最新湘教版小学语文六年级上册《和平女神像》优秀教学设计2(精品)
《和平女神像》 精品课件2(共21张)
“和平女神”如一位纯情的少女，展开天使般美丽的翅 膀，在放飞圣洁的白鸽。她以中国传统写意的雕塑语言，将 敦煌壁画中飞天的福瑞（ruì）祥和与西方天使的端庄华贵结 合起来，形象地表达出和平友好这一亘（ɡèn）古不变的伟大 主题。中国人民用世界和平女神像，登陆诺曼底，希望她能 伴随人类的脚步，在和平发展的大道上不断向前。 几百名参加过第二次世界大战的老兵，大多已经八九十 岁，他们专程赶来参观世界和平女神像。两位分别来自美国 和德国、当年都参加过诺曼底战役的老兵，在这个阳光普照 的日子，在和平女神像前，紧紧地握住了双手。
中国人民为什么要 赠送给法国这样一尊和 平女神像呢？她的意义 何在？
鼓点声中，仪仗队高举着当年盟军的旗帜（zhì），将 各国代表团引领入场。广场上空，中、法、美、英等国国 旗迎风飘扬。雕像背后，红色绸布横幅上写着：欢迎和平 女神登陆诺曼底。法国官员在揭幕式上发表了意味深长的 讲话：“在这里，诺曼底，我们深深地体会到和平和自由 的价值，我们知道做了多少牺牲才重新赢得了和平和自由。 这座雕像将向世界各地来这里凭吊历史的人们传递和平的 信息。” 在一群戎装笔挺的军人护卫下，在欢乐祥和的乐曲声 中，和平女神像紫红色的布幕揭开了。宽阔的海滩，顿时 安静下来，人们庄严肃穆，翘首凝望，像在倾听和平女神 的呼唤，思绪在海风中飞扬。 你觉得在这个隆重
“和平女神”舒展着双臂，高抬的左手上有一只展翅 欲飞的和平鸽（ɡē）。那似在微风中展开的飘带与女神的 双臂连为一体，远远看去，好似中国的“中”字、和平的 “平”字，又似英文单词“World”（世界）的第一个字母 “W”。
“和平女神”如一位纯情的少女，展开天使般美丽的翅 膀，在放飞圣洁的白鸽。她以中国传统写意的雕塑语言，将 敦煌壁画中飞天的福瑞（ruì）祥和与西方天使的端庄华贵结 合起来，形象地表达出和平友好这一亘（ɡèn）古不变的伟大 主题。中国人民用世界和平女神像，登陆诺曼底，希望她能 伴随人类的脚步，在和平发展的大道上不断向前。 几百名参加过第二次世界大战的老兵，大多已经八九十 岁，他们专程赶来参观世界和平女神像。两位分别来自美国 和德国、当年都参加过诺曼底战役的老兵，在这个阳光普照 的日子，在和平女神像前，紧紧地握住了双手。
最新湘教版小学语文六年级上册课件：19和平女神像课件 优质课件
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2.辨字组词。 普（普通）倾（倾斜） 晋（晋升）顷（顷刻） 崛（崛起）洁（洁白） 掘（挖掘）浩（浩荡）
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3.写出下列词语的近义词/反义词。 近义词：罕见—稀有 专程—专门 凝望—凝视 专程—专门 反义词：罕见—平常 崛起—消失 亘古不变—朝令夕改
2.揭幕式为什么如此隆重热烈?
因为“和平女神像”是正在崛起的中 国，在这个具有重要纪念意义的日子里， 赠送给法国和世界人民的珍贵礼物。
3.人们为什么如此欢乐、祥和，和平 女神像的布幕揭开后，人们为什么又 显得庄严肃穆？ 表达了人们对和平女神像的敬仰和 对和平的深情呼唤。
4.怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?
湘教版
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作者简介
遥远，本名文元衍，中国当代著名的 艺术家、策划家、设计家、雕塑家，中 国历史上伟大的民族英雄文天祥第二十 四代传人。 2004 年 6 月 3 日，为纪念第 二次世界大战诺曼底登陆 60周年创作的 大型不锈钢雕塑“世界和平女神”，已 经成为世界和平的象征 。
和 平 女 神 像
舒展双臂 放飞白鸽 仰望苍穹
珍 爱 和 平
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本文叙述了为纪念诺曼底登陆60周年， 中国人民赠送的“和平女神”雕像揭幕 仪式在诺曼底隆重举行的事。通过对雕 像的艺术造型和文化内涵的介绍，表现 了中国艺术家非凡的创造力，抒发了中 国人民乃至世界人民热爱和平、维护世 界和平的美好愿望。
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背景简介
诺曼底登陆战役发生在 1944年6月6日 早 6 时 30 分，是第二次世界大战中盟军 在欧洲西线战场发起的一场大规模攻势。 这场战役盟军计划在1944年6月6日展开， 8 月 19 日渡过塞纳 - 马恩省河后结束。诺 曼底战役持续了超过 2 个月，最终，盟 军成功建立滩头堡，并在8月25日 ，解 放巴黎，宣告结束诺曼底战役。
19《和平女神像》1 (2)
课题 19 和平女神像课型新授第（1 ）课时学习目标1.认识、会写“斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞、穹”10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，并能用自己的语言概括课文主要内容。
重点能认识并会写课文生字，正确流利地朗读课文，感知课文大意。
难点感知课文大意并用自己的语言表述。
教学准备课件、投影板书设计19 和平女神像60年前：诺曼底战役60年后：和平女神像揭碑仪式暮色中的和平女神像学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文课件一、播放课件：战火纷飞的诺曼底。
1.启发谈话：看到这战火纷飞的场面，听着这悲恸的哭喊声，同学们，你们的心里有什么样的感受？2.再次播放课件：和平年代的诺曼底。
同学们，这样和平安宁的场景，你又想到了什么呢？二、猜题：猜猜，老师将要给大家呈现的是什么？为什么？三、板书课题，齐读课题，说说你从课题已经知道了什么，（同桌互相交流自己的看法）你还想知道什么？简介世界第一次大战、第二次世界大战学文一、整体感知，了解课文大意。
1.听。
听师范读课文，想想并说说你听懂了什么？2.初读。
○1用自己喜欢的方式自由读课文，注意把字读准确，不认识的字词做上记号，用自己擅长的方式去学习。
○2学习生字词。
通过展示台或口头汇报的形式来进行，以此来检查学生的自学情况。
注意纠错。
重点理解：“瑞、穹、斯”的意思和常用的地方。
3.再读。
○1正确流利地朗读课文，再次说说你对课文的了解。
要求：（1）做到正确、流利，不加字，不减字；（2）想想课文大概讲了什么内容。
○2交流讨论。
内容：60年前的诺曼底战役——60年后“和平女神像”揭碑仪式——暮色中的和平女神像思想：热爱和平、维护和平4.同学汇报自己猜题的准确度。
二、理清课文的思路。
找出描写诺曼底战争年代的句子1.用自己喜欢的方式细读课文，看看课文究竟写了哪些内容？1.内容可以从不同的角度来看：（1）从时间上看：60年前的诺曼底战役——60年后的诺曼底，和平女神像揭碑仪式。
六年级上册语文教案19和平女神像湘教版
六年级上册语文教案19和平女神像湘教版【教学目的】1.学会本课9个生字，正确读写并积聚〝法西斯、诺曼底、稀有、开幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、庄严、翘首凝望、天使、亘古不变、天穹〞等词语。
2.读懂课文内容，了解我国人民向法国和世界人民赠送战争女神像的意义。
3.体会战争女神像的形状美，体会其包括的寓意。
4.了解文中含义深入的句子。
5.正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学重点】了解我国人民向法国和世界人民赠送战争女神像的意义。
【教学难点】了解文中含义深入的句子。
【教具学具】多媒体课件。
战争女神像的投影片，战争女神像开幕仪式的影片片段。
【授课类型】新授课。
【教学方法】讲授与协作探求结合。
【课时布置】2课时。
第一课时【课时目的】1.学会9个生字，正确读写并积聚新词。
2.感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
【教学进程】一、提醒课题1.孩子们，请看，图片上展现的是什么？〔一尊雕像〕对！这是在2021年6月，中国派代表团赠送给法国一件珍贵的礼物—战争女神像。
你想知道战争女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的严重意义吗？让我们一同来学习第19课«战争女神像»。
2.板书课题：战争女神像。
〔先生齐读〕3.思索：读了课题，你想知道什么？〔先生自主发言，教员小结点拨〕二、自主学习〔初读感知，感知内容〕1.先生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，掌握课文内容。
2.本文写了什么内容？〔描写了世界战争女神像的开幕仪式的浩荡局面，描画了战争女神像的外形，并提醒了她的寓意〕3.质疑。
自己有什么弄不懂的效果提出来。
4.师生研讨，汇报初读课文的状况。
〔1〕正确读写以下汉字：斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞〕2〕了解以下词语的意思〔先生借助工具书或结合课文了解〕：稀有、崛起、凭吊、祥和、天使、亘古不变、天穹三、协作探求，学习第1、2自然段1.自读第1自然段，思索：读了这一自然段，你知道了什么？2.先生交流课前搜集到的有关背景资料，借此来了解这一段内容。
《和平女神像》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和平女神像》全文；（2）理解课文中的生词和重点句子，了解课文的主要内容；（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题和作者的观点；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱和平、尊重生命的情感；（2）培养学生对祖国和人民的深厚感情，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和朗读；（2）课文中修辞手法的鉴赏；（3）学生对课文主题的思考和感悟。
2. 教学难点：（1）课文中一些生词和难句的理解；（2）课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《和平女神像》的背景和作者；（2）激发学生对和平的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生词和难句的问题；（2）学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和修辞手法；（2）引导学生分析课文的主题和作者的观点。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，加强语音语调的把握；（2）学生进行写作练习，锻炼自己的表达能力。
四、课后作业：1. 背诵课文《和平女神像》；2. 写一篇关于和平的作文，表达自己对和平的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生朗读和写作的能力；3. 学生对和平的态度和价值观的培养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等素材，为学生营造一个有利于学习和平氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，培养他们的独立思考能力。
七、教学准备：1. 教师准备课文《和平女神像》的相关资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
2. 准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。
《和平女神像》语文教案
《和平女神像》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《和平女神像》这篇文章；（2）了解和平女神像的背景知识，包括其历史、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对和平女神像的理解；（2）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对和平的热爱和追求；（2）培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《和平女神像》的文章内容；（2）了解和平女神像的背景知识和象征意义。
2. 教学难点：（1）对和平女神像的历史背景和文化内涵的理解；（2）对文章中一些专业术语的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍和平女神像的直观形象；（2）引导学生思考和平女神像的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章主要内容；（2）引导学生关注文章中对和平女神像的描述和评价。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己了解的和平女神像的相关知识；（2）组织小组代表进行汇报，互相交流学习心得。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对文章内容和作业要求的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括对知识的分享和交流能力。
五、课后作业：2. 鼓励学生进行拓展学习，了解其他国家的和平女神像，下节课分享给大家。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）深入分析文章中关于和平女神像的描写和评价；（2）探讨和平女神像在历史和文化中的价值。
2. 教学资源：（1）相关书籍和文章，关于和平女神像的历史和文化背景；（2）图片和视频资料，展示和平女神像的壮观和艺术价值。
七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）详细讲解文章中关于和平女神像的描写，帮助学生深入理解；（2）通过展示图片和视频，让学生更直观地感受和平女神像的魅力。
《和平女神像》语文教案
《和平女神像》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《和平女神像》的历史背景、艺术特点和文化价值。
能够分析作者在文中的观点和情感倾向。
能够正确书写和运用相关的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、友谊和艺术的热爱和尊重。
培养学生的人文精神和审美情趣。
二、教学内容1. 教学文本：《和平女神像》2. 教学重点：理解《和平女神像》的历史背景和文化价值。
分析作者的观点和情感倾向。
3. 教学难点：文中涉及的专业术语和艺术概念的理解。
对作者情感态度的准确把握。
三、教学准备1. 教师准备：对《和平女神像》的相关背景知识进行研究和学习。
准备相关的教学材料和资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：预习《和平女神像》，了解其基本内容。
搜集相关的资料，对《和平女神像》的历史背景和文化价值进行了解。
四、教学过程1. 导入：通过展示《和平女神像》的图片，引导学生对文本进行思考和探讨。
引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《和平女神像》，理解文本的基本内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 文本分析：学生分组讨论，分析文本中的关键信息和作者的观点。
教师引导学生进行深入的思考和分析，帮助他们准确把握作者的情感态度。
4. 写作练习：教师对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解他们的学习状态和兴趣。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，检查学生对《和平女神像》的理解情况。
3. 写作练习：对学生的写作进行评价，了解他们的写作能力和表达能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
六、教学延伸活动1. 组织学生参观当地的艺术展览或博物馆，以便更直观地了解《和平女神像》的艺术风格和创作背景。
自由女神像说课稿
各位评委老师：大家上午好！我是语文( )号。
今天我说课的题目是：《和平女神像》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这五个方面对本课进行阐述。
一、说教材：《和平女神像》是湘教版小学语文六年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本单元课文以“和平”为主题，意在让学生懂得和平的意义，并树立维护和平的愿望。
《和平女神像》讲述了在法国诺曼底登陆六十周年纪念日当天，中国向法国赠送的和平女神雕塑举行了隆重的揭幕仪式。
文章通过对雕塑的艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国艺术家非凡的创造力，抒发了中国人民乃至世界人民热爱和平、维护和平的美好愿望。
本文语言生动亲切，层次清晰，描写细致。
是一篇训练语言、陶冶情操的佳作。
六年级的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，但他们深入分析问题的能力还有待提高。
尤其是对于准确体会一些词句的韵味，及蕴含在字里行间情感的能力还有欠缺。
因此，我将本课的教学目标设置为如下几点：知识与能力目标：能正确读写本课所要求掌握的“斯、役、罕”等10个生字，有感情的朗读课文，品味语言，找出描写自由女神像的内容。
过程和方法目标：在合作、交流、探究过程中培养学生合作交流及倾听的能力和根据学法自学的能力。
情感态度和价值观目标：品读含义深刻的句子，激发热爱和平、维护和平的情感。
我认为本课的教学重点是：有感情地朗读课文，找出描写和平女神像的内容，体会她的艺术内涵。
教学难点是：感悟和平女神像凝聚的热爱和平、维护和平的美好情感。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
为了突出重点、突破难点，本堂课我将主要采用点拨引导法、朗读感悟法，同时辅之以师生合作探究法以及多媒体辅助教学法。
学法上，我贯彻“以生为本”的指导思想，把学习的主动权真正还给学生。
我采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在合作探究中养成良好阅读习惯。
三、说教学过程。
本堂课，我准备按以下五个环节展开：环节一：创设情境，导入新课本堂课之前，我会在预习时，让学生查阅有关“诺曼底登陆战役”以及60周年盛况的资料。
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《和平女神像》教学设计2
教学目标
1、学会本课9个生字，正确读写并积累“法西斯、诺曼底、罕见、揭幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、肃穆、翘首凝望、天使、亘古不变、苍穹”等词语。
2、读懂课文内容，理解文中含义深刻的句子，理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。
教学重点与难点
重点：理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
难点：理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、孩子们，请看，图片上展示的是什么？（一尊雕像）对！这是在2004年6月，中国派代表团赠送给法国一件珍贵的礼物—和平女神像。
你想知道和平女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的重大意义吗？让我们一起来学习第19课《和平女神像》。
2、板书课题：和平女神像。
【学生齐读】
3、思考：读了课题，你想知道什么？【学生自主发言，教师小结点拨】
二、自主学习
【初读感知，感知内容】
1、学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。
2、本文写了什么内容？【描写了世界和平女神像的揭幕仪式的隆重场面，描绘了和平女神像的外形，并揭示了她的寓意】
3、质疑。
自己有什么弄不懂的问题提出来。
4、师生研讨，汇报初读课文的情况。
（1）正确读写下列汉字：
斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞
（2）理解下列词语的意思【学生借助工具书或结合课文理解】：
罕见、崛起、凭吊、祥和、天使、亘古不变、苍穹
三、合作探究，学习第1、2自然段
1、自读第1自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？
2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。
3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。
让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。
【课件出示战役简介以及相关图片】
4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的？【学生通过朗读明确：参加这个仪式的有“世界各地的官员、老兵及近千名当地居民……”】
5、让学生就此段内容质疑。
可能有的同学会问：为什么说世界和平女神像是中国“赠送给法国和世界人民的珍贵礼物”？和平女神像是怎样的，她究竟有什么重要意义？
让我们通过下节课的学习解答这些问题。
四、盘点收获
1、从这两自然段中你能感受到什么？【战争是残酷的，它带来的后果是非
常严重，无法想象的；世界需要和平，这需要大家来共同维护。
】
2、学生自由朗读这两自然段。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学了什么内容？【学生回答】
二、合作探究，精读赏析【体会和平女神像的寓意】
1、学习第3、4自然段。
（1）默读这两自然段，你感受到会场上一种什么样的气氛？【欢乐祥和，庄严肃穆。
让学生从文中找出具体语句作答。
有感情地朗读这些语句】（2）【课件展示和平女神像揭幕仪式的图片】，让学生直观感受。
（3）学生提出这两自然段中开不懂的问题，可能有：
①揭幕式为什么如此隆重热烈？
②人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆？
③怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话？
先理解问题③：
引导学生结合第一自然段的有关背景知识，体会世界和平、自由的得之不易，因此我们应珍惜眼前的和平、自由，热爱和平、自由，只有在和平、自由的环境中，世界才能快速发展。
怎样才能读出法国官员讲话的含义？请你们注意听听，老师是怎样读的？
老师用较慢的语速和顿挫的语调，模拟讲话者的口吻读。
你们也来读一读吧！【学生自由读，加深体会】
2、学习第5、6自然段。
下面让我们一起观赏这位“和平女神”的光辉形象吧！
(1)请快速浏览第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。
(2)【放映和平女神像的放大投影】，学生图文对照，再次体会其形象特点。
(3)把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意。
【学生讨论交流，可以有不同的理解】理解和平女神像的寓意。
(4)指名读第6自然段，思考：本自然段中哪句话揭示了和平女神像的寓意？哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义？
学生回答，明确：①寓意：“形象地表达出和平友好这一亘古不变的伟大主题”。
②赠送的意义：“……希望她能伴随人类的脚步，在和平发展的大道上不断向前。
”全班有感情地齐读这两句话，强化体验。
再回头让学生自主解答阅读第3、4自然段时提出的问题①②。
体会：60年后的今天，世界各国人民正处在和平自由的幸福环境中，他们是怀着喜庆的心情来参加和平女神像的揭幕式的；随着布幕的揭开，人们又显得庄严肃穆，因为每个人对和平女神像是无比崇敬的，每个人对和平是无比热爱和珍视的。
3、学习第7自然段。
结合课后第2题第(2)小题，读了这句话后，你有什么体会？
教师点拨：美国和德国，昔日分别是反法西斯和法西斯的代表国，这两位老兵在昔日的诺曼底战场上曾经是敌人，如今却在和平女神像面前紧紧地握住了双手，由此你体会到什么？
4、学习课文最后一自然段。
自由朗读，边读边想象文中描绘的画面，想象光色声乐映衬下的和平女神像的美丽、高贵的形象。
三、盘点收获
1、学生总结学完本课后的收获。
2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。
【师相机总结：孩子们，我们今天从课文中见证了法国诺曼底“和平女神像”隆重而热烈的揭幕仪式，感悟了曾经是敌人的八九十岁的二战老兵紧紧握住对方双手的感人场面，感受了和平和自由带来的这美好的一切。
让我们永远记住这些牺牲的勇士，让我们永远珍爱和平！】
3、此时此刻，站在和平女神像面前，你想说些什么？。