人教版七年级生物下册教案：第六章第一节人体对外界环境的感知
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计
b.生活中有哪些现象可以说明感官器官的互补性和局限性？
c.如何保护我们的感官健康？
2.教学目的：培养学生的团队协作能力和独立思考能力，加深对感官器官知识的理解。
3.教学方法：小组合作、讨论交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列与感官器官相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
4.对于作业中存在的问题，教师要给予个别指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍人体感官器官的结构和功能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本原理。
2.教学目的：帮助学生掌握感官器官的基本知识，理解其工作原理。
3.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、教师讲解等方式，让学生形象地了解感官器官的构造和功能。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
二、学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对人体结构有初步的了解，但在深入理解人体感官系统方面还存在一定的困难。学生对感官器官的功能和原理认识较为模糊，容易混淆视听等感官现象。此外，学生在科学探究能力和团队合作方面有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生对感官器官知识的掌握情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生建立清晰的知识框架。
5.拓展阅读：推荐学生阅读关于感官器官的科普文章或书籍，了解感官研究的最新进展。
设计意图：拓宽学生的知识视野，激发他们对生物学科的兴趣。
注意事项：
1.作业布置要注重分层，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的任务。
2.作业批改要及时，给予学生反馈，关注学生的进步。
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教学设计
-耳朵：讲解耳朵的构造，如外耳、中耳、内耳，以及听觉的形成过程。
-鼻子：介绍鼻腔、嗅觉细胞等，解释嗅觉的作用和形成机制。
-口腔：阐述味蕾的分布和味觉的形成过程。
-皮肤：讲解皮肤的触觉感受器，以及触觉的作用。
2.结合生活实例，分析感官器官在生活中的应用，如夜视、嗅觉识别危险物质等。
4.结合课本和自己的理解，分析以下现象：
a.夜间驾驶时，为什么视力会受到一定影响？
b.长时间处于噪音环境中，为什么会感到听力下降？
c.感冒时，为什么嗅觉和味觉会变得不敏感？
5.阅读一篇关于人体感官器官的科普文章，总结文章中提到的至少三种新知识，并在课堂上与同学们分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保证作业质量。
1.请结合课堂所学内容，用图文并茂的方式制作一份关于人体感官器官的手抄报。要求包括每种感官器官的名称、功能、结构及其在生活中的应用。
2.写一篇关于“我眼中的世界”的短文，运用本节课所学的生物学知识，描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在我们认识世界中的作用。
3.家庭小实验：选择一种感官（如视觉、听觉等），设计一个简单的实验，观察并记录实验结果。要求实验过程简洁明了，能够体现感官器官的作用。
接着，教师简要回顾已学的生物学知识，如神经系统的基本组成、神经元的功能等，为新课的学习做好铺垫。同时，教师提出问题：“为什么我们能够看到、听到、嗅到、尝到和触到周围的事物？这些感知过程是如何发生的？”激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT和实物模型，详细讲解人体感官器官的组成、功能及其相互关系。
三、教学重难点和教学设想
生物人教版七年级下册第六章 第一节人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知的教学设计
江西省于都县汾坑初中欧阳国英
一，教材分析
本节是人教版义务教育课程教科书七年级下册《第六章人体生命活动的调节》的第一节。
先从人们对外界的信息感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉。
是为了强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围的环境变化。
重点是眼球的结构和视觉的形成过程，通过学习近视的形成来提醒学生如何做到预防近视。
二，教学目标
知识目标：
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
通过仔细观察眼球的模型，认识眼球的结构。
掌握视觉的形成过程，从而培养学生的观察和思考能力。
情感目标：
通过本节课的学习，让学生认识到保护视力的重要性，知道如何保护视力。
三，教学重点难点
教学重点：眼球的结构以及功能，近视的形成及预防。
教学难点：视觉的形成过程，晶状体的变化是影响视力的主要因素。
四，教学过程
教学方法：比较法，观察法，体验式教学法，归纳总结法。
教学用具：眼球的模型，多媒体课件。
时间：第一课时
设计：。
人体对外界环境的感知(眼球的结构与功能)教学设计2021-2022学年人教版七年级生物下册
眼球的结构与功能教学设计1.教材分析“眼球的结构与功能”是人教版《生物学》七年级下册第六章第一节“人体对外界环境的感知”的内容。
七年级学生具备观察与合作学习能力，对眼球的外显结构(白眼球、黑眼珠)有初步认知，对直接观察的内隐结构缺乏认识；抽象分析与建模的思维较弱，需借助直观教具与问题支架；多数有使用相机的经验。
教师可类比相机感光成像原理，促进学生理解眼球各部分结构与功能，使学生形成“人体通过感觉器官眼获取外界环境信息”的概念。
我国青少年近视率近年来呈现逐渐攀升和低龄化趋势，教师可开展“爱眼护眼”课外宣传实践，帮助学生养成健康用眼习惯。
2.学情分析虽然学生对眼耳等感觉器官较为熟悉，但对其具体的结构及视觉和听觉形成并不清楚，同时初一学生朝气蓬勃，表现欲望强烈，好奇心重坐不住，好动是他们的天性，所以课中设计了“拼图游戏慧眼识珠”，“专家会诊案例分析”等环节。
让学生在活动中学习，在生活中去应用。
由于学生缺乏相应的物理知识，设计了简易模型演示，感知体验“近视是如何形成的”，概念生成，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。
3.教学目标①观察眼球结构剖面图和眼球结构模型，认识眼球的结构与功能关系。
②基于生活经验，比较猫的瞳孔在不同光照环境中的变化，归纳瞳孔控制进光量的功能，描述人眼瞳孔对不同光线环境(白天和夜晚、强光和弱光)的适应。
③通过寻找生理盲点的微探究活动，体验科学探究的乐趣。
④养成科学的用眼习惯，崇尚并宣传健康的阅读习惯，预防近视；关注角膜移植与捐献的社会问题，认同角膜捐献的积极意义与角膜捐献者的大爱行为。
4.教学重难点重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。
难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。
5. 教学方法情境创设，探究分析6．教学过程6．1情境导入，激发兴趣教师创设情境：小明和同伴回家过斑马线时，一辆汽车突然冲他们疾驰而来，小明立刻把同伴拉回人行道，避免了交通意外的发生。
七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-讲解知识点：详细讲解“人体对外界环境的感知”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“人体对外界环境的感知”知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知说课稿
5.及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法。探究式教学能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索和发现知识，符合建构主义学习理论。通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中，自主获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。此外，结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等方式，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问和发表观点，教师及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生在小组内讨论、分享、协作解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂活动：设计实验、游戏、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解基本的生理现象和生物学原理。然而，对于较为抽象的感官生理过程，他们的理解可能还不够深入。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的内容更感兴趣，喜欢通过实验、游戏等互动方式学习。此外，学生在学习习惯上，需要教师引导，形成良好的学习方法和自我管理能力。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于本节课知识点的思维导图，目的是帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
生物人教版七年级下册第一节《人体对外界环境的感知》教学设计
第六章、人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教学设计教学目标：1.概述人体通过眼,耳等器官获取外界信息。
２．描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能３．说出近视的成因及预防的措施。
能力目标:1.尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。
认同视觉卫生,关爱和帮助有视觉障碍的人群。
情感，态度与价值观目标：认同视觉卫生和听觉卫生，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
教学重点和难点：重点：1.眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
2.近视的成因。
3.掌握预防近视的方法。
难点:1.近视的成因。
2.培养正确用眼的习惯。
课前准备：1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图。
2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
教学设计：学习内容学生活动教师活动第一，人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。
精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。
引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。
第二，近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。
尝试寻找矫正的办法。
总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。
用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯教学过程设计：一，导入教师展示ppt课件你走在放学回家的路上, 突然间狂风大作, 电闪雷鸣, 这时你会急忙寻找避雨地点, 并迅速跑过去。
你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样作出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反映，是通过身体的哪些器官和系统作出的？教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：视觉，嗅觉，味觉，温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课标要求概述人体通过眼等感觉器官获取信息||。
【活动建议】调查班级学生的近视率||，分析其原因||。
课标解读本节主要内容是人眼球的基本结构和功能、视觉的形成过程||，通过学习让学生认识眼球的结构||，理解眼球的功能||，突出了眼球对人的重要性||。
介绍近视眼的成因及其纠正方法||，体现了知识服务于生活的态度||。
教学目标[来源学科网]知识目标[来源:Z_xx_][来源:1ZXXK]课前学生预习眼球的结构||，调查全班的近视眼的情况||，教师对比照相机成像原理和眼球的结构||，观看录像讲解视觉的成像过程||。
和同学一起讨论近视的成因及其预防||。
[来源学科网Z|X|X|K][来源学§科§网]能力目标尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释||。
情感态度与价值观认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群||。
重点难点重点描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能||，描述视觉形成的过程||。
难点眼球的结构、视觉的形成过程及近视的原因||。
教学准备教学课件；眼球的结构模型||。
教学策略眼球的剖面图是很难的||，同学只要识记就可以了||，然后通过观看视频去把握||，视觉的形成是重点||，让学生通过整理眼的结构图去突破难点||。
通过调查全班同学得近视眼的几率讲解近视的成因、危害及预防||，这是这节课的重点||。
教学环节教师活动学生活动情景导入设想你走在放学回家的路上||，突然间狂风大作、电闪雷鸣||，这时你会做出什么样的反应？你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？我们生活在不断变化的环境中||，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节||，才能维持自身的生存||。
那么||，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节第1课时眼和视觉||。
跑回家、找地方躲起来等||。
眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等||。
思考||，明确学习内容||。
人体对外界环境感知的器官我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明||。
(可参考教材P78||，进行分析)小结：是的||，人对外界环境的感知是多方面的||，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用||，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉||。
而据科学家统计||，在我们从外界获得的信息中||，大多是来自视觉||。
视觉的形成当然离不开眼睛||，眼睛的结构是怎样的呢？学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等||，鼻子、舌、皮肤等器官||。
眼球的结构1.观察教材图4－47||，说出眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？2.出示：眼球模型||。
指结构||，学生回答并说出各部分结构的功能||。
3.画眼球简图||。
教师强调：我们俗话说的白眼珠(白眼球)和黑眼珠(黑眼球)指的是哪两部分？(师生共同分析)白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜||。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等||。
学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷(底片)||。
学生根据模型从直观上感受眼球结构||，回答老师提问并说出其功能||。
画眼球简图||。
教学环节教师活动学生活动视觉的形成过程假如一只黄蜂朝你迎面飞来||，你是如何看到它的呢？出示：外界物体在视网膜上成像示意图||。
提问：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？总结：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜||。
强调：对光线起主要折射作用的是晶状体||，成像的部位是视网膜||，成的像是倒像||。
2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢||，产生了视觉||。
3.有一个人眼睛失明了||，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？4.观察教材图4－49猫的瞳孔大小的调节||，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？举一些生活中的例子||。
学生思考||，听讲||。
学生分析||。
教师点拨：视觉的形成过程||。
学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大||。
推测人也会这么变化||。
从教室内走到教室外时瞳孔的变化、由光强的地方到光弱的地方||，瞳孔的变化||。
近视的成因及预防调查：我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？阅读教材P81并展示近视眼的教具||。
分析近视的成因||。
进一步提问：近视眼有什么矫正的办法吗？问：1.戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜||。
教师：这种镜子正好和放大镜相反||，我们叫它凹透镜||，凹透镜可以发散光线||，然后再经过角膜、瞳孔等结构||，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像||。
学生统计并做出判断：近视镜||。
学生分析||，表达交流||。
近视成因：眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大||，远处物体反射来的光线经过晶状体的折射||，就会落在视网膜的前方||，因而看不清远处的物体||，这样的眼||，叫近视眼||。
学生：戴眼镜||。
学生：中间薄||，四周厚||。
教学环节教师活动学生活动近视的成因及预防2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得||，让其他同学引以为鉴||。
3.根据自己的生活经验||，结合教材图4—51总结预防近视的方法||。
学生谈自己是如何近视的||。
学生熟记“三要”、“四不看”||，并应用到生活中去||。
课堂小结师生共同总结本节课内容||，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题||。
总结||。
能力拓展分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变||，并提出矫正方法||。
讨论||。
板书设计第一节人体对外界环境的感知第1课时眼和视觉一、眼球的结构二、视觉的形成过程光线―→角膜→瞳孔（透光）―→晶状体→玻璃体（折射）―→视网膜（成像）―→视神经―→视觉中枢形成视觉三、近视及其预防教学反思本节课充分利用教材、教具、模型、图片等多种教学策略达成目标||。
关于眼的结构||，从学生的生活经验出发||，结合日常生活中的事实和现象||，引导学生通过自主学习||，合作交流||，理解其结构及功能||。
考虑了学生的认知规律||，联系学生近视的现象||，通过学习||，让学生养成爱眼护眼的好习惯||，同时增强学生的记忆||，培养学生的兴趣||，更好地突破了学习难点||。
探究点一 眼球的结构和视觉的形成[情景展示][问题探究] 我们通过眼睛看到一些物体||，眼球的结构是怎样的呢？视觉是如何形成的？[思考交流] _______________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 1.眼球的结构眼球⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧外膜⎩⎨⎧角膜：无色透明，可以透过光线巩膜：白色，坚韧，保护眼球的内部结构中膜⎩⎨⎧虹膜：有色素，中央有瞳孔睫状体：内含平滑肌，有调节晶状体曲度的作用脉络膜：含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，并使眼内形成一个“暗室”内膜：视网膜有感光细胞，感受光的刺激，产生神经冲动内容物⎩⎪⎨⎪⎧房水：水样液晶状体：位于虹膜和瞳孔的后方，似双凸透镜，有弹性， 依靠悬韧带附着在睫状体上，具有折光作用玻璃体：位于晶状体的后方，透明胶状物质， 支撑眼球壁，并折射光线2．视觉的形成(1)过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(折射光线)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉)||。
(2)瞳孔的调节作用：正常情况下||，在强光下看物体或看近处的物体时||，瞳孔缩小||，进入眼内的光量减少||，保证视网膜不受过强的刺激||，使成像清晰；在光线较弱或看远处的物体时||，瞳孔放大||，增加进入眼内的光量||，使视网膜得到足够的刺激||，使成像清晰||。
控制瞳孔扩大和缩小的是虹膜内的平滑肌||。
[课堂速记] _______________________________________________________________探究点二近视及其纠正[情景展示][问题探究] 近视是如何形成的||，如何预防近视的形成？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 1.近视：大多数是由于眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大(且不能恢复原状)所致||，致使来自远处物体的平行光线通过晶状体等折射所形成的物像||，落到视网膜的前方||，这样看到的则是一个模糊不清的物像||。
这种看不清远处物体的眼叫近视眼||。
近视眼可以通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正||。
2．预防近视眼：要做到“三要”和“四不看”||。
三要：读书姿势要正确||，眼与书的距离要在33 cm左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿||，要远眺几分钟；要定期检查视力||，认真做眼保健操||。
四不看：不要在直射的强光下看书；不要在光线暗的地方看书；不要躺卧看书；不要走路看书||。
[课堂速记] ________________________________________________________________。