2017～2018学年苏教版一年级语文下册教案全册

培养良好的学习习惯（2）教学目标：1.了解善于倾听。

乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

教学重难点：1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达1.观察第1页的三幅图。

问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2.这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：善于倾听，乐于表达）二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达1.看第3幅图。

问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。

2.在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况第2课时一、看图，导入新课1.出示第2.3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.讨论交流，弄清图意。

3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：爱惜学习用品）二、训练整理书包1.指导学生观察整理书包的插图。

a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。

B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。

C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。

2.整体观察2.3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。

3.教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。

要从以下几方面做起。

4.同桌相互练习使用刨笔刀。

相互评价。

5.师告诉学生一些爱惜文具技巧如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。

识字 1教学目标：1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

教学重难点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：多媒体课件教学准备：教学挂图、教学生字教学时间：2课时教学过程：第1课时一、创设情境1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？二、借助拼音，读准字音1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。

2.学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“艹”，像泥土中冒出的草叶，认识“巾”，像佩巾下垂的样子。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第2课时一、检查复习，巩固旧知1.认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2.朗读、背诵课文。

二、写字指导1.出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。

2.学习新偏旁。

认识“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3.学生看笔顺记忆生字笔顺。

4.重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。

5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6.教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。

7.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动新课标第一网课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

板书设计:识字1日木艹巾春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃识字 2教学目标：1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

教学重难点：学会生字新词；，了解足球运动的相关常识。

教学准备：挂图；生字卡片；多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：识字2二、指导看图1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文新|课| 标|第| 一| 网1.学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。

“争、顶、”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。

四、巩固生字词1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写指导书写“足、台、倒、勾”1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足”的最后一笔捺，要写得舒展；“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

六、小结。

第2课时一、复习旧知1.抽读生字词卡片。

2.按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。

3.出示：足球绿茵看台拼球争顶倒勾看书上的插图，用这些词语说一句话。

二、指导朗读1.老师范读，学生体会韵文的整体节奏。

2.学生自主练习朗读。

3.学生逐行展示朗读，第三行让学生多种形式朗读，并播放视频让学生感受足球比赛的紧张激烈。

4.整体朗读。

三、指导写字指导书写：过、门加1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3.认识2个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

三、作业1.完成《习字册》上的作业。

2.猜字谜。

人都到了（）吴头楚尾（）嘴巴有力气（）闻不入耳（）板书设计:识字 3教学目标：1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。

教学重难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

二、激发兴趣，指导自学1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2.检查学习情况。

3.指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？三、教学生字1.指名读词语。

2.全班读。

3.字形教学。

“舟、石、泉、川”（1）出示这4个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。

舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。

泉：上下结构。

上面写得紧凑，下面写得舒展。

竖钩写在竖中线上。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

（3）写字教学。

有需要帮忙的，教师指导。

第2课时一、复习巩固1.抽读生字词卡片。

2.书空“舟、石、泉、川”。

3.用“川”组词。

二、学习儿歌出示儿歌。

1.生自由读儿歌。

2.检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4.谁来读给大家听听？5.四人小组边读边讨论：你读懂什么？三、理解儿歌意思1.学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。