人教版八年级上册《大自然的语言》课文教案
《大自然的语言》教案15篇
《大自然的语言》教案15篇《大自然的语言》教案1教学建议一、结构内容这篇__用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。
全文共27个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。
同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。
第19段是对第6段至第18段的内容的总结。
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。
__采用总一分一总的结构形式。
二、细致的观察与生动的表达要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。
如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。
从这座云山向左右伸出两个尖头。
山变得像铁匠铺里的铁砧了。
”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。
三、修辞手法的运用作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
八年级上册人教版《大自然的语言》教案
八年级上册人教版《大自然的语言》教课设计经过学习《大自然的语言》该篇课文，激发学生热爱大自然、热爱科学、研究科学的热忱和兴趣。
下边是小编分享的八年级上册人教版《大自然的语言》教课设计，欢迎大家阅读！【教课目标】1、知识目标：⑴ 累积“萌发、次序、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义 ; 累积“藏形匿影、衰草如烟、风雪载途、循环往复、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
⑵ 认识物候知识，丰富学生的科学知识。
2、能力目标：⑴ 整体感知课文，能依据要求挑选相关信息并练习概括重点，逐渐提升学生阅读科普文的能力。
⑵ 理清文章的说明次序，研究事理说明文的写作技巧，指引学生有条理地说明事理。
⑶ 推断语言，领会本文语言正确慎重、生动优美的特色，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、德育目标：激发学生热爱科学研究科学神秘的志趣，培育他们侧重观察、讲究实证的科学态度。
【教课重点】第 1页生快速挑选信息，初步概括内容重点。
2、学习本文正确慎重、生动优美的语言，领会说明的生动性。
【教课难点】1、理清决定物候现象来临的四个要素的说明次序，并研究这样安排的好处。
2、概括物候学对于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面概括。
【教课方法】1、朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜指引学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2、谈论法、点拨法。
3、比赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。
4、涵泳品尝法。
对语言的理解运用尤须这样。
5、延伸拓展法。
扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，谈谈它们包括的物候知识，便于把课堂学到的知识转变成能力。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】1课时。
【教课过程】朗读课文，初步感知文意; 挑选主要信息，整体掌握文意; 区分段落层次，理清文章的说明次序; 研究局部说明次序，学习作者说明的技巧。
〖教课步骤〗一、导语设计设计(一)：第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。
大自然的语言教案精选7篇
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大自然的语言 《大自然的语言》教案优秀9篇
大自然的语言《大自然的语言》教案优秀9篇大自然的语言篇一教学设计示例2第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。
（字略）2.查工具书，解释下列词语。
（略）3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入1.作者简介作者竺可帧，物候学家。
2导语本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。
本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课1.速读课文。
要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。
争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。
” 说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。
说明物候学对农业的重要性。
第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……”到结束。
说明研究物候学的意义。
3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。
）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。
) （3）燕子翩然归来。
（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
）（4）这是植物孕育果实的时期。
（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
《大自然的语言》教案优秀8篇
《大自然的语言》教案优秀8篇教学目标：1、学会8个生字，认识8个字。
认识米字旁。
2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。
3、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。
4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。
2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。
教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：抓住难写字的关键笔画。
教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。
指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文。
（按照音节把课文读准确）2、自由读课文。
（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。
4、指名读课后的词语。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。
6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报，抢答。
（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。
三、指导写字：1、先观察，说说写这些字时注意什么。
师个别指导。
2、先描一个，再写一个。
四、作业：抄写本课的生字和词语。
第二课时教学目标：1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。
2、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。
教学过程：一、自由读课文二、指导学生朗读：1、学读第一节。
人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学⼩品⽂。
此⽂通俗⽣动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明物候学的特性与本质。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.学习⽣动地有条理地说明事物。
2.学习写读书摘要。
3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察⼤⾃然的兴趣。
课时安排：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课⽂，还记得⾥⾯是怎样分别描写⼩草的吗? 学⽣回答后教师归纳： 春天，⼩草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草⾊“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了;从“暗*”知道冬天已经降临。
⼤⾃然仿佛会告诉我们⽓候的信息似的。
这是怎样回事呢?今天学习的《⼤⾃然的语⾔》这篇课⽂，将给⼈们解释其中的道理。
⼆、通读全⽂ 同学们课前已经预习了这篇课⽂，对⼀些难字难词也已经查阅过字典词典，下⾯⼀起读课⽂中这⼏个字词。
[利⽤课⽂“预习提⽰”内的5 组字词，让学⽣个别读，齐读。
] 接下来讨论下⾯⼏个问题： 1.这篇课⽂介绍了什么知识? 2.“⼤⾃然的语⾔”⽐喻什么? 3.对照注解①，说说看，原⽂标题是《⼀门丰产的科学──物候学》，课⽂为什么把它改为《⼤⾃然的语⾔》? [学⽣发表意见后教师归纳]：课⽂介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
“⼤⾃然的语⾔”⽤来⽐喻⽆⽐丰富的物候现象。
语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，把⼤⾃然中种种物候现象⽐作“⼤⾃然的语⾔”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
课⽂把原来的标题改为“⼤⾃然的语⾔”，把⼤⾃然拟⼈化了，显得⽣动⽽有情趣，⼜很新颖，⽐直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学⼩品”这类⽂章的特点。
下⾯再通读全⽂。
先替各⾃然段标上序号(⼀⾄⼗⼆) 三、理清层次，剖析条理。
说明⽂要把事理说明得清清楚楚，让⼈读了容易理解，就必须讲究条理性。
大自然的语言 教学设计(人教版八年级上册)共3篇
大自然的语言教学设计(人教版八年级上册)共3篇大自然的语言教学设计(人教版八年级上册)1大自然的语言-教学设计（人教版八年级上册）一、教学目标1. 能够明白大自然的语言是由非生物结构体自身产生并在通讯中起着十分重要的作用的。
2. 能够描述一些环境中的声音的来源及其含义，并加深对自然语言的理解。
3. 学会语言与环境之间的互动关系，加深对生态系统的认识，了解生态平衡对人类生存的重要意义。
二、教学重难点1. 教学重点（1）学习大自然的语言的定义及其意义。
（2）识别不同的环境声音的来源及其含义。
2. 教学难点（1）学生对于大自然的语言的理解。
（2）学生区分不同环境声音的来源及其含义的能力。
三、教学内容本节课程主要内容是大自然的语言。
本节结合自然学科，同时体现人文教育，为学生们展示自然界中声音的来源及其含义以及大自然的语言在环境中的重要作用。
四、教学过程1. 激发学生的探索和好奇心教师通过图片和短片引导学生思考，启发学生对大自然的语言的兴趣。
2. 学习大自然的语言的定义及其意义。
教师向学生们展示大自然中不同声音的来源和意义，并通过问答的方式让学生们思考生态平衡的重要性。
3. 举例说明不同环境声音的来源及其含义教师通过分类和鉴别活动，让学生们模拟大自然中不同声音的来源，并辅助增进他们对该声音的理解。
4. 互动式学习教师组织学生们分为小组，让学生们围绕学校环境选取有代表性的声音，并通过探讨和表演展示出声音的含义。
五、教学反思通过这节课程的学习，学生们学会了感知和理解大自然的语言以及掌握了鉴别和分类不同声音的技巧。
并且，学生们的主动思考和交流积极性有所提高。
从而，这节课程不仅有益于学生对自然的探索和理解，而且有助于学生对于自己环境的认识与关注，提高了生态素养本节课程通过展示大自然中不同声音的来源和意义，让学生们掌握了感知和理解大自然的语言以及鉴别和分类不同声音的技巧，从而提高了生态素养。
通过小组讨论和表演，学生们的主动思考和交流积极性得到了提高。
八年级《大自然的语言》教学设计 3篇
八年级《大自然的语言》教学设计1教学目标：1、解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
（重点）2、学习概括文章内容要点的方法。
学习准确、生动、简洁的语言。
（重点难点）3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
课时安排：两课时。
课前预习：①阅读课文，疏通文意。
②扫除字词障碍。
教学过程：一、导入新课，简介作者竺可桢，我国现代卓越的科学家。
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
二、预习检测，读准下面的字音：萌发翩然风雪载途销声匿迹簌簌农谚孕育连翘草长莺飞纬度；衰草连天——鬓毛衰；连翘——翘尾巴；差异——差遣——差劲——参差；观测——道观；播种——耕种；落叶——丢三落四——落枕。
三、整体感知，归纳课文提纲：第一部分（第1——3段）：说明什么叫物候和物候学。
第二部分（第4——5段）：说明物候观测对农业的重要意义。
第三部分（第6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11—12段）：说明研究物候学的意义。
四、分析课文：（一）研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
明确：春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天——“植物孕育果实”；秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过的诗句，都有明显季节特征，请写出描写这四个季节的一两句诗句。
参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？参考：（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；（2）“次第”贴切地表现了花开的'次序，渲染了春天的气息；（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；4、本段主要描写了什么？本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
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人教版八年级上册《大自然的语言》课文教案《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2.理解文中“文字”的比喻含义。
3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4.掌握本文所采用的说明方法及其作用。
教学步骤：
1.提出疑问。
课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?
2.跳读课文。
根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。
3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。
按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。
在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：
(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等
几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。
(2)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。
(3)讨论交流。
(4)质疑问难。
就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。
(5)布置作业。
(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。
学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。
教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。
)
自读点拨1.课文中“文字”的含义。
课文中的“文字”有两个意思：
第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。
这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。
2全文的内容结构把握。
课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了
大自然的文字。
3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?
根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自
主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。
星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量。
总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。
4.重点语句品味。
(1)“文字真是好东西。
认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。
本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。
(2)“无上的每一颗星就是一个字母。
你脚下的每粒小石子也是一个字母。
”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。
(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。
”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。
(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。
“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。
(5)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。
只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。
我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。
想像和拟人手法运用得很成功。
5.说明方法归纳。
重要的方法是打比方、分类别和举例子。
另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。