《诗两首》课件1
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七年级语文诗两首课件1
比喻:
用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。
区别:
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是 一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只 在个别语句、语段中起作用。
学了这首诗，你从中悟出了 什么道理？
作业：
1．《同步练习》；
2．预习，翻译做在笔记本中。
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2.诗歌最大的特点就是要用形 象说话，最忌直白的说理，而这 首诗通篇没有任何形象，却以说 理取得了巨大成功，品味全诗， 想想原因何在？ ①语调和哲理性。
假如你觉得生活欺 骗了你，你将如何 面对？联系自己的 生活体验谈谈你的 体会。
席上，看似不经意地问了壹句。“愚弟只是去更衣。”“哟，四哥，您这个新郎官不见了，害得弟弟们想敬杯喜酒都没机会！”“好， 谢谢十弟。”“四哥，您刚才已经喝了不少，这杯，就由愚弟替您喝下吧。”“十三弟，放心吧，四哥的酒量还应承得下来。”“四哥， 您喝了十哥的酒，那九弟的酒？”“好，谢谢九弟。”“八弟来敬四哥壹杯！”“好，谢谢八弟！”“四弟，三哥也来凑个热闹，敬你 壹杯！”“谢谢三哥！”“四哥，十四弟恭敬您两杯！这喜事连连，喜酒也要成双才是”“谢谢十四弟！”“十四弟，四哥壹个人已经 喝了这么多，到你这儿，净出夭蛾子，怎么敬出双杯的来了？既然是喜事连连，那就由为兄代为喝下，也借机会沾沾喜气儿！”“十三 哥，不带这样的！你的酒，咱们单挑。”“怎么？十三弟连四哥的喜酒也要替喝？”“太子殿下，四哥喝得太多了！”“这是喜酒，哪 有替喝的道理。那么，本王敬的酒，十三弟也要替喝？”“这……”“四弟谢太子殿下！”新郎官对于所有兄弟敬来的喜酒，壹律来者 不拒，也对十三阿哥替喝的请求壹概不予理会。开席之前，十四阿哥和十阿哥就卯足了劲儿，非要把四哥灌醉不可。也难怪这两个人如 此算计，原本十四阿哥就对皇阿玛赐婚给四哥很是不满，因此联合着平时跟自己关系非常要好的十哥，壹起向四哥发难。其它兄弟见这 两个活宝挑了头儿，平日里也没有什么机会能捉弄四哥，现在有这么壹个大好机会，又借着酒劲儿，众人拾柴火焰高，攒足了力气准备 跟四哥拼酒。太子和三阿哥作为兄长，虽然不至于和其它兄弟们胡闹，但是这种捉弄四弟的机会实在是太少了。平时里四弟做事严谨、 滴水不露，让这两位兄长颇是头痛不已，今天能这么壹个大好机会，虽然跟政务无关，但放弃了也实在是可惜。但是，众人轮番上阵的 结果，却是大大出乎意料：这新郎官怎么没有丝毫的推让，简直就是来者不拒，实打实地全部喝干！这下子，刚刚还喧闹的场合，即刻 安静了下来，众人都面面相觑，不知所以：壹会儿还洞房花烛夜呢，四哥（弟）怎么面对新娘子？第壹卷 第壹章 遇险秋水碧连天。 午后的京郊西南，官道上十来骑人马卷起阵阵风尘。为首壹个男子，30多岁，身形清瘦，面容冷峻，目光清洌、威严，天然壹股不怒自 威的气势，即使壹身深蓝色的便袍，也难以掩饰天生的贵胄之气。十来个随从，三个家仆打扮，其余的全部是侍卫。不多时，壹行人就 要来到他们的目的地：宝光寺，远远地，他们已经能够看得到林木掩映间的寺庙了。众人刚刚暗自松了壹口气，又立即失声惊呼，因为 他们同时看了冲天的火光！“保护好王爷！”侍卫首领壹边急呼 ，壹边与其它壹起，立即将为首的男子围在中间，同时马不停蹄，直 接冲
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
《诗两首》ppt课件
那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传 统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地 位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上 (抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
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假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： /相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
现实——假如
态度
不要 需要
相信——快乐
嘱咐 永远 一切
生活欺骗 积
未选择的路
/
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰 尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时 期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对 专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米 拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。
高中语文人教版必修1第一单元第2课诗两首课件PPT(系列一)(共35页)
走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性,是其对康
桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象、一个极富动感的姿态,给全
诗平添了几分诗意,增加了几分飘逸与潇洒,并在出人意料的奇想
中,透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形
讨论××探版 究×修×
第×单元
1.怎样理解和欣第赏×《雨课巷》中×的ד×雨巷הד丁×香”这两个主要
意象提? 示: 意象 本义
象征义
雨巷
江南的小巷阴沉潮湿, 两边是寂寞的人家
迷惘的情绪、朦胧的希望,诗人的追 求之路
丁香
丁香花常见白色、紫色 两种,外形单薄细弱,往 往用来代表孤高、美丽 和忧愁
丁香可以象征诗人心中的理想,这 种理想是高洁、美丽的。但这种理
想即如丁香或姑娘一样,稍纵即逝, 不可把握,给人暂时的安慰,留下的 却是永久的怀恋和无限的惆怅
知人×论×版世×修×
第×单元 《雨巷》是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。这首诗写于
1927年夏天。“四第一×二”课反革命×政变×后×,原×来热×烈响×应革命的青年,一下
子从火的高潮堕入了冰的深渊。戴望舒写这首诗时只有22岁,当时他因曾 参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失 败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是 这种心境的反映。《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者, 以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。
般的,/像梦一般的凄婉迷茫。 点评:①“她静默地走近”,表明这种理想似乎来到,然而又从身
边飘然而过,令“我”失望,“又投出/太息一般的眼光”,把诗人和 理想的距离又重新拉开。
②从诗的更深的象征性意蕴看,“我”彷徨求索,就是为了寻找 姑娘——理想。姑娘出现了,但是她的步履、她的颜色,连同她的 太息与惆怅,莫不带有可望而不可即——执着追求但又无法把握的 象征意味。诗人就此表达了自己追求美好理想未果的孤苦的心情。
诗两首九年级语文下册第一课公开课优秀课件
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离 之苦的 强烈愿望。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感？
我爱这土地
艾青
作者介绍
１
作者： 艾青（１９１０——１９９６）原 名蒋海澄，中国现代著名诗人。１９３６年， 出版了第一部诗集《大堰河》，长诗《大堰 河——我的保姆》是他的成名之作。抗战时 期，写了长诗《向太阳》《火把》。他的作 品还有《北方》《黎明的通知》。 ２ 出处： 选自《艾青诗选》
小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地， 河流，黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决 心． 零落成泥碾作尘，只有香如故． 落红不是无情物，化作春泥更护花． 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干．
讨论：
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？ 怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 如果说第一节是对”爱土地（祖国）”主 题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的 两行则可看作是对主题的高度凝练的概 括．因果关系的一问一答，是爱国者目睹满 目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤 表情的特写，在这一节诗意得到了提炼和升 华．
第1单元第2课《诗两首》PPT课件人教版
关
实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫，而努
力地去追求新的格律。其中卓有成效的是闻一多，他主
张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究
诗的词藻，他创立了建筑美、音乐美和绘画美的新格律
的理论，产生了深远的影响。
导读·边学边思
二、朗读感知
《雨巷》
1．朗诵品味诗歌的音乐美：老师范读及学生自由读，并识
栏 字句清新、音律和谐，比喻新奇、想象丰富，意境优美、
目
开 富于变化。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎
关
集》《云游》等。徐志摩追求个性解放，生活理想是：
爱、自由、美。
导读·边学边思
2．背景介绍
(1)《雨巷》是戴望舒的成名作，写于1927年夏天。当时
全国处于白色恐怖时期，戴望舒因曾参加进步活动而不
栏 目
多情自古伤离别
开 关
1．执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
2．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
3．零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
(柳宗元《别舍弟宗一》)
导记·晨读晨练
4．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
本 课
5．剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
导读·边学边思
3．文体知识
现代诗派：这个诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学
月刊。围绕这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新
人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是这个诗派的
本
鼎盛时期。现代诗派的诗艺核心是象征主义。
课 栏
新月派：新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923
目 开
年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁
部编版《诗两首》PPT课件
5.
对：应答，回答。
现在却/常是忧郁： 天导。
古义：不值得；今义：不充足，不满。
一切都是/瞬息，一切/都将会/过去； 6.卧右膝（卧倒）
以“嘉肴”喻“至道”，运用比喻论证的方法，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒
同学们, 在你们的学习中、生活中有没有不顺 心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来, 我们该 如何面对？今天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希 金帮我们指点迷津。
作者简介
【普希金】（1799-1837），俄国 诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。 19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表 和批判现实主义文学的奠基人。代表 作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》 ，诗歌《自由颂》《致大海》《致恰 达耶夫》等。
角声震天动地;寒夜里，边塞将土的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水;天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。
例如： 假如 生活中遇到了困苦 ， 不要 惊慌 ，不要 沮丧 !
阴暗的日子里 须要 信心 。 相信吧， 开心的日子定会到来 。
假如你欺骗了生活 宫玺
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知, 心安理得 且慢, 生活并没有到此为止 有一天, 它会教你向它认错
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间
应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中 里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很
细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
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教学目标
1.了解作者及其相关作品; 2.诵读诗歌,能通过诗中的意象和精 巧的构思理解诗中的情感,把握主旨 (重难点)； 3.体会诗歌的形式美;
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古 今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话 题: 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
再读诗歌，深入研究
1.诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明” 象征什么？ “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “黎明”象征独立自由的曙光。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不 屈不挠的抗战斗争和对敌人的无比愤怒。 “这被暴风雨所打击的土地”象征遭受日军欺凌 的国土。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他 怎样的思想感情？ 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
教学目标
1.通过朗读来感受诗歌的爱国主义情
感。 2.分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。 3.品味凝练形象的诗歌语言。
作者简介
艾青（1910—1996）
原名蒋海澄，浙江金华人， 刚出生就因“克父母”被送 到农村一个贫苦农妇家寄养， 从小同情农民。1929年赴法 留学，1932年回国，7月即被 捕。1933年在狱中第一次用 艾青的笔名写成《大堰河— 我的保姆》，饮誉诗坛。 1935年出狱，1936年出版第 一本诗集《大堰河》。艾青 的诗总是准确地反映时代和 人民的心声，爱国主义是他 诗歌中永远唱不尽的主题。
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？ 课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。 4. 怎样理解“假如我是一只鸟，我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽 毛也腐烂在土地里面” 这两句诗？ 充分表达了诗人对土地的眷念，为祖 国献身的愿望。 5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表 达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？ 为什么？
音乐欣赏——《乡愁ຫໍສະໝຸດ 韵》余光中，1928年出生于南京。 祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪， 涉猎广泛。其文学生涯悠远、辽 阔、深沉，被誉为“艺术上的 多产主义者”。为当代诗坛健 将、散文重镇、著名批评 家、 优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》、《灵河》、《石室之 死》等。
初读诗歌，整体感知诗歌内容
注意：诗歌的节奏及重音 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
是人一辈子走不出的精神的家
仿写：乡愁
懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那头 上学后 乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头 母亲在源头 成长中 乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹 我在这头听
而现在 乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头 望的人在那头
象征 诗人自己 祖国大地
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形象 自喻，用饱含激 情的诗句歌唱祖 国，歌唱神圣的 民族解放战争， 这种鸟儿对土地 的痴情，表达出 诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷 情。
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣 昌盛的祖国，还用《我爱这土 地》抒情，他会怎样写？
结束语
“土地”是艾青诗歌的中心意象 之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地 母亲最深沉的爱，通过学习，我们感 受着那个苦难年代，爱国知识分子对 祖国的最真挚的爱的表白。这心声， 是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽 的主题。
个人思乡之情 小时候—邮票 母子深情 绵长 托 长大后—船票 夫妻恩爱 后来— 坟墓 生死悲痛
物 厚重 言 志 逐 层 推 进
巨大 浓重 普遍的家国之情
现在 -
海峡 思乡哀愁
一、主题的深刻性。
具有强烈的历史感、时代感、现实感
二、意象的独创性（意象美） 邮票 船票 坟墓 海峡 三、形式美
①结构美 ②音乐美
3.诗人写了几个人生阶段？又因什么而愁？
小时侯——-思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 长大后—— 思念妻子 夫妻离愁 愁 后来 ——-哀思母亲 丧母哀愁 死别之愁 国 现在 —— 故土之思 思归浓愁 愁
期盼统一
合作探究
4.本文表现怎样的主题? 表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早 日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 5.《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现在 哪 里呢？ （1）结构上寓变化于统一，节与节，句与 句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句 互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。 （2）同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运 用，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹 的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
6.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的 眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽 热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷 恋，而且隐含献身之意。
意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地 河流、风 黎明
乡 愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物 来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、 船票、 坟墓、 海峡 2.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什 么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗 中有什么表达效果? “一枚” “一张” “一方” “一湾”四个数量词 和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个 形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于 四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心 深处浓烈的思乡情感。
节与节之间均衡对称，整齐中寓变化
重章叠句 一唱三叹 反复吟咏 韵律优美 节奏感强
请同学们结合自己的理解，仿 照诗作中的“乡愁是……”这一句 式，用具体的事物为“乡愁”打 个比方。
乡愁是……
乡愁是…… 是一杯浓浓的酒 是一轮圆圆的月 是故乡那湾永远流淌的小溪 是远走时父亲久久的伫望 是离别时母亲不断的挥手 是雕刻在记忆中的古老童话
写作背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。