数学教案一年级下册数学教案-第一单元 第2课时 拼一拼
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
人教版一年级数学下册平面图形的拼组(教案)
第2课时平面图形的拼组【教学内容】教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【情景导入】1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？生：想。
师：好！2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（出示课题：拼一拼）【新课讲授】1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
苏教版一年级数学下册第3课时《拼一拼》教案
第1单元认识图形（二）第3课时拼一拼（2）【教学目标】1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。
2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。
【教学重难点】重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。
二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。
教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。
例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。
师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。
动手操作，拼组。
学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!学生边说教师边按照学生的想法进行演示，并对学生的想法给予知道和评价。
2.用七巧板进行实物拼组。
先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥...然后由学生自己动手操作，教师巡视，知道评价。
3.用一套七巧板拼三角形。
师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。
教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。
学生小组内进行操作。
教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第4页的做一做。
师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是奇妙的七巧板！学生汇报。
一下数学教案(1、2单元) 2
第一单元：认识图形（二）单元教学内容：教材P2——P7教材分析：认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
教学难点:通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
教学目标:1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
单元课时安排：约4课时1、《认识图形》、我会说出下面图形的名称。
2、《平面图形拼一拼》3、《七巧板拼三角形》4、《一单元练习课》1、长方形的特点。
出示一个长方形的特点。
结论2、正方形的特点。
出示一个正方形的特点。
结论第二单元：20以内的退位减法单元教学内容：教材P8——P26教材分析：本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
小学数学一年级拼一拼教案3篇
小学数学一年级拼一拼教案3篇小学数学一年级拼一拼教案篇1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
人教版一年级数学下册 第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教案
第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点感受所学平面图形之间的关系。
教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
一年级下数学教案第一单元
一年级下数学教案第一单元一、教学目标。
1. 能够认识数字1-100，并能够正确书写数字。
2. 能够按照顺序快速背诵数字1-100。
3. 能够理解数字1-100的大小关系，进行简单的比较和排序。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，认识数字1-100，掌握数字的书写和快速背诵。
2. 教学难点，理解数字1-100的大小关系，进行比较和排序。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师应准备好数字卡片、白板、彩色粉笔、数字游戏等教具。
2. 学生准备，学生应准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程。
1. 导入新知识（10分钟）。
教师出示数字卡片，让学生认识数字1-100，并快速背诵。
教师可以通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆数字。
2. 认识数字1-100（20分钟）。
教师在白板上写下数字1-100，让学生认真观察，并在练习本上书写数字1-100。
教师可以适当引导学生，帮助他们理解数字的书写规则。
3. 比较和排序数字（30分钟）。
教师出示一些数字卡片，让学生进行大小比较和排序。
通过游戏的形式，让学生感受数字的大小关系，培养他们的逻辑思维能力。
4. 练习与巩固（20分钟）。
让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学知识。
教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
5. 课堂小结（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调数字1-100的重要性，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、课堂延伸。
1. 数字游戏，教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中加深对数字1-100的认识。
2. 数字故事，教师可以讲述一些关于数字1-100的有趣故事，激发学生学习兴趣。
七、布置作业。
布置相关练习作业，让学生在课后进行复习和巩固。
八、教学反思。
本节课教学内容主要是让学生认识数字1-100，并能够进行简单的比较和排序。
通过本节课的教学，学生对数字1-100有了初步的认识，同时也培养了他们的逻辑思维能力。
在以后的教学中，需要继续巩固和拓展学生对数字的认识，使他们能够灵活运用数字进行计算和解决问题。
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（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。当风车转起来还能形成一个圆呢。
预设2：我用了四个同样的三角形拼成了一个大的三角形。
预设3：我用五个同样的三角形拼出了一条小鱼。
2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）
（2）
3.猜一猜。
用
做一个，
“4”的对面是“（1）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的图形？
（答案不唯一）可以把它们摆成一排，拼成一个大长方形；也可以摆成两排，拼出一个大正方形；或摆成两排，其中一行三个，另一行一个……
板书设计
拼一拼
用2个同样的图形
用多个同样的图形
培优作业
1..把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线，都可以把长方形纸分成大小相等的两块。
比如：
2.用我们学过的平面图形，画出你喜欢的图案，并涂上颜色。（仿照下面的例子，自己完成。）
名师点睛
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.拼一拼。
完成教材第3页上面的“做一做”。
2.剪一剪、贴一贴、涂一涂。
完成教材第6页练习一的第4题。
（1）教师可示范教材上两种对折的方式，再让学生对折并剪开。并让学生比一比所剪出的两个图形，说一说有什么发现。
（2）在第（1）题的基础上，可以放手让学生自己完成第（2）题，然后组织学生进行交流评价。
（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？
2.拼图形。
（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！
（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
承前启后
认识常见的平面图形→拼一拼→解决问题
教学目标
1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。
2．通过拼摆图形，体会图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3．在学习活动和动手操作的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。
重难点
重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。
一年级学生的有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多多动手、动脑、动口，利用平面图形的特征自主拼图，体现学生“在玩中学”的新课程理念。
微课设计点
教师可围绕“自主拼图”设计微课。
第2课时拼一拼
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：
课题
拼一拼（P3例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
学生回答后教师小结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。
2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。
5..做一做。
和家长一起动手制作七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。
1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。
2.（1）学生模仿老师，把一个正方形对折后剪开，剪成两个同样的长方形或三角形，说一说自己的发现(例如，所得的两个பைடு நூலகம்形是不是一样大，正方形边的特征等，只要学生说得有道理都是可以的。)
（2）学生在第（1）题的对折并剪开的基础上，小组合作贴一贴，再涂上颜色。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！
（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？
预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。）
预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
（2）四个完全相同的三角形呢？
（答案不唯一）可以拼成一个大长方形或平行四边形；也可以拼出一个大正方形或大三角形……
（3）请你运用我们学过的
组成三角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。（自己完成）
（4）用我们学过的平面图形拼出自己喜欢的图形，并涂色。（自己完成）
3.预设：长方形、三角形、圆……
4.预设：长方形。
5.预设1：因为它们都有四条边，而且很直。
预设2：因为它们都有四个角。
1.折一折。
把一张平行四边形纸沿对角线对折，可以得到什么图形？
三角形。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。）
难点：学生空间想象能力的培养。
化解措施
直观演示、观察比较、动手操作、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。
学生：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。
教学过程
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……
3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最漂亮！
（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
预设1：我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
出示一个风车
1.同学们看，这是什么？
2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？
3.回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？
4.在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？
5.为什么？
1.预设：风车。
2.预设：要用正方形的纸。