高职院校困难学生思政教育探析
高职院校贫困生群体的思想政治教育路径解析
.思政教育Ideological and Political Education 1«高职院校贫困生群体的思想政治教育路径解析陈勤(湖南永州职业技术学院湖南•永州425100)摘要目前,我国高职院校的贫困生在思政教育这块存在有诸多缺陷，学校将重心放在了学生技能的培养上,没有对学生的思政教育加以重视，没有为学生打造健康舒适的环境氛围.所以本文从教育手段、教育内容方面出发，有针对性的采取措施，希望能够从根本上提升贫困生的思政教学效果.关键词高职院校贫困生思想政治教育中图分类号:G41文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.201905.041 Analysis of Ideological and Political Education Pathfor Poor Students in Higher Vocational CollegesCHEN Qin(Yongzhou Vocational Technical College,Yongzhou,Hunan425100) Abstract At present,there are many shortcomings in Ideological and political education of poor students in higher vocational colleges in China.Schools focus on the training of students'skills,pay no attention to students'ideological and political education,and do not create a healthy and comfortable environment for students.Therefore,starting from the means and contents of education,this paper takes targeted measures,hoping to fundamentally improve the ideological and political teaching effect of poor studenls.Keywords vocational college;poor students;Ideological and political education近几年来，高校各项建设有序开展，高职院校的贫困学生人数也在迅猛增长，很多学生来自于农村和偏远山区，地区经济发展的落后，影响到家庭收入。
高职院校思想政治教育论文3篇
高职院校思想政治教育论文3篇第一篇：高职院校学生社团的思政教育功能探析一、高职院校学生社团的思想政治教育功能1.导向功能思想政治工作最主要的内容就是导向功能，主要包括行为方式导向、奋斗目标导向和价值理念导向等，随着社会的发展，功能的形式和内容都在不断的改变。
所谓的价值理念导向就是运用思想政治教育让学生树立正确的价值理念，由此来改变行为。
价值理念的特点就是稳定性和指向性。
学生一般都是通过自己的价值理念来分析、判断周围的事物，对于那些符合自己的价值理念的行为方式，就会给予充分肯定，但如果与自己的价值理念相违背，采取的态度就会是否定。
2.经济功能思想政治工作有一项很重要的功能，那就是经济功能，它在现代社会的地位越来越突出，受到社会的广泛关注。
经济功能主要受工作对象、工作目的和作用对象所影响，经济功能的工作对象是学生，工作目的是有效提高学生的思想政治水平，作用对象是各项工作，作用的主要目的就是有效的促进各项工作的快速发展。
思想政治教育是经济工作的重点，两者有机的结合在一起，直接决定了各项工作的发展方向，有效地推动了各项工作的进步，不仅有效的保证了经济业务的质的发展，数量上也得到大的提升，这就是思想政治工作经济功能的主要表现。
3.政治功能政治功能也是思想政治教育中十分重要的一项功能。
当前的社会政治不断变化，但是政治功能不仅不会被削弱，反而会迎着新的社会形势不断发展。
思想政治教育的政治功能是伴随着政治的变化而变化的。
自从改革开放以来，我国就坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，这是一种经济的政治、建设的政治。
政治和其他的事物是一样的，都是不断的进步的。
以经济建设为中心直接代表了全体人民的利益，这是一个战略性、全局性的问题。
所以，必须坚持以经济建设为中心，保证社会快速发展，是高职院校思想政治工作的任务，也是其政治功能的体现。
4.激励功能高职院校的社团可以更好地激发学生的学习的兴趣和热情，让学生富有创造力。
它能够让成员保持向上的精神，产生激励作用，有效的形成自我思考能力。
浅析高职院校辅导员做好贫困生思想政治教育工作的策略
浅析高职院校辅导员做好贫困生思想政治教育工作的策略【摘要】随着高职院校贫困生问题的出现,如何做好贫困生的思想教育工作,成了摆在高职院校辅导员眼前的一个重要问题。
本文从高职院校贫困生思想政治工作的原则、思想政治工作的对象及思想政治工作的内容等三方面,简腹地分析了高职院校贫困生思想政治教育工作的策略。
【关键词】高职院校贫困生思想政治目前,高职院校贫困生的工作已受到相当重视,许多高职院校尽力帮忙贫困生摆脱窘境,完成学业,把贫困生工作放到事关学校社会稳固的大事来抓。
许多高职院校在解决贫困生的问题时,物质生活负担往往被作为助困工作的全数来抓,而贫困生的思想政治教育工作相对弱化。
对高职院校贫困生只帮忙解决其实际困难不开展与之配套的思想政治工作,助学工作将事倍功半。
进一步增强与高职院校助学体系相适应的高校思想政治工作,是值得着力研究解决的问题。
一、高职院校辅导员做好贫困生思想政治教育工作应遵循的大体原则1.尊重物质利益原则要将思想政治工作“做实”,就要肯定广大同窗专门是贫困学生追求”物质利益”的合理性和合法性。
咱们的思想政治工作,应该充分考虑到贫困生的物质利益,而不是弄“政治说教”。
但需要注意的是,重视物质利益原则不是减弱思想政治的功能,更不是取消思想政治工作。
2.贯彻层次性原则由于人所受到的影响不同,任何地方的人群都有先进、中间、掉队等层次,在行为上表现出不同的道德素质。
思想政治工作必需针对教育对象的不同层次和个体的不同,实施不同的内容和方式教育。
比如有些贫困生,生活艰苦却从不声张,身兼数份兼职支撑着学业,对这种学生,就应该指导他们妥帖处置工学矛盾,鼓励他们通过资助适当减压;而有些贫困生,一边申请资助一边生活浪费,对这些学生则要增强诚信道德观的教育,直至对不诚信行为人予以适当的处分。
3.采取疏导结合原则高职院校贫困生的知识水平层次相对较高,有思想,有性格,却外表顽强心里敏感。
对于同意何种思想政治及以何种方式同意这些思想教育,就有了专门大的选择性,抹杀他们自我选择的主动性或他们的民主权利与尊严的行为,很容易引发逆反心理,思想政治工作必需以疏导为主。
高职院校贫困生的思想政治教育管理新思考
高职院校贫困生的思想政治教育管理新思考【摘要】随着我国高职院校规模的不断扩大，每年贫困高职院校生群体数量在迅速增加。
高职院校的贫困生中普遍存在一种只注重经济方面的解困思想，以至于会造成高职院校贫困生理想信念模糊，法律、道德和责任意识低下的等问题逐渐显现出来。
并且在现阶段，许多高职院校只注重对学生专业技能的培养，往往忽视了对贫困生群体思想政治教育，对贫困生群体缺少应有的思想健康指导。
如果没有良好的思想政治教育，就不能塑造学生完整的人格，这会对贫困生今后的发展造成很大的影响。
针对这一问题，高职院校应该着力改善现阶段贫困生思想政治教育工作现状，积极探索针对高职院校贫困生思想政治教育工作的新方法新途径。
本文着重叙述了现阶段高职院校贫困生思想政治教育方面存在的问题，以及高职院校贫困生思想政治教育的具体措施。
【关键词】高职院校；贫困生；思想政治教育工作；探究；道德面对高职院校贫困生这一特殊群体，学校应该针对学生的实际情况，对学生加强思想政治教育的有效性和针对性，在提高贫困生专业素质和就业能力的基础上，加强对贫困生群体思想政治方面的教育。
结合实际情况进行分析，认识到在贫困生思想教育方面存在的具体问题，积极结合高职院校职业教育和贫困生的特点，就如何加强高职院校贫困生思想政治和心理方面的教育和引导做出积极的应对措施，从根本上推进高职院校贫困生的思想教育，从而促进高职院校贫困生人生的发展。
1.现阶段高职院校贫困生思想政治教育方面存在的问题1.1自卑感和自闭心理贫困生是一个特殊的群体，在现阶段我国学生群体中占有很大比例，他们因出身寒门，在外界的资助或者学校的帮助下得以继续深造，这就使得他们会在心理上产生一定的自卑感和自闭心理，他们会变得羞涩、自闭，不愿意与外界接触，他们会封闭自己的内心，不轻易向外界透露真实的自己，会因为自己家庭条件的窘迫而对自己的人生产生怀疑，他们会开始怀疑自己的能力，会对自己不自信，然而这些问题产生的不良影响就会使他们的性格变得颓废，缺少奋斗的勇气和意志。
浅谈高职院校贫困生思想政治教育存在的问题及对策
收稿日期：２０１９－０５－２０作者简介：李婷婷（１９８３－），女，辽宁辽阳人，辽阳职业技术学院，副研究员，主要从事教育管理研究。
２０１９年第４期 辽宁师专学报（社会科学版）ＮＯ．４２０１９（总１２４期） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＩＡＯＮＩＮＧＴＥＡＣＨＥＲＳＣＯＬＬＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＥＤＩＴＩＯＮ）ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．１２４浅谈高职院校贫困生思想政治教育存在的问题及对策李婷婷（辽阳职业技术学院，辽宁辽阳１１１００４） 摘 要： 目前，高职院校在贫困生思想政治教育方面存在一些如：对贫困生群体不够重视；对其进行的帮助主要限于物质方面，而忽视了精神上的疏导和抚慰；辅导员教师队伍不专业；心理咨询体系不完善等一系列问题。
所以，如何进一步加强和完善高职院校对其贫困生群体的思想政治教育刻不容缓。
关键词： 高职院校；贫困生；思想政治教育中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—３８９８（２０１９）０４—００６７—０３ 近年来，贫困大学生数量不断增加，逐渐形成一个新的群体———贫困大学生群体。
随着这个群体所带来的社会问题，贫困大学生群体逐渐进入大众视野，引起了社会的广泛关注。
我们所提及的贫困生群体是指由于家庭经济困难所导致的不能顺利支付学费及生活费的学生群体。
贫困生群体在高职院校中比较普遍也比较特殊，大多数贫困生在学习和生活中比较积极上进，有较强的自尊心和自信心，心理较为健康，具有较高的情商和正能量，能正确面对由于经济上的窘迫所带来的压力；但还有些贫困生在学习和生活中非常自卑，少言寡语，不愿与人交流，把自己封闭在自己的世界里，甚至产生一些心理问题，不仅影响了学业，还影响了自己身心的健康发展。
高职院校贫困生群体是大学生群体的重要组成部分，同样肩负着实现“中国梦”的社会责任。
所以，高职院校要不断加强对贫困生的思想政治教育，不仅要采取有效措施帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，还要促进贫困生身心的健康发展。
高职院校课程思政建设的必要性及对策
高职院校课程思政建设的必要性及对策随着社会的发展和科技的进步，我国的高职院校教育也在不断进步。
然而，在这个过程中，我们不能忽视对学生进行思想政治教育的重要性。
本文将探讨高职院校课程思政建设的必要性及对策。
培养学生全面发展：思想政治教育是培养学生全面发展不可或缺的一部分。
在当今社会，不仅需要学生具备专业技能，更需要有良好的道德品质、社会责任感和团队协作能力。
通过课程思政建设，可以让学生在专业学习的同时，加强对思想政治的学习，从而更好地实现全面发展。
增强学生社会责任感：思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。
在未来的职业生涯中，这将是学生能否胜任工作、能否为社会做出贡献的重要因素。
提升学校教育质量：通过课程思政建设，可以提升学校的教育质量。
在培养学生的专业技能的同时，加强对学生的思想政治教育，将有助于提高学生的综合素质，提升学校的整体教育质量。
强化教师队伍建设：教师是学生学习的引导者，要推进课程思政建设，首先需要强化教师队伍建设。
高职院校应加强对教师的培训，提高教师的思想政治素质，让教师在教学过程中更好地引导学生学习。
完善教材体系：教材是学生学习的重要工具，因此，推进课程思政建设需要完善教材体系。
高职院校应结合专业特点和学生实际情况，编写具有针对性的思想政治教材，让学生在专业学习的同时，能够深入学习思想政治知识。
创新教学方法：教学方法是影响学生学习效果的重要因素，因此，推进课程思政建设需要创新教学方法。
高职院校教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习思想政治知识。
加强实践教学：实践教学是巩固学生学习成果的重要手段，因此，推进课程思政建设需要加强实践教学。
高职院校应结合专业特点和学生实际情况，开展具有针对性的实践活动，让学生在实践中深入体会思想政治知识的重要性。
高职院校课程思政建设是培养学生全面发展、增强学生社会责任感、提升学校教育质量的重要途径。
高职院校学生思政教育的特点及教学方法
时代的进步以及社会的需求，激发了高等职业教育在全国范围内的发展，近几年来高职院校为国家发展培育出了大批的技术技能型人才，使高等教育日益朝着大众化的方向发展，同时也实现了传统教学方式的重要改革。
在高职院校中学习的学生人数众多，高职院校必须坚持社会主义办学方向，为社会主义国家建设培养人才，因此必须重视高职院校学生的思政教育。
一、高职院校学生思政教育的特点实施思政教育，必须具备相应的教育环境、教育主体（即老师）及客体（即学生）。
因此分析高职院校学生思政教育的特点，就要从教育环境、教育主体和教育客体三个角度进行分析。
（一）教育环境的特点决定思政教育具有全面性、操作性、导向性全面性：在高职院校中，思政教育的环境不但包含着由全体学生所形成的大学习环境，也包含着由宿舍成员所形成的小生活环境；同时物质环境以及精神环境也属于教育环境范畴。
因此教育主体在开展思政教育的时候，要全面利用所有有利的环境因素，帮助学生树立正确的思想观念。
操作性：教育主体可以利用环境或者创建环境，将环境中存在的不利因素加以遏制或者可以将其变成有利因素，为思政教育的开展营造出良好气氛。
导向性：在思政教育开展过程中，客体将会受到环境的影响，这种影响力是缓慢而持久的，然而所产生的效果却是深刻而长久的。
所以要利用思政教育的导向性，引导学生逐渐走向正确的道路。
（二）教育主体的特点决定思政教育具有科学性、实效性、艺术性科学性：思政教育的主体一般是由辅导员担任的，他们接受过思政教育的系统培训，熟练掌握学生心理发展变化以及思政教育理论知识和教育方式，并且能够将这些理论知识灵活的运用到思政教育实践活动中，使用科学的教育方式进行思政教育。
同时他们还在不断的学习更为先进的科学理论知识，并不断的改进教育方式，从一定程度上保障思政教育工作的开展具有科学性。
时效性：这是由教育主体所具有的主观能动性决定的。
担任思政教育辅导员工作的老师一般为青年教师，他们能够使主观能动性得到充分发挥。
关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨
研究关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨黄琼俭摘要：新时代的教育背景下，高职院校根据教育要求对课程思政进行改革，所谓的课程思政是指将思想政治教育中蕴含的具体思想内容有机融入高职课程教学中，潜移默化的在教学过程中影响学生的思想意识以及行为举止，学生在思想政治观念指导下，加强自身修养和自我教育，树立正确的三观。
本文首先阐述了目前高职院校课程思政的重要价值，探究新时代下高职院校课程思政建设，通过挖掘教学手段与课程知识技能进行有效融合，更好地将课程思政思想落实在高职院校教育教学过程中。
关键词：新时代；高职院校；课程思政新时代下，思政课程的教学效果得到了较大的提升，并积攒了一系列具有规律性的成功教学经验，但目前思政教学和高职院校实际教学情况存在脱节现象，因此，高职院校迫切需要探究新时代下课程思政的建设工作，采取创新策略推动改革。
高职院校在探究新时代思政课程改革过程过程需要从教学理念、教学资源、教师队伍以及教学手段等方面开展工作。
为高职院校打造多元化且开放的教学资源模式，推动思政与各科课程教学之间融合。
一、高职院校“课程思政”建设的现状（一）高职院校对“课程思政”建设的必要性还存在认识误区随着我国社会主义现代化建设事业的不断进步，高职院校的教育事业也取得了显著提升，我国教育部门制定了诸多文件来规范高职院校的教育发展，推动高职院校在秉承我国特色社会主义理念的基础上开展教育教学工作，提升高职院校教学质量，以培养专业化、创新性人才。
但是，目前我国高职院校存在办学薄弱的特点，导致整体教学水平不高，造成一些高职院校忽视了“课程思政”建筑工作，过于单纯地强调培养学生的专业技能知识，忽视了学生思想政治素质的提升工作。
（二）高职院校“课程思政”建设体制机制不完善“课程思政”建设是一项较为复杂、系统的工作，因此需要制定行之有效的制度，目前，高职院校的“课程思政”建设工作尚处于探索阶段，在教学过程中仍未有效地将思政教育理念融入课堂教学中，未将思想政治教育贯穿在整个教学体系中。
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一
．
高职 院 校 经济 困难 学生 思
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学 教育
．．．
圜 圈
同 职 院校 困难 学 生 思 政教 育探 析
口
圃 舒 本姣
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地 居 民最 低 生 活 保 障 线 的 学 生 定 为 经 济 困 难学 生 。新 时 期 ， 他们 在
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到 位 ，传 播 到 每 一 名 同 学 中去 ， 另
一
方 面 ，要 增 大 评 选 过 程 的 透 明
度， 严格按 照程序操作 ， 保 证 将 对 经 济 困 难 学 生 的 资 助 落 实 到 最 需
要 的 同学 手 中 。
参考文献 ［ １ ］ 蒋龙余 ． 高职 学生思想 政治教 育 中 的人文 关怀［ Ｊ ］ ． 教 育与职 业， ２ ０ １ ２ （ ２ ９ ） ．
服 务力 度
目前 在 高 职 院 校 ， 部 分 大学 生
并 不 了解 奖 助 学 金 的 评 定 办 法 ， 他
们 对 奖 助 学 金 评 定 过 程 产 生 了异 议， 认 为 其 中 存 在 不 合 理 因 素 。 为 了让 国 家 对 广 大 经 济 困 难 学 生 的 资 助落 实 到 位 ， 让 广 大经 济 困难 学 生 切 实感 受 到 国家 的 温 暖 ， 还 需 改 进 奖学 金 的评 定 过 程 ， 使 其更 加科 学更 加 人性 化 。因为 设 立经 济 困难 学 生奖 学 金 ， 让 奖学 金 不 仅 可 以 给