四年级研究性学习下册
四年级《研究性学习》下学期练习题及答案
什么是剪纸?答：一种民间工艺，用纸剪或刻成人物、花草、虫鱼、鸟兽等形象。
剪纸的用途?一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。
三、刺绣底样在脸谱中，红色代表（忠义）的性格。
黑色代表（严肃）的性格。
白色代表（奸诈）的性格。
金色、银色代表（威武庄严）。
中国结有什么含义？一、沙尘肆虐，气候异常，洪水泛滥，珍惜动物失去栖息地……的原因是什么？答：森林遭到破坏。
二．人类的哪些行为会使森林受到破坏？1.大量地砍伐森林2.烧毁田地造成的原始森林的消失3.为放牧，确保大规模的农地而开拓森林假如森林从地球上消失了，没有森林的世界将会是什么景象？尘肆虐，气候异常，洪水泛滥，珍惜动物失去栖息地我能为保护森林做些什么呢？1、学习森林法，不忘植树节，提高森林保护、植树护树意识；2、进入山林，严格遵守防火制度；3、节约用纸，减少森林采伐造纸；写下自己喜欢的广告词魅力空间，创意无限。
(时尚创意节目广告词)一生追随，无怨无悔。
(企业广告词)自始至衷，有你感动。
("情感"节目广告词)美好滋味，自己体会。
("快餐店"广告词)壮志在心头，好运伴我走。
("鞋业公司"广告词)自我自主，任你摆步。
("运动鞋"产品广告词)朋友一齐干杯，知己为我而醉。
(酒企业广告词)做广告录音还是魅力造音。
(魅力造音网广告词)让快乐张开翅膀，看梦想瞬间绽放。
("梦想中国"节目广告词) 品味迎客松，独领中国风。
("迎客松"香烟广告词)想想垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？垃圾成堆，出门到处是恶臭。
收到污染的地方没法居住。
树木枯死，动物死亡，到处一片荒凉。
如何来这些垃圾呢？垃圾分类垃圾回收。
垃圾变宝（堆肥、发电等）。
垃圾填埋。
垃圾焚烧。
四年级下册研究性学习学科教案
四年级下册研究性学习学科教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念、特点和意义，培养学生的研究意识和创新能力。
2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习的过程、研究性学习的方法和技巧。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
二、第二章：研究性学习计划与设计1. 教学目标：让学生学会如何制定研究性学习计划，设计研究性学习活动。
2. 教学内容：研究性学习计划的制定、研究性学习活动的设计、时间管理和资源利用。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组合作、实践活动。
三、第三章：研究性学习的方法与技巧1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，提高研究性学习的效率。
2. 教学内容：观察法、调查法、实验法、分析与综合、归纳与演绎等方法和技巧。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
四、第四章：研究性学习的实施与评价1. 教学目标：让学生了解研究性学习实施的过程和评价方法，培养学生的自我评价和反思能力。
2. 教学内容：研究性学习实施的步骤、评价方法、自我评价和反思。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组合作、实践活动。
五、第五章：研究性学习案例分析1. 教学目标：通过分析具体的研究性学习案例，让学生总结经验，提高自己的研究性学习能力。
2. 教学内容：案例选取、案例分析、案例总结。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
六、第六章：跨学科研究性学习1. 教学目标：让学生了解跨学科研究性学习的概念和意义，学会运用跨学科知识进行研究性学习。
2. 教学内容：跨学科研究性学习的定义、跨学科研究性学习的方法、跨学科研究性学习的实践案例。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、跨学科实践活动。
七、第七章：研究性学习与信息技术的整合1. 教学目标：让学生了解研究性学习与信息技术的整合方式，提高学生在网络环境下进行研究性学习的能力。
2. 教学内容：研究性学习与信息技术的整合方式、网络资源的利用、信息检索与处理技巧。
四年级下册研究性学习学科教案
四年级下册研究性学习学科教案一、教学目标1. 让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对学科知识的兴趣，激发探求真理的热情。
二、教学内容1. 研究性学习概述：介绍研究性学习的概念、意义和基本原则。
3. 课题选择与设计：学会如何选择研究课题、设计研究方案。
4. 团队合作与沟通：学习如何在团队中协作、进行有效沟通。
5. 成果展示与评价：学会如何展示研究成果，进行自我评价和他人评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法与技巧，课题选择与设计，团队合作与沟通。
2. 教学难点：研究性学习的实际操作，成果展示与评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型课题，引导学生学会课题选择与设计。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养团队合作与沟通能力。
4. 实践操作法：引导学生实际操作，掌握研究性学习的方法。
五、教学课时本教案共需10 课时，每课时40 分钟。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对研究性学习的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解研究性学习的基本概念、方法与技巧。
3. 实践：学生分组进行课题选择与设计，实践研究性学习的方法。
4. 讨论：分组讨论，分享课题设计经验，互相学习。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成一个简单的课题设计，准备下节课分享。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课题设计：评价学生完成的课题设计质量，包括课题选择、研究方法和数据分析等方面。
3. 团队合作与沟通：评价学生在团队中的协作表现和沟通能力。
九、教学拓展1. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解研究性学习的相关知识。
2. 组织学生参加研究性学习竞赛，提高学生的实践能力。
3. 开展课外实践活动，让学生将研究性学习应用到实际生活中。
山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级下册教案(最新)
第三课时 评价与反思 一、汇报与展示 1、展示收集到的关于食品安全的资料。 2、展示你了解的食品添加剂的信息。 3、向大家讲述你有哪些收获和体会。 二、填写“生活中的食品安全”研究活动评价表。 1、以小组为单位填写。 2、全班交流结果。 三、总结全课。 四、课后反思
作业 布置
什么是“三无食品”？
课题
第三课时 总结与反思 一、 汇报与展示 1、 展示收集到的关于数字编码的资料。 2、 展示记录的调查表及发现的编码规律。 3、 向大家讲述你的下一个研究目标和计划。 二、 填写“数字编码在生活中的应用“研究活动评价表。 1、 以小组为单位填写。 2、 全班交流结果。 三、总结全课。 四、课后反思：
第四单元
社会生活·商标的奥秘
1、1、通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养 教学目 社会适应能力和创新意识； 标要求 2、2、学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维
施 全 安 常 正 的 修 装 及 保 确 一 出 高 面 作 操 比 设 搭 步 同 升 上 结 体 主 ,随 管 式 地 落 用 采 手 脚 外 程 工 本 。 构 钢 二 为 部 局 ， 层 三 架 框
通过推商标的比较，你觉得什么样的商标最吸引人？关于商标你有 哪些认识？ 1、 商标知识 小小的一枚商标里面蕴含很多内容。 商标的功能是什么？商标的使 用有什么要求？商标是怎样设计的？这些都是很有价值的问题， 让我们 通过网络了解商标吧！ 通过搜索，我们了解到不少商标的知识，现在让我们来整理一下： （1）一种法律用语，是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选 或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著 特征的标志。 （2）在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三 维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注 册。 （3）商标通过确保商标注册人享有用以标明商品或服务，或者 许可他人使用以获取报酬的专用权，而使商标注册人受到保护。保 护期限自商标注册公告之日起十年，但期满之后，需要另外缴付费 用。 （二）实践探究 商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，就 能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里面蕴藏着那些和商品有关 的信息？ 1、 商标外观形象的组成 （商标一般由文字、图形、 、字母、数字、三维标志和颜色组合， 以及上述要素的组合） 2、 关于商标的注册 1、 为什么要注册商标？（取得商标专用权） 2、应该在哪儿办理商标的注册？（商标局） 3、你打算通过哪些途径寻找答案？ 3、 商标的知名度调查 全球十大著名商标：美国的可口可乐、日本的索尼公司、德国的 高级轿车梅塞德斯－－奔驰、美国的柯达胶卷、美国的迪斯尼乐园 、 瑞士雀巢公司 、日本最大的汽车公司－丰田、美国的麦当劳快餐、美 国的国际商用机器公司、美国的百事可乐 4、 二、设计标志 通过对商标的初步研究，我们知道商标是一种特定的、具有商业内 涵和价值的标志。那么，我们能否发挥创意，做一个小小设计师，设计 一些有意义的标志呢？ 二、 课堂小结 三、 课后反思
小学四年级下册研究性学习教案 全册
四年级下册研究性学习教案执教时间：课时：种子的萌发一、教学目标认知目标：学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。
能力目标：(1)锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o(2)训练学生认识问题和提出假说的能力。
(3)提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。
情感目标：学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。
二、材料器械成熟完好的黄豆种子数粒、11套培养皿、脱脂棉或吸水纸、温箱、冰箱。
三、探究式教学步骤1．提出问题把学生分成五个小组(1)每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境(土壤是否板结，是否干燥等)(2)课前查阅资料为作假设提供依据。
参考资料：《百科知识全书》、《十万个为什么》、中学《生物》教材。
2．作出假设通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，对影响种子萌发的主要环境条件作出假设。
3．设计实验方案利用器械材料设计方案，用以验证自己的假设。
从学生实验方案中归纳以下几个探究方向。
过程根据自己的实验设计进行实验，种子培养6天，定时观察并作记录，于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。
写出科学小论文和对整个探究学习过程的感想。
5．课堂展现(1)各组代表交流论文并答疑；(2)各组代表交流本次探究性学习过程的体会；(3)教师结合电脑课件讲解并总结实验结论。
6．结果分析7．实验结论成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。
8．延伸探究(1)你能另行设计实验方案进行探索吗?(2)为什么环境中的温度、空气、水分等能影响种子的萌发?(3)种子萌发的过程是怎样的?(4)影响种子萌发还有其他因素吗?9．结论的运用探究式学习不能停留于问题的解决，而应将探究过程中形成的新知识、新方法应用于实际，在学习了种子萌发条件之后，引导学生了解相关农业生产知识和进行校园植物栽种等实践活动。
执教时间：课时：课题:湖湘骄子—袁隆平一、教学目标：知识目标：通过学习了解袁隆平的事迹;能力目标：培养科学研究的基本步骤。
小学四年级下研究性学习教案,内蒙古教育出版社[精选五篇]
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小学四年级下研究性学习教案,内蒙古教育出版社[精选五篇]第一篇：小学四年级下研究性学习教案,内蒙古教育出版社2014-20XX年度小学四年级（下）研究性学习教案目录：一内蒙古民族调查二校运会标志设计三绳结研究四趣味排箫五学生浪费现象调查六告别不文明语言七纸杯“电话” 八万花筒九浮力十回音壁十一探秘“那达慕” 十二探寻昭君文化一内蒙古民族调查一教学目标知识目标：了解我们少数民族的风俗习惯，礼仪文化。
2 能力目标：增长知识结构，拓展知识构成。
二教学过程：图片展示：蒙古族的民族服饰，让学生了解并且会答是哪个少数民族。
2 研究如何进行调查研究，以我们内蒙古民族调查为例。
3对于我们当地的一些民族构成进行讨论。
分组完成：（1）组对于本班级的成员民族进行调查（2）组对于民族风俗进行调查。
5 老师讲解其他少数民族的风俗礼仪 6 收获与交流，老师总结。
三课时安排1 四板书设计：第一课内蒙古民族调查（一）学习我们的家乡最熟悉的民族--------蒙古族。
（二）尝试与研究五教具：多媒体，黑板二校运会标志设计一教学目标：知识目标：学习和认识奥运标志标志。
能力目标:通过学习这门课，学生能够知道我们的奥运标志以及其他标志代表的意义，增长学生的人文知识。
二教学过程：导入：大屏幕展示北京奥运会，伦敦奥运会，悉尼奥运会等标志让大家对图标有基本的认识。
2 研究一：标志的设计组合方式方法。
让学生能够明白，理解。
3解读北京奥运会的标志（1）学生去说一说（2）老师补充说明学生自己设计校运会的标志 5 认识其他标志。
三课时安排：2课时四板书设计：第二课校运会标志设计（一）全国奥运会的标志（二）尝试与研究（三）增长认识五教具：多媒体，黑板。
三绳结研究一教学目标：1知识目标：让学生认识到绳结的系法以及会运用绳结。
2 能力目标：增强他们的技术能力。
二教学过程：同学们把课上准备的绳子拿出来，两两组合翻绳。
大家说一说，生活中会用到绳结的地方是什么时候，最后总结生活中很多时候会用到绳结，甚至有的地方会每天都用。
小学研究性学习四年级下册教案
教学内容：第一课《节约用水》教学设计教学目标：1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
教学难点：测量的方案。
教学准备：1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。
3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
教学方法：实验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法3为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
四年级下册研究性学习教(学)案
课题一:层层剖析领悟涵多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师：同学们，假如把这句话换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子）生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。
因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：（去掉第二句）同学们说得真棒。
的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。
不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
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四年级研究性学习“研课标、说教材”
各位领导、老师们大家好：
我是乌日根塔拉农场学校科学教师张海林，今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学四年级研究性学习指导下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：
一、说课标（说课程的基本理念说课程总目标）
二、说教材（说教材的编写意图说教材特点说教材内容结构）
三、说建议（说教学建议说评价建议）
研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的新教育理念在教学领域的体现。
开展研究性学习，就是要求学生，不仅要学习知识，也要学习获取知识的方法和利用知识解决实际问题的能力。
例如:科学家做科学研究的基本方法.工程师做设计的基本方法等等。
这种研究方法的学习，不能仅靠老师在课堂上教给学生，而是要同学们自己按照一定的步骤去体验、去实践，在实践的过程中学会使用这些研究方法。
这就是开展“研究性学习”的基本目的。
这门课程具有综合性、开放性、过程性和探究性。
综合性是指要综合地利用各学科的知识解决实际问题。
开放性体现在课题的确立、研究方法的选择、研究结论都是开放的。
过程性也可以叫实践性，是针对本课程开展的方式而言的。
在实施过程中要注重体验，做到在实践中学习，以学习、练习并逐步掌握研究方法为目的。
探究性是在研究项目的过程中，研究方法和结论的不惟一、不预知和不确定。
那么，我们在这里要学习的研究方法有哪些呢?在研究过程中既具有普遍的方法，同时不同的学科和领域又有自己独
特的研究方法。
在本书中我们简单地把它们分成“自然学科”、“人文学科”和“技术学科”。
这三个领域中的研究方法大致有以下的步骤:
1、说教材内容结构
本册教材的学习内容，由内蒙古民族的调查、校运会标志设计、绳结研究、趣味排箫、学生浪费现象调查、告别不文明语言、纸杯“电话”、万花筒、浮力、回音壁、探秘“那达慕”、探寻昭君文化、收获与交流等课程组成。
每课从研究概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。
2、说教学建议
①研究性学习课程的教学应具有一定的灵活性。
②注重多种形式教学的有机结合。
③注重课堂教学与课外活动紧密结合。
④研究性学习课程注重探究。
⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。
3、评价建议
①评价内容全面化
评价要依据《标准》提出的目标，涵盖研究性学习素养的各个方面，既要考察学生对研究性知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、研究性学习探究的方法与能力、研究性学习的行为与习惯等方面的变化与进步。
②评价方法多样化
由于评价内容的拓展，单一书面测验与考试已经不能适应新的课程，因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。
用于研究性学习课程的新评价方法主要包括观察评价、轶事记录、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。
要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。
③评价时机全程化
研究性学习课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。
这就需要教师做有心人，关注学生科学学习前的概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应，作出有针对性的处理。
自然学科的研究步骤包括:研究课题、做出假设与设计实验以验证假设、实验并记录数据和现象、处理和分析数据并得出结论、撰写研究报告、自我评价。
人文科学的研究步骤包括：确定研究课题、制定研究计划、收集资料、加工分析所收集的资料、提出结论和假说、撰写研究报告、自我评价。
技术学科的研究包括：发现研究课题、收集资料、设计方案、进行方案的可行性分析、实施设计方案、撰写研究报告、自我评价。
本书围绕着这三个领域不同的研究方法，针对各个研究步骤，给出实践活动的指导和样例，让学生在实践活动中由浅入深、循序渐进地学习、掌握研究方法，在体系上以研究方法的学习为主线，以活动项目为载体，让学生“在研究中学习研究”，培养学生发现为题、综合运用知识解决实际问题的能力。
同时，本书在题例上力图体现“建构主义”的思想特点，呈现出开放的、自主的、生动活泼的活动形式。
简而言之，在这项活动中：综合是能力，实践是手段，活动是方法，研究是内容，学习是目的。
让我们跟随着本书一起去实践、去探索、去研究吧！
谢谢大家！
2013年3月20日。