授导型教学设计
《授导型教学设计》课件
教师技能不足
要点一
总结词
教师技能不足也是授导型教学设计面临的重要挑战。
要点二
详细描述
在传统的教学模式下，教师往往只关注知识的传授，而忽 略了学生能力的培养和提高。为了解决这一问题，教师需 要不断学习和提高自己的教学技能，掌握多种教学方法和 手段，以更好地引导学生进型教学设计面临的另一个挑战。
培训效果评估
通过有效的评估方法，确保培训效果，提高员工的工作效率。
学校教育
课堂教学设计
根据学生的学习特点，设计有效的课堂教学活动，提 高学生的学习兴趣。
教学资源整合
整合各种教学资源，如多媒体素材、网络资源等，丰 富教学内容。
学生个性化发展
关注学生的个性化需求，设计个性化的学习路径，促 进学生的全面发展。
设计教学评价
评估学生学习效果
教学评价是教学设计的重要环节，其目的是 评估学生的学习效果和教学目标的达成情况 。教学评价可以采用多种形式，如测验、考 试、作品评价、口头表达等。评价结果应反
馈给教师和学生，以便对教学进行改进。
04
授导型教学设计的应用场景
在线教育
01
在线课程开发
利用教学设计理论，构建有效的 在线课程，确保学生的学习效果 。
授导型教学设计
• 授导型教学设计的概述 • 授导型教学设计的原则 • 授导型教学设计的实施步骤 • 授导型教学设计的应用场景 • 授导型教学设计的挑战与解决方案 • 授导型教学设计的未来发展
01
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主 导，通过系统的方法和步骤，对 教学活动进行规划和实施的过程 。
05
授导型教学设计的挑战与解决方案
授导型教学设计的特点
授导型教学设计的特点
授导型教学是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。
授导型教学设计的优点：
1、更加注重对学习者的分析。
2、在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。
3、在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。
这则教案没有用具体的文字写出教学过程，代而取之的是教学流程图，它与传统的语言文字相比更加清晰，一目了然。
4、应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。
传统教学设计的优缺点
优点:以教师为中心，面向教师的教，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，其教育思想倾向于以教师为中心。
缺点：重教轻学，忽视学生的自主探究和自主学习，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想象力。
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿第一章：授导型教学理念概述1.1 授导型教案的定义与特点1.2 授导型教案与传统教案的区别1.3 授导型教学理念在现代教育中的应用第二章：课堂电子讲稿的设计原则2.1 课堂电子讲稿的概念与作用2.2 设计课堂电子讲稿的基本原则2.3 课堂电子讲稿的设计流程与方法第三章：授导型教案与课堂电子讲稿的结合3.1 授导型教案与课堂电子讲稿的相互关系3.2 如何在授导型教案中融入课堂电子讲稿3.3 授导型教案与课堂电子讲稿的有效整合策略第四章：课堂电子讲稿的制作技巧4.1 课堂电子讲稿的制作工具与软件4.2 制作具有吸引力的课堂电子讲稿4.3 课堂电子讲稿的互动性与参与性提升第五章：授导型教案与课堂电子讲稿的应用实例5.1 实例一：初中数学授导型教案及课堂电子讲稿5.2 实例二：高中物理授导型教案及课堂电子讲稿5.3 实例三：大学英语授导型教案及课堂电子讲稿第六章：课堂电子讲稿的视觉设计6.1 视觉设计在课堂电子讲稿中的重要性6.2 利用色彩、字体和布局提升视觉吸引力6.3 视觉设计案例分析与实践指导第七章：互动式课堂电子讲稿的策略7.1 互动式课堂电子讲稿的概念与价值7.2 设计互动式课堂电子讲稿的技巧7.3 互动式课堂电子讲稿的应用案例第八章：课堂电子讲稿的评估与反馈8.1 课堂电子讲稿评估的目的与方法8.2 学生反馈在课堂电子讲稿改进中的作用8.3 课堂电子讲稿评估案例分析第九章：授导型教案在特殊场景中的应用9.1 特殊场景下授导型教案的需求分析9.2 远程教育中授导型教案的设计与应用9.3 多元智能教学中的授导型教案实践第十章：未来授导型教案与课堂电子讲稿的发展趋势10.1 教育技术的发展对授导型教案的影响10.2 数字化时代课堂电子讲稿的创新方向10.3 未来授导型教案与课堂电子讲稿的融合趋势第十一章：课堂电子讲稿在授导型教学中的伦理与法律问题11.1 课堂电子讲稿中的知识产权问题11.2 授导型教学中的隐私保护与数据安全11.3 伦理与法律问题的应对策略和实践指导第十二章：跨学科授导型教案设计与应用12.1 跨学科教学的特点与挑战12.2 跨学科授导型教案的设计原则12.3 跨学科授导型教案的实际应用案例第十三章：课堂电子讲稿在多元文化教学环境中的应用13.1 多元文化教学背景下的教案需求13.2 设计适应多元文化教学的课堂电子讲稿13.3 多元文化教学环境中的课堂电子讲稿实践第十四章：授导型教案与课堂电子讲稿的培训与专业发展14.1 教师在授导型教学中的角色转变14.2 授导型教案与课堂电子讲稿的培训策略14.3 教师专业发展中的授导型教案与课堂电子讲稿应用第十五章：总结与展望15.1 授导型教案及其课堂电子讲稿的回顾15.2 授导型教案与课堂电子讲稿在教育发展中的作用15.3 对未来授导型教案及其课堂电子讲稿的展望重点和难点解析本文主要探讨了授导型教案及其课堂电子讲稿的设计、应用和发展趋势。
生物：3.2《物质出入细胞的方式》教案
《物质出入细胞的方式》授导型教案一、设计思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
基于《标准》的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教材分析细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。
因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。
三、学情分析高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。
同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。
四、教学目标【知识目标】1．简述扩散的特点。
2．阐明渗透的概念及原理。
3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5．概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。
培养学生研究问题的能力。
3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2．通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
授导型信息化课堂教学设计结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
授导型信息化课堂教学设计结合我的教学实践叙述一节课的设计过程本文介绍了我作为一名教师，如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计了一节数学课的教学过程。
引言作为一名教师，我始终致力于探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
在实践中，我发现授导型信息化课堂教学设计是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，在本文中，我将结合我的教学实践，介绍如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计一节数学课的教学过程。
正文我在设计这节数学课时，首先进行了需求分析。
我对学生的学习情况进行了评估，发现他们需要掌握解方程的方法。
因此，我确定了这节课的教学目标为：让学生掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
接下来，我进行了教学内容的设计。
我根据学生的学习需求，设计了以下几个环节：1. 导入：我在课堂开头通过一些有趣的数学谜语导入，激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。
2. 知识讲解：在导入环节之后，我通过多媒体课件，向学生讲解了解方程的基本方法。
我通过例题进行了详细的讲解，让学生能够更好地理解知识点。
3. 练习：在知识讲解之后，我给学生提供了一些练习题，让他们能够更好地掌握解方程的方法。
我通过多媒体课件展示了解题过程，并让学生上台演示解题过程，提高了学生的参与度。
4. 讨论：在练习环节之后，我组织学生进行了小组讨论。
让学生通过讨论，更好地理解解方程的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
5. 总结：在讨论环节之后，我对本节课的教学内容进行了总结。
我通过多媒体课件展示了本节课的知识点，让学生更好地理解解方程的基本方法。
以上就是我在设计这节数学课时采用的授导型信息化课堂教学设计。
通过这种教学方法，学生能够更好地掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。
同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们能够通过小组讨论，更好地理解知识点。
陈玲授导型教学设计.ppt
淘气、笑笑、机灵狗画房子
判断从不同位置看到的图形
√
从正面、侧面、上面分别看到什么图形？
请你正确判断
由学生拖动鼠标进行自主练习
学生在计算机上拼摆图形
ห้องสมุดไป่ตู้
① ②
内容导入
情境：淘气、笑笑、机灵狗画房子。 出示淘气、笑笑、机灵狗喜欢画画的 画面，提问：同一幢房子，但画出的 形状却各不相同怎么回事呢？
内容概览
本节课是北师大版二年级数学（上） 第28-29页的教学内容。本节课的教学目 的是让学生体验从不同的位置观察物体 所能看到的形状是不同的。 能正确辨认 从正面、侧面、上面观察到的简单物体 的形状。在观察简单物体的活动中，初 步发展学生的空间观念。
授导型教学设计 (2)
授导型教学设计引言授导型教学设计是一种高效的教学方法，在现代教育中得到了广泛的应用。
它以学生为中心，通过指导和引导的方式，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进他们主动参与和自主学习。
本文将介绍授导型教学设计的定义、特点和实施方法，并结合实际案例进行说明。
什么是授导型教学设计授导型教学设计是一种以教师为导师，学生为主体的教学方法。
它通过与学生的互动，帮助学生建立知识框架、理解知识内涵、培养自主学习能力，从而达到知识传授和能力培养的目的。
与传统的教学方法相比，授导型教学设计更注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生能够主动思考和独立学习。
授导型教学设计的特点1.学生主体性：学生是教学的中心，教师充当引导者和指导者的角色。
学生通过自主学习和探究，深入理解知识，提高学习效果。
2.个性化：授导型教学设计注重发掘每个学生的个性特点和潜能，根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习环境和学习资源。
3.合作性：授导型教学设计鼓励学生之间的合作学习。
学生可以通过小组活动和讨论，共同解决问题，促进彼此之间的交流和学习。
4.实践性：授导型教学设计强调实践和应用能力的培养。
学生通过实际操作和实践活动，将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。
授导型教学设计的实施方法阶段一：导引在导引阶段，教师需要引导学生建立学习兴趣和学习目标。
教师可以通过提问、讲述故事、展示多媒体等多种方式，激发学生的好奇心和求知欲。
在指导阶段，教师需要根据学生的不同情况，提供个性化的指导和辅导。
教师可以通过讲解、演示、实践等方式，帮助学生理解概念和原理。
阶段三：引导在引导阶段，教师需要引导学生进行自主探究和思考。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式，促进学生的思维和交流。
阶段四：评估在评估阶段，教师需要对学生的学习情况进行评估和反馈。
教师可以通过考试、作业、讨论等方式，评估学生对知识的掌握程度和能力的提高，并及时给予反馈和指导。
案例分析：数学课堂中的授导型教学设计在数学课堂中，授导型教学设计可以帮助学生更好地理解数学概念和解题方法，提高数学思维能力。
授导型教学设计
授导型教学设计引言授导型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创造力。
这种教学方法注重学生的参与和互动，强调学生在学习过程中的主动性和探究精神。
在本文中，我们将探讨授导型教学设计的重要性，并提供一些在实施该教学设计时的有效策略。
1. 授导型教学的概念授导型教学是一种教学方法，教师在这种教学中扮演的是引导者的角色，通过提供学习目标、指导学习过程以及提供反馈来激发学生的学习兴趣，并培养他们的学习能力。
这种教学方法的目标是使学生具有批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 授导型教学设计的重要性授导型教学设计的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养学生的自主学习能力授导型教学注重培养学生的自主学习能力，使学生主动参与课堂讨论和学习活动，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过让学生自己发现问题、探索解决方法，学生将更加积极地参与学习，提高他们的学习效果。
2.2 培养学生的合作与交流能力授导型教学设计鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团体活动等方式，使学生在教学过程中共同参与、互相协作。
这样不仅能够提高学生的合作能力，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
2.3 培养学生的问题解决能力授导型教学设计强调学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
这种教学设计可以提高学生的解决实际问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。
3. 授导型教学设计的实施策略在实施授导型教学设计时，教师可以采取以下有效策略：3.1 设计具体的学习任务和目标教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计具体的学习任务和目标。
这样可以使学生明确学习的方向和目标，从而更好地进行学习。
3.2 提供适当的学习资源和材料教师应该根据学生的学习需要，提供适当的学习资源和材料。
这些资源和材料可以是书籍、实验器材、多媒体资料等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 设计具有挑战性的学习活动授导型教学设计需要提供具有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与。
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分析迁移
2
适当引导、分析
对比、迁移
培养分析能力
小结
4
提出要求
填表对比
使学生在比较中学习
问题1、2、3
3
适当引导
思考、交流
学以致用、问题导入、承上启下
视频
2
观察
创设情境，激发兴趣
实验探究3-6
9
适当引导、分析
实验、观察、交流
培养动手、观察、分析能力
总结回顾
【实验探究】教材P57实验3-6：培养观察、归纳能力。小结焰色反应的定义、操作、应用
三、总结回顾：引导学生总结。多媒体展示本节知识回顾。
四、分层练习：检查、反馈.
教
学
反
思
本课运用实验引探式教学法、对比学习法，有效突破重点、难点，效果不错。
本课以问题导思贯穿始终，学生参与程度、师生思维互动层次高，体现新课程理念。
1、通过指导学生实验，使学生初步了解研究化学问题的方法。
2、利用对比的实验方法，培养学生的观察、分析问题的能力，提高学生的实验、创新能力。
3、通过实验探究，培养学生学习化学的兴趣。
情感、态度与价值观：
1、通过“吹气生火”、“滴水生火”、“焰色反应”等体会物质世界的奇妙性。
2、通过Na2O2的重要用途感悟化学科学的实用价值。
3、培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。
教学重点及解决措施
重点：1、过氧化钠的性质。2、钠、钾元素的焰色反应及应用。
措施：采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习。
教学难点及解决措施
难点：1、过氧化钠与水、二氧化碳的反应。2、焰色反应的实验操作。
措施：采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习。
教案模板4-1
教学设计表
学科化学授课年级高中一年学校吉林省孤儿学校教师姓名苗迎秋
章节名称
第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物
计划学时
1
学习内容分析
本节知识内容的学习探究，主要是引导学生进一步开展研究性学习，以培养分析能力、实验能力、对比思维能力、综合思维能力。
学习者分析
学生在上一节知识内容的探究学习过程中，对Na2O和Na2O2的性质有了一定的了解和掌握。
焰色反应的定义、操作、应用
理解、学会应用
学会应用
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
写出化学方程式
4
提出要求
写出化学方程式
复习旧课，承上启下
新知学习
趣味实验1
2
演示
观察、思考
创设趣味实验，激发兴趣，引出新课
实验探究3—5
9
适当引导、分析
实验、观察、交流
培养动手、观察、分析能力
二、新知学习
【趣味实验1】“滴水生火”：创设趣味实验，激发兴趣，引出新课，激活思维
【实验探究】教材P55页实验3-5探究Na2O2与H2O的反应：观察现象，思考交流，引导学生分析反应类型，氧化剂和还原剂。理解Na2O2的用途：可用做漂白剂。
【趣味实验2】“吹气生火”：吸引注意力，引出新内容
【分析迁移】2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，引导学生分析反应类型，氧化剂和还原剂。理解Na2O2的用途：可用做呼吸面具或潜水艇的供氧剂。
教学目标
课程标准：
本节内容在呈现方式上有以下特点：活动较多，有利于引起学生的学习兴趣，对所学知识留下深刻的印象，有利于培养学生的各种能力。
采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习。
知识与技能：
1、掌握过氧化钠的性质及其用途。
2、掌握焰色反应及应用。
过程与方法：
【问题2】问题导入，产生悬念：如何鉴别KCl、NaCl两种无色溶液？
【问题3】复习旧课，承上启下作用：加热一小块金属钠，你能观察到什么现象？
【视频】焰色反应：创设情境，激发兴趣
【实验探究】教材P57实验3-6：培养观察、归纳能力。小结焰色反应的定义、操作、应用
三、总结回顾：引导学生总结。多媒体展示本节知识回顾。
教学设计思路
本课教学设计内容主要分为四部分：
一、新课导入：【复习回顾】写出化学方程式：复习旧课，承上启下作用
二、新知学习
【趣味实验1】“滴水生火”：创设趣味实验，激发兴趣，引出新课，激活思维
【实验探究】教材P55页实验3-5探究Na2O2与H2O的反应：观察现象，思考交流，引导学生分析反应类型，氧化剂和还原剂。理解Na2O2的用途：可用做漂白剂。
【趣味实验2】“吹气生火”：吸引注意力，引出新内容
【分析迁移】2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，引导学生分析反应类型，氧化剂和还原剂。理解Na2O2的用途：可用做呼吸面具或潜水艇的供氧剂。
【填表对比】小结：Na2O、Na2O2的组成、物理性质、化学性质、用途等异同？
【问题1】学以致用，承上启下作用：如何鉴别Na2O、Na2O2两种粉末？
Na2O、Na2O2的组成、物理性质、化学性质、用途
2
引导学生总结。
多媒体展示。
对比、总结
总结
焰色反应的定义、操作、应用
1
引导学生总结。
多媒体展示。
对比、总结
总结
分层练习
练习1、2、3、4
5
/
思考、练习
检查、反馈
课
堂
教
学
流
程
图
本课教学设计内容主要分为四部分：
一、新课导入：【复习回顾】写出化学方程式：复习旧课，承上启下作用
【填表对比】小结：Na2O、Na2O2的组成、物理性质、化学性质、用途等异同？
【问题1】学以致用，承上启下作用：如何鉴别Na2O、Na2O2两种粉末？
【问题2】问题导入，产生悬念：如何鉴别KCl、NaCl两种无色溶液？
【问题3】复习旧课，承上启下作用：加热一小块金属钠，你能观察到什么现象？
【视频】焰色反应：创设情境，激发兴趣
本课的教学设计适用于我校高一年级“A”层次班级，对“B”、“C”层次班级，本教学设计则须作出相应的修改。
专
家
点
评
四、分层练习：检查、反馈
依据的理论
实验引探式教学、对比学习法。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
【复习回顾】
写出化学方程式
理解、正确书写
多媒体教学课件
利用多媒体课件辅助教学
复习，承上启下
Na2O、Na2O2的组成、物理性质、化学性质、用途等异同？
对比、正确填写表格
利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习