鸿门宴导学案
《鸿门宴》导学案(含答案)49310
《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用•成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律, 掌握举” 谢” 为” 斗” 因”等古汉语兼词。
（2）、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾：司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书善序事理，辩而不华，质而不俚”鲁迅更评之为史家之绝唱，无韵之《离骚》” 有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒（）美姬（）応酒（）』（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）主力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。
沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于—（）项羽曰：沛公欲王丄）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒，曰：旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（—）项羽曰：沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。
（）吾令人望其气（），皆为龙虎, 成五米，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式: ），欲呼张良与俱去（），曰：毋（）从俱死也！”张良曰：臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。
”良乃入，具告沛公。
《鸿门宴》导学案
《鸿门宴》导学案（一）【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象，掌握“为”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。
【教学方法】诵读＋探究讨论【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑。
发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。
被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）。
项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。
故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。
从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。
【高一】《鸿门宴》导学案
【高一】《鸿门宴》导学案《鸿门宴》导学案1[学习目标]1、了解中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2.学习作者的写作方法，通过个性化的语言和动作展现人物的个性特征。
【学习重点】1.分析主要人物形象范快。
2、掌握中重要的实词、虚词、句式。
[学习困难]掌握中的多义词和词类活用现象。
[学习方法]探究+讨论【学习过程】一、阅读第三段并完成以下问题。
（一）找出下面句子中的通假字1.将军和部长之间？（2）因为对裴公的袭击，我坐了下来（）（二）找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（1）裴公用酒庆祝他的生日，这是关于婚姻的（２）所以遣将守关者（3）为其他小偷的出入做好准备（4）今将军战河北，臣战河南。
（三）指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南2.这是怎么回事3、得复见将军于此4.二父范增业5、若属皆且为所虏6.但我不想先进入关隘，打破秦朝（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然而，如果你不想先进入关卡，打破秦朝，你怎么能赢呢？这里见将军。
（2）范增数目项王，举所佩玉?以示之者三，项王默然不应。
（3）那些不属于自己的人会被抓获。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔出剑来跳舞，项波也拔出剑来跳舞。
他经常用身体和翅膀把裴公藏起来，庄不能进攻。
（五）段分析思考。
1.在红门宴上，“向王和向伯坐在东边，亚夫坐在南边……北公坐在北边，张良坐在西边”。
它解释了什么问题？2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？二、学习第四段并完成以下问题。
（一）一词多义意思是：（1）然而，我不认为我能进入关卡，先打破秦朝（2）其意常在沛公也原因：（1）最好是出于善意来处理它（2）项王即日因留沛公与饮（3）因为我撞到了裴公，我坐了下来（4）沛公起如厕，因招樊哙出（1）谢谢你，起来，马上喝（2）拔剑切而啖之（3）努力工作，取得巨大成就（4）而听细说，欲诛有功之人（1）请进来和他一起点菜（2）则与斗卮酒（3）让他准备好偷来偷去（4）项王即日因留沛公与饮（1）如果他们都是俘虏（2）臣死且不避，卮酒安足辞（二）解释下列句子中一些单词的意思和用法。
高中语文《鸿门宴》导学案
高中语文《鸿门宴》导学案第一课时：学习目标:了解作家司马迁、《史记》，了解本文的故事背景。
朗读全文，注意字音，粗通课文。
理顺文中的人物之间的关系。
学习第一段，掌握文言知识。
德育目标：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，生活中的各种困难。
学习重点：找出文中的通假字，注意读音解释学习难点：理解文中通假字的意思学习过程：一、司马迁及其《史记》司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
出生于史学世家，继任父职任汉武帝时太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史公书》，即我们当今所说的《史记》。
《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括、、、、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部。
鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
: 叙述历代帝王的历史。
: 叙述贵族王侯的历史。
: 历代诸侯之外名官名人的事迹。
：各个历史时期的简单大事记。
：记载典章制度，天文地理。
二、写作背景秦末，统治残暴，起义风起云涌。
公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。
而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。
前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
1.朗读课文，给下列加点的字注音欲王．关中（）飨．士卒（）为．击破沛公军（）崤．山（）好．美姬．（）鲰．生说．我（）孰与君少长．（）奉卮．酒为寿（）从百余骑．（）戮．力而攻秦（）范增数．目项王（）樊哙．（）举所佩玉玦．（）交戟．之卫士（）瞋．目视项王（）目眦．尽裂（）按剑而跽．（）沛公之参乘．（）赐之彘．肩（）切而啖．之（）如恐不胜．（）人方为刀俎．（）何辞为．（）道芷．阳（）度．我至军中（）不胜杯杓．（）2. 翻译课文熟悉课文，概述鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)共3篇
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)共3篇《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)1《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)1.了解历史背景《鸿门宴》是指公元前206年，项羽和刘邦在鸿门宴上分裂，最终导致刘邦取得胜利。
在这之前，秦朝统一了中国六百多年，实行集权政治，对人民进行剥削和压迫，导致社会矛盾激化，造成了民怨沸腾，为刘邦等一些异姓诸侯反秦造反提供了可能。
2.分析主要人物《鸿门宴》中有很多主要人物，其中最为重要的是刘邦和项羽。
刘邦是汉朝创始人之一，他的能力和胆识让他在战乱中脱颖而出，最终取得了天下。
项羽是秦末著名将领，他声威赫赫，曾在战场上屡战屡胜，但由于个人贪欲和权力欲望，导致他走向败亡。
3.分析主要内容《鸿门宴》的主要内容是项羽和刘邦的对峙，以及鸿门宴上的争斗和分裂。
在这次鸿门宴中，项羽逼迫刘邦自刎，但刘邦却制造了混乱，并在混乱中逃脱险境。
他之后组织了联盟，最终取得了胜利。
这个历史事件展现了人类野心和争斗的一面，也反映了个人命运和历史走向的不确定性。
4.反思历史意义《鸿门宴》的历史意义在于，它标志着秦朝的灭亡和汉朝的兴起，正式结束了春秋战国时期的诸侯割据，进入了大一统的时代。
它也表明了人类的野心和争斗，提醒我们，要珍惜和平、保持谦卑和自律，不能走上导致灾难和破坏的道路。
5.学习现实启示从《鸿门宴》这个历史事件中，我们可以得到一些现实启示。
首先，我们不能忘记历史的教训，要学会反思历史，分析历史的发展规律，从中得到经验和启示。
其次，在现实的生活中，我们应该保持谦虚和自律，远离贪婪和权力欲望。
最后，我们需要相互合作，协调共赢，保持和平和稳定，共同促进人类的进步和发展。
参考资料：1.《史记·项羽本纪》2.《汉书·高帝纪》3.吕思清.西汉人物故事[M].北京：华夏出版社，2011《鸿门宴》是中国历史上一次具有重大意义的事件，它代表了中国历史进程中的一个重要转折点。
这个历史事件告诫人们不要为了狭窄的利益而忘记大局，不要被野心和欲望所冲昏头脑，更不要走向灾难和毁灭。
《鸿门宴》导学案 (含答案)
鸿门宴》学案一、了解文学文化常识1.司马迁，字子长，（时期）史学家、文学家、思想家。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
二十八岁任，继承父业，著述历史。
后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》，被公认为是中国史书的典范。
司马迁被后世尊称为史迁、、历史之父。
2.《鸿门宴》节选自《·项羽本纪》。
《史记》原名《太史公书》，是中国第一部体史，记载了从上古传说中的时代到太初四年间共3000多年的历史。
全书包括十二（记帝王）、三十（记诸侯）、七十（记重要人物、十（大事年表）、八（记各种典章制度等）。
列为“二十四史”之首，与合称“前四史”。
被鲁迅誉为“ ”。
纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。
.“二十四史”均以编撰。
3.文化常识关中：关以西，文中泛指战国末期秦之故地。
山东：山以东，泛指东方六国之地。
座次：古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是为尊。
皇帝座位。
古人常把称王称帝叫作“ ”，称臣叫作“北面”。
室内最尊的座次是，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑是坐东向西。
“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。
”项王座次最尊，张良座次最卑。
季父：。
我国古代兄弟排行，为、、、。
河北：河以北。
河南：河以南。
参乘：即“骖乘”，古时站在的人。
再拜：，古代一种较重的礼节。
二、文章内容概括按照“宴前--宴中--宴后”三部分，概括《鸿门宴》中的小事件，在横线上填写相应的内容（可用两字或四字总结）。
宴前：无伤项羽范增项伯张良刘邦项伯项王宴中：刘邦项王范增项庄项伯樊哙宴后：沛公张良项王范增刘邦三、解释文中重要实词1.旦日飨士卒2.贪于财货，好美姬3.急击勿失4.素善留侯张良5.鲰生说我曰6.距关7.毋内诸侯8.秦地可尽王也9.料大王士卒足以当项王乎10.且为之奈何11.君安与项伯有故12.秦时与臣游13.故幸来告良14.吾得兄事之15.张良出，要项伯16.沛公奉卮酒为寿17.约为婚姻18.秋毫不敢有所近19.籍吏民，封府库20.妇女无所幸21.备他盗之出入与非常也22.备他盗之出入与非常也23.旦日不可不蚤自来谢项王24.不如因善遇之25.沛公旦日从百余骑来见项王26.臣与将军戮力而攻秦27.然不自意能先入关破秦28.令将军与臣有郤29.项王、项伯东向坐30.亚父南向坐31.范增数目项王32.举所佩玉玦以示之者三33.若属皆且为所虏34.臣请入，与之同命35.卫士仆地36.哙遂入，披帷西向立，37.瞋目视项王38.目眦尽裂39.项王按剑而跽曰40.沛公之参乘樊哙者也41.则与斗卮酒。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。
它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。
本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。
一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。
全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。
1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。
通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。
1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。
例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。
同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。
二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。
此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。
西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。
《鸿门宴》教案优秀5篇
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《鸿门宴》导学案第一课时
编写人：张佃国张西杰姚国芹王亮亮审核人：刘国涛包科领导：【使用说明与学法指导】
1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。
必须牢记：不读完课文，不做学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
[学习目标]
1、扎实掌握1-2段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、激情投入，全力以赴，享受成长的快乐。
【滴水穿石·夯实基础】
背景介绍
秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。
结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。
项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。
听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。
“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。
鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。
【自主学习·秀出风采】
一、根据下列提示的重点字词，疏通课文：
第一段：
沛公军．霸上沛公欲王．关中旦日飨
．．．士卒
为．击破沛公军范增说．项羽沛公居山东
．．时
妇女无所幸．成．五采皆为．（wéi）龙虎
第二段：
素善
．．留侯张良臣为．韩王送沛公亡．去不义
谁为．大王为．此计者?”距．关，毋内．诸侯秦地可尽王．也
料．大王士卒足以当项王乎且为之奈何
．．请．往谓项伯
君安与
．．项伯有故秦时与臣游．故幸．来告良孰与
．．君少长长于．臣要．项伯
项伯即．入见沛公沛公奉卮酒为寿．约为婚姻
．．
秋毫
．．不敢有所近愿．伯具言臣之不敢倍．德也
旦日
．．不可不蚤．自来谢项王因．言曰不如因善．遇之
二、找出文中特殊的文言现象
①词类活用（5个）
归纳形容词活用作名词的规律
②特殊句式（3种）
三、重点句子翻译：
1、张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
2、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
今事有急，故幸来告良。
3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
【合作探究·研读剖析】
1、自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题
2、思考：
课文第一、二段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
【跟踪训练】
（一）解释下面句中加点字的意思
1、素善．留侯张良：
2、君安与项伯有故．：
3、所以
．．遣将守关者：4、籍．吏民，封府库：
5、旦日不可不蚤来谢．项王：
6、备他盗之出入
．．与非常也：
（二）翻译句子
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
【整理反刍小结】
第二课时
【使用说明与学法指导】
1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。
必须牢记：不读完课文，不做学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
[学习目标]
1、扎实掌握第3—4段文言实虚词“因”“乃”的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳宾语前置句的判断方法。
3、激情投入，全力以赴，分析人物性格，成长自己。
【滴水穿石·夯实基础】
上节课内容回顾，找出句中的通假字
1、私见张良，具告以事。
2、张良出，要项伯。
3、距关，毋内诸侯。
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
5、不可不蚤自来谢项王。
翻译：
1、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
今事有急，故幸来告良。
2、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
【自主学习·秀出风采】
一、根据下列提示的重点字词，疏通课文：
第三段：
臣与将军戮力
．．而攻秦然不自意
．．．能先入关破秦令将军与臣有郤．
范增数目
．．项王若．入前为寿
．．请．以剑舞，因击沛公于坐．
瞋目
．．视项王目眦．尽裂项王按剑而跽．曰
沛公之参乘
．．樊哙者也拔剑切而啗．之杀人如不能举．
刑人如恐不胜．而听细说
．．
第四段：
乃令张良留谢．如今人方为．刀俎，我为鱼肉，何辞为．？
会．其怒沛公则置．车骑道．芷阳间行
．．
度．我至军中再．拜奉大将军足下闻大王有意督过
．．之
张良入，谢．曰将军战河北
．．，臣战河南
．．
二、找出文中特殊的文言现象
①词类活用（5个）
②特殊句式（4种）
归纳宾语前置的规律;
三、积累
1、一词多义—解释“因”、“乃”的用法
因：①因人之力而敝之②项王即日因留沛公与之饮
③因招樊哙出④因循守旧
乃：①乃令张良留谢：②度我至军中，公乃入：
③今其知乃反不能及：④家祭无忘告乃翁：
2、成语积累（解释成语的意义）
①秋毫无犯：
②劳苦功高
③项庄舞剑，意在沛公：
四、重点句子翻译：
1、沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰。
2、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳，窃为大王不取也。
3、大行不顾细谨，大礼不辞小让
4、从此道至吾军，不过二十里耳，度我至军中，公乃入。
【合作探究·研读剖析】
1、自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题
2、思考：
①《鸿门宴》中樊哙对项羽说的话与刘邦对项伯说的话，在内容上与说话方式上有哪些异同？试作概括分析。
②试根据《鸿门宴》的内容简要分析刘邦转弱为强、最终胜利，项羽由强而衰、最终失败的原因。
【跟踪训练】
1、指明加点词的活用情况并解释
①沛公旦日从．百余骑来见项王：②范增数目．项王：
③常以身翼．蔽沛公：④先破秦入咸阳者王．之：
2、指明句式类型
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？②大王来何操？
③沛公安在？④吾属今为之虏矣
⑤项王受璧，置之坐上
【整理反刍小结】
【知识链接@读诗品人】
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
第三课时
【使用说明与学法指导】
1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。
必须牢记：不读完课文，不做学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
（读课文：15分钟；做学
案：30分钟）
[学习目标]
1、扎实掌握第三段文言实虚词“乃”的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用、特殊句式的判断方法。
3、激情投入，全力以赴，分析人物性格，成长自己。
【滴水穿石·夯实基础】
1、指明句中加点词的活用类型并解释
①沛公旦日从．百余骑来见项王：②范增数目．项王：
③常以身翼．蔽沛公：④先破秦入咸阳者王．之：
2、解释加点词语
①将军战河北
．．，臣战河南
．．：②未有封侯之赏，而听细说
．．：
③若属
．．皆且为所虏④今者有小人之言，令将军与臣有郤．
【自主学习·秀出风采】
（一）重要文言知识梳理
1、重要的实词和虚词
①
2、指明句式类型
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？②大王来何操？
③沛公安在？④吾属今为之虏矣
⑤项王受璧，置之坐上
3、需记住的句子
①大行不顾细谨，大礼不辞小让②人为刀俎，我为鱼肉
（二）翻译句子：
1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、
（三）解释“乃”的用法
1、乃令张良留谢：
2、度我至军中，公乃入：
3、今其知乃反不能及：
4、家祭无忘告乃翁：
【合作探究·研读剖析】1、自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题
2、思考：
③张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。