《价值判断与价值选择》 教案
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》第一章：价值与价值观1.1 导入：通过生活中的实例，引导学生理解价值的含义。
1.2 讲解：介绍价值的定义和特征，解释价值与价值观的关系。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对价值的理解和价值观的例子。
第二章：价值判断与价值选择的区别2.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值判断和价值选择的概念。
2.2 讲解：详细解释价值判断和价值选择的区别，包括它们的含义和特点。
2.3 互动：学生进行小组讨论，举例说明价值判断和价值选择的不同。
第三章：价值判断与价值选择的标准3.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考价值判断与价值选择的标准。
3.2 讲解：介绍价值判断与价值选择的标准，包括道德、法律、社会公德等方面的标准。
3.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们认为的重要价值标准。
第四章：价值冲突与价值选择的困境4.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值冲突和价值选择的困境。
4.2 讲解：解释价值冲突的原因和解决方法，探讨在价值选择中可能遇到的困境。
4.3 互动：学生进行小组讨论，分享他们在面对价值冲突时的解决策略。
第五章：个人价值观的塑造与价值选择的决策5.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考个人价值观的塑造和价值选择的决策。
5.2 讲解：介绍个人价值观的塑造方法和价值选择的决策过程，包括信息的收集、分析和评估等步骤。
5.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们在做价值选择时的决策方法。
第六章：社会价值观与价值选择6.1 导入：通过社会现象分析，引导学生理解社会价值观对个人价值选择的影响。
6.2 讲解：解释社会价值观的含义，探讨社会价值观对个人价值选择的影响和作用。
6.3 互动：学生进行小组讨论，分享社会价值观对他们的价值选择产生的影响。
第七章：价值选择与人生道路7.1 导入：通过人生案例，引导学生思考价值选择与人生道路的关系。
7.2 讲解：分析价值选择如何影响个人的人生道路，探讨不同价值选择带来的不同人生可能。
《价值判断与价值选择》教学设计
《价值判断与价值选择》教学设计
简介
本教学设计旨在帮助学生了解和掌握价值判断与价值选择的概念、原理和方法，培养学生正确的价值观念和积极的人生态度。
通过多种教学方式和活动，激发学生的思考和创造力，提高学生的批判思维和价值判断能力。
教学目标
1.了解价值判断与价值选择的定义和基本原理；
2.掌握价值判断与价值选择的常用方法和技巧；
3.培养正确的价值观念和积极的人生态度；
4.提高学生的批判思维和价值判断能力。
教学内容
1.什么是价值判断？
–定义：价值判断是对事物的好坏、美丑等进行评价和判断的过程。
–基本原理：价值判断是基于个体的主观意识和价值观念形成的。
2.价值判断的方法和技巧
–理性判断：基于逻辑思维和客观事实进行判断；
–情感判断：基于个人情感和感觉进行判断；
–社会判断：基于社会价值观念和群体认同进行判断。
3.什么是价值选择？
–定义：价值选择是在多种价值观念和目标之间做出取舍和决策的过程。
–基本原理：价值选择是基于个体的人生目标和追求实现的。
4.价值选择的方法和技巧
–价值衡量：对不同价值观念进行权衡和评估；
–价值排序：将多种价值观念按重要性进行排序；
–价值平衡：在追求多种价值观念时保持平衡和协调。
教学活动
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就一个现实问题进行讨论，如。
《价值判断与价值选择》教学案
第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择【教学目标】（一）知识目标：1、识记（1）价值判断的基本含义。
（2）如何准确地实行价值判断和价值选择。
2、理解（1）价值判断和价值选择的社会历史性。
（2）自觉站在最广大人民的立场上实行选择。
3、使用剖析生活实例，说明人的社会地位不同、理解事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
讨论分析为什么实行准确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，要把人民群众的利益当作是最高的价值标准。
（二）水平目标：要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有实行准确的价值判断和价值选择的水平。
（三）情感、态度、价值观目标：站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。
【教学重难点】价值判断和价值选择的特征；如何做出准确的价值判断和价值选择。
【教学方法】问题导学、典型事例法、合作探究法【新知预习】完成基础知识的填空【教学过程】（一）导入新课新闻直击新闻报道：四川达州3名儿童搀扶倒地老太被讹（时事直通车小记者报道，四名学生小品表演还原现场）采访调查（“我扶还是不扶”）导出：1、价值判断和价值选择的内涵和关系。
2、价值判断和价值选择的产生。
感悟生活分享你生活实践中的价值判断和价值选择！（二）合作探究第一局部：选择观点精评析今年12月初，《中国青年报》社会调查中心通过手机腾讯网对139010网民做了关于“老人摔倒扶不扶”问题的调查，在调查中有很多的网友提到了下述观点：“七八十年代，人们遇到老人摔倒，会自不过然地将他扶起；而如今却开始思考‘要不要扶’的问题，因为扶老人已不像过去那样简单了，一个‘扶’的动作，包含了风险和内心的道德挣扎。
”问题：1、该观点表达了价值判断和价值选择的什么特点？2、就“老人摔倒扶不扶”问题，社会主流价值判断和价值选择应该是什么？谈谈理由。
6.2 价值判断与价值选择(教案)— 高中思想政治统编版必修4 哲学与文化
课题：《价值判断与价值选择》【导入新课】各位同学，很高兴能来到高级中学和大家交流学习，今天我们能在这里相遇，是因为5年前我选择成为一名高中老师。
高中老师固然辛苦，但我实现了自己的人生价值，当我看到一张张笑脸时，我就知道，这是一个正确的选择。
那么，老师想知道，同学们都想选择什么职业呢？大家一起来聊一聊。
好，刚才同学们都选择了自己想从事的职业，（1.刚才听到有同学说想成为医生；2.我们班好像没有想成为医生的同学）那么大家知道，在当前疫情常态化的环境下，医护人员是急缺地。
特别是在2020年新冠疫情爆发初期，武汉的医护人员更是紧缺。
这个时候，如果你是一名医生，你会选择去湖北支援吗？很好，很多同学刚才都说愿意。
那么老师再问，如果你有一个哥哥已经入伍七年，这是他七年来第一次回家过年，你，还会选择去武汉吗？这个时候就有些同学迟疑了，在亲情和责任的冲突面前，我们难免困惑。
那么，面对价值冲突时，我们究竟该如何选择呢，今天我们就一起来谈一谈价值判断和价值选择。
【新课教学】总议题：面对价值冲突该如何选择【过渡】要弄明白在面对价值冲突时我们该如何选择，我们就先要了解什么是价值冲突、价值判断与价值选择。
接下去我们就来探讨议题一：什么是价值判断与价值选择。
议题一：价值判断与价值选择【过渡】同学们看到视频就高兴，但是我们要学会带着问题去看视频，下面就先给大家2分钟时间预习72－75页的内容，然后再思考讨论以下几个问题。
【议学活动1】1.疫情期间，杜富佳做出了怎样的价值判断？2.杜富佳是在什么样的情况下做出这样的判断？3.面对疫情，杜富佳做出了怎样的价值选择？4.她的选择提现了三者之间之间有什么联系？【过渡】刚才同学们在看视频的时候深受动容，我们的排雷英雄的妹妹杜富佳，面对武汉疫情爆发、医护人员急缺的事实，做出了“我是一名护士，我需要去武汉”的价值判断，即使英雄的哥哥七年来第一次回家过年，她也毅然申请出战武汉。
在疫情面前，她做出了舍小家为大家的价值选择，那一刻，她也成为了一名战士。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力，提高他们的思想道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念价值判断：对事物能否满足主体需要、具有积极意义的评价。
价值选择：根据价值判断对事物作出取舍取舍。
2. 价值判断与价值选择的关系价值判断是价值选择的基础。
价值选择是价值判断的具体体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 教学难点：如何培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的概念。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念、关系：讲解基本概念，阐述两者之间的联系。
3. 讲解价值判断与价值选择的方法：列举具体方法，如比较、分析、权衡等。
4. 讲解价值判断与价值选择的原则：介绍常见原则，如公正、公平、合理等。
5. 案例分析：选取典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择的方法进行分析。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的价值判断与价值选择经验。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何正确进行价值判断与价值选择。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对价值判断与价值选择概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验其价值判断与价值选择的能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力及价值判断与价值选择的运用。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解价值判断的含义，掌握价值判断的标准；•理解价值选择的涵义，分析价值选择的原则；•掌握价值判断与价值选择之间的关系，理解价值判断与价值选择的复杂性。
2. 能力目标•能够分析生活中的价值问题，形成正确的价值判断；•能够遵循合理的原则进行价值选择；•能够根据实际情况进行合理的价值判断和选择。
3. 情感目标•培养学生的价值观念，提高对价值的敏感度和理解度；•激发学生的自主学习意识，探究价值的深层次涵义和变化。
二、教学重点•确定价值判断的标准；•掌握价值选择的原则。
三、教学难点•掌握价值判断与价值选择之间的关系；•理解价值判断与价值选择的复杂性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生，引出本节课的话题：什么是价值判断？怎样进行价值选择？2. 学习新知识2.1 价值判断的标准1.事实和价值的区别；2.价值判断的对象和内容；3.价值判断的来源和依据。
2.2 价值选择的原则1.合理性原则；2.相对性原则；3.全面性原则。
2.3 价值判断与价值选择的关系1.价值判断是价值选择的前提；2.价值判断指导价值选择；3.价值选择影响价值判断。
2.4 价值判断与价值选择的复杂性1.价值判断和价值选择的主观性；2.价值判断和价值选择的多元性；3.价值判断和价值选择的变化性。
3. 学习过程中的思考与讨论3.1 价值判断的标准讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值判断；2.推导出价值判断的标准，如何保证判断的客观性？3.2 价值选择的原则讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值选择；2.推导出价值选择的原则，如何保证选择的合理性？3.3 价值判断与价值选择的关系讨论以下问题：1.认为价值判断和价值选择的关系是什么？2.通过什么方式来权衡价值判断和价值选择？3.4 价值判断与价值选择的复杂性讨论以下问题：1.如何解决价值判断和价值选择的危机？2.在社会变革中，如何处理价值判断和价值选择出现的矛盾？4. 课堂小结通过巩固本节课的重点难点内容，在课堂小结中总结出关键知识点。
6.2价值判断与价值选择教学设计高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一段关于“塑料袋使用与环保”的短视频，引发学生对环境保护与生活便利之间的价值冲突的思考。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题：“在实际生活中，我们应如何权衡环境保护与生活便利之间的关系？作出这种权衡的依据是什么？”
3.学生思考：学生针对问题进行独立思考，为后续课堂讨论做准备。
4.教师点评：教师对各小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，指导学生如何更好地运用所学知识。
（四）课堂练习
1.练习设计：教师设计具有针对性的练习题，如分析具体案例、判断价值选择等。
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习，巩固所学知识。
3.解答与反馈：教师对学生的答案进行解答和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.掌握价值判断与价值选择的客观性和主观ห้องสมุดไป่ตู้，认识到正确的价值判断和价值选择应遵循客观规律和社会发展要求。
（二）过程与方法
1.情境导入：通过案例分析、讨论等形式，引发学生对价值问题的思考，激发学生的学习兴趣；
2.知识讲解：结合课本内容，系统讲解价值判断与价值选择的含义、形成过程及其影响因素；
3.活动探究：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.课后阅读：推荐学生阅读与价值判断和选择相关的文章、书籍，如《公正：该如何做是好？》、《道德情操论》等，拓展学生的知识视野。
5.生活实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实践，如在家庭、学校、社区中积极参与价值判断和价值选择的活动，记录自己的实践经历和心得体会，不少于300字。
6.视频观看：推荐学生观看与价值判断和价值选择相关的纪录片、访谈节目等，如《焦点访谈》、《新闻调查》等，提高学生的现实关注度。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养和人文素质。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念a. 价值判断：对事物是否有价值及价值大小的判断。
b. 价值选择：在价值判断基础上作出的选择。
2. 价值判断与价值选择的关系a. 价值判断是价值选择的基础。
b. 价值选择是价值判断的具体体现。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的意义。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
3. 讲解价值判断与价值选择的方法和原则。
4. 分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和体会。
6. 总结发言：教师点评，总结本节课的主要内容和知识点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经验，举例说明如何运用价值判断与价值选择。
3. 思考如何提高自己的道德素养和人文素质，制定相应的学习计划。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂表现和小测验来评价学生对价值判断与价值选择的理解和运用能力。
六、教学内容（续）2. 价值判断与价值选择的方法a. 逻辑分析法：通过分析事物的内在联系，得出合理的价值判断。
b. 实证分析法：通过观察、调查、实证研究，了解事物的价值。
c. 伦理分析法：运用伦理原则和道德规范进行价值判断。
3. 价值判断与价值选择的原则a. 客观性原则：价值判断应符合事物的实际情况。
b. 公正性原则：价值判断应公平、公正，不偏袒任何一方。
c. 发展性原则：价值判断应有利于事物的发展和进步。
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请同学们谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解。
老师通过提问引入本节课的教学
学生根据老师的提问思考价值判断的标准，从而带着问题进入新课的学习
播放相关案例
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P84《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解价值判断和价值选择的标准
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P86《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P85《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P85边栏中的《误区提示》，“1.价值判断和价值选择是固定不变的。2.不同阶级的人对同一事物或行为，其价值判断和价值选择没有差别。3.价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准”，旨在提示学生正确理解如何作出正确的价值判断和价值选择，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
重点难点
本课的教学重点和难点是如何做出正确的价值判断与价值选择
教学方法
教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考的探究问题的过程做出正确的价值判断和价值选择
课前准备
教师准备：1.《导学案》第十二课第二课时、《固学案》第十二课第二课时。
《价值判断与价值选择》教案
课题
第十二课第二课时价值判断与价值选择
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.知识目标：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2.能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的；透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识；通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P87《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P47～P48（必做1、2、3、5、6、7、9、10题，其余选做）
老师归纳点评：价值判断与价值选择的特征
同上
拓展应用
要求全班同学思考P86《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第层级
课内巩固
布置学生完成P86～P87《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设
备等。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P84《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
有一则故事说：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨？”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”
环节二
老师提出《导学案》P84～P85《基础学习交流》中的问题：如何理解价值判断与价值选择的客观依据？如何把握价值判断具有的几种性质？如何理解价值冲突与评价标准，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P84～P85《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯