16日第五节三(1)：视角不同,意蕴各异
叙事学
第一章叙述第一节视角一、视角与声音二、视角的承担者与构成视角的承担者有两种类型。
一类是叙述者，故事由他观察也由他讲述；另一类是故事中的人物，包括第一人称叙述文中的人物兼叙述者“我”，也包括第三人称叙事文中的各类人物。
视角主要由感知性视角和认知性视角两大部分构成。
三、视角的基本类型：（一）非聚焦型非聚焦又称为零度聚焦，这是一种传统的、无所不知的视角类型，叙述者或人物可以从所有的角度观察被叙述的故事，并且可以任意从一个位置移向另一个位置。
总之，在非聚焦型中，叙述者知道得比任何一个人物都多。
传统的叙事文尤其是我国传统叙事文大多属于这一类型。
（二）内聚焦型在内聚焦视角中，每件事都严格地按照一个或几个人物的感受和意识来呈现。
内聚焦型也可以出现在第三人称叙事文中。
叙述者虽以第三人称的口吻讲故事，但采用的却是故事中某个人物的视角，并将这一特定的视野范围贯穿于作品的始终。
根据焦点的稳定程度，内聚焦型视角又可分为三种亚类型：（1）固定内聚焦型被叙述的事件通过单一人物的意识现出，它的特点是视角自始至终来自一个人物。
（2）不定内聚焦型采用几个人物的视角来呈现不同事件，这种焦点移动与非聚焦型视角不同，它在某一特定范围内必须限定在单一人物身上。
（3）多重内聚焦型同样的事件被叙述多次，每次根据不同人物各自的位置现出。
(三) 外聚焦型在外聚焦型视角中，叙述者严格地从外部呈现每一件事，只提供人物的行动、外表及客观环境，而不告诉人物的动机、目的、思维和情感。
四、视角的变异理论上互相区别的聚焦类型在实际运用上往往会出现交叉和渗透现象。
具体说来，许多叙事作品都不是运用一种视角类型完成的，聚焦方式也不一定一成不变地贯穿于一部作品的始终，有些作家在创作中甚至有意安排多种聚焦类型。
视角变异的主要表现为两个方面：减少信息和增加信息、减少信息又称省叙，指从已采纳的视角类型中扣留一些信息，换句话说，叙述者或人物知道而故意向读者隐瞒。
省叙最突出的表现是对非聚焦型视角的限制。
无锡市2022-2023学年高三上学期期末考试政治试题(含答案)
无锡市2022-2023学年高三上学期期终教学质量调研测试高三政治2023.1命题单位：江阴市教师发展中心制卷单位：无锡市教育科学研究院注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间为75分钟。
2．请将第I卷（选择题）的答案用2B铅笔填涂在答题卡上，第Ⅱ卷（非选择题）的答案一律用0.5毫米黑色墨水的签字笔书写。
3．答题前，请将自己的学校、班级、姓名、考试号填写在答题卡的规定位置。
4. 考试结束后试卷由学生自行保管，以备讲评。
第I卷 (选择题共45分)一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1.恩格斯指出：“氏族制度的伟大,但同时也是它的局限性,就在于这里没有统治和奴役存在的余地。
”这表明①氏族内部的所有成员之间的关系都是平等的②阶级的产生是以生产力发展到有一定剩余产品为前提的③氏族制度的伟大之处在于它与极低的生产力水平相适应④氏族制度的局限性在于它没有人剥削人、人压迫人的现象A．①②B．①③C．②④D．③④2.美国正经历疫情和经济危机的双重打击。
美国商务部7月公布的首次预估数据显示2022年美国GDP已连续两个季度负增长。
美国如果不能通过实施有效的宏观经济政策来调控，2023年或将正式进入衰退进程中。
据此，下列说法正确的是①贯穿人类社会始终的私有制成为资本主义发展的阻碍②资本主义国家无法从根本上解决经济危机③出现这一系列问题的根本原因在于资本主义社会的主要矛盾④资本主义国家通过制定宏观经济政策可以缓解经济风险A．①③B．①④C．②③D．②④3．产业数字化是指在新一代数字科技支撑和引领下，以数据赋能为主线，对产业链上下游的全要素数字化升级、转型和再造的过程。
目前，我国已建成了全球最大规模的5G网络，助力产业数字化。
产业数字化的发展为我国制造业的健康发展提供强劲动力，产业数字化传导路径正确的是A．降低产品研发和制造成本→实现精细化营销、个性化服务→催生盈利商业模式B．提升生产的自动化、智能化水平→增强市场竞争力→提高经济效益C．驱动精准触达客户需求→提升产业价值链、供应链→占领市场制高点D．产业分工精细化、协同化、平台化→扩大经济规模→全新产业生态体系4．下表为重要资源跨区域调配的国家级战略工程：①有利于推动区域协调发展，增强发展的整体性②有利于激发市场主体活力，为经济发展提供体制保障③有利于东部和西部双方优势互补，实现资源优化配置④有利于推动清洁能源开发利用，实现碳达峰、碳中和的目标A．①②B．①③C．②④D．③④5．中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展也进入了新时代，基本特征就是我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
读书笔记：《中国叙事学》杨义-重点内容摘录
杨义《中国叙事学》重点内容摘录⏹结构 ⏹时间 ⏹视角 ⏹意象 ⏹评点家目录导言：叙事理论与文化战略 (5)1.思维的三弦 (5)2.对行原理 (5)3.返回中国叙事本身 (5)4.叙事形式法则的探讨 (6)5.两级中和的原则 (6)6.还原、参照和贯通 (6)结构篇第一 (6)1.结构的动词性及其原理 (7)2.道与技的双构性思维 (7)3.结构要素：顺序、联结、对比 (8)4.结构动力学——势能 (8)5.结构形态历史发展的五个主题 (9)6.组织结构的死法和活法 (9)时间篇第二 (9)1.作为人类经验的时间 (9)2.时间表述的形态和文化密码 (10)3.叙述元始和时间整体性 (10)4.叙述元始的时间表现形态 (10)5.历史时间和叙事时间 (10)6.时间顺序和预叙的文化蕴涵 (10)7.时间幻化与翻过一面看人生 (11)8.时间的人文化和独特时间刻度的选择 (11)9.时间非原生性及其功能 (11)视角篇第三 (11)1.视角的意义 (11)2.视角和作者 (12)3.全知视角和限知视角 (12)4.视角的流动性 (12)5.视角的一与多及其层面 (12)6.聚焦与盲点 (13)7.聚焦于“有”与聚焦于“无” (13)意象篇第四 (13)1.意象原型及其释义 (13)2.意象的选择和组合 (13)3.意象的类型 (14)4.意象的意义指涉 (14)5.意象的功能 (14)评点家篇第五 (14)1.叙事学的独特存在形态 (14)2.粘附于直觉的理论思维方式 (15)3.中国古典叙事评点体例 (15)4.评点家“第二视野”的作用 (15)5.从儒家经典阐释中走出，建立“另一个经典世界” (15)导言：叙事理论与文化战略1.思维的三弦杨义在牛津大学访学，从三方面拓展学术思路：一是讲述中国神话的阐释体系，讲述中国文学与历史，讲述二十世纪中国文学与英国文学的关系，今儿从若干宏观的角度清理中国文学，尤其把握其叙事体系；二是阅读西方叙事学著作；三是作为补充，阅读前辈学术大师面对浩瀚典籍和西方思潮冲击时的学术选择。
浙江省台州市仙居县2023-2024学年八年级上学期期末语文试题(原卷版+解析版)
仙居县2023学年第一学期教学质量监测试题卷八年级语文亲爱的考生：欢迎参加考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。
答题时，请注意以下几点：1.全卷共6页，18小题。
满分120分，其中卷面书写3分。
考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。
3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。
4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。
班级举行“聆听美好温暖前行”为主题的语文活动，邀请你一起参加。
1. 开场白聆听让生命慢慢沉（diàn），聆听让生活脉络清晰。
这学期我们打开新闻，聆听吕伟夺魁时观众（zhèn）耳欲聋的掌声；我们阅读传记，聆听居里夫人发现镭时（chì）热的心跳；……此刻，让我们沉下心来，细细品读，静静聆听。
阅读上面文字完成任务。
（1）请根据拼音写出汉字。
沉（diàn）（）（）（zhèn）耳欲聋（）（chì）热（2）请结合八上课文，仿照画线句，补全这段开场白。
【活动一】玩味文字，聆听经典2. 玩转古诗词。
玩法一：古诗接龙。
请接上含有“树”字的诗句。
树树皆秋色，（1）___________。
（《野望》）→庭中有奇树，绿叶发华滋。
（《古诗十九首》→（2）_____________，____________。
（《黄鹤楼》）玩法二：以画猜诗。
根据画中内容，填写相应诗句。
（3）_____________，___________。
（4）____________，____________。
玩法三：趣味填诗。
根据所给的字，填写相应诗句。
（5）_____________（6）___________（7）____________3. 玩转三叠字。
三叠字小卡片①人+人+人=众，三人为众，表示人多。
②马+马+马=骉（biāo），三马为骉，表示众马奔腾的样子。
③④龍+龍+龍=龘（dá），三龍为龘，表示群龙腾飞的样子，昂扬而热烈。
选必上册第三单元(单元解读)高二语文选择性必修上册(统编版2019)
任务群解读
学习提示
《复活》（节选），节选的是本书 中第一部第43章，在节选的这一部分 里，通过写聂赫留朵夫鼓起勇气面对 曾被自己深深伤害的马斯洛娃，忏悔 当年的罪恶，祈求宽恕，探讨了人的 精神的“复活”之路，寄予了作者的 人性理想。
阅读时注意把握小说精妙的描写， 抓住刻画人物的细节，把握这个人物 的性格，体会作者在他身上寄予的人 性理想。
任务群解读
学习提示
《老人与海》（节选），节选 的是本书后半部分，写老人与鲨 鱼激斗。通过写老人圣地亚哥不 屈不挠地与鲨鱼搏斗的五个回合 ，展现出一种永不言败的精神。 文中老人的鱼被鲨鱼吃光，看似 失败了，但他并没有在鲨鱼面前 屈服，虽败犹荣，说明人可以暂 时战败，但是人的精神和意志是 永远也打不垮的。
学习任务群：外国作家作品研习
选 第一单元 中国革命传统作品研习
择
性 第二单元 中华传统文化经典研习 必
修
第三单元 外国作家作品研习
上
册
第四单元 语言积累梳理与探究
本任务群研习外国文学名著，旨在 了解若干国家和民族在不同时期的社 会文化面貌，感受人类精神世界的丰 富，培养阅读外国经典作品的兴趣和 开放的文化心态，进一步提升鉴赏文 学作品的能力和文化品位。因而单元 要求联系相关的历史文化背景，体察 小说展现的千姿百态的社会生活，探 寻丰富多彩的心灵世界，感受人类文 化的丰富多彩。
1、分小组概括并交流各篇小说中塑造的人物形象的性 格特点和典型意义，小说反映的特定的社会环境，旨在落实 本单元感受“多样的文化”的人文主题。
2、从单元的核心学习任务出发，紧扣文本内容，从文 本情境入手，去感受作品中反映的广阔的社会生活，了解人 类精神成长的轨迹，体会作者对社会人生的认识与思考。
2024年三年级语文教学工作总结参考范文（3篇）
2024年三年级语文教学工作总结参考范文一、提升学生学习动力，增强语文素质1. 强调新课程的创新引入。
2. 培育主动探索的习惯，发展创新思维能力。
二、重视诵读鉴赏体验，使课堂教学充满活力小学语文教材中的每一篇课文皆为文采与内涵兼备的杰作，其描绘的意境之美，用词的精巧，思想的深邃，观点的独特，都是引导学生领悟的重要元素。
鉴于课堂教学时间的限制，无法逐一引导学生深入领悟这些亮点。
因此，我们可以在阅读中突出重点，引导学生反复研读语言文字，以领悟其丰富的形象、意义和情感内涵。
鼓励学生在领悟的基础上顺势引导，让学生在充分思考后，根据自己的理解对课文进行评价，以此深化理解，提升认识，填补理解的空白。
例如，在教授《小摄影师》时，我会这样引导学生进行评价：“学习这篇课文后，你觉得哪些部分给你留下了深刻的印象？请你选择一点来分享。
”这样，学生能充分表达他们的个人感受，如有的学生可能会提到小男孩的勇气，有的可能会提到他的耐心和好学精神等。
这样的引导让学生能提炼阅读感悟的精华，进行具体表达，从而在各自的评价中进一步深化理解。
三、强调课内外结合另外，注重跨学科的整合，让学生从多元角度，通过多种途径获取知识，提升能力。
本学期内，我已尽职尽责地完成了教学任务，也取得了一定的教学成果，但仍然不满足于现状。
未来，我将继续加倍努力，致力于全面提升学生的语文素养，持续改进教学工作。
2024年三年级语文教学工作总结参考范文（二）一、强化学习兴趣，提升语文素质语文是一门蕴含深邃思想、人文精神和智慧的学科。
在当前新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力和创新思维成为了教学的重点，讨论、交流和探究等多元学习方式已成为课堂的主流。
在语文课堂教学中，我致力于激发学生的学习兴趣，使他们的学习过程充满活力，享受语文学习的乐趣，从而有效提升语文素养。
（一）、创新新课导入方式“兴趣是最佳的导师”。
在教学过程中，我高度重视培养和激发学生的学习兴趣。
例如，通过新颖的导入方式吸引学生的注意力，如利用多媒体展示课文画面，或以讲述故事的形式引入课题，以激发学生的兴趣，创造轻松的学习氛围，使学生在不知不觉中进入语文学习的状态。
文艺类作品概述
文艺类作品概述第一节电视文艺是以声画造型为传播方式，运用艺术审美思维把握和表现客观世界，通过视听语言塑造鲜明的屏幕形象，达到以情、以意感人的目的。
文艺是文学与艺术的统称。
文艺作品从实际生活出发，反映一定生活本质，具有认识社会生活和鼓舞，教育人民推动社会前进的作用，并满足人民的审美需要。
它是艺术的传播，传播的艺术，这种电视化的艺术表现风格与形式，主要给受众以文化娱乐和审美的享受。
电视文艺应具有厚重的文学性、艺术性和美学性。
——文学性具体体现在语言、文字上，其特点是抒情和诗意，也就是通过播音员的语气、语调等，深化并辅之画面表现和画面之间的组接、勾连所创造出诗一般的意境，尤其是创作者在一定社会意识形态中的思想感情、主观情感的反映。
——艺术性主要指作品的内容能通过声画组接进行较为完美的体现，并利用广播影视多种新材料、新技术和高科技的融入，使作品大制作、大手笔的与形式、结构等技巧有机结合，在准确地表现社会生活，反映实际的同时具有积极审美意义。
——美学性主要指作品的创作美、形态美、审美的高度融合，俄国作家车尔尼雪夫斯说：“生活就是美、美就是生活”。
写意与写实的作品都能让欣赏主体对作品由直接感受上升到理性思维，获得美的享受和启迪。
文艺类作品主要有以下几个奖项：电视文学（散文）、音乐舞蹈作品、文艺专题、文艺晚会（实况录像）、文艺栏目、广告（形象）宣传片。
广播影视文艺作品（含影视剧）应体现党的文艺方针，“二为”方向，“双百”方针的运用，坚持“三深入”（即生活、实际、群众）的创作原则，继承弘扬民族优秀文化，吸引人类文化成果精华，古为今用、详为中用，推陈出新，提倡多样化；以反映现实题材为主，弘扬主流文化和主旋律，追求思想性与艺术性的统一，在时代高起点上推动“文艺作品内容形式，体制机制，传播手段创新”，推动文化的“大发展、大繁荣”，真正起到教育人民、寓教于乐，凝聚人心，鼓舞士气，陶冶情操的作用。
第二节电视文学（散文）15’1、基本要求：通过电视手段的屏幕造型运用，将文学语言与镜头语言结合起来，把握创作的一般规律，形象地反映生活，塑造人物，抒发感情，给受众以文学审美情趣的作品。
8《世说新语》咏雪 课件(共25张ppt)
识
此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如
此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，
还派人将她们送Leabharlann 会稽。无论是“公大笑乐”还是“安大悦”，谢安在《咏雪》 这个故事里对家族子女的评价并非通过“言语”，而 是通过神情意态来表达，这体现了怎样的家庭教育智 慧？除此之外，你还从《咏雪》的故事中获得了哪些 家庭教育的启发？
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝 时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂 录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
作者介绍：
刘义庆（403年－444年2月26日），字季伯， 徐州彭城（今江苏省徐州市）人。南朝宋宗室、 宰相、文学家，宋武帝刘裕之侄，长沙王刘道 怜之子。 为人恬淡寡欲，爱好文史，受封为南郡公。过 继叔父刘道规，袭封临川王。历任尚书左仆射， 出为荆州、江州、南兖州刺史，加位开府仪同 三司，在各地清正有绩。身患疾病，返回京师。 元嘉二十一年，去世，时年四十一，获赠荆州 都督，谥号为康。 礼贤下士，汇集门客著有《徐州先贤传》，编 有《幽明录》、《宣验记》《世说新语》。
下文”咏雪“做铺垫。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
大相 体比
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
不如，不及。 趁、乘。 字叔平，书法家王羲之 的次子，曾任左将军。
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（谢无奕）的女儿。无 奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
三、联系全文，讨论探究 1.依据文章，你觉得谢家的家庭氛围怎么样？ 2.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪个回答更好？ 3.为何谢太傅会“公大笑乐”？ 4.为何作者要在文章结尾交代谢道韫的身份呢？ 5.你如何评价故事中的三位主人公呢？
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年轻的过户者
他诧异地同时讨好地看了我一眼。“我们替上等人做靴子。”
“但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时 刻。你知道，我往往在旁边看着他，他从不让自己有吃饭的时间；店 里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活 得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶 好的靴子。”
11
叙述者作为主人公：同是反战主题的作品，《流浪人，你若到斯巴……》与
《一个人的遭遇》不同，选择了一个少年兵作为叙述者，有何独特意蕴？
叙述者
形象特点1
对所经历的 情感态度1
（6分）
指出与主题 的关联
形象特点2
对所经历的 情感态度2
指出与主题 的关联
①“我”是一个懵懂的中学生，受鼓动浑浑噩噩上战场，最后惊讶地发现自己已失 去肢体，迎接他的不是英雄的礼遇而是见惯不怪的医生，其可悲可怜更突出了法西 斯对青少年身心的摧残及其欺骗本质。
高考“叙述”专题复习
嘉兴
1
人称 第一、二、三人称
视角
有限视角、全知视角
腔调
讲述（流露情感）、显示（客观叙述）
顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙
线索
物线、人线；单线、双线
节奏
舒缓（描写较多处）、紧张
2
“叙述”相关的高考题：
（2008•浙江）《乌米》21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“ 我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
年轻的过户者
他诧异地同时讨好地看了我一眼。“我们替上等人做靴子。”
“但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时
刻。你知道，我往往在旁边看着他，他从不让自己有吃饭的时间；店
里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活
得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶
13
②“我”是一个天真的少年兵，在他对眼前的“战地医院”——曾经的母校反复辨 认过程，真实再现了军国主义教育留下的种种痕迹，揭示法西斯对人类文明、人民 信仰的践踏，具有强烈的讽刺意味。
12
课后作业
• 阅读《捡烂纸的老头》，作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评 说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分) 读者感受、主题表现
指出与主题 的关联
指出与主题 的关联
10
现在我听见外面重炮在轰鸣。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色 的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝， 多么令人宽慰、令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的 管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅 的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样。
《祝福》
《流浪人，你若到斯巴……》
身份
回乡的知识分子“我”
少年兵“我”
视角是否局限 情感是否明显流露
有限视角
是
是
在作品中的地位
观察、见证者 次要人物
主人公
6
• 叙述者有变化：《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过 年轻人之口叙述，有何意味？（4分）
叙述者
对主人公的态度
老顾客“我”
“他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏——他好像把靴子的本质缝 到靴子里去了。” “这些靴子比以前的格外经穿。” “我撇不开这位老人——所以我就去了！” “他变得衰老极了，看了他实在叫人难过；我真高兴离开他。”
8
• 叙述者有变化：《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过 年轻人之口叙述，有何意味？（4分）
①作为同行竞争者，年轻人能说会道，会招揽顾客，会打广告，其无名无姓，是当 时很多生意人的普遍形象，隐射当时的社会风气。 叙述者形象特点，与主题的关联
②不同于老顾客“我”的敬佩和同情，年轻人不理解也不认同格斯拉，更可见格斯 拉在当时的社会背景下，坚守理想的艰难和可贵。 叙述者情感态度，与主题的关联
理想与现实 的艰难抉择
“我” 人品与靴品
的可敬可赞
（老主顾）
格斯
年轻人
（同业竞争 者）
拉
9
叙述者作为主人公：同是反战主题的作品，《流浪人，你若到斯巴……》与 《一个人的遭遇》不同，选择了一个少年兵作为叙述者，有何独特意蕴？
（6分）
叙述者
形象特点1 形象特点2
对所经历的 情感态度1
对所经历的 情感态度2
叙述者特点及作用
（2015•浙江）《捡烂纸的老头》12．作者在第四段中通过虚拟的旁观 者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）
叙述者效果/作用
（2019•浙江）《呼兰河传》12．分析本文叙述上的特征。（6分）
整体叙述特征
（2020 •全国Ⅰ ）《越野滑雪》7.A小说中描写滑雪的段落多从尼克的 角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看 乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。（3分）叙述视角的艺术效果
3
/
“叙述”题型
一 、 整 体 叙 述 特 色 特 征
人称
第一、二、三人称
视角
有限视角、全知视角
腔调
讲述（流露情感）、显示（客观叙述）
顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙
线索 节奏
物线、人线；单线、双线 舒缓（描写较对处）、紧张
4
视角不同，意蕴各异
——高考“叙述”专题复习
5
根据以上知识链接，填一填：
课文 叙述者要素
他们把十字架拿走了，墙上却留下了清新的棕色痕迹，十字形，印痕 深而清晰，比原来那个旧的、浅色的小十字更为醒目；这个十字印痕干净 而美丽地留在褪了色的粉墙上。当时，他们在盛怒之下重新把墙刷了一遍， 但无济于事，粉刷匠没有把颜色选对，整面墙刷成了玫瑰色的，而十字呈 棕色，依旧清晰可见。他们咒骂了一阵，但也无济于事，棕色的十字仍清 晰地留在玫瑰色的墙上。我想，他们准是把涂料的经费都用完了，因此再 无计可施。十字还留在这里，假如再仔细地看看，还可以在右边的横梁上 看到一道明显的斜痕，这是多年来挂黄杨树枝的地方。
好的靴子。”
7Hale Waihona Puke • 叙述者有变化： 《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过 年轻人之口叙述，有何意味？（4分）
叙述者
对主人公的态度
老顾客“我”
“他所做的靴子非常经对穿于，主一题时表穿现不的坏作—用—他好像把靴子的本质缝 到靴子里去了。” “这些靴子比以前的格外经穿。” “我撇不开这位老人——所以我就去了！” “他变得衰老极了，看了他实在叫人难过；我真高兴离开他。”