家访案例
优秀家访工作案例
优秀家访工作案例一、家访工作案例1：关注学生学习情况在家访过程中，教师发现一名学生在课堂上表现较为消极。
教师主动与学生家长进行沟通，了解到学生在家庭环境中缺乏学习的氛围和支持。
教师通过与家长合作，制定了一套学习计划，包括家长的监督和鼓励，以及学习时间和方法的调整。
经过一段时间的努力，学生的学习态度和成绩有了明显的改善。
二、家访工作案例2：帮助解决学生行为问题教师在家访中发现一名学生经常迟到、旷课，并且在课堂上表现出捣乱的行为。
教师与学生家长进行了深入交流，了解到学生在家庭中缺乏规范的教育和关注。
教师与家长共同制定了一套行为规范，并提供了一些解决问题的方法和建议。
通过教师和家长的共同努力，学生的行为问题得到了明显改善，学习积极性也得到了提升。
三、家访工作案例3：提高学生学习动力教师在家访中发现一名学生在学习上缺乏动力，成绩逐渐下滑。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对学习的兴趣和动力较低。
教师通过与学生的互动，激发学生的兴趣，提供了一些学习方法和资源，帮助学生找到学习的乐趣。
经过一段时间的指导和培养，学生的学习动力得到了明显提升，成绩也逐渐回升。
四、家访工作案例4：关注学生心理健康问题教师在家访中发现一名学生情绪低落，与同学和家庭关系紧张。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生近期遭遇了一些困扰和挫折。
教师通过与学生的倾心交谈，提供了一些心理支持和积极的建议，同时与家长合作，提供一些家庭关系改善的方法和指导。
经过一段时间的关注和帮助，学生的心理健康问题得到了有效的缓解，学习状态和人际关系也有了明显的改善。
五、家访工作案例5：鼓励学生参与社会实践教师在家访中发现一名学生对社会实践活动缺乏兴趣和参与度较低。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对社会实践活动的认知和观念存在偏差。
教师通过与学生的互动，介绍了一些有趣的社会实践活动，鼓励学生积极参与，并与家长共同制定了一套参与计划。
经过一段时间的引导和激励，学生的参与度逐渐提高，对社会实践活动的认知和体验得到了丰富。
五类学生家访案例记录范文
五类学生家访案例记录范文学生家访是学校与家庭之间沟通的重要方式，通过家访可以更好地了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同为学生的成长提供支持和帮助。
下面是五个不同类型学生的家访案例记录，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：成绩较差的学生——李明李明同学是一个成绩较差的学生，他在数学和英语方面的成绩一直处于下游，这让他的家长非常担心。
在家访中，我发现李明同学独自在家自学的时间很少，他经常被各种娱乐活动分散注意力。
我与李明的家长进行了深入交流，建议他们制定合理的学习计划，培养孩子良好的学习习惯，并提供必要的学习辅导。
通过和家长的沟通，他们意识到李明需要更多的时间和精力来专注于学习，而不是被琐事困扰。
案例二：行为问题学生——张涛张涛同学是一个性格外向，但在学校里经常出现各种行为问题的学生。
在家访中，我了解到张涛在家中也表现得比较暴躁，经常不听父母的话。
通过与张涛进行深入交流，我发现他很渴望被别人关注和认可，但由于在学校里常常被老师批评和同学排斥，他的心理问题逐渐加重。
我建议张涛的家长多关注他的情绪变化，并给予他更多的关怀和理解。
同时，我也与学校老师进行了沟通，共同协商制定了积极的教育方案，帮助张涛改善他的行为问题。
案例三：家境贫困学生——王芳王芳同学家境贫困，她的父母都是农民工。
在家访中，我了解到王芳每天要帮助父母干活，学习时间很少。
她的家庭经济状况使得她无法购买辅导书籍和学习用品。
我与王芳的家长一起商讨，为她提供一些学习资源，并与学校的帮扶部门取得联系，为她申请了各种助学金和资助项目。
通过多方的帮助，王芳的学习条件得到了改善，她也有更多的时间专心学习。
案例四：社交问题学生——李娜李娜同学是一个非常内向的学生，她在学校里很少与同学交流，总是一个人默默地坐着。
在家访中，我了解到李娜在家里也是一个非常害羞的孩子，面对陌生人会感到非常紧张。
我与她的家长一起商讨，为她寻找一些适合的社交活动，帮助她逐渐改善社交能力。
小学班主任家访案例小学教师家访案例
小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。
他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。
在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。
因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。
此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。
据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。
同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。
在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。
这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。
案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。
她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。
小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。
家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。
在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。
班主任和小红的父母一起商讨解决方案。
他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。
班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。
在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。
学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。
逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例引言家访是一项重要的教育工作，通过在学生家庭进行家访，可以更好地了解学生的家庭环境、家庭教育以及学生自身的情况，从而更加全面、深入地开展教育工作。
本文将通过介绍几个家访的典型案例，探讨家访在教育工作中的作用。
案例一：让爱的温度融化孩子的心在一所小学中，有一个叫小明的学生，经常逃学和上课睡觉。
老师通过观察和询问同学，发现小明在家中受到了家庭暴力的影响，导致他情绪低落、压抑。
于是，老师决定进行家访。
当老师到小明家中时，发现小明的父母都在外地打工，他是由奶奶照顾的。
老师跟奶奶交流得知小明经常缺少父爱，所以才会感到孤独和失落。
老师决定把这个情况告诉小明的父母，而这个家庭暴力也被解决了，小明在家庭温暖的氛围下，变得积极开朗，学习成绩也有了很大的进步。
这个家访的案例，告诉我们，家访是了解学生情况的重要方式，通过家访，可以找到学生的问题所在，并及时提供及时帮助。
案例二：体现个性，帮助学生快乐成长在一所初中中，老师进行了家访，以了解学生的家庭情况。
在家访中，老师发现了学生的奇特兴趣——旅游。
这个学生平时看了很多关于旅游的书籍和资料，也经常独自去周边旅游景点游玩。
老师在家访中发现了这一点，从而在后续的教学过程中，针对学生特别的兴趣，特别设计了一些跟旅游有关的课程，不仅让这个学生感到开心，也让班上其他学生感到新奇有趣，同时也丰富了学生们的课程内容。
这个案例告诉我们，教育应该注重体现学生的个性，帮助学生在快乐中成长。
案例三：家校合作，提高教育质量在一所小学的家访中，家长告诉老师，他们的孩子从小学到三年级一直处于班级排名垫底的位置，情况比较严重。
老师通过家访了解到，这个学生的学习习惯不好，作业完成质量不高，家长也没有给予很好的引导和帮助。
了解情况后，老师与家长进行了交流，提出了多种帮助和引导的方法。
同时，老师也在日常的教学过程中，特别针对这个学生提供了个性化的课堂教学，通过一对一辅导等方式，让这个学生逐渐克服学习难关，取得了显著的进步。
随班就读学生家访案例记录
随班就读学生家访案例记录案例一：小明背景介绍：小明，男性，12岁，随班就读学生。
因家庭经济困难，父母无法提供良好的学习环境和辅导，故需要教师的额外关注与帮助。
家访时间：2021年5月10日家访对象：小明的家庭家访教师：张老师家访目的：1. 了解小明的家庭环境与生活情况；2. 与家人交流，建立信任与友好的关系；3. 鼓励家人对小明的学习进行支持与帮助。
家访过程及记录：一、家庭环境小明的家庭位于城市的郊区，房屋虽然简陋，但收拾得井然有序。
家中只有一个卧室，阳光透过窗户洒进来，给人一种温馨的感觉。
家庭成员包括父亲、母亲以及和小明同住的奶奶。
二、生活情况小明的父亲是一名务工人员，每天早出晚归，工资收入较低。
母亲则在家照顾奶奶并做家务，没有固定收入。
奶奶已年过古稀，身体状况较差，需要家人的照顾和关怀。
三、学习情况在与小明的交流中，了解到他对学习很有兴趣，但由于缺乏学习资源和家人的指导，学习成绩一直不理想。
他表示，在学校里，他时常感到与其他同学的差距，在课堂上也不敢积极回答问题。
四、家庭支持在与小明的父母交流时，张老师向他们介绍了学校的教学资源和学习辅导活动，并鼓励他们多与小明沟通，为他提供更多学习的机会和资源。
同时，建议他们鼓励小明积极参加学校的各类活动，培养他的兴趣与自信心。
五、教师承诺张老师承诺会在学校进行多次个别辅导，帮助小明提高学习成绩。
同时，将与其他教师共同关注小明的学习情况，并及时与家长进行沟通和反馈。
案例二：小红背景介绍：小红，女性，9岁，随班就读学生。
由于家庭环境复杂，情感需要特别关注和支持。
教师希望通过家访了解她的家庭情况，为她提供更好的学习环境和情感支持。
家访时间：2021年6月5日家访对象：小红的家庭家访教师：李老师家访目的：1. 了解小红的家庭背景与成长环境；2. 与小红建立情感联系与信任；3. 倾听小红的想法与困扰，为她提供情感支持。
家访过程及记录：一、家庭背景小红的家庭居住在城市中心的一处小区内。
家访问题学生案例记录内容
家访问题学生案例记录内容【家访问题学生案例记录】一、背景介绍在学生家访过程中，教师会发现一些学生存在的问题，而这些问题可能会对学生的学习和生活产生一定的负面影响。
本文将通过记录学生案例，探讨家访中可能会遇到的问题，并提供解决方案。
二、学生案例1：小明（化名）1. 案例描述小明是一名初中生，背景较为复杂，家庭经济状况一般，且父母经常因琐事争吵，导致家庭氛围不够和谐。
小明的学习成绩逐渐下降，以前活泼开朗的他变得沉默寡言，情绪不稳定。
2. 解决方案（1）与学生进行沟通，了解他内心的压力和困扰，给予关心和支持。
（2）与家长进行沟通，了解家庭现状，提供相关的家庭教育指导和建议。
（3）学校加强对小明的关注，提供必要的心理辅导和学习指导，帮助其渡过困难时期。
三、学生案例2：小红（化名）1. 案例描述小红是一名小学生，性格活泼开朗，但在学校却与同学发生过多次冲突。
她经常在课堂上打闹、扰乱秩序，导致老师和同学对她产生了抵触情绪。
2. 解决方案（1）了解小红的心理需求，找出她为何表现不良的原因。
（2）与家长交流，了解家庭情况，共同制定解决方案。
（3）在学校加强对小红的规范引导，制定行为管理计划，并与她进行个别辅导，引导她发展良好的学习和行为习惯。
四、学生案例3：小华（化名）1. 案例描述小华是一名高中生，一直以来学习成绩较好，但近期出现了明显的下降趋势。
通过家访了解到，小华经常熬夜学习，且对学习压力过大，缺乏合理的生活和学习规划，导致身体和心理状况都出现了问题。
2. 解决方案（1）与小华沟通，了解他的学习情况和压力来源，并提供相应的学习方法指导。
（2）与家长交流，共同制定合理的学习规划，平衡学习与休息的时间。
（3）学校提供心理辅导，帮助小华调整心态，缓解学习压力。
五、总结通过家访学生案例的记录与分析，我们发现家庭、学校和社会环境对学生的影响是密不可分的，解决学生问题需要多方面的配合与努力。
教师应在家访中及时发现学生存在的问题，并与家长、学校共同协作，提供相应的帮助和支持，从而更好地促进学生的全面发展。
2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】
2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】家访典型案例材料篇一重点访学生典型案例家访教师：胡庆文班级：四年级一、基本情况：张嘉瑞，男，10岁，父母离婚，跟随父亲。
二、存在的主要问题：进入四年级之后发现该同学变化很大。
首先，他本身是个性格十分开朗的学生，但是在新学年我发现他不爱说话了，下课的时候独自一人坐在座位上好像是在想着什么，也不跟同学们在一起玩。
其次，部分任课教师向我反应，说该生在课上注意力不集中，不完成作业，回答问题也不如以前积极了，甚至连考试试卷都不做。
三、我一直都在思索他为什么会这样，发生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感觉到可能是家庭方面造成的。
因此我决定去他家看一看。
第一次来到他家时家里没人，当我正访问其他同学的家长时碰到了他的父亲，随后来到他家中。
当我来到他家时，他在炕上做着，被其父亲锁到到家中。
我把孩子在校的情况和他爸爸说了一下，然后他爸爸的一翻话让我找到了孩子的原因。
由于这段期间其父亲一直忙着跟人干活赚点钱而忽略了自己的孩子，加上其父亲在本地的道德影响不是很好，该同学没有家庭上的归属感而无心学习。
找到原因之后，我需要帮助孩子解决这一问题，让他找回乐观、开朗的自己。
在新学期中，我要通过课下经常的给孩子心理上进行疏导，找他谈心，了解他在生活中存在的困难，必要时可以寻求学校心理教师以及社会上的心理专家来帮忙。
在课上经常提问，并对他在课堂上的表现给予恰当的评价，课后经常到他家里，帮助他解决一些生活中的难题。
我相信在我细心的观察和帮助之后，该同学一定会感受到老师和集体的温暖，让他重新恢复到以前开朗活泼的状态，并且在言语中教育学生要正确面对生活中的挫折，不断地在挫折中磨练自己的意志。
四、收获与思考：从这一案例中，我得到启示：1、必须从思想上重视家访这一工作。
通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
五类学生家访案例记录内容
五类学生家访案例记录内容学生姓名：小明年级：五年级日期：2022年3月15日案例一：学习积极主动的学生小明是我们班上一个积极主动的学生。
他热爱学习，每天上课都专心致志地听讲。
不仅如此，他还能主动参与课堂活动，积极回答问题，并且总是能给出深入的思考和观点。
在课堂上，他善于与同学进行讨论，帮助他人解决问题。
他的学习成绩在班级中名列前茅，是同学们学习的楷模。
案例二：爱与关怀他人的学生小红是班里一个非常热心善良的学生。
她总是主动关心和照顾周围的同学。
无论是课堂上还是课外活动中，小红总是待人友善，乐于助人。
她经常主动帮助其他同学解决问题，关心他们的困难并提供帮助。
她的同学们都很喜欢和她一起学习和玩耍，因为她的存在让大家感到温暖和快乐。
案例三：团队合作能力突出的学生小华是班里一个团队合作能力突出的学生。
他善于与同学们进行合作，能够胜任任何小组任务。
他总是能够充分发挥自己的优势，协调小组成员的关系，使整个小组工作高效有序。
无论是在课堂上还是在课外活动中，小华总是能够以积极主动的态度参与团队工作，为小组的成功出谋划策。
案例四：勤奋努力的学生小刚是班级中一个勤奋努力的学生。
他总是用功学习，几乎每天都花大量的时间在学习上。
他不仅按时完成老师布置的作业，而且还自主扩展阅读，广泛涉猎各种知识。
他明白只有通过不断学习和努力，才能不断提升自己。
小刚的勤奋努力无疑是他取得优秀成绩的关键。
案例五：责任心强的学生小芳是我们班一个责任心强的学生。
无论是在班级还是在社交活动中，她总是能够承担起自己的责任。
她乐于担任班级干部，积极组织各种活动，为同学们营造良好的学习和生活环境。
她还经常帮助老师管理班级事务，维护班级秩序。
小芳的责任心不仅让她在学校充满阳光，也成为班级中的楷模。
以上就是我在家访过程中记录的五类学生的案例。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，他们对班级的发展起到了积极的促进作用。
他们不仅在学习上取得了优秀的成绩，更在品德和社交方面展现出出色的能力。
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展开孩子自信的翅膀
——家访成功案例
我校的陈树榕同学是个贫困孤儿，父母很早就去世，与她相依为命的奶奶也于三年前病逝，现在跟随一个远房姑妈生活，她长期自卑，一直以为别人瞧不起她，没有人能够理解她，所以总是不能承受挫折，发生一点小事就觉得受不了，从而产生严重的情绪反应，这种情绪反应的一个突出表现，就是行为中带有攻击性和敌意性，也就是报复性。
如果不加引导，将会严重影响这个孩子心理的健康成长。
一、问题描述：
上个月的一个星期一，我班郭欣雨同学的家长来到学校，向我反映了一件事：郭欣雨同学新买的衣服就莫名其妙地被别人甩了许多墨水，妈妈问她是谁干的，她说听别的同学说可能是班上一个叫陈树榕的同学故意干的。
听了这件事之后我半信半疑，因为陈树榕同学平时看起来也挺老实，不应该能干出这种事，再说有什么原因能让她去故意割破别人的书包呢？我决定到班上查个究竟。
我到班上先看了郭欣雨同学的衣服，一件很漂亮的春秋裙被洒上了很多墨水“花斑”，我气愤极了，没想到一个女学生竟然能干出这种事！趁陈树榕同学还没到校，我找了几个同学调查了一下，没想到还真有同学看到了当时的情景，确实是陈树榕同学在郭欣雨同学没注意的时候用笔偷偷甩的！过了一会儿，陈树榕同学来了，我马上把她叫出了教室。
事情没搞清楚，我也不想直接问她，只是说：“老师想了解一下，你最近表现得怎么样啊？”她愣了一下，胆怯地说：“不好。
”我马上追问：“怎么不好啊？”“没好好遵守纪律。
”我一听，又进一步问：“你最近有没有欺负郭欣雨同学啊？”她一听，马上说：“老师，我有故意把郭欣雨同学的衣服弄脏！”孩子毕竟是孩子，我还没问衣服的事，她就自己说出来了。
我马上严厉地说：“已经有同学看到了，怎么还说没有啊？”她马上不做声了。
过了一会儿，终于承认是她干的。
原因是郭欣雨同学和她一组做值日，郭欣雨同学
是组长，安排值日分工时，叫她扫地多了一点，就怀恨在心，进行了报复。
二、理论分析：
看来，小学生意志软弱，承受挫折的能力比较低这一问题确实应该引起重视。
当遇到挫折的时候，有的人意志坚强，能够合理地去调适自己的心理稳定地度过挫折期，而另一些人则意志软弱，不能正确地认识和接受挫折，并在挫折中奋起，便一步步地颓废下去。
更重要的是陈树榕同学她内心深处非常自卑，最怕别人说她是孤儿，最怕别人歧视她，就像一只刺猬，总是把自己封闭得严严实实地，只要有丝毫“风吹草动”，就会在行为中带有攻击性和敌意性，也就是报复性。
如果不加引导，将会严重影响这个孩子心理的健康成长。
三、方法策略：
为了能使她提高受挫折能力，今后健康发展，不再发生类似的事，我把情况向肖校长汇报了一下，最终我们决定对这个孩子进行家访，了解其在家的表现，深入剖析她的性格特点，与她陈树榕同学的姑妈联手，一起来帮助她。
家访时，我们给她带去了一个崭新的书包和一本她一直都想买，可是又没有买的《汉语大字典》，同时给她的姑妈带去了—袋大米，以表示我们学校领导的一点小心意！当我们到达陈树榕同学的家里时，她又是端茶，又是搬椅子，表现出了平时少有的兴奋，从她欢快的眼神中，我们看到了一种久违的温暖！
通过家访，我与陈树榕同学的姑妈深入沟通，互通信息，进一步了解了孩子的行为动机，针对孩子存在的问题，我们共同制定了一个教育方案：
１、老师与姑妈分别与陈树榕同学谈心，让她认识到当遇到挫折时不应该采取过击行为，去进行报复。
如果是自己不能解决的问题，可以请老师和家长帮忙。
２、针对陈树榕同学的实际情况，让她去帮助一个学习成绩不如她的同学，让她从帮助别人的过程中提高自信心，并能从中体会到付出劳动的快感。
３、经常性地安排陈树榕同学帮助老师和同学干一些事情，并及时进行表扬和鼓励，使其感受到老师的关爱和同学的喜爱。
４、在她的值日小组内取消固定小组长，由几个同学轮流担任小组长。
这样让她通过担任小组长，理解小组长的工作，认识到值日生要团结一致，才能把卫生搞好。
四、帮扶过程及效果：
通过一段时间的观察，陈树榕同学的积极性明显提高，每逢值日这一天，她都来得很早，不用组长安排，就能主动打扫卫生，还经常多干，再也不像以前那样斤斤计较，一组的同学都不再告她的状，开始喜欢她。
看到这种情况，我趁热打铁，找她谈心，使她认识到了割破同学的书包是不对的。
我告诉她，老师不想命令你怎样去做，但是老师相信你一定能把和郭欣雨同学的事处理好。
第二天，她就找到郭欣雨同学赔礼道歉，两个小女孩解除了心里的疙瘩，成为了好朋友。
这件事很让我欣慰，我看到了一个小女孩的成长，看到了家访及家校沟通的积极作用，也使我认识到帮孩子树立自信、提高孩子受挫折能力的重要性。
相信只要我们发挥家访及家校沟通的作用，我们的孩子一定能面对挫折，把挫折变成自己飞翔的翅膀，真正从挫折中自信地成长起来。