青岛版五四制四年级科学上册全册教案
15、食物的营养(教案)四年级上册科学青岛版(五四制)
核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解食物的营养成分，了解不同食物的营养价值，掌握食物营养的均衡摄取方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等探究活动，培养科学思维和动手能力，形成对食物营养的全面认识。
3.情感态度与价值观：学生培养健康饮食的意识，养成科学合理的饮食习惯，增强自我保健的能力。
15、食物的营养（教案）四年级上册科学青岛版（五四制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
15、食物的营养（教案）四年级上册科学青岛版（五四制）
课程基本信息
1.课程名称：食物的营养
2.教学年级和班级：四年级上册科学青岛版（五四制）
3.授课时间：第15课时
4.科学素养：学生通过对食物营养的学习，增强对科学知识的探究兴趣，形成科学的世界观。他们能够运用科学方法，解决食物营养相关的问题，形成科学思维的习惯。
5.社会责任：学生了解食物营养与社会健康的关系，树立社会责任感。他们能够关注食物营养问题，积极参与食物营养宣传和实践活动，推动健康饮食文化的传播，促进社会健康的发展。
4.科学素养：学生通过对食物营养的学习，增强对科学识的探究兴趣，形成科学的世界观。
5.社会责任：学生了解食物营养与社会健康的关系，树立社会责任感，关注食物营养问题，积极参与食物营养宣传和实践活动。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是食物的营养成分及其对人体的作用。教学重点包括：
-食物的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
-食物营养成分对人体的作用：提供能量、促进生长发育、维持生理功能等。
6. 秋季星空-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
6. 秋季星空-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解秋季星空的常见星座和星体。
2.掌握绘制星座图的方法。
3.能够描述天空中的星体运动和变化。
二、教学重点1.星座的名称和形状。
2.星体的运动和变化。
三、教学难点1.绘制精确的星座图。
2.理解星体的运动和变化。
四、教学内容1. 秋季的星空1.1 观察和了解秋季星空的特点。
1.2 介绍常见的星座和星体，如大熊星座、北极星、半人马座等。
2. 绘制星座图2.1 学习绘制星座图的方法和技巧。
2.2 游戏带领学生绘制一个星座图，并让学生自己尝试绘制其他星座图。
3. 星体的运动和变化3.1 讲解地球和星体的运动关系，如恒星、行星、彗星等。
3.2 观察并了解天空中星体的运动和变化。
3.3 引导学生进行观察和记录，了解星体的变化。
五、教学方法1.图片展示法。
2.知识讲解法。
3.游戏教学法。
六、教学工具1.星空图片。
2.录像仪。
七、教学评价1.学生绘制的星座图和描述星体的变化。
2.学生比较长远的观察记录和记录的准确性。
八、教学时间2个课时。
九、教学设计及流程1.1 课堂引入通过展示图片和视频引入秋季星空的主题，激发学生对星空的兴趣和好奇心。
1.2 讲解常见星座和星体介绍大熊星座、北极星、半人马座等常见的星座和星体，并让学生互相分享自己了解的星座和星体。
2.1 学习绘制星座图的方法和技巧通过图片展示和讲解，介绍绘制星座图的方法和技巧，带领学生尝试绘制一个星座图。
2.2 游戏带领学生绘制星座图在游戏中带领学生绘制一个星座图，并且鼓励学生自己尝试绘制其他星座图。
3.1 星体的运动和变化通过图片展示、视频和讲解，引导学生了解地球和星体的运动关系，了解星体的特征和运动规律。
3.2 观察并了解天空中星体的运动和变化引导学生进行观察和记录，在课堂上分享他们的观察结果。
十、教学反思通过本次课的教学，学生了解了秋季星空的特点和常见的星座和星体，掌握了绘制星座图的方法和技巧，学习了星体的特征和运动规律。
3、鸟(教案)四年级上册科学青岛版(五四学制)
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕鸟类的基本特征、分类和习性等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养目标：
1. 科学素养：通过观察、描述和分析鸟类的基本特征和生存习性，提高学生对鸟类世界的认知，培养学生的观察能力和科学探究精神。
2. 信息素养：学生能够通过查阅资料、观察自然界等方式获取鸟类相关信息，培养学生获取、处理和应用信息的能力。
3. 创新素养：学生能够运用所学知识，结合生活经验，对鸟类保护提出自己的见解和建议，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解鸟类的基本特征、分类和习性等知识点，掌握鸟类特征的识别和分类方法。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
③ 鸟类的生存习性：
- 筑巢：繁殖后代
- 迁徙：寻找适合的栖息地
- 觅食：维持生命
④ 鸟类保护的重要性和方法：
- 保护栖息地
- 减少人类活动的影响
- 开展保护和研究
⑤ 鸟类与人类的关系：
- 生态系统中的作用
- 对农业的影响
- 观赏价值
⑥ 课后拓展：
- 观察鸟类，记录观察结果
6.秋季星空-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
6. 秋季星空-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案一、背景介绍这是一份针对青岛五四学制2001版四年级科学上册的教案，教学内容为“秋季星空”这一主题，旨在通过教学让学生了解秋季天空中的星座、行星、银河等。
二、教学目标1.了解秋季天空中常见的星座、行星、银河等；2.了解这些天体的特征及所在位置；3.能够简单使用天象望远镜观察天空；4.培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.秋季天空中常见的星座、行星、银河等；2.天象望远镜的使用方法。
2. 教学方法1.给学生讲解秋季天空中常见的星座、行星、银河等；2.带领学生去室外观察天空，使用天象望远镜观察天体；3.引导学生观察、发现、分析天体特征并做记录；4.组织学生根据观察结果进行交流、讨论和总结。
3. 教学步骤1.介绍教学目标和内容；2.讲解秋季天空中常见的星座、行星、银河等；3.带领学生去室外观察天空，使用天象望远镜观察天体；4.引导学生观察、发现、分析天体特征并做记录；5.组织学生根据观察结果进行交流、讨论和总结。
四、教学过程中的注意事项1.提前准备好天象望远镜，确保可正常使用；2.给学生讲解天象望远镜的正确使用方法；3.安排好观察的时间和地点，确认天气状况；4.确保学生安全，注意安全教育；5.强调观察的正确方法和重要性，防止学生毫无头绪或产生错觉。
五、教学评估1.观察学生的观察记录和交流情况，了解学生的观察和分析能力；2.通过发放课后习题，测试学生对教学内容的掌握情况；3.根据观察、交流和测试结果，进行教学评估和反思。
六、延伸活动1.观察其他季节的天空，比较不同季节天空的异同；2.查询资料，了解更多天体知识；3.参加天文科普活动，拓展学生的科普视野。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对天象观察存在了一些误解或曲解，主要是因为学生缺乏准确的观察和记录方法。
在之后的教学中，我将更加重视学生的观察方法和记录方式，并且使用更多的图片、视频等辅助材料来加深学生对天体知识的认识。
青岛版四年级上册《科学》全册教案.docx
青岛版四年级上册《科学》全册教案1、我们的食物教学目标：1.了解人类需要的主要营养及其来源。
2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。
教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备：全班一天食物情况统计表格。
预习：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。
（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：一、认识食物、了解食物（ 1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。
（ 2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（ 3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）（4）师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。
（5）汇报讨论的结果，并简要板书。
（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？（ 7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。
（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）（8 ）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？（9 ）讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？二、统计、评价全班一天所吃的食物情况（ 1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。
21、声音的传播(教案)四年级上册科学青岛版(五四制)
本节课的核心素养目标包括：
1.科学探究：培养学生通过观察、实验和思考，探究声音传播原理的能力。学生将学会提出问题、设计实验和收集数据，以验证声音传播的规律。
2.科学思维：通过分析声音在不同介质中的传播速度差异，发展学生的科学思维能力，使学生能够运用逻辑推理和科学方法解决问题。
3.科学态度：培养学生对声音现象的好奇心和探究欲望，鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的观点，形成合作与交流的科学态度。
21、声音的传播（教案）四年级上册科学青岛版（五四制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
21、声音的传播（教案）四年级上册科学青岛版（五四制）
教学内容
本节课的教学内容是青岛版四年级上册科学课本中的第21课《声音的传播》。课程将涵盖声音的产生和传播原理，以及声音在不同介质中的传播速度等内容。学生将了解声音是由物体振动产生的，并通过空气等介质传播。同时，学生将学习声音在不同介质中的传播速度，例如在固体、液体和气体中声音传播速度的差异。此外，课程还将探讨声音传播过程中的衰减现象，以及如何利用这一原理来减弱噪声。通过本节课的学习，学生将能够理解声音传播的基本原理，并学会运用相关知识解释日常生活中的声音现象。
1.课后与学生进行交流，了解他们在学习声音传播过程中遇到的难点和困惑，以便更好地调整教学策略。
2.收集学生的作业和实验报告，分析他们在哪些方面掌握得较好，哪些方面还存在问题，以便针对性地进行改进。
3.与同事进行交流，分享教学经验，借鉴他人的优秀教学方法，提高自己的教学水平。
针对教学过程中发现的问题，我制定了以下改进措施：
简短介绍声音传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
小学科学四年级上册科学教案19呼吸道传染病青岛版五四制
小学科学四年级上册科学教案19呼吸道传染病青岛版五四制青岛市小学四年级上册科学教案-呼吸道传染病引言：呼吸道传染病是指通过呼吸道传播的感染性疾病，如流感、感冒等。
这些传染病在冬春季节多发，特别容易在人群密集的场所传播。
为了保护自己和他人的健康，我们需要了解呼吸道传染病的预防措施和个人卫生习惯。
一、目标：1. 了解呼吸道传染病的常见类型和传播途径；2. 掌握呼吸道传染病的预防措施；3. 提高个人卫生习惯，减少呼吸道传染病的风险。
二、教学内容：1. 呼吸道传染病的常见类型；2. 呼吸道传染病的传播途径；3. 呼吸道传染病的预防措施；4. 个人卫生习惯的养成。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以通过提问方式引导学生回忆上节课所学的有关感染病的内容，并提出问题：“什么是呼吸道传染病？你能说出几种常见的呼吸道传染病吗？”2. 感知（5分钟）通过图片展示形式，让学生观察不同呼吸道传染病的图片，让学生描述一下他们所看到的特征和相似之处。
3. 理解（10分钟）教师向学生讲解呼吸道传染病的常见类型，如流感、感冒等，并区分它们的特点。
鼓励学生互相交流，分享自己所了解的相关知识。
4. 探究（15分钟）教师与学生一起探讨呼吸道传染病的传播途径。
教师可以引导学生思考，通过哪些途径呼吸道传染病会传播，并与学生一起总结出常见的传播途径。
5. 归纳（10分钟）教师总结呼吸道传染病的预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持良好通风等。
同时提醒学生要养成良好的个人卫生习惯，避免与病人接触等。
6. 实践（10分钟）教师可以通过制作小组海报或设计个人宣传单的方式，让学生提出一些预防呼吸道传染病的创意措施，并在课堂上互相交流分享。
7. 拓展（5分钟）教师可引导学生进行拓展学习，深入了解呼吸道传染病的病原体及其特征，以及当地的防控措施。
并要求学生写下所了解到的相关知识。
四、巩固与评价：教师可通过布置小作业的方式，要求学生整理刚才的学习内容，并针对呼吸道传染病的预防措施及个人卫生习惯进行简答题的测验。
10. 陶瓷-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
10. 陶瓷-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解陶瓷的制作工艺和历史背景；
2.学会区分不同类型的陶瓷器；
3.掌握陶瓷器的保养方法；
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点
1.陶瓷制作的工艺和历史背景；
2.区分不同类型的陶瓷器。
三、教学难点
1.陶瓷器的保养方法。
四、教学过程
1. 导入新课
1.教师呈现陶瓷器，让学生通过观察猜测这些器物的用途；
2.学生们会发现这些陶瓷器大多是餐具或花器等装饰品，于是，教师向学生们介绍陶瓷器的本质以及制作原理。
2. 呈现新知识
1.教师解释三种主要的陶瓷制作方法：手工、机械和工厂；
2.介绍陶瓷制作过程中的材料和器具；
3.分类区分陶瓷器：红陶、青瓷、白瓷等。
3. 练习
1.指导学生观察不同陶瓷器的颜色、纹路和形状，区分各种类型的陶瓷器；
2.让学生们进行群体讨论，总结陶瓷的保养方法：用软布擦拭，放置在干燥通风处，避免碰撞。
4. 归纳总结
1.教师带领学生们对陶瓷器的制作过程和分类进行回顾；
2.指导学生们总结重要的知识点；
3.采取问答形式测试学生们的知识掌握程度。
五、教学反思
通过本堂课的教学，我认为学生们初步掌握了陶瓷器的制作过程和分类方法。
对于陶瓷器的保养方法，学生们也有了初步的了解。
但是，在以后的教学过程中，我仍然需要不断强化学生们对于陶瓷器保养方法的认知。
同时，我也会在教学过程中通过与学生互动来调整教学策略，帮助学生们更好地学习和掌握考点。
以上是本堂课的教案，旨在帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效果。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 全册备课 第一单元 植物的生活 1、植物的身体 2、植物的根 3 、植物的叶（一） 3、植物的叶（二） 4、植物的茎 第二单元秋冬星空 6秋季星空 7冬季星空 第三单元 材料与生活 8.木材 9纸 10.陶瓷 11.金属 12 玻璃与塑料 第四单元 水循环 13《蒸发》 14、沸腾 15. 凝结 16、水的三态变化 17、小水滴的旅行 第五单元 地球 18、航海家的发现 19、地球上有什么 20、地球内部有什么 21、苹果为什么会落地 16、苹果为什么会落地
一、教材分析： 1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园 –地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从知识内容分为五部分 （1）、 植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课） （2） 动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课） （3） 材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。（包括8、9、10、11、12课） （4） 我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。（包括13、14、15、16课） （5） 水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课） （6）探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学设想 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 第一单元 植物的身体 5课时 第二单元 动物王国 5课时 第三单元 材料与生活 5课时 第四单元 我们的家园——地球 5课时 第五单元 水循环 7课时 研究与实践 2课时
第一单元 植物的生活 单元分析： 本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶（一）》、《植物的叶（二）》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。 本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。 本单元课与课之间也有紧密联系。《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。 课时安排：5课时
1、植物的身体 教学目的： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2．培养学生的分析、综合能力。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 教学重点： 通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 教学难点： 学生正确的分析、总结植物的组成部分。 教学准备： 课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》） 教学过程： 一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体 二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等） 指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 （注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果： 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 6 （在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。） 问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。） 学生汇报答案。 讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。 三、总结评论 通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 四、教学后记： 书中呈现的很多植物学生没有见过，如果课前让学生去搜集一些这样的植物，教学效果会更好。
2、植物的根
教学目标: 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 7 1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。 2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 教学重点: 使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用. 教学难点： 培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力. 活动准备： 带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 教学过程： 一、汇报交流 师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？ 并且它们有什么不一样？ 生答自己的发现。 二、设置疑问，大胆猜测 师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。 师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。 （生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。 2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）