检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考下面是为大家带来的检查教师作业批改情况总结希望能帮助到大家检查教师作业批改情况总结
作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。

因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。

一全批全改存在的问题
1工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。

尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。

而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验单元测验备课忙得团团转。

探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。

可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。

使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。

学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。

3师生双方获得的信息失真度很大。

学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。

可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。

由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。

综上所述，不难看出。

作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。

所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二批改作业方法的几点尝试。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。

精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业
的目的，批改作业的方法应多样化。

但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。

为此做了以下尝试：
1随堂批改作业。

新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2小组批改作业。

把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。

每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3教师抽查和面批。

教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4信息小组及时做好信息交流。

由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行会诊，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。

(2)收集作业中做题方法新颖巧妙思路简捷一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。

(3)每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正反两种典型，向全班同学作交流。

以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。

也使自己从繁重的劳动中解放出来，让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。

检查教师作业批改情况总结
上周四教导处组织了教学五认真之作业批改检查，重点检查配套作业本和方法丛书批改情况，主要涉及语文数学英语科学等学科，中高段语文学科还检查了作文和日记，整体情况良好，现将检查情况小结如下：
一做得较好的方面
1有布置就有批改。

根据教材配套情况，老师们坚持按照教学进度，同步布置作业，每次作业都认真批改。

批改形式有集中批面批班级讲评式等。

2批改及时规范。

学生作业完成后，老师能及时批改，每次批改有日期。

批改大多采用等级制或星级制，批改符号重在指出错误，减少刺激。

3重视订正与辅导。

全体教师普遍重视作业订正，强调二次批改，如马雪南朱玲翔等老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，周雪军老师用表示订正完成
情况，还有的老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。

4注重与学生交流沟通。

不少老师注重在作业批改中与学生交流，尤其是日记批改中，很多班主任老师针对学生日记内容及流露的情感，与学生交流思想，关注学生生活学习等情况，鼓励学生不断奋进或者指出错误，帮助改正，或解除学生心理困惑，促进学生身心健康。

如高雪丹高央波老师等。

另外，多数语文老师不厌其烦，坚持用规范的修改符号批改作文，很多老师还坚持给学生文章写评语有的老师采用作文草稿本，指导学生平时作文先打草稿，修改后再撰写到做到作文本里。

二有待统一之处
1个别教师以校对代替批改，不利于获取学生学习反馈信息，进行课堂教学调整和辅导。

2部分教师认为批改日期可有可无，放松了对自己及时批改作业心理要求。

3个别教师对作业订正仍然不够重视，无形中逐步放弃了后进生。

4作业批改各自为营，格式不够统一。

5作业批改中，既要关注学生作业准确率，也要培养学生良好的书写习惯，这一点，低段语文做得比较好，二3班的语文作业更加明显高段要进一步关注，尤其是非语文学科。

检查教师作业批改情况总结
2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下：
一寒假作业情况
优点：1绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。

2都能从学生实际出发，从基础知识抓起。

如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记作文等。

3对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。

不足：1同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

2个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。

3极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。

建议1对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

(例如社会调查社会实践等)2加强家校联系，保障作业质量。

3今后不仅要求学生把字书写的规范，端正整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。

二课内外作业情况
优点：1学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。

2大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。

3所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。

4有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。

不足：1学生的书写习惯比较差。

主要不是对错问题，而是书写不规范工整，不论是语文数学还是英语字迹潦草看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。

2学生的学习习惯比较差。

检查中看到部分同学作业本没有保护好。

有的已经缺角卷角有墨水痕迹做
题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。

3布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

4加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。

有些班级学生作业中的错字没改出来。

5个别学科个别教师还没有校本化作业。

建议：1进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。

2要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清周周清。

3批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

4分层布置作业，加强针对性练习。

三下阶段工作思路
1定期检查和抽查相结合
2每次检查有侧重点
3及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。

下一次作业检查侧重如下几个方面：1检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。

2作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正
等这几方面。

3教师对作业的批改情况：从批改的正确性规范性及时性和批语是否具有鼓励性针对性等方面检查。

老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。