地朗读大雨点和小雨点的对话。
2、指导书写“点”，认识偏旁“灬”。
3、模仿范例：用从说几句话。
4、积累成语：大雨倾盆课后作业：练习唱《小雨沙沙》课前作业：1、借助拼音正确、流利朗读课文。
2、制作生字积木卡片。
课中作业：1、补充积累词语：很—很—的——2、说一说：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？3、认识多音字“间”，并能正确书写。
4、课后作业：读读有关“关爱他人”的小故事。
课前作业：1、借助拼音正确流利地朗读课文。
2、了解小鸭和小鹰都有怎样的本领。
课中作业：1、有感情地朗读鸭妈妈和小鸭及鹰妈妈和小鹰的对话。
领悟：自己能做的事不要依赖父母，自己学会生活的本领。
2、仿写生字“自、己、会、吗”。
3、在组词中积累带有“自”的成语：自言自语自作自受自由自在课后作业：1、在家里学做家务事。
2、熟练背诵课文。
课前作业：1、每组拿一种蔬菜，课前观察蔬菜的特点，如颜色、形状。
2、提前将课文读准确、读通顺。
课中作业：1、用自己喜欢的方法认识本课生字。
2、分角色有感情朗读燕子妈妈和小燕子的三次对话。
3、随文识写生字“什、么”。
4、词语积累：模仿“看看看一看”试着说出更多这样的词语。
课后作业：画一画：根据特点，画一画自己喜欢的蔬菜或水果。
演说交际请去过北京的同学向大家介绍自己观看升旗仪式的见闻和感受。
用自己的话描述下雨的样子。
（你喜欢大雨点还是小雨点？为什么？）你喜欢搭积木吗？说一说自己用积木都搭建过什么？你想用它们干什么？最近你学会了什么本领？是怎么学会的？说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
实践体验策略识字1、在具体语境中随文识记生字。
2、运用多种形式识字。
如：猜字谜识字，一口咬掉牛尾巴（告）。
反义词识字：升——降。
写字1、引导学生观察生字发现构字规律，培养良好写字习惯。
2、注意强调重点笔画。
例如：“北”字的笔顺。
区别对比“走”和“足”的字形，指导写好下面部分。
朗读1、指导朗读课文，把握好语速和语气的变化。
2、个人诵读比赛，要求：声音洪亮，语气自豪，姿态奋发。
识字1、调动学生识记生字的积极性，多种方法识字：如熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜——彩漂——飘熟字换部件：穿——空2、根据语境区别“清”和“青”的不同意思，了解两个字的不同用法。
写字范写时强调笔顺规则及正确的书写姿势。
注意指导“方”“点”的正确笔顺。
区别“半”和“羊”的字形。
朗读1、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。
2、多种形式朗读：自由读、同位读、小组赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。
识字1、多种形式识字。
如：“搭”看偏旁理解并识记，并可以引出许多带有提手旁的汉字。
儿歌记忆“间”：日字进门田间走；认识门字框；拓展认识带有门字框的字“闪闯闲阔”等。
2、运用做一做“搭积木”的游戏，把生字写在积木上，分发给小组，大家齐心协力搭房子，在玩中识字。
写字观察生字，说说哪个生字在书写时注意什么，特别是“业、书”不容易写好，教师重点指导。
“平、书、本”三字的竖都位于竖中线上。
“住”要注意“亻”和“丶”的写法及位置。
朗读1、联系生活实际，把自己当成文中的角色读好对话。
2、师生配合朗读，相互评价。
重点指导“呢、啊”语气词在课文中的读法。
识字1、多种形式（开火读、领读、赛读等）检查生字读音。
利用组词、问答、说反义词等方式巩固生字。
2、区别“你”和“您”，“哪”和“那”，“己”和“已”，了解正确的用法。
写字学生观察生字，养成先看，后写，再对照的习惯。
注意强调“西”的笔顺先里面后封口。
朗读1、指导学生读出符合不同角色的语气。
2、分角色对话朗读比赛。
识字采用指名读，“开火车”读等方式检查学生自学读音情况。
对读音易错的生字加强辨认和识记。
写字教师范写生字，学生观察生字的间架结构和重要笔画的书写。
注意强调“回”的笔顺先里面后封口。
注意指导“片”“皮”的正确笔顺。
朗读1、分角色朗读课文，体会不同对话不同角色的不同语气。
2、抓住重点段落（小燕子和妈妈的三次对话）进行有感情朗读。
有指向的语言积累1、读读说说：北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
是。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
爱。
2、了解故事《花木兰从军》1、积累背诵最后一段描写花草变化的句子。
2、读读说说：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
从。
3、讲故事：水滴石穿1、读读说说：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很香很香的花很大很大的很很的2、讲故事：解囊相助1、结合生活实际说一说：我会。
2、讲故事：熟能生巧1、积累词语：动词：躺挂反义词：大小颜色词：绿紫2、读读说说：看看看一看说说比比读读听听数数3、讲故事：王羲之练字有指向的生活积累收集北京风光的图片，办一期《美丽首都》图画展。
自己种植一种植物，观察下雨或浇水后植物的变化。
画写《下雨了》。
假如你是平平，你会搭一座什么样的房子？给谁住呢？1、把故事讲给家长听。
2、尝试自己独立的做一件事。
如：自己睡觉、自己洗小手绢等。
1、小组内交流本组拿的蔬菜的样子。
2、回家后，选择两种蔬菜或水果，给爸爸妈妈说说他们有哪些不同。
背诵复述背诵课文。
分角色复述课文。
分角色表演课本剧。
创造性复述：我想搭一座——的房子给——住。
复述整个故事；背诵课文抓住燕子妈妈的三次话语和小燕子的三次观察结果分角色复述课文。
积累拓展1、积累背诵有关自立或友爱的儿歌，语文读本《别说我小》，《交朋友》。
2、拓展阅读与本单元课例相应的文章，语文读本《另一种话》《大象寻友》《狮子和老鼠》《动物气象员》《乐于助人的小白兔》《小公鸡和小鸭子》。
3、推荐阅读：《十万个为什么》。