家访典型案例

大家访典型案例

水源小学刘帮燕

很多时候，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。

我们班的留守贫困儿童张涛,该孩子聪明机灵，他的父母在福建打工，由他的奶奶照顾他的生活，由于奶奶年岁较大，又做着地里的农活，因此，奶奶每天就负责他的生活问题，其余的就没有多少时间过问他其它的事情。又由于他家离街很近。因此，他经常和街上的一些不学无术的人在一起玩，有时到街上的游戏室去打游戏。有时去做一些偷偷摸摸的事情。而如果他犯了错奶奶也只能对他进行打或者骂的方式进行教育，至于学习更是无法辅导，在这样的状况下使得他表现出：

一、健康方面：

由于监护人只注重孩子是否吃饱而忽视了营养，使得孩子营养不足身体瘦弱；

二、学习方面：

由于家里无人能辅导学习，使孩子在课堂上不专心听课从不举手回答问题，作业基本不写或写的一塌糊涂；

三、行为道德方面：由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，经常打同学，偶尔还偷东西；

四、心理方面：由于亲情的缺失，使他缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，表现出情感冷漠、爱说谎。针对以上问题我经常找他进行谈话，询问生活以及学习上的一些困难，出现问题及时进行沟通，并经常进行家访，多与监护人沟通，随时关注他的心理动态。让班上和他附近的同学经常和他一起学习，玩耍。充分让他感受到老师和同学的关心，有一个阳光健康的

心理状态。在课堂上让他发言，提高他的兴趣，也能让他注意力集中，作业我对他特别要求，作业必须单独交给老师，以保证知识的巩固。并养成自觉完成作业的习惯！经过一年的教育他有了明显的进步，学习态度端正了，课堂上不认真听讲的习惯有了很大改善，小动作、讲话少多了，回答问题也积极了，课

后作业基本能按时完成，对于不会的题做到不懂就问，学习成绩逐步提高，与同学相处融洽，还主动关心别的同学。对于他的教育仍是长期的，我希望他在将来成为一个身心健康、快乐的孩子。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。

2016.1.16