北师大版一年级数学6.3摘苹果两位数加两位数的进位加法
北师大版数学一年级下册6.1(第三课时)《摘苹果(两位数加两位数的进位加法)》说课稿
北师大版数学一年级下册6.1（第三课时）《摘苹果（两位数加两位数的进位加法）》说课稿一. 教材分析《摘苹果（两位数加两位数的进位加法）》是北师大版数学一年级下册6.1第三课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
通过学习本节课，学生能够进一步理解加法的意义，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，能够进行一位数的加法计算。
但是，对于两位数的加法计算，学生可能还存在一定的困难，特别是在进位方面。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解两位数加两位数的进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现和理解进位加法的计算方法。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入本节课的主题《摘苹果》。
2.自主探究：学生独立进行两位数加两位数的进位加法的计算，尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生之间进行交流、讨论，分享自己的解题过程和心得。
北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时 摘苹果
生 2：把两个数都看成整十数。把 38 看作 40,17 看作 20, 40+20=60（个），60=60，装得下。
二、 师：两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?
探究 生：两位同学都用了凑十法。
体验
不同的是，淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。
师：用整十数来估算很便利。像这样把 17 和 38 看作整十数来进行计算的方法，叫估算。 经历
十个
位位
38 + 1 17
55
师强调，用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
（三）算一算，说一说。（出示教材第 71 页习题课件）
师:我们已经把握了两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，下面老师来考考大家。
（1）请同学们试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
比较，同时给他们留出消化吸取的时间，千万不要强加给学生，并让他们在逐步的体验
中自然而然地接受，从而选取更优的算法。
教学 策略
1. 利用学生已有的学问阅历，联系学生生活实际，引导学生发觉并尝试解决实际问题。 2. 在教学中力求让学生体验估算的必要性，鼓舞学生用不同的方法进行估算，从而培育 学生的估算意识。
生 1：笑笑摘了 38 个苹果，淘气摘了 17 个苹果。 复习 导入 生 2：箱子里最多可以装 60 个苹果。
（板书：摘苹果）
（一）估一估。
师：估一估，这个箱子能装的下吗？你是怎样估算的？
生 1：把两个数中的一个数看成整十数。把 38 看作 40,17 不变，17+40=57（个），57﹤60，装得下。
密切联系。
教学 重点 教学 难点
探究并把握两位数加两位数（进位）的计算方法。 进展学生的估算意识、探究意识，提高学生解决实际问题的能力。
一年级数学下册课件6.3 摘苹果4-北师大版
一 摆
30+10=40
8+7=15
40+15=55 所以：38+17=55
先
用
小
棒
摆
一 摆
38+2=40
40+15=55
所以：38+17=55
再 用 计 数
满 十 进 一
器
拨
一
十位 个位
拨
所以：38+17=55
38 +17 = 55
从 个
位
列
38
加
竖
起
式
17
，
计 算
+ 15
满 十
5
进 一
答答答：：：一二一（（（2）21））班班班和和和二一二（（（1）33））班班班坐坐坐一一一辆辆辆车车车最最最合合合适适适。。。
4.在下面的算式中每个图形各代表几？
3
=
+8
=
94
3
=
+7
=
84
今天我们学习了进位加法，你觉得 计算进位加法应该注意什么？你觉得 自己在课堂上表现得怎样，满意吗？
北师大数学一年级下册---《摘苹果》
两位数加两位数进位加法
复习
6+ 9= 15 7 + 7 = 14 72 + 8 =80 26 + 12 = 38 54+ 9 = 63 32 + 60 = 92
估一估，这个箱子装得下吗？
估一估，这个箱子装得下吗？
一共摘了多少个苹果？
38+17= （个）
先
38 + 17 55 55
竖式计算
37 +24 = 61 37
北师大版小学数学一年级下册 第6单元 加与减(三)2 摘苹果 教学课件
2 摘苹果
苹 果
我摘了38个。 我摘了17个。 估一估，这个箱子装得下吗？
把摘的总数和60个进行比较。 摘的总数大于60。 装不下 摘的总数少于或等于60个。 装得下
17 ＋ 38
20 ＋ 38 = 58 58 ＜ 60
装得下
17 ＋ 38
17 ＋ 40 = 57 57 ＜ 60
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
装得下
17 ＋ 38
20 ＋ 40 = 60 60 = 60
装得下
两位数加两位数的估算，可以把其中 一个加数或两个加数看成和它最接近的整 十数，然后计算出结果。
我摘了38个。 我摘了17个。 一共摘了多少个苹果？ 算一算，说一说。
38＋17 = 55 （个）
30＋10＝40 8＋7＝15 40＋15＝55
答：一共摘了 55 个苹果。
38＋17 = 55 （个）
38＋2＝40 40＋15＝55
答：一共摘了 55 个苹果。
38＋17 = 55 （个）
答：一共摘了 55 个苹果。
38＋17 = 55 （个）
十个 位位
17 ＋31 8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ55
答：一共摘了 55 个苹果。
1.两位数加两位数进位加法的口算方法: (1)个位上的数加个位 上的数，整十数加整十数，再把两个结果加起来; (2)一个两位 数加另一个两位数的整十数，再用它们的结果加上剩下的一位 数; (3)把其中一个数凑成整十数与另一个数相加， 再从结果中减去多凑的数。 2.两位数加两位数进位加法的笔算步骤: (1)相同数 位对齐; (2)从个位加起;(3)个位满十向十位进一。
北师大版一年级数学下册两位数加两位数(进位加法)教案(三)
两位数加两位数（进位加法）教案（三）使用教材全日制六年制小学试用课本《数学》第二册教学内容两位数减一位数的口算退位减法教学目的通过教具的直观演示和学生的动手操作，使学生理解算理的基础上，初步掌握两位数减一位数的退位的口算方法，并能正确地进行计算.初步培养学生的观察能力、口头表达能力和计算能力.培养学生良好的学习习惯.教学过程一、复习.1.看卡片口算.17-8 16-9 18-9 16-712-3 15-6 50+5 30+714-6 11-9 40+8 13-72.看卡片，两题连算.3.出示准备题.[评析：复习内容与新授知识联系紧密，为新课的学习起到了辅路和搭桥的作用.教师采用以旧引新的方法，引出新课，突出本节新课新在所处，有利于激发学生的求知欲.]二、讲授新课.1.以旧引新，导入新知.黑板出示36-4，请同学们说计算过程.36-4这道题，你们都会计算了，如果把这道题变成34-6你会计算吗？师板书34-6，请同学们观察，被减数个位是几？减数是几？如果再用4-6够减吗？个位不够减怎么办？这节课我们大家一齐来研究解决这个问题.2.指导学习新知.（1）全体学生动手摆小棒，初步理解算理，得出算法.请同学们拿出34根小棒，动手摆一摆34-6怎样计算？边摆边说过程.教师巡视发现不同的摆法.（2）学生汇报自己的摆法.估计可能出现的摆法.①单根的4减6不够减，打开前边的3捆是34根，从34根里去掉6根，还剩28根.②单根的4根减6根不够减，打开一整捆与原来的4根合并是14根，从14根里去掉6根，还剩8根，再与两捆合起来是28根.③4根减6根不够减，打开一捆是10根，从10根里去掉6根还剩4根，加上两捆和4根是28根.④先减掉4根差2根，找开一捆去掉2根是8根，加两捆是28根.（3）讨论比较.这几种摆法，哪个最好我们进行一下比较，经讨论得出第一种摆法，如果被减数是74、84、94把整捆的都打开再减，比较麻烦不适用.其它三种，它们的共同点都是打开一捆再减，有的同学先减6根再加上4根，有的同学是先加4，从14根里去掉6根，这两种方法都可以，但一般情况下，根据我们前边的旧知识还是用14根去掉6根为好，也就是把34分成20和14.（4）巩固理解算理.你们观察得很认真，请大家再按第二种摆法，自己摆摆（边摆边说过程）.（5）利用表象看算式说计算过程.如果离开学具应怎样想？生边说师边板书：学生自己根据刚才摆的过程，小声说说34-6怎样计算？这道题大家计算得很好，下边大家试着做一下54-9=（），订正时指名说过程，师板书算法.3.看书质疑.今天我们学的是52页的例2，生齐读蓝框里的算法后问：同学们对今天学的内容还有不理解的地方吗？师稍加停顿后问：①十位上原来有3个十，后来为什么变成 2个十了呢？②为什么要把34分成20和14（强调个位不够减，从十位退1是个位来10）.[评析：教师采用引导学生动手操作讨论分析观察比较点拨归纳等方法，总结出两位数减一位数退位减法的口算方法.体现了“主导”与“主体”作用的有机结合.]四、练习.1.上边的两道题大家计算得比较好，请大家看书上的算一算，自己在书上完成.订正时问：这道题先算什么？再算什么？（生做，师巡视个别生提示一下.）2.老师出示投影片.10-4= 12-5= 16-9=20-4= 32-5= 46-9=（先出示上边一个题，再出示下一道题，一组一组出示，注意引导一下学生的思维迁移.）3.刚才同学们听的很好，题做的也很棒，老师奖励给大家一个小故事，你们喜欢听吗？春天来了，小草为大地披上绿装，小花为大地妆点颜色，森林里更有一派热闹的景象瞧.小鹿和小兔正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面老师挑选两个做得好的行替他们接着跑，看哪行能夺金牌.4.下面请大家接着听故事.运动会开完了，小动物们想回家了，可是天快黑了，小动物们找不到回家的路了，怎么办呢？下边请同学们把小动物送回家.（师出示二幅图，图上各有一所小房子，房子上有鸡兔图，房子下有一些得数，学生手里有算式.）（2）学生做完之后，师订正并奖励优胜组每人一朵红花.（3）比较两组题的异同.①不退位减法：（个位够减，十位不变）②退位减法：（个位不够减，十位少1）[评析：练习题的设计，目的性强，突出巩固算法，有特殊的趣味性，有利于激发学生的兴趣.]五、小结今天我们学的得什么新知识？生说师补充“退位”二字.做两位数减一位数的退位减法怎样计算？六、作业 P53/3[总评：本教案有如下特点：1.教学目的明确具体，教学过程清晰，步步深入.2.适合低年级学生的心理特点，以直观为阶梯，建立丰富的感知，先放手后集中，体现了主导与主体的有机结合.3.调动多种感官，引导学生参与探索新知的过程，使学生既知其然，又知其所以然，这种教学方法有利于在课堂教学中实施素质教育.。
北师大版数学一年级下册第六单元加与减(三)《摘苹果(两位数加两位数的进位加法)》
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。
过程：
各组代表依次挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法，以及进位加的基本概念。在此基础上，本节课将帮助学生将进位加法拓展到两位数加两位数的情境，使他们能够更好地理解和运用加法运算规则，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和问题解决能力展开。通过学习两位数加两位数的进位加法，使学生能够达到以下目标：
- 学生能够解释进位加法的原理，并在具体的计算题目中正确应用，如43+57，能够迅速得出100这个结果。
2. 运用两位数加两位数进位加法解决实际问题：学生能够将进位加法运算应用于生活情境中，解决诸如购物找零、计算物品数量等问题，增强数学知识在实际生活中的应用能力。
- 在遇到类似问题时，学生能够运用所学知识，如计算买书花费时（一本28元，买三本需要多少钱），能够独立完成计算。
- 对学生的作业进行总结和反馈，指出学生在进位加法运算中的常见错误，给出改进的建议和指导。
- 鼓励学生积极参与作业的反馈过程，提出自己的疑问和困惑，与教师进行交流，共同解决学习中的问题。
- 定期组织作业反馈会议，让学生分享自己的作业经验和心得，互相学习，互相进步。
九．课后拓展
（1）阅读材料：提供一些关于两位数加两位数进位加法的阅读材料，如数学故事、数学游戏等，让学生在阅读中加深对进位加法的理解。
一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果(两位数加两位数的进位加法)北师大
一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）北师大教案：一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）北师大一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大一年级下册数学教材，第六单元的第一个章节，主要学习两位数加两位数的进位加法。
通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
三、教学难点与重点重点：两位数加两位数的进位加法的计算法则。
难点：理解并掌握进位加法的计算过程，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一幅图片，图片上有两只篮子，一只篮子里有68个苹果，另一只篮子里有27个苹果，问一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解例题：教师出示例题，23+45=，引导学生观察并发现规律，讲解进位加法的计算法则。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：教师将学生分成小组，每组出一道两位数加两位数的题目，其他小组进行计算，看哪一组计算得又快又准确。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数加数 + 加数和七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
答案：1. 952. 100八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解两位数加两位数的进位加法，通过讲解例题和随堂练习，让学生能够掌握计算法则，通过小组合作，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，提高学生的理解能力。
北师版一年级数学下册6.加与减(三)(导学案)6.2摘苹果
第6单元加与减（三）6.2摘苹果【教学内容】两位数加两位数。
【教学目标】知识与技能探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
过程与方法在合作交流中发展估算意识和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
经历与他人交流各自算法的过程。
【教学重难点】重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
难点：怎样合理地估算及算法的多样化。
【导学过程】【知识回顾】口算，说说你是怎么算的？38＋10＝38＋7＝【情景导入】生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。
淘气、笑笑摘苹果，可他们遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。
【新知探究】1、“估一估，这个箱子能装下吗”，这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？说说你是怎样估算的？把38看作40，17+40=57，装得下。
把38看作40，把17看作20，40+20=60，装得下。
2、学生独立思考算法，试算17 + 38 = □(1)小组内用摆小棒、计数器等形式交流算法，组长统计算法。
(2)全班同学交流算法。
算法一：30+10 = 40 8＋7 = 1540＋15 = 55算法二：把17分成15+2 38＋2= 4040＋15 =55算法三：把38分成35+3 17＋3 = 2020+35 =55算法四：列竖式 3 8+ 1 74 53、练习“试一试”37＋24 46＋54（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）【知识梳理】1、估算两位数加两位数，可以用四舍五入法把两位数看成整十数，再口算。
2、两位数加两位数用竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进1，十位在加时要把这个“1”加上。
【随堂练习】1、用竖式计算。
26＋7= 3＋39= 18＋27=26＋27= 23＋29= 18＋47=2、算一算，想一想。
44＋18 52＋29 7＋56 21＋7927＋24 35＋15 69－11 38＋623、完成第4题，找错并改正。