浅谈“师爱”
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生“师爱”是指教师对学生的爱心、关怀和呵护。
师爱对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
师爱应该贯穿于教育教学全过程中，深刻影响学生的学习、生活和成长。
师爱应该体现在教师对学生的关心和关怀上。
教师应该主动与学生交流沟通，了解学生的生活动态、学习状态和困扰，给予学生正确的引导和建议。
教师还应该了解学生的家庭情况，关注学生的家庭环境和家庭教育。
通过关心和关怀，教师可以为学生营造一个积极、健康、和谐的学习环境。
师爱应该体现在教师对学生的实际帮助和支持上。
教师应该根据学生的实际情况和需求，为学生提供必要的帮助和支持。
学生面临困难时，教师可以耐心指导和解答，帮助学生克服困难；学生遇到困境时，教师可以给予鼓励和支持，帮助学生摆脱困境。
通过实际的帮助和支持，教师可以激发学生的学习热情和能动性，使学生在学习上有所突破和进步。
师爱应该体现在教师对学生的严格要求和引导上。
教师作为学生的引路人和榜样，应该通过言传身教，教给学生正确的价值观和行为规范。
教师应该对学生进行严格的纪律要求和考核，帮助学生树立正确的学习态度和行为习惯。
教师还应该给予学生适当的压力和挑战，引导学生不断超越自我，追求更高的目标和成就。
通过严格要求和引导，教师可以培养学生良好的学习习惯和品质，提高学生的学习质量和素养。
师爱应该体现在教师对学生的人格教育和素质培养上。
教师不仅要培养学生的知识和能力，更要关注学生的人格修养和综合素质。
教师应该注重培养学生的品德和道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还应该鼓励学生积极参与社会实践和实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过人格教育和素质培养，教师可以帮助学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
师爱是教师与学生之间的一种特殊情感关系。
教师应该把“师爱”撒向学生，以关怀、帮助、严格要求和人格教育为主要内容，深刻影响学生的学习、生活和成长，激发学生对学习的热情和主动性，促使学生全面发展，实现人生的价值和梦想。
关于师爱的智慧研修日志 (2)
关于师爱的智慧研修日志师爱是教育工作者的一种情感体验，是对学生的关爱和尊重。
在教育实践中，师爱是教师与学生之间建立良好关系的基础，也是促进学生全面发展的重要因素。
为了提升师爱水平，不断提高教育质量，我参加了一次关于师爱的智慧研修，下面是我的研修日志。
一、师爱的重要性1.1 师爱是教育的灵魂师爱是教育工作者的职业道德，是对学生的真诚关怀和尊重。
只有教师真心关爱学生，才能促进学生的全面发展。
1.2 师爱是教育的动力师爱能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服困难，实现自我价值。
教师的爱心和关怀是学生前进的动力。
1.3 师爱是教育的基石师爱是构建师生关系的基础，是营造和谐教育环境的重要条件。
只有建立良好的师生关系，才能促进教育事业的发展。
二、提升师爱水平的方法2.1 倾听学生的心声教师要倾听学生的想法和感受，了解他们的需求和困惑，及时给予关心和帮助。
2.2 关注学生的成长教师要关注学生的成长过程，帮助他们解决成长中遇到的问题，引导他们健康成长。
2.3 建立和谐的师生关系教师要尊重学生的个性，平等对待每一个学生，建立和谐的师生关系，让学生感受到师爱的温暖。
三、师爱的实践策略3.1 坚持以人为本教师要以学生为中心，尊重学生的个性和需求，关爱每一个学生，实现个性化教育。
3.2 培养学生的自信心教师要给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信心，充分发挥自己的潜能。
3.3 引导学生积极向上教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态，努力实现自己的梦想。
四、师爱的评估与反思4.1 定期进行师生关系评估教师要定期对师生关系进行评估，了解学生对教师的满意度和期望，及时调整自己的教育方式。
4.2 反思自身的师爱水平教师要反思自己在师爱方面的不足和不足之处，不断提高自身的师爱水平，提升教育质量。
4.3 借鉴他人的师爱经验教师要向他人学习，借鉴他人成功的师爱经验，不断丰富自己的教育理念和方法。
五、结语通过这次关于师爱的智慧研修，我深刻认识到师爱在教育中的重要性，也明白了提升师爱水平的方法和实践策略。
师爱的力量
师爱的力量
教育是一项神圣的事业，而师爱则是这项事业中不可或缺的一部分。
师爱是指老师在
教学过程中对学生的爱和关注。
正是因为有了师爱的存在，教育才能在真正意义上实现。
师爱是一种信任。
当学生与老师之间建立了信任关系，学生将更愿意和老师交流和分
享各自的想法和疑虑。
在这种关系中，学生不会因为自己的不足而感到羞愧，也不会因为
害怕被批评而防范心理。
学生会愿意去尝试某些新事物，因为他们相信老师的引导和支持。
当老师赢得学生的信任时，他们将能够获得更好的理解和支持。
师爱是一种教育方式。
老师能够通过师爱的方式来更好地引导学生的学习。
在师爱的
基础上，老师能够帮助学生理解并发现他们所学习的知识的深层次内涵。
在教授某一知识
点时，老师可以因材施教，通过观察和听取学生的反应和问题，对知识点进行更具针对性
的教学。
师爱是一种精神激励。
学生在遇到挫折和瓶颈时，老师的关注和激励将会成为一种动力。
当学生遇到问题时，他们往往会感到沮丧和无助。
在这种情况下，老师应该通过耐心
地解释和指导来帮助学生解决问题。
同时，老师也需要表现出对学生的理解，传递一种鼓
励的信号，鼓励学生不要放弃，相信他们可以克服困难。
总之，师爱是一种无私的关怀和支持，是教育事业不可或缺的一部分。
如果老师能够
将师爱贯穿于教学过程中，那么学生一定会在理解和成长的道路上更加迅速。
师爱是什么
浅谈师爱裴家营中心小学王珍福教师的爱是一种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。
一个有良好德行的教师，应该是充满爱心的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。
教育之爱是付出，“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育。
所以，教师除了履行自己传道授业解惑的职责外，还必须付出自己无私的爱心和责任心。
教师要将教书育人内化为自身需求，把教育的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找快乐，于平凡中创造奇迹。
那么，师爱究竟是什么？1、师爱是威严严是教师治学的优良态度，是对学生的高度负责精神和爱的核心。
前苏联教育家马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。
”严格是教师育人的责任，是爱的升华。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出合格的人才。
所以，对学生严是教师的职责，也是教师的的义务，是教师必须坚持的原则，也是一个教育者必须坚守的职业道德。
当然，教育教学必须严要得法，严中有度、严中有爱。
2、师爱是尊重爱学生，就一定要尊重他。
只有建立在尊重之上的师爱，才能成为真正的爱，成为有价值的爱。
每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”，才能真正地去爱学生。
教师要在尊重学生个体差异的基础上，平等地对待每一个学生，不挖苦、讽刺学生，不辱骂学生。
老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。
因此，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信。
3、师爱是宽容宽容不仅是教师对学生的理解与关爱，也是教师的一种教育修养，一种教育智慧。
教师面对学生既要公正公平，也要灵活运用，尊重学生的人格，树立他们的自信，理解宽容他们的缺点和错误。
教师的心里要容得下每一位学生，学生出现过错时，应循循善诱，不能与学生斤斤计较。
这既是教师的素养，胸襟，也是教师的爱心体现。
浅谈师爱
浅谈师爱我深刻认识到作为一名人民教师，首先要热爱孩子，跟孩子成为朋友，关心其快乐和悲伤，了解孩子的心理活动，让他们能健康成长，成为国家的有用之才。
师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励一种引导。
教师对学生的爱具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点。
在具体教育工作中如何体现师爱，个人认为主要表现在以下几个方面：一、全面了解学生。
除了要全面了解学生的客观情况，例如家庭情况、学习情况外，还要了解掌握学生的心理特点，要懂得换位思考，站在学生的角度分析、考虑问题，然后善意的指出其思想的不成熟，考虑问题的片面，这样比较容易让学生接受自己，学生也乐意和老师交流其真正的想法，师生之间才能建立互相沟通的渠道和平台。
二、要坚持平等的原则。
教师要平等地对待每一位学生，特别是在先进生和后进生之间要一视同仁。
如果对学习差的不理不睬，漠不关心，这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长。
我们要发现“差生”身上的闪光点和蕴藏的巨大潜能。
我班就有个调皮捣蛋，成绩差的学生张格。
今年县里举行乒乓球赛，她竟得了一等奖，现在老师们对她可是刮目相看。
所以要坚信我们的每一位学生身上都有她的闪光点，不能单纯的从学生成绩来衡量一个人，对成绩差的学生要给以更多的关心、鼓励，这样才能更有利于他们的成长。
三、尊重学生。
要保护学生的自尊心，在教育活动中学生难免出现这样那样的毛病，但教师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚，给他们以充分的信任，对他们的学习成绩要客观公正地给予评价，并要珍惜学生对自己的一片真情和敬爱，充分加以利用，与学生加深感情和沟通。
每个人都应该有一颗宽容、友善的心，老师更应该具备这种品质，关心学生的学习生活、尊重学生的人格、宽容学生的过错、发现学生的优点，激励学生的斗志、培养学生的品格，从而帮助他们健康成长。
师爱
师爱师爱即指教师对学生的爱。
师爱是不同于人类其他性质的爱；师爱是建立平等民主、和谐师生关系的基础，师爱是做好教育工作的前提条件。
培养师爱除了明确师爱的内涵意义之外，更重要的是在实践于生活中培养，教师自身的认识和修养是关键。
标签：师爱；特殊性；培养作为教师，每个人都在努力工作，追求教育成功，而成功的关键是什么？对于这个问题大家都有自己的看法，但是如若从最基本的层面看，我们都会有这样的认同：师爱——教育成功的基石，热爱学生是师德的核心。
教师的职业道德水平如何很大程度取决于其能否热爱学生，能否做到既教书又育人，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
一、什么是师爱简单地说，师爱就是指。
具体来说，师爱是教师在教育教学实践过程中与学生相互影响作用下所形成的一种对学生尊重、信任、关心、支持和期望达成学生发展目标的情感。
师爱具有十分深刻和广泛的内容。
首先，师爱是教师对学生的亲近感，是教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的爱的情感。
教师对学生的亲近感是师爱的最基本的内容，是教育的起点和基础。
其次，师爱在较高的层次上是理解感和尊重感。
这是教师对学生随着年龄的增长、自主和独立意识的增强，所产生的不同于成人的尊重与理解的情感。
教师只有尊重和理解学生，才能在师生之间产生心灵的共鸣，使教师得到学生的认可，并甘愿听从教师的教导。
再次，师爱在更高的层次上是由衷的期待感。
它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，教师的这种深沉的情感触动学生的心灵，不但可以诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。
二、师爱的特殊性爱，是人类特有的一种情感，是每个人都存在着一种心理需要。
师爱是人类爱的一种，是一种没有血缘关系的特殊的爱，是一种教师为学生成长发展付出后所得到的道德需要满足而产生的体验，不同于一般意义上的爱。
具体来说体现为以下几个方面：（一）师爱是“大爱”。
师爱超越了私己的范畴，它是一种“大爱”，是一种“神圣的爱”。
浅谈师爱
浅谈师爱师爱是教师对学生无私的爱，它平凡而伟大，是师德的核心；同时，师爱也是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
那么教师在与学生的交往中该怎样体现师爱呢？1．师爱体现在对学生的公正和公平上教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
热爱学生既是教师最宝贵的职业情感，也是国家和人民对教师的根本要求，体现了社会主义的教育本质，故而师爱是“大爱”“博爱”，而不能是“偏爱”。
教师对学生的爱应是无私的、公正的、公平的，是面向全体学生，而不是面向一部分学生的爱。
也就是说教师无论教哪个班级，无论所教学生成绩是优是劣，家庭是贫是富，都应一视同仁。
热爱学生不能随个人喜好、不能随物质利益多少来选择，否则就不是“师爱”，更谈不上“师德”。
2．师爱体现在对学生的尊重和信任上不管是哪个学生，都渴望得到老师的尊重、理解和关怀。
因为尊重是每个人最基本的心理需求。
尊重学生，就要相信学生。
真诚地爱学生，尊重学生，可以对学生产生巨大的感召力和推动力，使学生追求进步、积极向上，树立起强烈的自信心。
教师在学生面前不应以长者或老师的身份自居，凡事都应采用与学生商量的口气。
教师的每一句话都应“春风化雨”，滋润学生的心田，因为一句良言可以挽救一个人，一句恶语可以毁掉一个人。
教师只有把对学生的爱建立在平等相待的基础上，尊重学生，师生的心灵沟通才会顺畅。
教师如果信任学生，把班里的各种活动设计、班规制定、教室布置、卫生管理等都交给学生去做，那么随着一件件事情的完成，一项项荣誉的获得，学生们就会感受到老师对自己的肯定、尊重和信任，便主动地亲近老师，乐于接受老师的教诲。
3．师爱体现在对学生的赏识和赞美上苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这就要求我们去赏识、赞美学生。
作为教师，我们应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱、民主的思想去赏识每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生师爱是指教师对学生关心、关爱、理解、尊重、帮助和引导的一种情感。
在教育事业中，师爱是教师必备的素质之一。
师爱不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生的全面发展和健康成长。
那么，如何将师爱撒向学生呢？下面我将从几个方面进行探讨。
教师要以身作则，做学生的榜样。
教师要有良好的师德操守，对学生言传身教。
教师应该诚实、守信，遵守教育规律和纪律。
教师还要有高尚的品德，为学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
教师应该关心学生，尊重学生的个性特点。
每个学生都是独一无二的，他们有自己不同的兴趣爱好、优点和缺点。
教师要善于发现学生的优点和特长，并鼓励学生发挥他们的优势。
教师还要耐心倾听学生的问题和困惑，给予他们充分的关注和理解。
教师应该给学生更多的关爱和支持。
教师可以通过各种方式表达对学生的关心，例如关心学生的学习情况、生活状况、身心健康等。
教师还可以主动关注那些有困难的学生，并给予他们帮助和支持。
这些关爱的举动会让学生感受到教师的真诚和温暖，增强他们对学习和生活的信心。
教师要加强与学生之间的沟通和互动。
教师要善于与学生进行良好的交流，与他们建立起信任和亲近的关系。
通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的需求和意见，及时调整教学方法和策略，使教学更加符合学生的实际情况。
把“师爱”撒向学生需要教师具备一定的素质和能力。
教师不仅要具备扎实的学科知识和教育理论，还要有关心学生、尊重学生、关爱学生的情感品质。
只有这样，才能真正把爱心和希望撒向每一个学生，促进他们全面发展、积极进取。
师爱是教育事业中最重要的力量之一，也是塑造学生未来的关键。
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浅谈“师爱”的力量
泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要:
《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。
”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。
教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。
一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。
教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。
爱学生，就要尊重和信任学生。
三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。
爱学生，就要尊重和信任学生。
用爱呵护每一颗幼小的心灵。
关键词：师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露
《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。
”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。
教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。
一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。
教师对学生的爱是普通、持久而
高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
教师和学
生的相互关怀，才是连接心灵的线索。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”
去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务，英语的教学已成为定律，但是科学的教学给我带来了很大的困扰。
因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区，科学一直在潜意识里被当副科，学生没心思去探究理解，认为反正会背就可以了。
上课学生拿不出什么兴趣，只要测试题目较灵活就无法应对，为此我费了很多精力，效果却是微乎其微。
有一天，天气太热，上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸，结果很多同学都得了风寒感冒。
由于大部分都是食宿生，家人都不在身边，而他们的班主任也不在学校，我就帮忙找来了村里的医生。
打针的时候，看到有的同学眼里流露出害怕的神情，就过去抱着他、安慰、鼓励。
需要喝药的同学就给他们打热水。
当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭，我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥，然后一碗碗送到生病的同学的手里。
看见的同学都很感动，有几个顽皮的同学就说：“老师你好像他们的妈妈。
”
通过这件事，我发现他们喜欢接近我了，于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质，同时都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。
学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”我表扬他们，他们认为是鼓励，我批评他们，他们会认为是我在严格要求他们。
因此，我上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成我布置的作业，学习成绩也就有所提高。
师爱无痕，师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒。
师爱像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。
师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。
”在师
爱的倾注下，学生的学习积极性、主动性自然而然会被高度调动起来。
二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。
正是师爱的这种感化，
引领作用，激发起师生之间的反馈，形成了一种爱的回流。
有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”
第一次看到这句话的时候，还觉得有点可笑。
因为谁的都知道几乎在每个学校都会有几个让老师头疼不已的学生。
他们的意识里根本就不把学习当成一回事。
四年级的尹东同学，很闹，“知名度”很高，班主任对于他已无计可施了。
我初接触他们班时该生常违纪，不断的惹是生非。
但是我发现该生相当聪明。
为了改变他的态度我想了很多方法，也找他谈过几次心，收益却不好。
于是我对他进行了仔细的观察，发现他自尊心太强，在同学中的威信很高。
我采取了扬其优点、提醒缺点、多鼓励、少批评的方式教育该生。
同时我还提议让他当了班里的纪律委员，专管班级纪律。
他也体会到了我对他的信任，自己的行为越来越规范了，学习态度也越来越端正了，成绩一下跃到了班里的前茅。
师爱的力量是伟大的，只有爱的阳光，才能让坚冰融化，才可以使枯木逢春。
一个老师光有责任心不行，还要有耐心、爱心，学会欣赏和鼓励那些容易被我们忽视的孩子。
让他们也有被爱的权利，也有健康成长的平等的机会。
我们对每个孩子都要不抛弃、不放弃，把爱洒向每一个角落。
三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。
爱学生，就要尊重和信任
学生。
用爱呵护每一颗幼小的心灵。
苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生那幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
”
作为教育工作者站在三尺讲台上，每天都要面对几十双求知若渴的眼睛。
但
是由于每个孩子的资质不同，再加上许多不同的原因，有的是基础不好、不爱学习；有得贪玩、好动或家庭因素等致使他们的成绩不好好使这些学生成为一个特殊的群体-《后进生》。
很多时候教师的冷漠、学生间的隔膜使他们的心理受到了伤害，他们把希望藏到了裹着坚冰的心里，寂寞无聊的打发着时间。
可是，他们并不是顽固不化，不可救药的。
他们还是幼小的孩子，年幼的心里渴望学习，渴望与其他同学享受同等待遇。
也渴望老师的关怀、微笑和表扬，而教师的不在乎使他们渐渐失去了希望，久而久之，他们也就渐渐的甘愿沉默。
而面对后进生鼓励的语言要多一点，训斥的语调要少一些。
刚接四年级时，班里有5个同学，平时沉默寡言，学习成绩差，同学们经常给予白眼，在他们身上都有自卑感，而且各方面的缺点是越来越多。
班主任老师经常批评教育但总是效的其反。
久了，就放任不管了。
在一堂课上，我提了一个问题。
没人举手回答，突然我看见一个角落里一只小手慢慢的举了起来，我很惊奇的发现，竟然是那5个同学中的一个。
我犹豫叫起了他，他竟然清楚的说出了正确的答案。
我当场表扬了他，还鼓起了掌，瞬时间全班同学都鼓起了掌，响亮的掌声回荡在教室里，我看着他那过于激动而泛红的脸颊给他一个微笑。
这件事就过去了，可接下来我发现，在他身上发生了很大的变化：他上课时敢于举手发言了，平时见了老师也敢于主动说话了，性格真是开朗了许多。
同时他也带动了其他的四位同学。
我多方面及时肯定他们的优点，夸奖他们的进步，并教育其他的同学不能冷落、歧视他们，还动员成绩好的同学积极帮助他们。
从此他们努力学习了，各方面也进步了，变得好学起来了。
尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心，自尊心是一个人积极上进的内部动力，它及其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。
师爱无私，在转化后进生上，师爱具有不可估量的作用。
因为后进生对批
评有足够的抵抗力，而厉声的呵斥，只能换来暂时的、表面上的、存在抵抗心里的服从，他们缺少的就是师爱。
所以对后进生仅有“恨铁不成钢”的心肠是远远不够的，更重要的是要有真正爱他们的心。
也只有施与爱心，用自己火热的心去温暖学生的心，在后进生的心理上架起一座感情的桥梁，给他们信心，他们才会听你的话，所以转化后进生，使他们由差转优，这里特别需要教师一片无私的爱。
师爱饱含着关怀、爱护、尊重、信任、同情、理解，在心灵与心灵相接触的微妙过程中，发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。
使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情！
师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。
正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
心理学家称之为“动情效应”。
这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。
可见，学生把老师对他的关爱看的多么重要啊！站在三尺讲台上，用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。
坚守“责任铸师魂，爱心扬师风”。
我庆幸自己是一名教师，我可以把我的爱洒向孩子。
参考文献：
《爱得教育》
《新世纪怎样当教师》
《云南教育》。