人教部编版小学六年级下册语文《口语交际：同读一本书》学案1
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。
2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。
3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。
（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。
（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。
（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。
预设：《鲁滨逊漂流记》。
2.引出话题。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。
在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。
这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。
（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。
二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。
预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。
预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。
预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。
预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。
预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际：同读一本书 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。
2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。
3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。
4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。
教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。
3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。
4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。
板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。
作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。
2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。
课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。
2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。
3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。
以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。
部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书教案及教学反思
部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书如药也，善读之可以医愚。
——刘向读一本好书，像交了一个益友。
——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。
——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。
你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案3篇
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗课前准备1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【2】篇〗【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册(小学)教案
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。
二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。
通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。
三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。
2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。
3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。
2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。
2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。
3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。
2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。
四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。
2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。
新教材部编版六年级语文下册：口语交际：同读一本书教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
蜘蛛①我生起炉子。
当火焰笼罩了木柴时，在一根劈柴发暗的断面上看到了一只蜘蛛。
它兴高采烈，不过也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头处，而迎接它的却是一片火海。
②如果我看到动物处在悲惨境地，总要设想自己处在它的位置上。
每当我设身处地时，不会忘了把它那个相对的范围换成大小和我相称的地方。
劈柴上的那点面积换成我所在的地方，差不多是一间房子，对我来说，就好像房子四面都起火了。
蜘蛛奔到另一端，那儿也是一片火海。
它绕着劈柴的整个断面跑了一圈，停下来，呆住了。
我懒得动手救出这只蜘蛛，而且还不单是懒而已，而是似乎在向谁挑战，仿佛说，哼，我还要去管这种事吗？由它去吧，我们人类自己的灾难已经够多的了！让蜘蛛自己照顾自己吧。
③这时火已包围了这根劈柴，大概支撑着它的另一根劈柴塌下去了，于是轰隆一声，我们这根有蜘蛛的劈柴突然垮下来，倒在屋子里。
蜘蛛曾经呆的那个断面猛一下子撞在炉边被铁器碰坏了的地板上。
④我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
但当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在一块铁片上跑起来了。
这时我的小狗发现了它，把鼻子伸到了它身上去，像它往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的海洋。
在这汪口水当中，隐约看得出一个很小的小岛，这就是蜘蛛所留下的一切了。
不过这还不是结局。
⑤渐渐地，“小岛”动起来，从海里爬上了陆地。
它似乎只剩了两条腿，但后来变成三条、四条，就这样，粘在一起的腿都舒展开了，于是蜘蛛很快向另一个黑暗的角落里爬去。
⑥我向它祝贺，同时想起了我自己生活中一件情况复杂的意外事故。
当时我也是丝毫不靠别人帮助，在一场火灾中安然脱险；后来又想到战时的情况，想到我也曾像这只蜘蛛一样，浑身湿透，从大海里爬出来。
什么事情我没经历过啊……⑦生活在世界上什么都不要怕，在任何糟糕情况下都不要灰心丧气。
六年级下册语文教案 口语交际：同读一本书 人教部编版
六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。
二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。
五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。
七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。
3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。
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《口语交际：同读一本书》学案
学习目标：
1．交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2．表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3．要勇于表达自己的真实想法。
4．认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由。
5．交流之后，说说自己的新想法。
学习新课：
1．全班讨论：什么样的书才能算好书？
尝试表达：
1．小组讨论：我准备分享哪一本好书？怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读？
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
人人参与：
从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。
最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。
反馈评价：
1．汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。
学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二：讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。
可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2．和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
引导学生勇敢表达自己的新的想法。
总结收获：。