浅谈英语教学中学生课外阅读能力的提高
浅谈英语教学中学生课外阅读能力的提高
浅谈英语教学中学生课外阅读能力的提高【摘要】由于课外阅读是英语教学的一个重要环节，所以加强课外阅读显得非常重要。
在课外阅读中，教师要注重激发学生课外阅读的兴趣，做好引领和指导工作，加强阅读效果检查，以便有效地帮助学生提高阅读能力。
【关键词】课外阅读；兴趣；检查；阅读能力现阶段很多英语教学仍然停留在以文章语言作为实体的教学基础上，通过阅读材料来传授语音、语法和词汇等语言知识，而忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。
尽管在学习英语中，课文是最重要的语言素材，是学生接受语音、语法、词汇与各种惯用法等的最重要来源，但只让学生学习课本上的文章是不够的，那样不利于学生学习的融会贯通和知识的巩固、掌握。
作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要。
那么如何加强课外阅读呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、提高学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。
有了读书的兴趣，学生才会去读。
那么，如何培养学生的课外阅读兴趣呢？首先，让学生明确课外阅读的目的。
课外阅读的目的在于充实、提高自身，增长自己的知识，开阔自己的视野，提高自身的存在价值。
只有明确了这一目的，才能激发学生对课外阅读的兴趣。
其次，树立榜样。
“榜样的力量是无穷的”，榜样能使学生产生向上的心理。
因此，教师应经常有意识地向学生介绍毛泽东、老舍、冰心等名人热爱读书的一些故事，让名人的魅力感染学生。
同时，及时表扬班里喜欢阅读、阅读能力提高快的同学，让班级中一些爱看课外书籍的学生带动全班。
再次，教师要给学生布置一定的任务，组织学生参加完成任务的活动。
如要求学生阅读一定数量的描绘一年四季的诗歌、散文等，然后组织学生交流自己的读书感受，开展作文比赛，进行辩论赛等活动。
在完成这些任务的过程中，不仅能让学生体味到收获的喜悦，又能进一步激发他们课外阅读的兴趣。
二、强调教师的引领作用教师的引领作用对学生是十分重要的。
就提高学生的阅读能力方面，教师的引领作用主要体现在以下两个方面：1.帮助学生制定课外阅读计划教师必须有计划地指导学生的课外阅读，帮助学生制定课外阅读计划时要与课堂教学结合起来统盘考虑，要从学校的教学情况与学生的知识水平、阅读实际等情况出发，才能行之有效。
探讨英语老师如何提高学生的阅读能力
探讨英语老师如何提高学生的阅读能力2023年了，英语已经成为世界上最广泛使用的语言之一。
对于学生来说，精通英语不仅能够帮助他们在日常生活中更好地融入国际化的环境，更有利于他们未来的学术和职业发展。
因此，提高学生的阅读能力也成为英语老师不可忽视的任务。
那么，英语老师应该如何提高学生的阅读能力呢？扩大学生的阅读面积为了提高学生的阅读能力，首先要扩大学生的阅读面积。
只有让学生阅读更多的英文原版书籍和文章，才能培养他们对英语自然语言的熟悉度和理解能力。
英语老师可以鼓励学生阅读各种类型的材料，包括小说、新闻、科技报道等，在阅读中逐步提高学生对不同语段的语言规律的熟悉度。
引导学生构建词汇网络阅读英文原版材料时，生词总是会不可避免地出现。
对于词汇量还不够充足的学生，这些生词很可能会阻碍他们对文章的整体理解。
因此，引导学生通过构建词汇网络，帮助他们更好地理解文章的语言。
英语老师可以在课堂上引导学生重点关注文章中的重要词汇，并让学生把这些词汇按照语意联系，用图像或者思维导图等方式呈现出来，这有助于学生形成更为深刻的词汇印象。
培养学生主动思考的习惯提高学生的阅读能力并不仅仅是字词的认识和理解，更是对文章主旨以及语言运用的分析和思考。
因此，英语老师应该培养学生主动思考的习惯，帮助他们在阅读过程中形成思考问题、提出问题和解决问题的能力。
这可以通过提升阅读教学的深度，引导学生自主思考并训练他们的批判性思维能力。
关注学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好是激发他们阅读兴趣的重要因素。
因此，英语老师应该根据学生的兴趣制定教学计划以及阅读任务。
比如，了解一些学生喜欢的文学作品、体育运动以及其他的兴趣爱好项目，并将这些方面的内容融入到教学中，让学生在阅读中更有兴趣、更有动力。
创设轻松愉快的阅读环境创设轻松愉快的阅读环境能够更好地培养学生的阅读兴趣。
英语老师可以向学生推介一些有趣的课外阅读材料或者提供一些英文阅读材料的链接和APP，鼓励学生自主阅读。
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇《篇一》提高学生英语阅读理解能力的教学策略是一项重要的教育工作者作，我对此进行了深入的研究和规划，以下是我的工作计划。
一、工作内容从以下几个方面来提高学生的英语阅读理解能力：1.提升学生的词汇量：通过每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇，使学生在阅读过程中能够更好地理解内容。
2.培养学生的阅读兴趣：通过给学生推荐适合他们年龄阶段的英语读物，以及通过阅读教学中的互动和讨论，激发学生对英语阅读的兴趣。
3.提高学生的阅读技巧：通过阅读教学中的一些实践活动，如快速阅读、扫读、寻读等，使学生掌握一些阅读技巧，从而提高阅读理解能力。
4.加强学生的语法知识：通过对学生进行系统的语法知识教学，使他们在阅读过程中能够更好地理解长难句和复杂句型。
二、工作规划按照以下步骤来实施我的工作计划：1.进行学生英语阅读能力现状调查，了解他们在阅读过程中遇到的问题和困难。
2.根据调查结果，制定针对性的教学策略和方法。
3.对学生进行系统的词汇、语法知识和阅读技巧的训练。
4.在教学过程中，注重与学生的互动和讨论，激发他们的学习兴趣。
5.定期进行教学效果评估，及时调整教学策略和方法。
三、工作设想我希望通过我的教学工作，能够使学生的英语阅读理解能力得到显著提高，从而使他们在英语学习过程中更加自信和积极。
四、工作计划按照以下时间表来实施我的工作计划：1.第 1-2 周：进行学生英语阅读能力现状调查。
2.第 3-4 周：制定教学策略和方法，进行词汇和语法知识的训练。
3.第 5-8 周：进行阅读技巧的训练，同时进行教学效果评估。
4.第 9-10 周：根据评估结果，调整教学策略和方法，进行新一轮的训练。
五、工作要点1.注重学生个体差异，因材施教。
2.创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.注重教学效果的评估，及时调整教学策略和方法。
六、工作方案1.每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇。
提高学生英文阅读能力的方法
提高学生英文阅读能力的方法1. 引言英文阅读是学生学习英语的重要一环，良好的阅读能力对于学生的语言理解、沟通和学习都具有重大影响。
然而，由于语言障碍、学习兴趣等原因，大多数学生在英文阅读方面面临挑战。
本文将探讨几种提高学生英文阅读能力的方法，并分析其优缺点。
2. 养成阅读习惯建立良好的阅读习惯对于学生的英文阅读能力提高至关重要。
学生应该每天坚持一定的英文阅读时间，选择适合自己水平的读物，如英文小说、期刊杂志等。
通过阅读，学生能够扩展词汇量、提高阅读理解能力，从而增强自己的英文表达能力。
3. 使用工具辅助阅读学生可以借助技术手段来提高英文阅读能力。
例如，使用电子词典或在线翻译工具来查找生词或句子翻译，帮助学生更好地理解文章内容。
此外，电子书、阅读应用程序等也能提供便利，使学生能够随时随地进行英文阅读。
4. 阅读速度控制学生在阅读时常常被限制于自己的阅读速度，无法更好地理解文章。
因此，培养适当的阅读速度对于提高英文阅读能力非常重要。
学生可以通过阅读课外文章来提高阅读速度，掌握快速阅读技巧，如不停顿地读、跳过关键词等。
5. 提升词汇量词汇量是阅读理解能力的基础，因此提升词汇量对于提高英文阅读能力至关重要。
学生可以通过背单词、记忆短语等方式来扩展自己的词汇量。
同时，课堂教学也应注重增强学生的词汇积累，通过多种教学方法让学生主动运用词汇，从而提高阅读效果。
6. 掌握阅读技巧阅读技巧是学生提高英文阅读能力的关键。
学生应该学会利用标题、猜测上下文、分析语法结构等技巧来推测词义和句意，提升自己的阅读理解能力。
同时，理解文章的结构和逻辑也是阅读技巧中的重要一环，学生可以通过学习不同类型文章的结构和写作风格，培养自己的理解能力。
7. 阅读讨论与分享学生可以参与课堂上的阅读讨论和分享活动，与同学们交流意见和观点。
这些活动不仅能帮助学生更好地理解阅读材料，还能拓展学生的思维，培养学生的批判性思维和分析能力。
通过与他人的互动，学生能够更全面地理解和评价英文文章。
提高学生阅读理解能力的英语教学技巧
提高学生阅读理解能力的英语教学技巧引言在英语教学过程中，提高学生的阅读理解能力是非常重要的。
良好的阅读理解能力不仅对学生在语言学习上有益，还对其整体学术成绩以及未来的发展产生积极影响。
本文将介绍几种有效的英语教学技巧，帮助教师提升学生的阅读理解能力。
技巧一：词汇扩展与词义推测1.教师应鼓励学生主动扩大词汇量，适时引导他们运用已掌握的词汇进行知识拓展。
2.教师可以通过上下文判断、前后线索等方式训练学生进行词义推测，提高他们从上下文中获取信息并理解文章整体意义的能力。
技巧二：关键词标记和摘要写作1.教师应指导学生运用关键词标记法（underline, highlight）来突出文章中重要信息，并且有意识地强调关键句子或段落。
2.鼓励学生进行摘要写作，总结文章内容并提炼核心观点，加深对文章的理解和记忆。
技巧三：逻辑推理与连接词训练1.鼓励学生进行逻辑推理，追踪文章中的论证过程以及因果关系等。
2.教师可以引导学生运用常见的连接词（如however, therefore, inaddition）来理清段落结构和句子间的关系，提高阅读连贯性和准确性。
技巧四：背景知识拓展和文化意识培养1.引导学生积极扩展相关领域的背景知识，并与阅读材料相结合，加深对文章内容和上下文的理解。
2.培养学生对不同文化背景、习惯和价值观的敏感度，帮助他们更好地理解英语文章中的文化内涵。
技巧五：多种阅读策略培养1.引导学生尝试使用不同的阅读策略，如快速浏览、预测问题、细节抓取等。
2.提倡学生在有限时间内进行默读或大声朗读，训练自己更好地掌握文章整体架构和要点信息。
结论通过采取上述的英语教学技巧，教师可以有效地提高学生的阅读理解能力。
同时，适应学生的实际情况和不断创新教学方法也是重要的，因为每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求。
通过不断地实践和调整，我们可以更好地帮助学生提升他们的阅读理解能力，使其在英语学习中取得更大进步。
浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力
浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力英语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一，中学生英语阅读理解能力的培养对促进英语教学有很重要的意义。
这就需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。
学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的力，即"四会".从学习的角度来说，"读"是其它"三会"的基础。
那么，如何才能有效地培养和提高学生的英语阅读理解能力呢？首先要正确认识到培养和提高英语阅读理解的重要性，帮助学生澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念；其次要学习提高阅读理解能力的方式方法；最后还要积极开展课外阅读活动，通过自身的实践，认真体会，积极思考和亲自体验，培养一定的语感，才能有效地提高阅读理解能力。
一、重视课堂阅读教学课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。
长期以来，由于教学条件所限，我国多为大班授课模式，又因授课时量所局限，英语课堂教学主要以讲解词汇、分析句子结构为主。
虽然学生的词汇量得到了挺高，但是由于对文章的理解只注重千旬子的结构分析，所以学生只学了许多语法规则，而没有学到阅读的各种方法。
课堂上如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。
心理学研究表明，当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到圃难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。
因此，在备课时，要精心设计每一单元的课文导入，想方设法的去吸引学生，让他们对课文内容产生兴趣，激发学生读的欲望。
尝试过讲故事，看图片，听歌，谈论学生关心和感兴趣的话题等导入万式，效果都很好。
当学生已经对课文内容产生好奇了，这时安排学生进行"速读",第一轮阅读之后，学生可以回答一些简单的问题，这些问题最好直接可以在课文里找到，学生答对了问题受到老师的表扬和鼓励，就会有信心进行下一轮的"精读"这一次老师要设计一些有难度有深度的问题，比如可以让学生划分课文结构，谈主题思想，或就某一问题展开辩论，表达自己的观点。
谈谈你在英语教学中怎样提高学生的阅读理解能力？
谈谈你在英语教学中怎样提高学生的阅读理解能力？
学生掌握正确、良好的阅读方法，不但可以提高阅读速度，而且可以达到准确理解全文的目的。
对英语这门语言的掌握好与不好，不只是由对这门语言单词记忆的多少，会做语法题的多少来判断的，最重要的是在学了这门语言后，自己能听懂英语，会说英语，能读懂用英语写的文章，最后会用英语撰写文章。
阅读是理解和吸收书面信息的手段。
阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。
这里我就对培养学生的阅读理解能力谈几点看法:
一、精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量
二、不能用朗读代替一切阅读
三，以意群为单位进行阅读
有不少学生在阅读文章时，总是一个单词一个单词地去读。
这只能说是阅读单词，而不是阅读文章。
我通常是采用以听带读的形式来训练的：就是尽可能地让学生多听录音以便在脑海中形成整体语言形象，知道如何划分意群。
四、照题查阅
照题查阅就是根据问题去寻找答案，即根据问题题干中所涉及的特殊信息或细节（如人名、地名、数字、年代等其他关键词），直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关信息，并只速读与问题相关的句子或段落，快速得出正确答案，而不必按顺序从头到尾把文章通读一遍。
五，丰富非视觉信息
六，联系前后文排除阅读困难
七，别把阅读理解当成翻译
很多英语教师在讲授课文或阅读理解题时，总是喜欢逐句翻译，讲解，分析，这就造成了学生在阅读时进入一种误区：不把每句话由英语译成汉语，便觉得理解得不彻底，就不放心。
长此以往，势必使学生的注意力只集中在语言形式上，使阅读理解变成分析文章！。
提升学生的英语阅读理解能力
提升学生的英语阅读理解能力在当今全球化的时代，英语已经成为一种国际通用语言，掌握好英语已经成为学生们的需要。
而英语阅读理解是学生们提升英语综合能力的关键之一。
本文将探讨如何有效提升学生的英语阅读理解能力。
一、创造良好的阅读氛围要提升学生的英语阅读理解能力，首先要创造一个良好的阅读氛围。
学校可以设置英语角、图书馆等阅读场所，提供丰富的英语原版书籍和阅读材料。
此外，老师和家长也应该给予学生鼓励和支持，提倡学生养成每天读英语的习惯。
二、选择适合的阅读材料选择适合学生英语水平和年龄的阅读材料至关重要。
对于初学者，可以选择一些简单的故事书或者英语读物；对于中级学生，可以选择一些短篇小说、新闻报道等；对于高级学生，可以选择一些经典文学作品或者专业性阅读材料。
根据学生的实际情况，有针对性地选择合适的阅读材料，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。
三、培养阅读技巧培养学生的阅读技巧是提升英语阅读理解能力的关键。
学生可以从以下几个方面着手：1. 阅读前：在开始阅读之前，学生可以先浏览文章的标题、段落结构、图片等，获取整体了解，为阅读做好准备。
2. 阅读中：学生应该注重提高阅读速度和专注力，同时注意理解文章的关键信息。
可以使用标记和注释的方式帮助记忆和理解。
当遇到生词或者不理解的地方时，可以先通过上下文猜测词义或者查字典，尽量不要影响整体阅读的流畅性。
3. 阅读后：学生应该总结和复习所读过的文章，并进行思考和讨论。
可以写下阅读笔记、做阅读题目等，加深对文章内容的理解和记忆。
四、多种形式的阅读活动为了提升学生的英语阅读理解能力，教师可以组织多种形式的阅读活动，例如阅读比赛、阅读报告、读书分享会等。
通过参与这些活动，学生不仅可以增加阅读量，还可以提高阅读的自信心和表达能力。
五、培养批判性思维英语阅读理解不仅仅是理解文章的表面意思，更要培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生分析文章的结构、观点和论证方法，帮助学生理解作者的意图和观点。
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浅谈英语教学中学生课外阅读能力的提高
作者：闵聿婕
来源：《都市家教·下半月》2017年第04期
【摘要】由于课外阅读是英语教学的一个重要环节，所以加强课外阅读显得非常重要。
在课外阅读中，教师要注重激发学生课外阅读的兴趣，做好引领和指导工作，加强阅读效果检查，以便有效地帮助学生提高阅读能力。
【关键词】课外阅读；兴趣；检查；阅读能力
现阶段很多英语教学仍然停留在以文章语言作为实体的教学基础上，通过阅读材料来传授语音、语法和词汇等语言知识，而忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。
尽管在学习英语中，课文是最重要的语言素材，是学生接受语音、语法、词汇与各种惯用法等的最重要来源，但只让学生学习课本上的文章是不够的，那样不利于学生学习的融会贯通和知识的巩固、掌握。
作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要。
那么如何加强课外阅读呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、提高学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。
有了读书的兴趣，学生才会去读。
那么，如何培养学生的课外阅读兴趣呢？首先，让学生明确课外阅读的目的。
课外阅读的目的在于充实、提高自身，增长自己的知识，开阔自己的视野，提高自身的存在价值。
只有明确了这一目的，才能激发学生对课外阅读的兴趣。
其次，树立榜样。
“榜样的力量是无穷的”，榜样能使学生产生向上的心理。
因此，教师应经常有意识地向学生介绍毛泽东、老舍、冰心等名人热爱读书的一些故事，让名人的魅力感染学生。
同时，及时表扬班里喜欢阅读、阅读能力提高快的同学，让班级中一些爱看课外书籍的学生带动全班。
再次，教师要给学生布置一定的任务，组织学生参加完成任务的活动。
如要求学生阅读一定数量的描绘一年四季的诗歌、散文等，然后组织学生交流自己的读书感受，开展作文比赛，进行辩论赛等活动。
在完成这些任务的过程中，不仅能让学生体味到收获的喜悦，又能进一步激发他们课外阅读的兴趣。
二、强调教师的引领作用
教师的引领作用对学生是十分重要的。
就提高学生的阅读能力方面，教师的引领作用主要体现在以下两个方面：
1.帮助学生制定课外阅读计划
教师必须有计划地指导学生的课外阅读，帮助学生制定课外阅读计划时要与课堂教学结合起来统盘考虑，要从学校的教学情况与学生的知识水平、阅读实际等情况出发，才能行之有效。
制定课外阅读计划，首先要帮助学生分析他们自身的阅读概况，包括自己的阅读能力、阅读兴趣所在、阅读过哪些书籍、教学急需填补提高的知识、从长远的教学实际及发展来看自身还必须具备的知识技能、阅读中可能遇到的难题及解决的办法等。
其次应要求学生根据自己的实际情况加以分类，区别哪些是必读的，哪些是参考的，哪些是精读的，哪些是泛读的，哪些要先读，哪些要后读。
这样全局地读，读起来才能有条不紊，针对性强，才能收到良好的效果。
再次是合理地安排课外阅读时间。
课外阅读是课内学习的补充，在时间上，既要有一定的安排，又不能与课堂学习相抵触，要利用课余时间。
从长远看，要有阶段性。
应分短期阶段和远期阶段。
急需的先安排，暂缓的后安排。
这样，便于执行，便于自我检查完成情况。
2.帮助学生精选课外读物
选择课外材料应注意：材料要有趣。
兴趣是行动的最大内驱力，故可以选择英语笑话、幽默、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲、童话故事、短篇侦探小说以及著名小说的英文简写本，也可以选择“书虫”或“轻松读经典”等梯级系列简易读物。
英语水平好的学生可以选择文字通俗、淺显、优美并且稍简短一些的英文原著。
有趣的读物会让你爱不释手。
语言要容易。
具体做法是：从书中随便翻一两页，如果不用字典能看懂大意，那就说明语言难度适宜。
容易的读物容易培养语感，也容易提高阅读速度。
千万不能好高骛远，一开始就去读大部头的原著，那样，读书的热情会很快被满眼的生词所淹没。
根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论和语言学家的“输入假设”，应该选择难度最接近或稍稍超出学生当前英语水平的课外读物，这样最能促进学生对语言的理解和习得，这样既有利于巩固基础知识、引起兴趣，又便于启发思维、增添知识。
因此，选择英语课外读物应先易后难，多易少难。
书要薄，文章要短。
如果能在较短的时间内完成阅读任务，则容易获得成就感。
这种成就感又形成正反馈，进一步强化阅读的兴趣，从而越读越爱读，越读越想读。
阅读量要大，即读得多，读得广泛。
要读得多，所选材料就必须容易；要阅读内容广泛，就要选薄书、短文章。
像中国教育学会外语教学专业委员会推荐的英语分级读物就有一定的提高学生阅读能力的作用。
三、加强课外阅读方法的指导
真正发挥课外阅读的作用，就必须切实做好课外阅读的指导。
几种主要的课外阅读方法不妨一试：
1. 摘读法
俗语说“好记性不如烂笔头”，每读一篇文章，把它优美的部分抄录下来，然后反复诵读，这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言基础。
2.精读法
在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。
3.浏览法
我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，开阔眼界，必须采取走马观花的浏览方法。
有的文章是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行。
浏览，重在广博，拓宽知识面。
4.跳读法
读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。
课外阅读如能做到这些，学生就能获得广博的知识和技能，为今后的学习奠定扎实的基础。
四、加强课外阅读效果的检查
加强学生课外阅读的直接目的是要获得良好的学习效果。
学生课外阅读是否完成了计划，达到了目标，必须由检查来验证。
当然，课外阅读效果的检查，要有别于课内学习成绩的检查，因此，检查的方法应灵活多样。
1.学生自查
学生统计自己的读物，对照计划检查完成情况，翻阅自己的笔记、检查自己读书的质量、收获；进行自我书面测试，如用课外阅读过的知识来完成一篇小论文，看能否充分运用读物中的知识、观点。
2.学生互查
可以定期或不定期地组织学生交流阅读体会，介绍阅读经验，通过提问、讨论、互看阅读笔记、名句竞赛等方式进行互查。
这样，既可以达到检查的目的，又可以相互促进，共同提高，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3.教师检查
教师检查具有相对的权威性。
教师检查的方式也可以是多样的。
如可结合阅读教学检查，也可结合写作检查，还可以通过与学生的交谈、查阅学生的学习笔记等方式加以检查。
4.活动检查
也就是通过组织一些活动，如知识竞赛、作文竞赛、阅读笔记展评、读书心得讨论会、经验交流会等一系列活动，以达到检查的目的。
这样，既可以检查学生课外阅读效果，又可以激发学生课外阅读的动机，使课外阅读成为学生的自觉行为。
课外阅读是英语教学中非常关键的一环，一方面它与课内阅读紧密配合，成为其延伸、补充和扩展；另一方面它是课内阅读实践的综合运用。
阅读是一个长期的艰苦历程，只有不断地、长期地坚持，才能提高阅读能力。
阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读，才能生存，才能发展。
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