省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册 第20课 窗导学案2
第20课《窗》学案(苏教版初二下)doc初中语文
第20课《窗》学案（苏教版初二下）doc初中语文学习目标：1、通过复述课文内容来了解小讲的故情况节。
2、学习本文通过鲜亮的对比、杰出的构思，挖掘人物截然不同的心灵，领会人一辈子的哲理。
课堂学习：一、设置情境，导入新课步骤初读课文，复述故事教师活动学生活动1 展现一幅风景图片〔投影屏幕〕，告诉大伙儿你看到了什么？看投影屏幕，发挥想象，自由发言。
二、1 让学生自由朗读课文，要抓住故情况节进行复述课文。
复述要求：语言简洁，情节完整，流畅自然。
自由朗读课文，找出小讲故情况节，然后讨论交流，预备复述。
2简要评析学生复述故事的情形。
就复述故事的同学的表现发表自己的意见，能够确信优点，也能够提出应改进的地点。
三、合作探究，分析人物1 设置情境：我们要在这儿举办一次«讲述»的节目，请两位病人讲述他们的故事。
每位学生都参与，同座明确角色进行表演。
2 教师明确要求：角色分工------精读文本------小组交流------汇报成果。
明确要求后，精心预备，小组举荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故事，进行竞赛。
3 鼓舞学生对讲述的同学进行评价。
学生摸索后自由发言。
4 通过刚才的几组同学的讲学生讨论交流。
述，作者写的这两个病人各是如何样的人呢？四、揣摩构思，感悟人一辈子1 同样的窗口，什么缘故往日的病友能看到漂亮的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？学生反复揣摩，体会小讲构思的巧妙。
2 〝他看到的只是光秃秃的一堵墙〞，小讲至此就戛然而止了，这位病人的后果将会如何呢？发挥想象，进行合理的表达，领会人一辈子的哲理。
五、课堂小结：本文是一篇构思巧妙，内涵丰富的小小讲。
人物形象对比鲜亮，结尾发人深省，让我们每一个人都有一颗善良的心，那样生活才会多姿多彩。
听讲、领会课后学习：阅读2-3篇小小讲，体会其精妙的构思。
八年级语文下册 第20课 窗导学案【部编版】
20.窗1.学习文章使用的对比手法在人物描写中所起的作用。
2.体会本文精巧的构思,品味精炼、含蓄的语言。
3.分析文中的人物形象,品味人性的美与丑。
●重点:分析人物形象,展开想象,拓展思维空间。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
2.给加点字注音。
俯瞰．( kàn ) 一泓．( hóng) 心弦．( xián ) 斑斓．(lán )玫瑰．(guī) 栩栩．如生(xǔ) 气喘吁吁．(xū ) 争相斗妍．(yán) *拓展:辨析下列形近字并注音组词。
塞(sè)充塞(sāi)瓶塞(sài)边塞咽(yàn)气咽(yān)咽喉(yè)呜咽3.结合课文,理解下列词语的意思。
俯瞰:俯视。
瞰:从高处往下看。
斑斓:灿烂多彩。
争相斗妍:竞相开放,比谁美丽。
扣人心弦:形容诗文等有感染力,使人心情激动。
栩栩如生:形容活泼生动的样子。
纹丝不动:一点儿也不动。
4.自读课文,根据下面图示填空。
问题一:走进文本,感知小说情节。
选择你喜爱的方式来朗读课文(默读、放声读、与同学齐读等),用简洁的语言概括故事情节并复述这个故事。
(提示:抓住主要情节复述。
) 示例:开端——病重静养;发展——谈天绘景;高潮——电铃事件;结局——只见秃墙。
在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内,有两个只能静养的重病病人,每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。
不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心,于是,在靠窗病人生命垂危之际,他没有伸出援助之手,致使靠窗病人得不到及时救治而死,最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。
问题二:人物扫描,点击人物心灵。
1.靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点?从中你能看出他的什么精神品质?示例:靠窗的病人描述了窗外五彩斑斓、情趣无限的景象。
从中可以看出他渴望生命,对生活有着满腔的热爱,他是坚强的、乐观的。
同时,在他心目中,病友的生命同样重要,他要尽自己所能激发病友的生之欲望,点燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他更是善良的、无私的、高尚的。
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》导学案
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》导学案《一滴水经过丽江》是初中语文八年级下册第二十课的课文，讲述了一个关于水和人类生活的故事。
本节课的主题是“守望初心”。
通过讲述一滴水从云中落下，在丽江的游历中经历了一番磨难和成长的过程，让学生明白了初心的重要性和坚守初心的意义。
1.导入学生语言已经成为人类沟通的工具，水也是人类生活中不可或缺的资源，那么，水和人类的关系是怎样的呢？请同学们分享一下你们的看法。
2.呈现故事情节为了让学生更好地理解故事，我选择了几个重要的情节，如水从云中开始旅行，经历了丛林、鸟巢、花坛、雪山等一系列的旅行点，在每个景点，水都遇到了不同的挑战和困难。
请同学们仔细阅读课文，归纳每个旅行点的挑战和水的反应。
3.学生阅读课文给学生一定的时间阅读课文，让学生自主分析故事情节，了解其中的含义和主题。
在阅读之后，请学生回答问题。
- 一滴水为什么选择从云朵上落下来？- 探亲之旅中，水遇到了哪些挑战？- 为什么水选择在鸟巢留下自己的印记？4.引导学生思考通过上述问题和问题的引导，学生应该能够理解原文主题，明白水为何会选择从云朵上落下来，以及在旅途中所经历的挑战对水的影响。
接下来，请学生讨论以下问题：- 水在旅途中的遭遇给了你什么启示？- 在你的生活中，你有没有遇到过类似的困难？你是怎样克服的？5.学生展示与分享请学生回答上述问题，并和同学们一起讨论，分享自己的经历和思考。
老师可以引导学生思考新的问题，进一步加深学生的理解和思考深度。
6.总结课文主题根据学生的分享和讨论，老师可以总结课文的主题是“守望初心”。
通过水的旅途经历，学生应该意识到初心的重要性和坚守初心的意义。
最后，请同学们回答以下问题：- 你觉得坚守初心在我们的生活中有什么意义？- 你在今后的学习和生活中，会怎样坚守初心？7.布置作业请同学们根据自己的思考和讨论，写一篇关于如何守望初心的作文，并表达对未来的期许和打算。
作文题目：守望初心，扬帆前行导学案已经通过《一滴水经过丽江》这个故事引导同学们思考初心的重要性和坚守初心的意义。
人教版语文八年级下第20课《一滴水经过丽江》导学案
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
五、整体感知
朗读课文，初步理解文章的内容。
1．文章标题有什么含义？
“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？
具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
4．文章的第8自然段有什么作用？
过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。
5．第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字？
(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。
(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。
学前准备
教师：教材、导学案、课件、练习册
学生：课本、导学案、练习册、铅笔、钢笔
学情分析
在本课之前我们已经学习了三篇游记，但是本课是以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。所以挑战本课有一定的难度。
初中语文八年级下册《20窗》word教案 (2)
《窗》教学目标：1、理清情节，体会作者精巧的构思；2、学习对比手法的运用；解读人物，理解主旨；3、感悟文章揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。
教学过程：一、导入：今天，我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，去感受人性的光辉与暗淡。
（板书课题）二、展示目标：同上三、教学过程：（一）感知文章，理清情节1、请大家用自己喜欢的方式朗读课文，并用自己的话概括文章内容。
（板书）2、本文体裁是小说，小说有三要素：人物、情节、环境，情节又分为“开端、发展、高潮、结局”四个部分。
请同学根据“远窗人的心理变化过程”，将文章分成四个部分。
归纳：开端（1——3）：关系友好；发展（4——7）：远窗人由享受到困扰，:逐渐感到不平衡；高潮（8——12）：见死不救，嫉妒心发作，为了床位，置同伴性命于不顾；结局（13——15）：惊讶失望，只见一堵光秃秃的墙。
（二）分析研读，把握主旨1、是什么直接促使远窗人的心理发生变化？（窗外的美景）近窗人的精彩描述，让他对窗外的景物非常向往，急于占据靠窗的床位。
2、近窗人描述的窗外之景是真实的吗？你从哪里感受到？不是，是他的想象（编造）。
结局：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。
”3、近窗人为何要费尽心思为病友描绘窗外之美景？你觉得近窗人是怎样的人？请结合文本简析。
提示：（1）景物的特点：景色优美、和谐、充满勃勃生机——美好心灵的写照；（乐观者看到的是鲜艳的玫瑰，悲观者看到的是花下的刺）（2）成语之作用：描绘生动、费劲心思、绞尽脑汁——激发病友生之欲望、点燃其生命之火、解除其病魔带来的痛苦；（3）病情之恶化：本来病得很重、晚上突然大声咳嗽、病情恶化——劳神费力所致目的：想在生命最后阶段为他人送去一丝快乐，鼓舞病友的意志，解除同伴的痛苦。
形象：乐观善良、热爱生活、乐于助人、道德高尚……4、远窗人又是怎样的人呢？请结合文章简析。
一开始，也热爱生命（第3节谈话内容）、心地善良（他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想），但私欲的膨胀使他变得冷酷无情、灵魂卑劣、自私自利（见死不救）5、本文主要采用怎样的写作手法？对比6、小说，通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想，这篇小说表现了怎样的主题呢？表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了贬恶扬善的道德力量。
2019年八年级语文下册 20 窗导学案 苏教版 .doc
2019年八年级语文下册 20 窗导学案苏教版班级：姓名：【学习目标】1．能复述小说的故事情节。
2．对比、心理描写等手法的作用。
3．说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。
【学习重点】1.人性的美与丑2.精巧的构思3.精炼、含蓄的语言【学法积累】朗读点拨疏导【学习过程】一、课前预习（一）相关链接【词】1．词的定义。
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
2．词的特点。
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。
一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。
到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。
（2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。
（3）一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
（4）词的句式参差不齐，基本上是长短句。
（5）词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。
3．词的分类。
⑴小令；⑵中调；⑶长调4．词的流派及其代表人物。
豪放派：苏轼、辛弃疾为代表。
婉拒派：李清照，柳永、晏殊等。
【背景简介】北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。
宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。
1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。
他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。
这首诗就作于此时。
（二）知识预习1．说出诗的大意。
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
八年级语文下册20窗导学案苏教版
20 窗班级：姓名：【学习目标】1．能复述小说的故情形节。
2．对照、心理描述等手法的作用。
3．说说文章所揭露的人一辈子哲理而且能联系生活谈自己的体会。
【学习重点】对照、心理描述等手法的作用。
【学法积存】诵读点拨疏导【学习进程】一、课前预习1. 一读课文,完成以下题目。
（1）给以下加点字注音：俯kàn____ xǔxǔ_______如生( ) 斑lán ____消qiǎn ____ 争yán ____斗艳一hóng ____2. 二读课文，完成文学常识积存。
本文的作者是_______，_______（国家）作家。
小说的三要素是_______ 、_______ 、_______ 。
3. 三读课文，理清故情形节。
（1）故事发生在______________ 。
（2）文中的要紧人物是_______和_______ ，他们的病情都很_______。
（3）一开始两人的关系_______，他们常常_______，靠窗的病人还为同伴描述_______，后来不靠窗的病人因为_____________________，因此在同伴生命弥留时_____________________。
二、课堂导学（一）预习展现（二）课内探讨（1）感知人物形象（结合文中具体的语句）。
1. 靠窗病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？什么缘故要如此做？表现了他如何的品质_______________________________________________________________2. 什么缘故不靠窗病人看到的却是光秃秃的一堵墙？_______________________________________________________________3. 用一两个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？8 D- `) w0 Y2 O5 z0 l v% O( a7 l$ m靠窗的病人是____________的人不靠窗的病人是____________的人。
八年级语文下册 第20课 窗导学案2(无答案) 苏教版
第20课窗（2）第一标设置目标【课堂目标】1、分析小说中的两个人物形象。
2、领悟小说蕴涵的哲理。
3、深入揣摩人物心理。
第二标我的任务【任务1】自主导学１、下列加点的字注音没有错误的一项是（）A、俯瞰．（gàn）争妍．(yán)B、惭愧．(kuì)．一泓．(héng)C、急促． ( cù) ．摸索．(suō)D、充塞．(sāi) 按钮．(niǔ)２、下列词语书写完全正确的一项是（）A、五彩斑澜彻夜难眠B、争相斗妍扣人心舷C、津津有味气湍吁吁D、隐约可见不得而知３、下列句子没有语病的一句是（）A、他那种自强不息的精神鼓舞我们前进。
B、能否改正自己的缺点，是一个同学进步的开始。
C、会场上呈现出一派欢迎的景象和雷鸣的掌声。
D、当外国朋友来校参观时，受到全校师生的热欢迎。
【任务2】合作探究桥黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，势不可挡。
工地惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩在水里是谁惊慌地喊了一嗓子，100多号人你拥我挤地向南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的小桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥涌去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤。
党员排在后面。
”人群里喊出一嗓子：“党员也是人。
”有人响应：“这不是拍电影。
”老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没有再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然劈手从队伍里拖出一个个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
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第20课窗（2）
第一标设置目标
【课堂目标】
1、分析小说中的两个人物形象。
2、领悟小说蕴涵的哲理。
3、深入揣摩人物心理。
第二标我的任务
【任务1】自主导学
１、下列加点的字注音没有错误的一项是（）
A、俯瞰．（gàn）争妍．(yán)
B、惭愧．(kuì)．一泓．(héng)
C、急促． ( cù) ．摸索．(suō)
D、充塞．(sāi) 按钮．(niǔ)
２、下列词语书写完全正确的一项是（）
A、五彩斑澜彻夜难眠
B、争相斗妍扣人心舷
C、津津有味气湍吁吁
D、隐约可见不得而知
３、下列句子没有语病的一句是（）
A、他那种自强不息的精神鼓舞我们前进。
B、能否改正自己的缺点，是一个同学进步的开始。
C、会场上呈现出一派欢迎的景象和雷鸣的掌声。
D、当外国朋友来校参观时，受到全校师生的热欢迎。
【任务2】合作探究
桥
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，势不可挡。
工地惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩在水里是谁惊慌地喊了一嗓子，100多号人你拥我挤地向南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的小桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥涌去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤。
党员排在后面。
”
人群里喊出一嗓子：“党员也是人。
”
有人响应：“这不是拍电影。
”
老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。
”
竟没有再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然劈手从队伍里拖出一个个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
终于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。
”
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了。
小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人：一个是他的丈夫，一个是他的儿子。
4、有人认为文中的“那个不久就要退休的老党支部书记”是一个态度粗暴、语言粗
俗的人，你同意吗？说说你的观点。
5、开头一段自然环境描写有什么作用？
6、小说篇幅短小，但波澜起伏。
你能谈点结构上的看法吗？
7、本文语言洗练、鲜明，其中运用了拟人、比喻修辞手法，请从文中各选择一例，
谈谈它们的表达效果，好吗？
8、你怎样理解题目的好处？你由本文的“桥”想开去，还会想到什么桥？
创新实践
同学们，请你把读这篇小说的瞬间感悟告诉大家，同时由“窗”这个字，你还能联想到了什么？
第三标反馈目标
【自我检测】
四川省题：
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。
国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。
”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。
”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。
”面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。
小孩说：
病人说：
友情提示
第6题主要是考查我们对于结构的总体把握，当然不仅仅限于会做此题，更重要的是应该从中学到写作的技巧。
题目可以说是文章的眼睛，一个好的题目至关重要，第8小题主要是让同学们发挥自己的聪明才智和联想力。