食物到哪里去了
三年级科学食物到哪里去了的作文
三年级科学食物到哪里去了的作文《食物到哪里去了》作文一
小朋友们，你们有没有想过，我们吃进去的食物都跑到哪里去啦？
有一天，我吃了一个大大的汉堡。
当我把它放进嘴里，牙齿就像小战士一样，把汉堡咬碎。
然后，这些碎碎的食物就顺着喉咙，像坐滑梯一样滑进了肚子里。
在肚子里，食物遇到了好多小伙伴，有消化液。
它们一起努力工作，把食物变得越来越小。
就好像把一个大积木拆成了好多小积木。
接着，有用的东西被身体吸收啦，变成了能量，让我们能跑能跳。
没用的东西就变成了臭臭，被我们拉出来。
你看，食物的旅行是不是很有趣呀！
《食物到哪里去了》作文二
嘿，小伙伴们！你们知道我们每天吃的食物都去哪了吗？
我给你们讲讲吧。
比如说，我早上吃了一碗甜甜的粥。
这粥一进嘴巴，我就开始嚼啊嚼，把它嚼得碎碎的。
是不是很神奇呀？所以我们要好好吃饭，让食物都能发挥作用！。
中班科学教案食物都去哪了
中班科学教案食物都去哪了中班科学教案：食物都去哪了引言：食物是人类生活的基本需求，也是维持生命运转的关键。
在中班科学教案中，通过引导学生探究食物的去向，可以培养学生观察、探索和思考的能力，引导他们认识到食物的重要性及其在生活中的不可或缺性。
本教案将围绕食物去向展开，使学生逐渐了解食物从生产到消费的全过程，培养他们对食物的关爱和珍惜意识。
一、目标：1. 培养学生的观察能力，能够发现食物的去向。
2. 培养学生合作与分享的意识，通过小组活动，交流和思考食物的去向。
3. 培养学生对食物的认识和关爱意识，学会珍惜食物资源。
二、教学活动与内容：1. 活动一：观察食物教师准备各种食物，如水果、蔬菜、面包等，摆放在教室的不同位置。
引导学生观察食物，并鼓励他们描述食物的特征和外观。
2. 活动二：食物的去向a. 教师引导学生思考食物的去向，提出问题：“食物都去哪了？”b. 学生分成小组，通过讨论和合作，想出食物可能的去向，并记录在纸上。
c. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的想法和记录。
3. 活动三：探索食物的去向a. 小组再次集体讨论和思考，确定自己感兴趣的食物。
例如，苹果可能的去向有哪些？b. 学生到操场或食堂等地方，通过观察和询问，寻找食物的去向。
c. 学生在纸上记录并拍照，回到教室后，与小组成员分享他们的观察结果。
4. 活动四：食物的讨论与总结a. 教师引导全班展开讨论，分享观察结果。
学生可分为不同小组，每个小组分享自己观察到的食物去向。
b. 教师帮助学生总结归纳他们的观察结果，例如：食物可以通过农田、超市、餐馆等渠道进入我们的生活。
c. 学生以小组为单位，完成展示海报，展示他们对食物去向的理解。
三、教学目标的达成与评价：1. 学习目标一：根据学生观察食物的能力，教师可以评估学生是否能够准确发现食物的去向。
2. 学习目标二：观察学生在小组活动中是否能够展开讨论和分享，评估学生是否能够合作与分享。
3. 学习目标三：通过学生完成的展示海报，评估学生对食物去向的理解和表达。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
我们吃的食物到哪里去了
知道了，哈哈
• 个人的认识： 首先要保持情绪的舒畅； 生活 方面保持良好的规律，早睡早起，尽量不熬 夜，不要在运动后立即进餐，进餐后隔1小时 后才能进行剧烈运动； 饮食方面不要抽烟、 不要喝酒，不要过份吃辛辣、油炸食物，多 吃水果、蔬菜。 其他的还有许多都是细节问 题，要靠生活经验积累的
我很健康耶！
大家好，今天 我们来学食物 到哪里去了这 一课，我是聪
明博士。
我饿啦
• 依据不同的食物，胃 排空时间和肠消化时 间不同。碳水化合物 最快，蛋白质其次， 脂肪最慢。一般混合 性食物完全消化需要46小时, 淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为 麦芽糖) 2.经过咽.食道,然后到达胃 (在胃中一般只是暂时贮存食物,并 简单消化食物,胃能吸收小量的水 和酒精,大部分的食物都要在下面 的小肠消化) 3.食物到达小肠后,在 小肠消化并吸收营养成份 4.部分物 质到达大肠后,没有吸收的剩余的 营养成分会被大肠吸收,最后的食
物残渣在大肠贮存形成粪便.
• 消化食物需要多少时间？ 在长的消化道中，食物要在其内作一次全程 旅行得花多少时间呢?简言之，可以认为主要取决于食物分别在胃和肠 道停留的时间。因为食物在口腔和通过食管的短暂时间都可以忽略不 计。食物在胃肠道停留的过程，也就是食物被消化吸收的过程；其时 间长短不仅取决于食物的种类和性质，也和胃肠道的机能状态有关。 例如，水在胃内停留时间只有10分钟左右，而淀粉类食物就要2小时以 上，蛋白质食物还要慢些，脂肪更慢。但是，我们平时所吃的东西很 少是单一的，而更常见的是蛋白质、脂肪和糖类等混合饮食。混合饮 食在胃内停留时间大约为4—6小时，最慢可达10小时。食物在小肠约 停留3—8小时；在大肠内的停留时间因人而异，常常随着个人的排便 习惯不同，短的只有几小时，长的可达十几小时或更长。不过，由于 食物消化主要是在胃和小肠内进行的，因此可以说，消化食物一般约 需10小时左右。当然，如果胃肠道机能处于不稳定状态，例如胃肠运 动过快，将加速食物排出，使消化不完全；过慢又可导致食物在胃肠 内发酵，进一步加重胃肠功能紊乱，对身体同样是不利的。
五年级科学上册 消化器官(食物到哪里去了)教案 青岛版
教学目标:
1.认识人体的消化器官,了解消化器官的作用和食物的消化过程,以及人是怎样吸收营养的。
2.学会用唾液消化淀粉的对比实验,培养动手能力。
教学准备:
每组1号2号两个试管,淀粉糊,碘酒,录像带。
教学过程:
一、导入
食物中含有哪些营养成分
它们是怎样被人体吸收的呢
二、学习新课
1.什么是消化。
(1)学生自由讨论。
(2)汇报:人体把不溶解的食物变成能溶解的养料,这种变化叫做消化。
2.认识消化器官。
(1)食物的消化过程是在人的消化器官中进行的。
人体有哪些消化消化器官
它们分别在什么部位
(2)学生阅读,小组讨论。
(3)小结:
口腔在人体的头部,内有牙,舌及分泌唾液的腺体开口。
食管是一根管子,位于胸腔内,是食物的通道。
胃在左上腹,像一个大袋子。
肝在右上腹,分泌胆汁到达小肠。
胰在胃的后面,能分泌胰液。
小肠在下腹部,又细又长,长约5～6米。
大肠在小肠周围,末端是肛门,它是粪便的出口。
3.了解食物的消化过程
(1)观看录像
(2)汇报小结:食物进入口腔,初步消化,经食管入胃,胃液消化蛋白质。
小肠液,胆汁,胰液消化食糜中的蛋白质,淀粉,脂肪。
小肠绒毛吸收营养,入血液,运送全身。
食物残渣在大肠中形成粪便,由肛门排出体外。
三、巩固总结
什么是消化
人体有哪些消化器官
它们分别在什么部位
四、布置作业
细嚼米饭,为何有甜味
教学反思:。
科学食物到哪里去了 优质课公开课课件ppt
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
Байду номын сангаас
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里被 消化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
牙齿的咀嚼
唾液
胃液 胆汁 胰液 肠液 胃的蠕动
资料卡
• 人吃进的食物中含有蛋白质、脂肪、淀粉等营养成 分。经过人体的消化，它们被分解成可供人体生长 和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的 能量。 • 食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉 碎。二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液 的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。 • 食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内 不断地被分解、“燃烧”，同时生成二氧化碳、水、 尿素等。它们和不能被消化的食物残渣通过呼吸、 排汗、大小便等途径被排出体外。
食 物
到
哪里去了
猜广告词
• 牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。
人体的消化系统
口腔 食管 肝脏 胆 大肠 胃 胰 小肠 直肠
资料卡
• 人的口腔内有唾（tuò）液腺(xiàn)，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶(méi)，它能把淀 粉分解成麦芽糖。 设计验证实验 • 你知道淀粉有什么特性吗？如果淀粉被分解成麦芽 糖就没有了这种特性，你能由此设计一个对比实验 来验证淀粉被唾液分解了呢。
提示小锦囊 :
小学科学第一单元1食物到哪里去了
了。
•资料卡：人的口腔内有唾 液腺，它能分泌唾液。唾 液里有一种促进食物消化 的酶，它能把淀粉分解成 麦芽糖。
• 思考：除了唾液，还有哪些消化 液参与了食物的消化过程？
•消化液有：唾液、胃液、 肠液、胆汁、胰液。
怎样保护我们的消化器官呢？
• ①不挑食 • ②定时定量 • ③吃饭时不要看书看电视 • ④不吃腐烂变质的食物 • ⑤饭前便后要洗手 • ⑥饭后不要剧烈运动
我们来复习一下这节课学习的知识：
• 人体的消化器官包括：____、____、 ____、____、____、____。
• 人的口腔内有______，它能分泌____。 唾液里有一种促进食物消化的___，它能 把____分解成______。
食物到哪里去了
认识消化系统
俗话说：“人是铁，饭 是钢，一顿不吃饿得 慌。”我们每天都要吃 食物，那么吃下的食物 都到哪里去了？
问题一：猜一猜食物在 身体里的运动变化过程
• 食物在人体里经过了哪些消化 器官？
• 食物进入口腔，然后是……
人体消化系统构造图：
•人体的消化器官有哪些？
•按照食物的旅行轨迹，分别 为：
• 人吃近的食物中含有 蛋白质、脂肪、淀粉 等营养成分。经过人 体的消化，它们被分 解成可供人体生长和 组织修补的材料，同 时提供人体生命活动 所需的能量。
• 食物中的营养成分在 人体内不断地被分解 、燃烧，同时生成二 氧化碳、水、尿素等 。它们和不能被消化 的食物残渣通过呼吸 、排汗、大小便等途 径被排出体外。
谢 谢！
• 食物中的营养成分在人体内不断地被分解 、燃烧，同时生成______、___、_____等 。它们和不能被消化的食物残渣通过____ 、____、______等途径被排出体外。
《食物到哪里去了》教学反思
《食物到哪里去了》教学反思
本课是五年级科学下册第一课。
一是引导学生通过咀嚼馒头感知甜味，理解馒头中能分泌出麦芽糖；二是通过实验比较加唾液和不加唾液的淀粉液有什么不同；三是认识人体的消化器官和各自的作用；四是如何保护消化器官。
吃馒头学生都经历过，我没有让学生现场吃馒头，直接交流吃馒头有什么滋味，学生都能说出有甜味，但为什么有甜味学生却不甚理解，针对此问题我利用科学资源库视频资料，通过声像并茂的多媒体课件使学生懂得吃馒头有甜味的科学道理。
在教学人体消化器官时，我先让学生自己说说人体的消化器官有哪些，然后利用课本消化器官图和课件引导学生进一步观察理解，并通过多媒体视频资料使学生认识人体的消化过程，最后引导学生思考讨论交流汇报如何保护消化器官。
本节课，我觉得利用课件发挥了很大的作用，学生主体性也发挥得较好，存在的问题主要是淀粉液加麦芽糖变蓝的对比试验没有做，有点遗憾。
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我们的呼吸
（五年级下册第二课）
【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗？ 【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解 呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体 成分不同的实验。
• 【实验器材】水槽、水、广口瓶、胶管、 玻璃片、火柴、玻璃管。
• 【实验步骤】在通过游戏捏鼻憋气后，学生会提
出“人为什么总不停呼吸？”这时，引导学生研
• 实验2、取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在 水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子， 从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水 中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移 开一小口，将点燃的火柴伸入瓶内，看到火立即熄灭，说明呼出的气 体含氧气少、二氧化碳多。
究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。 可以做以下两个实验：
• 实验1：比较呼出和吸进气体和二氧化碳的含量在广口瓶里装着澄清 的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气， 让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水Байду номын сангаас化，再通过直玻璃管 向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的 二氧化碳多。