菏泽市农村小学体育师资的现状分析与对策研究
农村小学体育教育存在的问题和对策研究
农村小学体育教育存在的问题和对策研究随着我国农村教育的发展和进步，农村小学体育教育也逐渐受到关注。
由于农村地区的特殊环境和条件，农村小学体育教育存在一些问题，如体育设施不完善、体育教师素质不高、学生体质偏低等。
本文将分析农村小学体育教育存在的问题，并提出相应的对策，以期为解决这些问题提供参考。
问题一：体育设施不完善在很多农村小学，体育场地和设施的条件非常有限。
有的学校甚至没有专门的体育场地，学生们只能在操场或者空地上进行体育活动。
这对于学生的体育锻炼和成长造成了一定的影响。
对策一：加大投入，改善体育设施政府和相关部门应该加大对农村小学体育设施的投入，改善体育场地和设施的条件。
可以通过资金投入或者政策扶持的方式，解决农村小学体育设施不足的问题，为学生提供更好的体育锻炼条件。
问题二：体育教师素质不高由于农村地区的相对落后和资源匮乏，许多农村小学的体育教师素质相对较低。
有的体育教师甚至是非体育专业毕业的老师，对于体育教学方法和内容的把握存在一定的不足。
对策二：加强师资培训，提高体育教师素质政府和学校应该加强对农村小学体育教师的培训和提高，可以组织体育教师参加各类培训班和讲座，提升他们的专业水平和教学能力，使其更好地适应教学工作。
问题三：学生体质偏低由于农村地区的生活环境和饮食习惯，许多农村小学学生的体质相对较低。
他们缺乏正规的体育锻炼和运动习惯，容易导致体质下降和健康问题。
对策三：推进体育课程改革，促进学生全面发展学校和政府应该推进体育课程改革，注重培养学生的综合体质和身心健康。
可以在学校加强体育课程设置，增加体育锻炼和运动训练的时间，引导学生养成良好的运动习惯和生活方式，促进学生全面发展。
问题四：体育教学方法单一在一些农村小学，由于条件有限和教师素质问题，体育教学方法相对单一，缺乏创新和灵活性。
学生的兴趣和参与度不高，影响了教学效果。
对策四：丰富体育教学内容，激发学生兴趣学校和教师可以结合农村的特色和实际情况，设计丰富多彩的体育教学内容，引导学生参与各种形式的体育锻炼和运动活动，激发学生的体育兴趣和热情，提高体育教学的吸引力和影响力。
农村小学体育教育存在的问题和对策研究
农村小学体育教育存在的问题和对策研究【摘要】农村小学体育教育在发展过程中存在着一系列问题，主要包括体育设施不完善、教师体育教学水平不高以及学生体育意识不强等。
为了解决这些问题，可以通过加大体育设施建设投入、提高教师体育教学水平和加强学生体育意识培养来改善现状。
这些对策将有助于提升农村小学体育教育的质量，促进学生全面发展。
研究农村小学体育教育存在的问题和对策是具有重要意义的。
【关键词】农村小学体育教育、问题分析、对策建议、体育设施、教师教学水平、学生体育意识、研究背景、研究意义、结论。
1. 引言1.1 研究背景农村小学体育教育一直是教育领域关注的焦点之一。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对较为匮乏，农村小学体育教育在许多方面存在着一些问题和困难。
随着社会经济的发展和教育水平的提高，人们对农村小学体育教育的要求也越来越高。
目前农村小学体育教育的现状并不乐观，面临着诸多挑战和困境。
农村小学体育教育的研究背景，一方面体现在教育资源的不足，另一方面体现在师资力量的短缺。
缺乏足够的体育场地和设施，使得学生们的体育锻炼难以开展；教师们在体育教学水平和专业知识方面存在不足，影响了教学质量和教学效果。
加强对农村小学体育教育的研究和改善，对促进学生身心健康、提高教育质量和助力乡村振兴具有重要的意义。
1.2 研究意义农村小学体育教育一直是教育工作者和社会广泛关注的焦点。
体育教育不仅仅是锻炼学生身体、培养体育健将，更是培养学生全面发展的重要途径。
农村小学体育教育存在的问题不容忽视，影响着学生身心健康的发展，也影响着农村教育的整体质量。
对农村小学体育教育存在的问题进行研究和提出解决对策，具有重要的理论和实践意义。
农村小学体育教育问题的解决需要教育部门、学校、家庭等多方共同努力。
只有各方密切合作，共同推动农村小学体育教育的改进和发展，才能真正实现学生的身心健康和全面发展。
本研究的实践意义在于为各方提供有价值的参考，促进农村小学体育教育的进一步完善和发展。
浅谈农村体育教学的现状与对策
浅谈农村体育教学的现状与对策随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，农村学校的体育教学也在不断发展和完善。
与城市学校相比，农村学校的体育教学仍然存在不少问题和挑战。
本文将就农村体育教学的现状进行分析，提出相应的对策和建议，以期能够促进农村体育教学的进一步发展。
一、农村体育教学现状在农村地区，由于受到经济条件、教育资源和师资水平等方面的影响，体育教学的发展并不如城市地区那样迅速。
农村学校的体育场地和设施相对匮乏，很多学校甚至没有正规的操场和体育馆，导致学生们的体育锻炼环境不够理想。
农村地区的师资力量相对薄弱，大部分体育教师水平参差不齐，教学质量无法得到保障。
由于学校学生数量相对较少，学校间的交流和比赛机会也较为有限，学生的体育竞技水平得不到有效的锻炼和提高。
二、农村体育教学的对策与建议针对农村体育教学中存在的各种问题和挑战，需要采取积极的对策和措施，从而推动农村体育教育的进一步发展。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.加大投入，改善设施条件。
政府应增加对农村学校体育设施建设的投入，确保每所学校都能够拥有规范的体育场地和设施，为学生们提供更好的体育锻炼环境。
2.加强师资培训，提高教学质量。
政府可以通过举办各类培训班、讲座等形式，加强农村体育教师的培训和提高，提升其教学水平和专业能力，从而保障体育教学的质量和效果。
3.加强学校间交流，拓展学生活动。
可以通过举办各种体育比赛、运动会等活动，增加学校之间的交流和比赛机会，为学生们提供更多的锻炼和竞技机会，提高其体育水平和竞技能力。
4.注重体育教学的实效性。
体育教学不仅要注重学生的身体锻炼，还要注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，帮助他们树立健康的生活观念和积极的人生态度。
农村体育教学的现状存在不少问题和挑战，需要采取相应的对策和措施，从而进一步促进农村体育教育的发展。
政府、学校和家长等各方应共同努力，共同关注农村体育教学的发展，为农村学生提供更好的体育教育资源和条件。
农村小学体育现状调查及对策分析
农村小学体育现状调查及对策分析随着城乡经济发展的不平衡，农村地区的小学体育面临诸多挑战和困境。
为了了解农村小学体育的现状及问题，我们开展了一项实地调查，并分析了相关的对策。
一、调查现状1.体育设施不完善：调查发现，农村小学的体育设施普遍简陋，没有专门的运动场地、器材等。
学生的体育活动受到严重的影响。
2.师资力量不足：农村小学的教师队伍相对薄弱，缺乏专业的体育教师。
很多学校的体育课由非体育专业教师代课，无法提供高质量的体育教育。
3.课程设置不完善：农村小学的课程设置主要以文科为主，体育课程时间不足，缺乏系统和全面的体育教学内容。
4.缺乏体育意识和习惯：农村小学学生普遍缺乏体育意识，过于重视学习成绩，缺乏积极参与体育活动的习惯。
二、对策分析1.加大投入，改善体育设施：政府和社会应该加大对农村小学体育设施的投入，配备适当的运动场地、器材等，为学生提供更好的体育活动条件。
2.加强师资培养：加强农村小学体育教师的培养和队伍建设，提供专业的培训和指导，提高教师的教育水平和专业能力。
3.优化课程设置：在农村小学的课程设置中增加体育课程的时间和内容，形成有针对性的体育教学计划，注重培养学生的体育兴趣和技能。
4.加强宣传，营造体育氛围：通过宣传和教育活动，提高农村小学学生的体育意识，鼓励他们积极参与体育活动，逐渐养成良好的体育习惯。
三、结论针对农村小学体育现状的调查，我们可以得出以下结论：1.农村小学体育设施不完善，师资力量不足，课程设置不完善，学生缺乏体育意识和习惯。
2.为改善农村小学体育状况，应加大投入改善体育设施，加强师资培养，优化课程设置，加强宣传，营造体育氛围。
通过对农村小学体育现状的调查分析，我们可以为改善农村小学体育提供一些建议和对策，以提高学生的体育水平和身体健康状况。
希望能够得到有关方面的重视和支持，为农村小学学生创造更好的体育环境和条件。
浅谈农村体育教学的现状与对策
浅谈农村体育教学的现状与对策1. 引言1.1 现状分析农村体育教学的现状分析：农村地区的体育教学存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：由于农村地区经济发展水平相对较低，学校的体育设施和教学设备往往比城市地区的学校差距较大，缺乏先进的运动器材和场地，影响了学生在体育锻炼中的质量和效果。
农村地区的体育教师队伍整体水平较低，师资力量不足，缺乏专业的体育教育背景和教学经验，无法有效地指导学生进行科学的体育训练，导致学生的体育技能和素质水平无法得到有效提升。
农村地区的学生普遍缺乏对体育锻炼的兴趣和积极性，很多学生由于长期缺乏科学的体育锻炼，体质偏低，容易患上各种疾病，影响了他们的身心健康。
农村地区的体育教学存在着设施条件不足、师资力量不足、学生兴趣不高等问题，急需采取有效的对策来改善现状。
1.2 对策提出在当前农村体育教学存在的问题日益凸显的情况下，我们必须积极提出有效的对策来解决这些问题，促进农村体育教学质量的提升。
需要加大对农村体育教师的培训力度，提升他们的专业能力和教学水平。
要加强硬件设施的建设，改善农村学校体育设施的条件，提供更好的教学环境和设施保障。
还应该加强学校与家庭以及社会资源的互动和合作，形成良好的教育生态，共同推动农村体育教学的发展。
更重要的是要注重分级分类的教学管理模式，根据不同地区和学校的实际情况，制定相应的教育教学计划和政策，实现农村体育教学的全面发展和提高。
通过这些对策的实施，相信农村体育教学质量将得到有效提升，为农村学生健康成长和全面发展提供更好的保障。
2. 正文2.1 农村体育教学存在的问题一、师资力量不足。
农村地区的体育教师数量相对不足，且教师整体素质和专业水平参差不齐，缺乏系统的专业培训和进修机会。
二、学生参与度不高。
由于农村地区的师资力量不足和教学条件有限，导致学生对体育课的兴趣不高，参与度不足，不能有效地锻炼身体。
三、硬件设施条件落后。
农村学校的体育场馆设施和器材相对陈旧，缺乏更新换代和维护保养，严重制约了体育教学的开展和教学质量的提升。
农村小学体育教学现状及对策
农村小学体育教学现状及对策随着我国乡村教育事业的快速发展，农村小学体育教学的改革刻不容缓。
当前，农村小学体育教学普遍存在的问题比较突出：教学空间不足、师资力量不足、课程内容单一、教学手段单一、教学评价不全面等。
这些问题严重制约了农村小学体育教学的质量和水平。
针对这些问题，我们可以采取多种措施，力求实现农村小学体育教学的全面提升。
一、增加教学空间农村小学体育教学空间通常比较狭窄，这对于师生的实际操作和体验存在困难。
因此，可以通过增加教学空间的方式来优化教学质量。
具体措施可以是：扩建体育馆、增设室外运动场地以及大面积操场。
这些措施可以为师生提供充足的运动空间，让他们有更多的机会进行各种体育锻炼。
二、提高师资力量农村小学体育教师一般水平较低，很多老师在教学时缺乏足够的专业知识和实际操作经验，这对教学质量造成了很大的影响。
针对这一问题，可以通过以下几种措施来提高师资力量：开展专业的师资培训、鼓励优秀的教师进修学习、引进优秀的体育教育专家辅导等。
这些措施可以为农村小学体育教师提供专业知识和实践经验，有利于他们更好地开展体育教学。
三、丰富课程内容农村小学体育教学的课程内容一般比较单一，往往以长跑、跳远、投掷等项目为主，缺乏趣味性和挑战性。
因此，可以通过改变课程内容来激发学生的学习兴趣。
具体措施可以是：加入各种传统体育项目、采用多样化的教学手段难以提高学生体育技能水平。
比如说，可以安排学生参加团队合作互动游戏或者增加体育技能展示等等，这些内容既有助于学生的身体锻炼，同时也有利于他们增强自信和团队意识。
四、多样化的教学手段农村小学体育教学的教学手段通常比较单一，体育教学模式以传统方式为主。
这与现代化社会对体育教育的要求不符合，需要教师探索一些新的教学手段来提高学生的体育技能水平。
具体措施可以是：加入现代化科技手段、加强体育项目快节奏的小游戏等等，这些教学手段既有助于激发学生学习兴趣，又能提高他们的身体素质和体育运动技能水平。
农村学校体育教学工作存在的问题及对策研究
农村学校体育教学工作存在的问题及对策研究随着我国农村经济的发展，农村地区的教育水平也在不断提高，但是农村学校的体育教育却存在一些问题，如体育场地的不完备、教师队伍的短缺、体育设备的落后等。
这些问题制约了农村学生的身体健康和全面发展，需要采取一系列的对策来解决。
1、加强体育教师的培训现在很多农村学校缺少专业的体育教师，甚至有些校区没有专业的体育教学设施。
对于这种情况，我们可以加强对农村学校体育教师的培训，在培训中注重教师的专业素养和教育理念，在技能培训中注重提高教师的运动技能。
同时，政府也应该加大对农村学校的投资，将投资用于体育课程，增加体育教师的数量和提高教师的薪酬。
2、提高体育场地设施的完备性农村学校的体育场地大多是简陋的，缺少运动场地、计分牌、跑道等设施。
政府应该加大对农村学校体育设施的投资力度，并在场地选址上有所考量，选择空间宽敞、灵活多变、安全性高的场地，并采取诸如统一设计、组合组装等方式来改进体育设施，提高场地的功能性和教育性。
3、改善体育教学设备的条件除了体育场地设施的问题，农村学校的体育教学设备也普遍存在着设备陈旧，设备不足，设备损坏等问题。
改善这种情况，除了政府加大投资之外，学校、家长和社会各界也应该积极参与，为农村学校赞助、捐赠一些体育教学设备，帮助学校提高教学质量和教学效果。
4、加强学生的体育锻炼意识学生是体育教育的主体，加强学生体育锻炼意识是解决问题的另一个关键因素。
我们可以通过加强体育课程、给学生奖励、建立正面的激励和评价机制等多种方式来增强学生体育锻炼的意愿。
学校应该根据学生的实际情况，制定适合他们的健身计划，让每一个学生都能够有规律地进行体育锻炼。
总之，农村学校的体育教育问题需要全社会的关注和共同解决。
政府应该加大对农村学校的投资力度，提高体育教学的师资和设施水平。
学校、家长和学生也应该积极参与到解决问题的过程中来。
只有综合考虑各方的因素，才能够逐步解决农村学校的体育教育问题。
农村小学体育教育存在的问题和对策研究
农村小学体育教育存在的问题和对策研究1. 引言1.1 研究背景农村小学体育教育是我国基础教育体育教育的重要组成部分，关系着广大农村学生的身心健康和全面发展。
随着我国农村经济社会的发展和教育事业的进步，农村小学体育教育面临着一系列问题和挑战。
农村小学体育教育缺乏专业师资力量，师资水平参差不齐，导致教学质量参差不齐。
农村小学体育教育缺乏适合的教学设施，一些学校的体育场地简陋狭小，设施陈旧，不能满足学生身心锻炼的需求。
农村小学体育教育缺乏课外体育活动，学生缺乏机会参与体育锻炼和竞技活动，影响了他们身体素质的提高和全面发展。
农村小学体育教育缺乏有效的评价机制，缺乏科学合理的评价标准和方法，不能及时准确地评价学生的体育素质和教学效果。
有必要对农村小学体育教育存在的问题进行深入分析和研究，提出有效的对策和措施，促进农村小学体育教育的健康发展。
1.2 研究目的农村小学体育教育存在的问题和对策研究来自于调查与实践中发现的问题，为了提高农村小学体育教育水平，有必要深入探讨这些问题并提出切实可行的对策。
本文旨在探讨农村小学体育教育存在的问题，包括缺乏专业师资、缺乏适合的教学设施、缺乏课外体育活动以及缺乏有效的评价机制；并提出加强师资队伍建设、改善教学设施条件、促进课外体育活动的开展以及建立科学的评价机制等对策。
通过本研究可以帮助相关部门了解农村小学体育教育存在的问题以及解决方法，为农村小学体育教育的发展提供参考和建议，推动农村小学体育教育事业的健康发展。
1.3 研究意义农村小学体育教育存在着诸多问题，其中包括缺乏专业师资、适合的教学设施、课外体育活动以及有效的评价机制。
解决这些问题对于提高农村小学体育教育质量和促进学生全面发展至关重要。
缺乏专业师资导致了农村小学体育教育教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
缺乏适合的教学设施使得体育教育无法进行有效推进，影响学生的身体素质培养。
缺乏课外体育活动导致学生缺乏锻炼的机会，影响其身心健康发展。
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科技信息 音体美 菏泽市农ｌ￣ｌＪ｜学傩胄师姿的坝状分析与对策研夯 菏泽学院体育系 刘晨 ［摘要］该论文对菏泽市农村小学体育师资情况进行了调查分析，得知菏泽市农村小学体育教师总体数量基本满足教学需要，但缺 少专职体育教师。体育教师的工作量普遍较大，待遇偏低。农村小学体育教学规范性较差，农村小学体育师资面临着提高教师学历 层次和全员培训的双重压力。 ［关键词］农村小学 体育师资现状分析
１．前言 要办好小学体育教育，必须有一支高素质的体育教师队伍承担起 高质量高水平启蒙教育的任务。根据对菏泽市农村小学体育教师状况 的调查，看到农村小学体育师资存在着相当多的问题。如何改变农村 学校体育教师的落后现状，已成为各级教育行政部门不得不重视的课 题。为此对菏泽市１０个县市区的５４所农村小学的体育教师问卷调查， 结合对部分领导访谈实际情况，找出影响菏泽市农村小学师资建设的 因素，并提出相应的对策，为主管部门提供一定的依据。 ２．研究对象与研究方法 ２．１研究对象 菏泽市农村小学体育师资 ２．２研究方法 ２．２．１文献资料法 通过清华同方数据库查阅相关文献。 ２．２．２问卷调查法 为对菏泽市农村小学体育师资的现状进行调查，按照分层抽样的 原则，发放１０４份调查问卷。 ２．２．３访谈法 与菏泽市各县市区体育局有关同志、农村小学校长、体育教师进行 访谈。 ２．２．４数理统计法 对咨询、调查、访问收集的有效数据，运用ＥＸＣＥＬ软件进行分析处 理。 ３．研究结果与分析 ３ １农村小学体育师资基本结构情况 ３，１．１数量结构 表１菏泽市农村小学体育教师数量统计表（人） 体育 教学 学生 体育教师与学生比 区域 教师 班数 总人数 总数 现状比例 规定比例 缺额人数 农村小学 ｌ０４ ７３６ ３６８１６ ｌ：３５４ ｌ：３００ １９ 表２体育教师专兼职结构统计表 职业性质 人数 百分比（％） 专职 ５０ ４８．Ｏ８ 兼职 ５４ ５１．９２ 由表１可见菏泽市农村小学的专职体育教师数量存在少量缺额， 但基本达到要求。由于兼职体育教师的补充，从体育教师总体数量上 基本满足了教学需要。 ３．１．２学历结构 菏泽市农村小学体育师资学历结构“多元化”。在调查的１０４名农 村小学体育教师中，目前学历达到中师以上（合格学历）的占９８．０８％， 达到大专学历的占６０．３１％。通过对体育教师的目前学历调查来看，目 前具有本科和大专学历的教师人数多，中师学历的教师相对较少。说 明体育教师的学历教育取得了一定的成效。 ３．１．３职称结构 据调查，师资队伍是以中、初级职称教师为主力军。高级教师比例 仅占６．７３％，还有２９．８１％的体育教师没有职称，这与农村经济落后，普 遍重智轻体、片面追求升学率有关。调查统计的指标来看，职称高低和 年龄大小成正相关，这主要与我国职称评定制度有关。 ３．１．４年龄结构 从调查结果看菏泽市农村小学体育教师属于年富力强、朝气蓬勃 的队伍。大部分体育教师年龄在３５岁以下，３６ ４５岁的资深教师相对 不足，不利于传帮接带，４６岁以上的教师偏少，这个断层是导致菏泽市 农村小学体育教学质量较低的原因之一。 ３．２体育教师的工作量及待遇 ３．２．１体育教师的工作量 据调查，菏泽市农村小学体育教师周课时最多的为２５学时，最少 的也有Ｊ５学时，平均为ｌ９学时。很多学校在安排上优先考虑语、数、外 等学科教师的配备，而体育教师的配备上则相对“吃紧”，调查结果显示 ６０％的体育教师的工作量在１８学时以上。有的达到２０学时以上，这表 明体育教师编制不能满足于体育教学需要，导致工作量增加。 ３．２．２体育教师的待遇问题 菏泽市７１％的农村小学体育教师月工资在１５００—２５００元，１７％的 体育教师的月工资在１５００元以下，１２％的体育教师的月工资在２５００元 以上。一些学校对体育教师的工作量计算不太科学，一些学校对体育 教师课外工作量，如广播操、课外体育活动等存在少算甚至不算的情 况，挫伤了体育教师的自信心和工作积极性。 ３．３体育教师的工作态度 ３．３．１实施教案的情况 在调查的１０４位体育教师中，有２３％的体育教师从来不写教案，这 主要是因为农村小学大部分兼职体育教师没有经过正规的体育教育专 业的学习。 ３．３．２对挤占体育课的个人看法 表３菏泽市农村小学体育教师对挤占体育课的看法统计表
指标 ％ 排序 体育课是副课，应以文化课为主 ２４．０４ ｌ 尽量争取不被占用，以确定体育课应有的地位 ２３．０８ ２ 占就占了，无所谓 ２２．１２ ３ 处于无奈 ｌ５３８ ４ 体育课不被重视而感到气愤 １１．５４ ５
． 占用最好了，我可以不上课了 ３．８４ ６ 体育课被文化课挤占的现象已司空见惯，体育教师又是怎样看待 这件事的呢？调查结果令人感到震撼。导致这种现象的原因一是“应 试教育”思想在人们的头脑中已根深蒂固；二是目前整个教育工作以升 学率的高低来衡量教育质量。 ３．４体育教师的工作稳定性 表４菏泽市农村小学体育教师想转行的原因分析表
指标 ％ 排序 领导不重视 ３３．６５ １ 体育教师的待遇得不到落实 １５－３８ ２ 生活、工作条件差 １４．４２ ３ 体育教师待遇比其他教师低 ｌ３．５１ ４ 体育教师社会地位低 １２．５Ｏ ５ 其他 １０ ５４ ６ 从体育教师的转行意愿来看，有转行意向的体育教师为３０％。说 科技信息． 音体美 明菏泽市农村小学体育师资队伍很不稳定。其中作为菏泽市农村小学 体育师资主力军的３６～４５岁中青年体育教师最不稳定。从体育教师 想转行的原因分析，排在前两位的是因为领导不重视和体育教师的待 遇不能落实所致。 ３．５体育教师参加继续教育情况 在调查１０４名体育教师中，８７名教师参加过不同形式的继续教育， 占总数的８３．６５％。其中，３１人参加了学历教育，４１名体育教帅学历教 育和非学历教育都参加过，还有１５名体育教师只参加了非学历教育。 目前菏泽市农村小学体育教师的继续教育仍是获取学历为目的的在职 教育。 从参加继续教育的形式看，表６所示体育教师最喜欢的形式是专 家辅导，但实际参加较多的是同事间交流探讨。体育教师对继续教育 的满意度不高，没有达到理想的效果，继续教育的效果和质量有待进一 步提高 表５体育教师喜欢的继续教育形式情况表 形式 人数 排序 专家辅导 ４５ １ 外出听课 ２０ ２ 同事间交流探讨 １５ ３ 自学 １３ ４ 外出参观 ８ ５ 其他 ３ ６ ３．６体育教师的科研和专业能力 菏泽市农村小学体育教师的教学、科研工作普遍较差，这一方面与 其相应学历和职称结构偏低有关。另一方面，与学校缺乏应有的体育 专业期刊、专业用书有关，体育教师的科研能力弱。菏泽市农村小学体 育科研激励机制缺失，教师职称评定对科研没有硬性指标，也没有奖励 措施；体育教研活动开展少、流于形式，体育科研经费缺乏等。 ４．结论与建议 ４．１结论 ４．１．１菏泽市农村小学体育教师总体数量基本满足教学需要，但缺 少专职体育教师，兼职体育教师过多，教学质量难以保证。编制名额不 足，新师范生引进困难。 ４．１．２农村小学体育教学规范性较差，教研活动有名无实，体育教学 活动受场地、器材制约。 ４．１．３体育教师的二厂作量普遍较大，待遇偏低。 ４．１．４菏泽市农村小学体育师资面临着提高教师学历层次和全员培 训的双重压力。 ４．２建议 ４．２．１行政部门调整有关政策适当放宽编制制度，／．１：师范院校的优 秀毕业生及时补充到教师队伍中。 ４．２＿２提高教师待遇，稳定体育师资队伍 、 ４．２．３采用多种形式，加强体育教师的在职培训，提升综合素质． ４．２．４加大投人，改善现有办学条件。各级领导应关注农村学校体 育的教学条件。各地教师也可以根据本地的具体情况自制简易器材， 为提高教学质量创造条件。
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（上接第３３４页） 成功的乐趣。 ４、体育教学改革设想 ４．１继续深化体育课程改革，牢固树立素质教育和健康第一的目 标，提高认识，转变观念是前提。只有学校各级管理部门和师生对学分 制模式下的教学管理有了全面的认识了解，才能在工作和学习中不断 转变自己的角色，真正投入到学分制下的教学服务中，促进和推动体育 教学改革向注重素质、适应社会、增强科研创新、发展特长、满足择业等 方向发展。 ４．２尊重学生个体性因素在教学中的主体地位。体育教学必须转 变以教师为中心的传统理念，坚持以教师为主导，强化以学牛为中心的 服务意识，在教学中，培养学生对体育的兴趣。 主要途径有：（１）提高体育教师的教学艺术性，利用教学技巧和多 种手段引导学生，培养他们对体育的兴趣；（２）有意识地挖掘学生参与 体育运动的各种因素；（３）培养体育骨干，利用他们在同学中的影响，椎 动基础体育广泛开展；（４）成立各种体育类协会，满足不同学生群体对 体育的需求。 ４．３完善选课机制，丰富课程体系。各高校应根据本校学生的特 长，结合本校的办学特色和人才培养方向，参照全国统一的教学大纲的 要求，制定科学化、系统化、个性化的教学大纲及具体实施方案和细则， 指导体育教学１＝＝作。具体办法是：（１）开设传统的体育专业技术课程， 如田径、体操、篮球、排球、足球、举重、游泳、乒乓球等。（２）也可根据地 方或民族特色开设一些同学们喜欢的项目和民族传统项目，如武术、自 行车、台球、健美操、网球、爬山、击剑等。（３）加强教育理论课程，增加体 育方法教学，引导学生形成运动技术和体育方法相结合的学习模式，这 对发展学生体育能力和终身体育意识尤为重要，也是体育技术教学由 过去的以技术为中 １２，向以能力为中心转变的关键所在。 ４．４制定行之有效的考评体系与制度。学分制和学年制有本质不 同。学分制的实施是对旧的教育体制的冲击与挑战，不转变旧的教育 观念，不健全学分制考评体系，学分制是难以开展和实施的。学校教学 管理部门应根据学生的层次制定不同的考评办法。对基础差、接受能 力不强的学生的要求标准应适当放低，而对于基础好、接受能力较强的 学生可适当提高标准，并在教学过程中加强监督。具体办法是：（１）实 践课考核：根据各课程的特点，由体育部统一组织，对技术、身体素质、 专业理论的考核内容和标准进行确定。（２）理论课学习与考核：组织教 师根据大学体育基础理论教学内容编写网上学习材料，发布多媒体教 学课件，指定参考书目，并结合体育理论知识讲座和网络学习。每学期 期末组织学生进行理论考试，理论成绩不合格则没有学分。 ４．５加强师资队伍建设，引入竞争机制，择优上岗，通过学分制的全 员选课制度的实施，使教师资源得到优化，使得教师既有压力又有动 力，促使教师必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，建立新的合作引 导和指导相适应的新型师生关系和新型教学理念。 ５、小结 学分制的实施将推动高等教育教学管理体制改革的全面进行。学 分制的本质特征主要体现在五个方面：一是自主的选修；二是强调个性 的发展；ｊ是严格的目标管理；四是弹性学制；五是培养计划的开放 性。因此学分制的实施将导致学习成绩的评定方式、人才培养计划、课 程修读、学籍管理、教学方式等方面都发生一系列的变化，满足不同基 础的学生对体育教学的需求，充分发挥学生在学习中的主体作用，更好 的提高学生的学习质量。