教育故事于福香
观看“最美孝心少年”活动
香山中学
德育工作简报
第期
德育工作领导小组2013年11月10日
根据学校德育工作六大主题教育安排，结合学校实际，促进学生感恩教育养成。
为此，我校于2013年11月10日，开展了观看中央电视1台“最美孝心少年颁奖典礼”的活动，结合我校住宿生多，平时学生在一起生活时间长，家长管理不及时的情况，以此活动推动家庭关爱，促进学生自立、自强。
我校分管德育的校长赵春做了总结讲话，党支部副书记于立成安排了观后感。
此次视频观看，在学生中反响强烈，许多学生是边哭边看、边哭边写的，视频里一个个感人的故事，一个个坚强的形象，深深打动了孩子们那颗纯真的心。
希望同学们认真领悟家庭的关爱、社会的关爱，学会承担责任，努力规范自己的行为，感恩父母、感恩师长、感恩社会。
认真学习，回报社会、回报母校、回报父母。
香山中学
2013-11-10。
做幸福的老师,教快乐的学生
教育理论研究做幸福的老师，教快乐的学生韩玉兰(博兴县湖滨镇寨卢小学，山东博兴256511)摘要：哲学代表高度，态度决定格局。
老师的哲学思想决定了其教学效果的优劣，教师的教学态度决定了其教出的学 生的高度。
老师是学生的榜样，幸福的老师才能教出快乐的学生，快乐的学生才能快乐地学习，成人成才。
关键词：幸福老师快乐学生2017年7月，在大家的支持、帮助和推动下，我被评为县 第四届小学英语教坛新星。
我的专业发展路径告诉我，除了 学校的政策和环境氛围的支撑外，青年教师的专业成长，特 别需要的是自我定位、自我设计和在自我发展意识下对专 业发展的主动诉求。
参加工作后，我坚守教学岗位、实现教 学成长，做具有时代性、职责性和价值性的小学英语教师。
在历经成功与挫折之后，我一直认为青年教师面临着教学 成长 要的 。
教 、教学和，追求、不断探索，努力建自的教学，成为一名“有 ，有 ，有实学识，有 之”的教师。
在教学中我 力和学 教育学生，在实 岗位职责的 要求的同时，的教学设计之 ，建 ，在 学 ，在中体验，在作中成长，在展示中升华，在教学 和活动设计 实和家教政策，教 ，足社会、家长和学生需求。
我一直坚信:只有幸福的老师，才 教 的学 。
!、建立！个自己的课程认识，在教学中尝试。
想要做 的教师，教快乐的学生，自要定已从与的了意识的 ，是我要 家一一一县的 的目标。
小学英语教学理念下的 学科内容、学生的需要、的需要。
弄清楚对 识有无特殊的需要、特殊的计划和实施策略，找 要％内容、技巧、态度和价值使他们成为你的单元规划框架，流图给有经验的事或者员看，必要时做修改。
比如我教的学生，童年应该是童年的样子，小 经犯错误。
在 的眼里，学英语应该有玩具、创意、运动 和任何一段他觉得有意思的经历；学 应 现“性长”“灵性的神韵”“浪漫的色彩”“多样的游戏”“本 真的境界”，我应该多倾听儿童的声音，让失败远离每一个 儿童。
二、准确定位自己的发展路径，让自己的理想有落脚点。
白淑新：在不确定的世界中，让生命自然流淌
23EDUCATOR教育的本质是遵循幼儿的成长规律、学习规律，让每一名幼儿都能按照内在逻辑发展，实现生命的自觉。
作为北京市大兴区第一幼儿园的掌舵人，白淑新认为，教育的目的是培养完整的人，塑造人的完整人格；而一个园所的文化，不仅是引领他们前行的方向，还是滋养生命生生不息的精神源泉。
她希望一幼的每一个生命就像四季时令一样，在生活中自然流淌，在百花园中乐享生活与学习。
以文化滋养身心“园所文化需要不断凝练和升华，因为它体现的是园所每个时期的阶段性思考，是基于历史文化不断迭代、升级的过程。
”白淑新深知，教育要回归育人本质，园所应站在新的起点展望未来，升华对教育的理解。
从当初的青涩变为如今的成熟、睿智，白淑新坦言，自己找到了继续前行的力量，也越发了解到：幼儿园在每个时期都有不同的特色和使命，要想基于实际办出特色、增强教育自信，离不开园长每一时期对文化引领价值体系的思考。
这也促成了她在不同成长阶段对教育的总结、探寻与深刻理解，以及找到了引领她一步步蜕变的那盏精神明灯。
回溯30余年的职业经历，白淑新说，这是一个对话自己、遇见自己成长的过程。
1992年，白淑新临近师范毕业，一颗向优秀努力的种子慢慢种进她的心里，她内心憧憬像特级教师马芯兰一样，把儿童看作学习的主体，在三尺讲台开展数学教学法的研究。
毕业后，白淑新在北京市大兴区黄村镇狼各庄民族小学工作了两年，之后来到大兴区民族幼儿园。
对白淑新来说，这是颇具挑战的10年。
从小学到幼儿园，学段和教学方式都发生了变化，需要一个适应的过程。
在大兴区民族幼儿园，她带过不同年段的班级，担任过食堂的采买、后勤管理者，但是岗位的多变并没有难倒她，反而让她迎难而上，发挥优势，不断实践。
之后，白淑新又到了不同的幼儿园历练，无论岗位和职务如何转换，她都希望引领幼儿快乐成长、教师幸福工作、园所永葆青春。
抱着这种朴素的想法，白淑新努力用文化引领园所内涵式发展。
2018年7月，白淑新来到了大兴一幼担任园长。
趣味故事教学，润泽幼儿心灵
趣味故事教学，润泽幼儿心灵发布时间：2022-11-09T02:22:34.185Z 来源：《中小学学校管理》2022年6月总第206期作者：焦玉好[导读] 像小白兔一样讨人喜欢！”从这一刻起一直到晚上放学，教室里再也没有纸屑等垃圾了。
在幼儿的生活教育中，故事成了我们很好的教育帮手。
山东省滨州市邹平市九户镇中心幼儿园256211摘要：故事教学是符合幼儿特点、满足幼儿各方面发展、孩子最容易接受的一种艺术形式。
它不仅能满足孩子们的好奇心，同时也满足了幼儿的情感需要。
不仅让幼儿的语言得到表达，也让孩子们的心灵插上想象的翅膀。
一直以来教育者们大都是把故事作为语言教学活动的引子，还没有研究要在日常生活中进行“故事教学”，更没有想到要把各领域的课堂内容编辑成故事来教育孩子。
我从多年的教学实践中总结出：“故事教学”在幼儿的教育教学各方面有着神奇的效果。
关键词：故事教学创编故事自主故事会一、“故事教学”在幼儿教育教学中的应用1.“故事教学”在生活中的教育作用。
最近班里的卫生问题越来越令人头疼！区域游戏一结束，地上的纸屑、彩笔帽、玩具等物品屡见不显，不管我怎么喊、怎么讲就是不见起色！这时，我想起了孩子们愿意听故事的特点，于是顺手拈来，想出一个《小猴请客》的故事。
孩子们听得特别认真，我还特意地加了许多生动的词，最后我把主题问题提了出来：“小猴为什么不喜欢小老鼠来做客？”孩子们都异口同声地说：“因为小老鼠太脏了，它不讲卫生，把地板都弄脏了。
”我接着话题一转：“那，小朋友每天来到幼儿园，把地板弄脏了，老师会喜欢吗？”这时有些孩子们开始低头看自己的脚底下，有些开始捡纸屑，我看到时机已到，又说：“那就请小朋友作老师的小客人吧！像小白兔一样讨人喜欢！”从这一刻起一直到晚上放学，教室里再也没有纸屑等垃圾了。
在幼儿的生活教育中，故事成了我们很好的教育帮手。
2.“故事教学”在课堂上的应用。
随机编故事，应是每个幼儿老师掌握的基本技能。
教育界感动中国十大人物
教育界感动中国十大人物在中国的教育界，有着许多值得我们敬佩和感动的人物。
他们或是教育工作者，或是学生，或是家长，他们用自己的努力和行动，为中国的教育事业做出了突出的贡献，成为了教育界的楷模。
在这篇文章中，我们将介绍教育界感动中国十大人物。
一、陈香梅陈香梅是一名普通的小学教师，她在自己的教学工作中，发现许多孩子因为家庭贫困而无法接受良好的教育。
于是，她开始了自己的公益之旅，成立了“陈香梅公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供教育资助和帮助，让他们能够接受到更好的教育。
陈香梅的爱心和奉献精神感动了无数人，也激励着更多的人去关注和支持教育公益事业。
二、李丰李丰是一名中学教师，在他的教学生涯中，他一直致力于提高学生的综合素质和创新能力。
他发现学生们在学习中缺乏实践和动手能力，于是他开始了自己的创新教学实践，开发了一系列的教学方法和课程，让学生们能够在实践中学习和创新。
他的创新教学实践不仅受到了学生和家长的欢迎，也得到了教育界的认可和肯定。
三、马云马云是中国著名的企业家和慈善家，他一直致力于推动中国的教育事业。
他成立了“马云公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供教育资助和帮助，同时也推动了中国的教育改革和创新。
马云的慈善事业和社会责任感，让他成为了中国教育界的代表人物之一。
四、蔡元培蔡元培是中国现代教育事业的奠基人之一，他一生致力于推动中国的教育改革和现代化。
他曾经创建了中国第一所现代大学——北京大学，成为了中国教育界的里程碑。
他的思想和理念，对中国现代教育事业的发展产生了深远的影响。
五、王利芬王利芬是一名小学教师，她在自己的教学工作中，发现许多孩子因为视力问题而无法正常学习。
于是，她开始了自己的公益之旅，成立了“爱眼公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供视力检查和配镜服务。
她的爱心和奉献精神，让更多的人关注和支持教育公益事业。
六、邓肯邓肯是一名来自非洲的教育家，他曾经在非洲的贫困地区开展了多项教育事业，帮助了许多孩子们接受良好的教育。
浅谈打造农村小学共建“悦读”课程，创建书香校园
浅谈打造农村小学共建“悦读”课程，创建书香校园发布时间：2022-10-27T01:59:08.926Z 来源：《中国教师》2022年第12期作者：张桂宾任东方[导读] 为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，2020年3月，滕州市羊庄镇洪村小学启动《构建“悦读”课程，建设书香校园》（以下简称课题）研究课题。
设计《课题》实施方案，张桂宾任东方山东省滕州市羊庄镇中心小学 277526山东省滕州市羊庄镇洪村 277526为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，2020年3月，滕州市羊庄镇洪村小学启动《构建“悦读”课程，建设书香校园》（以下简称课题）研究课题。
设计《课题》实施方案，开展系列读书活动。
让学生在活动中体验读书的乐趣，厚植学生的思想觉悟和文化底蕴，书香校园建设成效显著。
一、通过环境打造，逐渐升高“书香校园”的建设温度。
阅读环境创设是“书香校园”建设的基础。
阅读环境主要包括学校阅读环境和家庭阅读环境。
家长带孩子去公共图书馆看书，孩子的阅读量会达到平时的3倍以上。
老师带学生去学校阅览室上阅读课，学生的阅读专注度会提高。
学校的图书室、阅览室、阅读角设施完善；图书室每月一次的共读书籍轮换；阅览室每周一节的师生共读课。
启动亲子共读，营造家庭阅读环境。
学校启动了“让每一个儿童都爱上阅读”的行动计划，我们向全体家长发出倡议：让每一个孩子都拥有自己的阅览角！阅览角不在于大小，也不急着追求书籍的多少，首先就是要在家里有这么一个专门的阅读空间。
家长可以根据家庭的实际落实这一行动，为孩子打造适合的阅读环境：让孩子有一张小书桌；让孩子有一个小书架；让孩子有一盏阅读小灯；让孩子至少拥有十几本自己喜欢的书。
? ?二、通过书目推荐，自然增加“书香校园”的建设厚度。
书目推荐解决的是读什么的问题，这对阅读至关重要。
因为我们是农村小学，不用说家长没有这样的能力为孩子选择适合阅读的书籍，就是老师有时也是一片茫然。
我们首先认真学习权威机构推荐的分龄书目，比如教育部推荐的、山东教育推荐的、亲近母语推荐的等等，他山之石可以攻玉。
让德育教育渗透到初中语文教学中_1
让德育教育渗透到初中语文教学中发布时间：2022-01-07T06:59:50.361Z 来源：《时代教育》2021年21期作者：代凤英[导读] 在初中的语文教学过程中，很多教师受到传统教育观念的影响，在课堂教学过程当中，采用单一的教学方式为学生灌输语文知识代凤英青海省西宁市总寨镇逯家寨学校 810021摘要在初中的语文教学过程中，很多教师受到传统教育观念的影响，在课堂教学过程当中，采用单一的教学方式为学生灌输语文知识，只为能够有效地提升学生的语文考试成绩，并没有注重德育教育的渗透工作，导致教师并没有充分的发挥老师教书育人的责任，不能突出语文教学的价值。
因此，在实际的语文教学过程当中，教师应该明确德育教育的重要性，在语文的教学过程当中，积极的渗透德育教育内容，使得学生在掌握语文知识的过程当中，还可以形成良好的道德品质和素养。
关键词：德育教育；初中语文；教学策略引言在现代的教学过程当中，不管是哪个学科都非常注重渗透德育教育，语文教师应该结合语文学科的特点，找到可以渗透德育教育的切入点，进而积极的渗透德育教育，使得学生在提升文化素养的过程当中，还可以有效的拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，有效的保证初中语文的教学质量。
一、在教学中培养学生的三观意识在初中的语文教学过程当中，教师应该注重听说读写的各项教学内容，进而提高学生的语文学习能力，同时还要积极的渗透德育内容，使得学生树立正确的三观意识。
在初中的语文课本当中每一篇文章都包含着丰富的内涵以及教育的价值，有的文章可以反映社会的现实情况，有的文章可以让学生学会正确的为人处事方式，对于学生的有很大的启发教育作用。
因此，在实际的语文教学过程当中，教师应该对每一篇将要学习的文章进行深入的研读和分析，进而明确文章当中传达的正确德育内容，积极的在课堂当中进行渗透教育，使得学生形成良好的道德品质。
比如在学习《论语》内容时，当学习到“有朋自远方来不亦乐乎”“三人行，必有我师”等句子时，教师可以详细的为学生分析句子当中所包含的内涵，让学生明确“有朋自远方来，不亦乐乎”的学习中，对朋友应该友好亲切，使得学生形成善良的品质。
让这里走出幸福的人
让这里走出幸福的人作者：暂无来源：《教育家》 2017年第31期文张博什么是教育的幸福？它的内涵是什么？北京市朝阳区新源里第四小学的教师给出了答案——它应当是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人；其核心就是把教育当成一件幸福的事情来做，“幸福地教，幸福地学”，让教师享受教育的幸福，让学生体验学习的幸福，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。
在校长李新宇看来，教育的要义应当使学生获得幸福，使教师成为传递幸福的智者，使学校成为滋养智慧和幸福的家园。
“为学生一生幸福奠基”，让师生“幸福与快乐”，这是四小人的最大心愿。
正是在这种信念的鞭策下，四小人提练出“品福思源”的办学理念，以“福源”为教育的基石，克服发展中的重重困难，执着跋涉于漫漫教育征程，终于迎来了教苑满园春色。
探析该校的发展历程，我们看到的是教育人最质朴的情怀与追求，感受到的是中国教育充满希望的明天。
职责与使命：让这里走出幸福的人走进新源里第四小学，顾明远先生书写的“让这里走出幸福的人”的醒目题词就吸引了我们的目光，但同时，两个疑问浮上心头：何为幸福的人？这句话与学校有什么具体联系呢？带着疑问，我们开始了新源里四小之行。
在会议室，我们见到了李新宇校长——一位洋溢着激情与活力的教育人。
她看上去知性美丽，自信深邃的眼神中透露出睿智沉稳。
我们的谈话，自然就从校门口的那个浮雕谈起。
“这里走出幸福的人意指师生在这所校园能够感悟幸福，创造幸福，享受幸福。
这既是教育人对学生未来发展的深切期盼，也正是我们学校特色教育的最佳诠释：让每一个师生都能在幸福中成长，拥有美好的未来人生。
”李校长娓娓道来，为我们深刻解读了这几个字所蕴含的教育理念。
来这所学校之前，我们一行人就期待寻找该校“福源文化”的枝叶与根脉。
在两个多小时的交谈中，李新宇校长详细讲述了新源里四小的教育理念的由来与使命，为我们解读了该校特色教育的发展密码。
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我的班级文化建设故事
定兴县第三实验小学分校于福香接手这个班级已经半学期了，我深深的懂得了育人先育德的道理。
班级学生大都是留守儿童，以至于大部分学生的学习习惯和行为习惯由于家庭疏于管理而教起来很困难。
建设于是我从培养学生良好的行为习惯的养成着手，来培养班集体的建成。
下面是我们班级文化建设的一些小片段：
片段一：这周班级分数栏里扣了10分，问其原因愿望小组说：“我们这组扫地，学校扣分的人检查的太严，老是鸡蛋里挑骨头。
”有的说，小敏，小花，小李没有戴红领巾，扣了三分，于是，小李立刻反驳道：“我的红领巾洗了没有干”小花接着说：“我的不见了”又有人说……于是我提醒每个人以后注意，不要忘了戴。
你们说的那全不是理由都是借口。
可是周二又是3个人没有戴，于是我被逼无奈，在小组评分栏里，扣了没有戴红领巾小组的分。
出乎意料，第二天，竟然全班都戴了红领巾。
我明白了，原来我的小组建设已经形成，他们已经具有小组荣誉感了。
我感到很高兴，但我知道我的工作还很多，班级建设还有很多路要走。
小结：班级里的很多学生，很多时候，弄的我往往是啼笑皆非，无奈状。
我知道这不是他们的错，是我，是我没有找对方法，我想我的教育生涯才刚刚开始，要组建一个班集体路还很长。
我还要更加努力才行，不过，我对我们班的班级建设充满信心。
片段二：在一次小制作课上，我无意间发现小宇的双手黑黢黢的，然后我让全班同学把手举起来，一一检查，发现大都是黑黢黢的。
我问他们，今天做了些什么，洗手没有。
他们感觉很震惊，好像要问，难道每天都要洗手吗？于是，我新加了一条班规，每天早上来学校的时候要洗手，饭前便后要洗手，保持双手时刻
干净。
于是第二天，学生一来我就开始检查双手，却发现，一切都跟昨天一样。
我知道这个班规形同虚设，我知道这个办法行不通，但我知道我能带动他们洗手，于是我在教室放了一瓶洗手液，在饭前带着他们一起去洗手。
久而久之，他们便形成了一种习惯，已经不需要我带着他们了。
小结：这只是我班级建设过程中的一些小小的成就，我还不能忘乎所以，这只是一个坏习惯的好的转变，现在的他们或许只是手脏，我不能让他们的心变脏。
我的工作任重而道远。
曾看到过这样的一句话“今天工作，明天还想继续工作的是事业，今天上班明天还得上班的是职业”而我从，接手这个可爱的班级，看到他们的一点一滴的转变开始，我已经渐渐的喜欢上了这一群可爱的孩子，把他们当做事业来拼。
本来初到看到这里的环境我真的想离开，看到他们渐渐的，我萌发了一种想法，那就是，陪这些可爱的孩子度过这纯真的小学生涯。
“竹杖芒鞋轻胜马。
谁怕!一蓑烟雨任平生。
”特别的欣赏苏东坡的这句词。
或许真是这个社会变得太快，或许是我这么年轻便已经成为老古董了。
今天重读，感慨依然，作为一名班主任，我也依然会披着蓑衣，屹立风雨中……”
感受爱、感受价值、感受独立、感受责任、感受交往、感受劳动、感受美、感受生命，这一切，我会同我的学生一起去书写的。