2019年人教版小学数学一年级上册第4课时分与合优质课教案(1)
(新插图)人教版一年级数学上册第4课时分与合[001]-课件
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择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
5 个 放在两个 里，每个 里都要放， 有几种放法？
5 14
5 23
5 32
5 41
1.共有3个
【课本21页做一做】
。
2
1
2. 涂一涂，填一填。【课本22页“做一做”第2题 】
5 14
5 23
5 32
5 41
3. 游戏
对口令 凑五
3
5可以分成2和3，
2和3可以组成5。 2
分与合
一、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
2 11
3 12
5 32
4 22
三、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
4
3
4
11
四、选苹果。【选自《创优作业100分》】
1. 菲菲可以选从左边数的第1盘和第（ 4 ）盘。 2. 菲菲还可以选从左边数的第（ 2 ）盘和第（ 5 ）盘。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
R·一年级上册
分与合
图中有些什么？它们的数量分别是多少？
把 4 个 放到两个 里，每个 里 都要放，有几种放法？
把 4 分成了几和几？
4 13
把 4 分成了几和几？
4 22
把 4 分成了几和几？
一年级数学上册第4课时 分与合教案
第4课时分与合1．使学生掌握2～5的组成。
2．培养学生的观察能力和分析能力。
3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
使学生能熟练地说出5以内数的组成。
小棒、圆片。
一、新课导入出示计数器，教师拨数，学生观察。
1．先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2．如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。
3．如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
二、探究新知1．学习4的组成。
师：(课件出示教材第21页主题图)把4个葵花放到两个筐里，会出现几种情况，也就是把4分成两部分，可以怎样分？(1)请同学们拿出4根小棒，摆一摆。
你能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。
学生自由活动，教师巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。
学生汇报操作结果，教师板书。
413 422 431(2)读数的组成。
先领读4可以分成1 和3，1和3 组成4……再让学生自由地读，同桌对口令。
观察上面数的组成，看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言。
)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记的时候只需要记两个就可以了。
(3)完成教材第21页的“做一做”。
先让学生独立的填一填，然后进行集体评价。
第2题的第4小题是一道开放性的题，教师还要注意问：还有不同的填写方法吗？2．学习5的组成。
(1)师：刚才，已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？(学生回答)师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师这样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
学生分小棒，老师巡视。
学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书)514 523 532 541师：有谁会读？请你试一试，我们请读得好的小朋友当小老师带大家读，好不好？先指名学生领读，再同桌对口令。
人教版数学一年级上册第4课时 分与合导学案
满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！第三单元1～5的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】教材第21-22页内容。
【教学目标】1、知识目标：掌握2～5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
【教学重点】掌握2～5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
【教学难点】整体与部分的关系。
【教具准备】教师准备：电子白板课件。
【教学过程】一、情境引入同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？二、新知探索1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说三、练习应用1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做的练习，再指名回答四、反思总结通过情景体验和参与游戏，培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。
新人教版一年级数学上册：第4课时 分与合-优质教案.doc
第3单元 1～5的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：一、复习准备1.数数从1～5，从5～1比较大小3○4 4○2 5○1 2○32.看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知1.学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：4 4 41 32 23 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。
2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 51 423 3 24 1怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结这节课你学会了什么？【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：。
一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版
一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版一、教学内容本节课的教学内容为第三单元的第4课时，主要学习分与合的概念。
教材内容主要包括：通过实物操作，让学生体验分与合的过程，理解分与合的含义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
2. 教学重点：让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物操作材料，如水果、玩具等。
2. 学具：每个学生准备一份实物操作材料，如水果、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一份实物操作材料，如水果、玩具等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分与合的概念：教师通过实物操作，讲解分与合的概念，让学生理解分与合的含义。
3. 学生分组实践：学生分组，每组选择一份实物操作材料，进行分与合的实践操作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取一些例题，进行讲解，让学生通过例题，理解分与合的方法。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分与合分：将一个整体分成几个部分合：将几个部分合并成一个整体七、作业设计1. 请用实物操作，尝试分与合的过程，并记录下来。
2. 请举几个生活中的例子，说明分与合的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物操作，让学生体验分与合的过程，理解分与合的概念，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能理解和掌握分与合的方法。
拓展延伸：可以让学生在生活中，寻找分与合的应用，提高学生对分与合的理解和应用能力。
重点和难点解析1. 实物操作的引导：在实践情景引入环节，我选择了水果和玩具等实物作为操作材料。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时 分与合(1)
人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时分与合（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练掌握6~10的分解与组合，培养学生的数感和计算能力。
（2）使学生能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的分解与组合，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生运用数的分解与组合进行问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力，增强学生的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~10的分解与组合，能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解数的分解与组合的意义，能够灵活运用数的分解与组合进行问题解决。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具准备：学生每人一套数字卡片、计数器、小棒等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课学习的数的概念，引导学生回顾数的分解与组合的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察6~10的分解与组合。
（2）学生分组讨论，总结6~10的分解与组合规律。
（3）教师总结并板书6~10的分解与组合方法。
3. 操练（10分钟）（1）学生用计数器和小棒进行数的分解与组合操作。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用数的分解与组合进行问题解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课学习的数的分解与组合方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成《数学练习册》第3单元第4课时练习题。
2. 家长签字确认，教师批改。
六、板书设计1. 6~10的分解与组合方法。
分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合教学设计
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第4课时“分与合”主要让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入，但具有较强的好奇心和动手操作能力。
在进行“分与合”的教学时，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分与合的概念和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法。
2.难点：让学生能够运用分与合的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，让学生理解和掌握分与合的概念和方法。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验分与合的过程，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行合作交流，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：准备与分与合相关的生活用品，如水果、玩具等。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的操作空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如分水果，引出本节课的主题“分与合”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些分与合的实际例子，如分玩具、分食物等，让学生观察和思考，引导学生理解分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如分水果、分玩具等，教师巡回指导，帮助学生掌握分与合的方法。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对分与合概念的理解和掌握程度。
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第3单元 1～5的认识和加减法
第4课时分与合
【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：
知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：
一、复习准备
1.数数从1～5，从5～1
比较大小
3○4 4○2 5○1 2○3
2.看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知
1.学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：
4 4 4
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3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。
2.学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。
以小
组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
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怎样才能记住
5的组成呢？
练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【板书设计】
【作业设计】：
【课后小结】：。