用手来测量教案
中班测量的教案6篇
中班测量的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班科学教案《有趣的测量》
幼儿园大班科学教案《有趣的测量》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册数学教案-第四单元《测量》｜北师大版
二年级下册数学教案－第四单元《测量》一、教学目标1. 让学生理解测量的概念，掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对测量的兴趣，激发学生探索身边事物的欲望。
二、教学内容1. 长度的测量：使用尺子进行测量，理解厘米和米的概念。
2. 实际操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度。
3. 数据记录与处理：将测量结果进行记录、比较、分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生运用测量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、教学PPT、测量活动指导书。
2. 学具：每组一把尺子、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的测量场景，引导学生思考测量的意义和作用。
2. 新课导入：讲解长度单位厘米和米的概念，让学生了解尺子的使用方法。
3. 实践操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度，并记录下来。
4. 数据处理：引导学生将测量结果进行整理、比较、分析，发现其中的规律。
5. 总结与反思：让学生分享自己在测量过程中的收获和体会，总结测量技巧和方法。
六、板书设计1. 板书《测量》2. 板书内容：- 长度的测量- 长度单位：厘米、米- 测量方法与技巧- 数据记录与处理七、作业设计1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录在作业本上，并用自己的话描述测量过程。
2. 小组作业：每组选择一个主题，进行测量活动，并将结果整理成报告，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生反思：让学生思考自己在测量过程中的表现，总结自己的收获和不足，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位厘米和米，学会使用尺子进行简单的长度测量，并在实际操作中培养观察、比较、分析问题的能力。
幼儿园科学教案《有趣的测量》
幼儿园科学教案《有趣的测量》幼儿园科学教案《有趣的测量》1主题名称：测量活动目标：1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，并进行记录。
（技能、认知）2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性，能用较准确的语言讲述自己测量的情况。
（技能）活动准备：经验准备：有测量的基本方法。
物质准备：1、场地：四人坐一张大长方桌。
2、各种自然测量的工具（铅笔、积木、彩带、水彩笔、冰棍棒、吸管等），每组一套。
3、记录纸（四分之一大的A4纸）、记号笔,在黑板上画好大的记录表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活动重点难点：重点：了解测量的方法（首尾相接）难点：掌握测量工具不同测量的结果是不同的。
活动过程：一、开始部分：情景游戏，导入活动。
1、教师创设情景：“幼儿园运动会进行跳远比赛，咱们班谁跳得最远？”2、请个别幼儿从起点线进行立定跳远，引出比较方法——测量。
3、讨论：你想用什么办法量？怎样量？4、小结：测量时，使用的工具一头要和起点对齐，然后测下一段时，工具的一头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样才能测得比较准确些。
二、基本部分：（一）幼儿操作，学习测量的方法。
（重点，通过操作、探究、发现来学习测量方法，鼓励幼儿运用多种方法进行探索，如目测，工具测量、脚步测量、借助一定物体如铅笔、书进行测量）1、教师：“请你量一量桌子的边有多长？你想选择哪种工具？为什么？”2、幼儿选择测量工具并操作：测量桌子的长边和短边。
（可以选择教师提供的工具也可以用自身进行测量）3、幼儿交流测量结果，教师点评巩固进行测量的正确方法。
（二）更换测量工具，记录测量结果。
（难点，讨论法能将幼儿的.问题抛出来，通过大家交流来感知测量工具不同，结果也不同。
尽量让幼儿去总结，教师根据幼儿的情况去补充）1、介绍记录表格：“我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）2、幼儿进行测量活动。
《小手尺大本领(大班科学)》教学设计-优秀教案
小手尺大本领（大班科学）【教材简解】“测量”是幼儿数学学习的关键经验之一。
绘本《我家漂亮的尺子》融入的数学元素就是自然测量，故事告诉幼儿在日常生活中，即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量。
本次活动就是以绘本故事作为切入点，引导幼儿认识手尺，学会基本的测量方法；同时拓展经验，引导孩子发现不同身体部位都能作为尺子进行测量，体验用身体部位测量的便利与乐趣。
【目标预设】1.发现手尺的用途，学习使用手尺首尾相接、沿直线测量物体。
2.探索用自己的方式记录测量结果，并能大胆表述。
3.体验用身体部位测量的便利与乐趣。
【重点、难点】学习使用手尺首尾相接、沿直线测量物体的方法，探索用自己的方式记录测量结果。
【活动准备】1.经验准备：有对不同物体进行测量的经验。
2.物质准备：（1）教学课件：绘本《我家漂亮的尺子》部分画面；（2）教学具：测量要点的图标3个，测量用的裤子8条；记录单、笔。
【设计理念】“测量”是幼儿数学学习的关键经验之一。
我围绕“长度测量”的核心概念，从“我的手尺（“手尺”即拃，“拃”是指张开手掌后大拇指指尖和中指〈或小指〉指尖间的距离，在本活动中我们定位于张开手掌后大拇指指尖和小指指尖之间的距离）——不一样的手尺——替代物手尺”三个角度，设计组织了这一大班的自然测量活动。
【设计思路】本活动中采取和绘本一样的手尺使用方法，即手掌张开到最大，从大拇指顶端到小指顶端。
为避免幼儿误将“手掌”当成“手尺”，我在黑板上粘贴了一条胶带直线，引导幼儿探索使用手尺的要点，手掌怎样张开到最大，手指的什么部位落在直线的什么地方。
活动从“测量”的核心经验着手，重点围绕首尾相接、沿直线测量、保持测量单位稳定这三个核心要素进行设计和组织。
我设计了三张图标，分别是沿直线测量、首尾相接、手掌张开到最大，直接指向测量的三个核心经验，以图标的形式帮助幼儿明晰思路、提升经验。
活动的最后环节，引导幼儿拓展思路，探索身体不同部位都能作为测量工具。
2024年大班数学《自然测量》教案与反思
2024年大班数学《自然测量》教案与反思一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章《测量与比较》第三节《自然测量》。
主要内容包括：认识自然测量的概念，掌握使用自然测量的方法，如用手指、脚步、小木棍等测量物体长度；学会通过自然测量进行比较，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解自然测量的概念，知道自然测量是一种原始的测量方法。
2. 学会使用手指、脚步、小木棍等自然物品进行物体长度的测量，并能够准确记录测量结果。
3. 能够运用自然测量方法进行比较，得出物体的长短关系，培养幼儿的观察能力和逻辑思维。
三、教学难点与重点难点：运用自然测量方法进行比较，得出物体的长短关系。
重点：掌握自然测量的方法，学会使用不同自然物品进行物体长度的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：手指、脚步、小木棍、绳子、尺子等。
2. 学具：每组一张白纸、一支笔、一套手指、脚步、小木棍等自然测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室中的物品，如桌子、椅子、窗户等，讨论如何比较它们的长度。
引导幼儿尝试使用手指、脚步等自然物品进行测量。
2. 新课导入（10分钟）介绍自然测量的概念，讲解如何使用手指、脚步、小木棍等自然物品进行测量。
演示测量方法，如用手指测量铅笔的长度，用脚步测量桌子的高度。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如：用手指测量课本的长度，记录测量结果。
引导幼儿观察测量结果，讨论如何进行比较。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿使用自然测量工具测量不同的物体，并记录测量结果。
组织幼儿互相交流测量结果，进行比较，得出物体的长短关系。
提问幼儿：在生活中还有哪些物品可以用来进行自然测量？六、板书设计1. 自然测量概念及方法2. 例题：用手指测量课本长度3. 自然测量注意事项自然物品长度一致测量过程中保持稳定七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自然测量工具测量家中一件物品的长度，并记录下来。
大班优质数学教案《我会测量》
大班优质数学教案《我会测量》一、教学目标1.了解测量的基本概念，知道测量的工具和方法。
2.能用自然物进行测量，培养孩子的观察能力和动手能力。
3.感受测量在生活中的应用，激发孩子对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：学会用自然物进行测量。
2.教学难点：理解测量的意义，掌握测量的方法。
三、教学准备1.教具准备：直尺、绳子、积木、书本、树叶等自然物。
2.学具准备：每组孩子一套自然物测量工具。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一个神秘的盒子，里面装有一些自然物。
2.请孩子猜猜盒子里有什么，然后逐一出示自然物，让孩子观察并说出它们的名称。
（二）探索测量方法1.老师提问：“你们知道什么是测量吗？”让孩子自由发表意见。
2.老师展示直尺和绳子，引导孩子认识测量工具。
3.老师示范用直尺和绳子测量物体的长度，让孩子观察并模仿。
4.孩子分组进行测量实践，老师巡回指导。
2.老师强调测量的注意事项，如：测量时要保持直线，不能弯曲；测量结果要准确等。
（四）测量活动1.老师出示一些物体，如：书本、树叶、积木等，让孩子用自然物进行测量。
2.孩子分组进行测量，老师巡回指导。
3.孩子展示自己的测量结果，老师给予评价和鼓励。
（五）延伸活动1.老师出示一些生活中的物品，如：桌子、椅子、窗户等，让孩子用自然物进行测量。
2.孩子自由选择物品进行测量，老师巡回指导。
3.孩子分享自己的测量经历，感受测量在生活中的应用。
（六）结束2.孩子整理测量工具，结束本次活动。
五、教学反思1.本次活动让孩子了解了测量的基本概念，掌握了测量的方法，达到了教学目标。
2.孩子在测量活动中积极参与，动手操作能力得到锻炼，观察能力得到提升。
3.教师在活动中注重引导孩子思考，鼓励孩子发表意见，培养了孩子的自主学习能力。
4.本次活动的设计紧密联系生活实际，让孩子感受到数学在生活中的应用，激发了孩子对数学的兴趣。
六、教学建议1.在活动中，教师要多关注孩子的个体差异，给予不同能力的孩子适当的引导和帮助。
一年级教科版科学《用不同的物体来测量》教案
一年级教科版科学《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1.知识与技能目标学会用多种不同的物体进行测量。
比较不同物体测量的结果，认识到测量单位的重要性。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.过程与方法目标通过实际操作，让学生体验用不同物体测量的过程。
引导学生进行小组合作，共同完成测量任务。
培养学生的分析和总结能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对测量的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作精神和认真细致的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点用不同物体进行测量的方法。
比较不同物体测量的结果。
2.教学难点引导学生理解测量单位的重要性。
三、教学方法演示法、实践法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课回顾上节课用手测量的内容，提问学生：用手测量有什么优缺点？引出本节课的主题：用不同的物体来测量。
2.认识测量工具展示一些不同的物体，如铅笔、橡皮、小棒等，让学生观察并思考这些物体可以用来测量什么。
介绍这些物体可以作为测量工具，并讲解如何使用它们进行测量。
3.用不同物体测量分发一些纸条或物体，让学生用不同的物体进行测量，如用铅笔测量纸条的长度，用橡皮测量书本的宽度等。
教师巡视指导，提醒学生测量时要注意首尾相接，并且要记录下测量的结果。
让学生汇报测量结果，引导学生发现不同物体测量的结果可能不一样。
4.比较测量结果组织学生讨论：为什么用不同物体测量的结果不一样？引导学生认识到不同物体的长度不一样，所以测量的结果也不一样。
提问学生：如果要得到更准确的测量结果，应该用什么方法？引出使用统一的测量单位。
5.总结与拓展总结本节课的主要内容，强调用不同物体测量的方法和测量单位的重要性。
布置课后作业：让学生用不同的物体测量家里一些物体的长度或宽度，并记录下来。
同时，思考如果要更准确地测量这些物体，还可以用什么方法。
五、教学反思在教学过程中，要让学生充分体验用不同物体测量的过程，感受测量结果的差异，从而引导他们认识到测量单位的重要性。
同时，要注重培养学生的团队合作精神和认真细致的科学态度，让他们在测量过程中互相交流、互相帮助。
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第3课 用手来测量
【科学概念目标】
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
【科学探究目标】
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
【科学态度目标】
1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
【科学、技术、社会与环境目标】
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
【教学准备】
学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒
【教学过程】
一、聚焦
1. 问题引入。教师可以从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测
量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:“我们
身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的
经验进行回答。
2. 聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一
拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们
的手来测量桌子的高度。
二、探索：测量桌子的高度
1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃
的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。
2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和
中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃
与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。
3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条
纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。
4. 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度
时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖
与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。
5. 展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑
板的红线 (代表地面)粘贴好。
三、研讨
1. 请学生先观察一会儿纸带。
2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么
原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”
3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的
看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同
一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相
同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。
四、拓展与思考
请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房
间宽度，用手测量自己家的家具长度。