1~5的减法教案
《1-5的减法》教案
人教版小学数学一年级上册第三单元（第6课时）《1-5的减法》教案【教学内容】人教版小学数学一年级上册第26～27页。
【教学目标】1.使学生知道减法的含义；能正确读写减法算式；会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。
2.培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图片所表示的意思，使学生初步体会用减法解决生活中的问题。
【教学重点】使学生知道减法的含义，会列减法算式，掌握减法的计算方法。
【教学难点】在体验问题情境和解决问题中，能够正确计算5以内数的减法。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。
利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
【教学过程】一、情景引入师：上一节我们学习了《1~5的加法》，知道了加法表示把两部分合在一起，我们也得到了小丑左、右手的气球个数一共有4个，之后我们又学习了5以内数的加法的计算方法，有数数法，接数法和数的组成法。
下面我们看小丑手中的气球发生了什么样的变化。
二、学习新知创设情境，用PPT展示小丑手中气球放飞的动画，提出问题：飞走了一个气球,小朋友知道还剩下几个气球吗？（学生思考交流。
）师：下面我们一起来看一下。
我们看到，在气球飞走之前，小丑左、右手一共有4个气球，我们用小圆片来表示。
现在一个气球飞走了，这时4个小圆片就少了一个，那剩下还有几个小圆片呢？生：3个。
师：小朋友们回答的很正确。
从4个气球中去掉一个，也就是从总体里面去掉或减掉一部分，在数学上我们就用减法表示。
（PPT动态呈现4-1=3）。
这就是今天我们要学习的减法。
这里的“-”就是减号，这个算式读作：4减3等于1。
（带领学生读一读）师：下面老师要考考大家。
大家通过观看动画，小组讨论，看看每个动画呈现的算式分别表示的是什么意思？（PPT依次播放三个小动画，学生根据动画和画面中的算式，小组讨论算式表示的含义，之后依次指三名学生分别说一说算式表示的含义。
）师：小朋友刚才表现都很棒。
高效课堂教学教案 8.《1-5的减法》
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察:
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
作业
堂清作业：（另附）做一做教科书P28页，第9题.
课外作业：同步精练
背默作业：减号-
板
书
设
计
1-5的减法
5-3=2 5可以分成3和（2）
课堂教学过程
一、基本训练
按数的顺序填数
1（ ）34（ ）
5（ ） （ ）21
（ ） （ ）3（ ） ）
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
高效课堂教学教案
学科
数学
任教年级
一年级
任教班级
一（4）
主备教师
张燕
辅备老师
王贵娟、谭家裕
备课时间
09-13
上课时间
09-29
课时
1课时
课题
《1-5的减法》
一年级1-5的认识《减法》教案
一年级1-5的认识《减法》教案第一篇：一年级1-5的认识《减法》教案一、导入新课师：小朋友们，上节课我们学习了加法，现在请你们跟着老师一起，左手拿2根小棒，右手拿1根小棒，都拿好了吗？好，合起来是几根小棒呢？生：3根小棒师：用算式该怎么表示？生：2加1等于3 师：你说的真好.下面，罗老师想考考大家是不是记忆小能手，谁能来说说5可以分成几和几？4可以分成几和几？3可以分成几和几？生：……师：诶，看来你们都是记忆小神童呀！真厉害！下面更厉害的来了，听好了，老师做动作请你们用自己的话说出老师所做的动作，先在心里默默地说，说好了再举手来说。
好，认真看。
都想好了吗？谁来说一说？生：老师手里有3张卡片，拿走了2张卡片，还剩下1张卡片师：你说的真完整，那么可以用什么方法来计算呢？生：用减法师：你可真聪明！那么今天我们就一起来学习减法（板书减法）二、讲授新知1.通过小狗讲3减2等于1 师：（出示课件动画）观察，说说你看到了什么？生：我看见有3只小狗跑过来，然后有一只小狗跑走了，还剩下2只小狗。
师：你说的真好，本来有3只小狗，后来跑掉1只，就是把这1只小狗怎么样了？生：去掉了师：诶，你说出了老师想说的，真厉害，就是说在3只小狗里去掉1只，去掉了我们就用这个符号来表示（板书—）这个就是减号，跟老师读，减号，它在算式里呢读作减。
（板书：加号）怎么列算式呢？生：3减1等于2 师：诶，所以这个算式读作3减1等于2（板书：读作3减1等于2），好，齐读一遍。
下面，谁来说一说这个算式是什么意思？生：就是原来有3只小狗，跑掉1只还剩下2只师：说的真好！你能不能用边摆小棒边来说一说这个算式呢？生：我的手里有3根小棒，我去掉1根，还剩下2根小棒2、小丑主题图讲4减1等于3 师：你们真是太聪明了，小朋友们看，小丑又来了，请你们仔细观察，先在心理默默地说一说这幅图的意思，然后举手来说给大家听一听。
生：小丑原来有4个气球，它放走了1个，还剩下3个。
一年级上册数学教案《1-5的减法》人教版
标题：《1-5的减法》一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握1-5的减法计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，1-5的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握1-5的减法计算方法。
四、教学准备1. 教具：减法计算器、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用减法计算器、数字卡片、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课利用减法计算器，引导学生观察并思考：减法是什么？它与加法有什么关系？2. 讲解减法的概念减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数的运算。
例如：5-3=2，表示从5中减去3，得到2。
3. 讲解1-5的减法计算方法利用数字卡片和小棒，引导学生动手操作，总结出1-5的减法计算方法：（1）1减任何数都等于0。
（2）2减1等于1，2减2等于0。
（3）3减1等于2，3减2等于1，3减3等于0。
（4）4减1等于3，4减2等于2，4减3等于1，4减4等于0。
（5）5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
4. 巩固练习（1）让学生用减法计算器进行1-5的减法计算。
（2）让学生用数字卡片和小棒进行1-5的减法操作。
5. 总结引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和1-5的减法计算方法。
六、课后作业1. 完成《1-5的减法》练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法八、教学反思本节课通过讲解减法的概念和1-5的减法计算方法，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
但在课堂练习中发现，部分学生对减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 学生能正确识别数字1到5，并理解它们代表的数量。
2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。
二、教学内容：1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程：（一）导入新课：教师出示数字卡片，让学生认读数字1到5。
然后，引导学生观察周围的环境，找出与这些数字相关的物品或数量。
（二）教授新知：1. 认识数字1到5：教师逐一展示数字卡片，同时展示相应的实物，如1个苹果，2本书等，让学生直观感知每个数字所代表的数量。
2. 学习1到5的加法运算：教师通过实物演示，如拿出两个苹果，再拿出一个苹果，问学生现在有多少个苹果，引导学生理解“2+1=3”的概念。
然后再用同样的方式学习其他加法运算。
3. 学习1到5的减法运算：同样通过实物演示，如拿出三个苹果，吃掉一个，问学生现在还剩下多少个苹果，引导学生理解“3-1=2”的概念。
然后再用同样的方式学习其他减法运算。
（三）实践应用：1. 教师分发练习题，让学生独立完成1到5的加减法运算。
2. 进行小组活动，让学生利用实物进行加减法的实践操作，如使用积木进行计算。
四、作业布置：布置一些简单的加减法题目作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
六、教学评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。
以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
1~5的减法教案
5以内的减法教学准备1. 教学目标1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
2. 教学重点/难点重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
3. 教学用具ppt课件教学过程（一）、复习巩固（课前检测）对口令，师生对。
3可以分成1和几？4可以分成1和几？5可以分成1和几？【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。
】二、探究新知1．情景导入同学们，你们看看我手里拿着的是什么？（红玫瑰）右手拿着的是几朵红玫瑰？（生数数，2朵红玫瑰）左手拿着的是几朵蓝玫瑰？（1朵蓝玫瑰）（教师把两个手中的玫瑰合在一起）现在我手里拿着的是几朵玫瑰？大家计算一下。
生：一共3朵玫瑰。
师：你是怎样想的？生：2＋1＝3或1＋2＝3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子）师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢？用什么方法计算呢？引入新课：板书：减法的认识【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活2、引导观察，感知减法的含义（1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示：图中有（）个气球？飞走了（）个？还剩（）个？用（）方法计算？（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球）师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—（3）、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4拿走了一个，是从几个里面拿走的？拿走一个可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
1-5加法减法教案中班
1-5加法减法教案中班教学目标：1. 让学生掌握1-5的加法和减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
3. 帮助学生建立数学自信心，培养他们对数学的兴趣。
教学重点和难点：1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 让学生能够熟练地进行1-5的加法和减法运算。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片或者数字图表。
2. 准备一些小礼物或者小奖励，用于激励学生。
教学过程：一、导入。
1. 教师出示1-5的数字卡片或者数字图表，让学生认识这些数字，并简单介绍加法和减法的概念。
2. 让学生举例说明日常生活中的加法和减法运算，引出本节课的学习内容。
二、加法的教学。
1. 教师出示1+1、2+2、3+1等简单的加法算式，让学生逐个计算并回答。
2. 让学生分组进行加法游戏，比赛看哪个小组计算速度更快，激发学生的学习兴趣。
3. 教师讲解加法的运算规则，引导学生总结规律，掌握加法的基本方法。
三、减法的教学。
1. 教师出示2-1、3-1、4-2等简单的减法算式，让学生逐个计算并回答。
2. 让学生分组进行减法游戏，比赛看哪个小组计算准确率更高，激发学生的学习兴趣。
3. 教师讲解减法的运算规则，引导学生总结规律，掌握减法的基本方法。
四、综合练习。
1. 教师出示一些混合运算的题目，让学生进行综合计算。
2. 让学生进行口算练习，提高他们的计算速度和准确率。
3. 教师对学生的练习情况进行及时的指导和纠正，帮助他们掌握加法和减法的基本技巧。
五、课堂小结。
1. 教师对本节课的学习内容进行简单总结，强调加法和减法的重要性。
2. 鼓励学生多加练习，提高他们的计算能力和数学水平。
3. 对表现优秀的学生进行奖励，激励全班学生的学习积极性。
教学反思：本节课的教学内容主要是1-5的加法和减法，通过简单的数字运算，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
在教学过程中，我发现学生们对于加法和减法的理解能力和运算能力各不相同，需要我根据不同学生的实际情况进行有针对性的指导和辅导。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
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5以内得减法
教学准备
１、教学目标
1、知识目标:使学生理解减法得意义,会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路,会计算５以内得减法.
2、能力目标:培养学生得观察能力与动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习得良好习惯。
２、教学重点／难点
重点:利用数得分解组成，正确地计算５以内得减法。
难点:认识减法得意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。
3、教学用具
pｐt课件
教学过程
（一）、复习巩固（课前检测)
对口令，师生对。
3可以分成１与几？
4可以分成1与几？
5可以分成1与几？
【课一开始,就采用对口令得形式，让学生动手动脑复习了5以内数得组成,形式灵活有效，学生复习效果好。
】
二、探究新知
１．情景导入
同学们,您们瞧瞧我手里拿着得就是什么？（红玫瑰）右手拿着得就是几朵红玫瑰?(生数数，2朵红玫瑰）左手拿着得就是几朵蓝玫瑰？(1朵蓝玫瑰)(教师把两个手中得玫瑰合在一起）现在我手里拿着得就是几朵玫瑰?大家计算一下。
生:一共3朵玫瑰.
师：您就是怎样想得?
生：２+１＝3或1+2＝3
师：您真就是一个认真学习得好孩子！谢谢您！(把蓝色得玫瑰送给回答问题得孩子）
师：我送了１朵给小朋友,现在还剩下几朵呢?用什么方法计算呢?引入新课：板书:减法得认识
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,数学来源于生活,用之于生活
２、引导观察,感知减法得含义
(1）（课件出示）让学生自学教材第2６页上得“气球图”，自学提示:
图中有（)个气球？飞走了( ）个?还剩（）个？用( )方法计算？
（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
（小丑彼得有４个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球)
师:像这样,从4只里面去掉一个也就就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
(3）、学习减法算式
问:4个气球可以用数字几表示？板书：４
拿走了一个，就是从几个里面拿走得？
拿走一个可以用数字几表示? 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者就是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
怎样列式？板书：4—1=
问：4－1等于几?算式中得４、1、3在图中各表示什么意思?把您得想法说给大家听。
(生:4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，３表示剩下得气球。
)（然后全班齐读算式)
【设计意图】“4－1”得教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达得机会，从不同层次巩固了对减法意义得理解。
（4）、动手摆一摆，再说算式.
让学生在课桌上摆两种不同颜色得圆形或小棒。
如一共摆４个圆形，拿走1个绿色得圆形,问：剩下有几个红色得圆形?要求学生根据图意用数字卡片摆出算式,并用三句话说出图意。
【设计意图】通过学生操作,强化对减法含义得理解。
（5)、小练习:课中检测
书上P26做一做瞧图说一说算式得意思。
根据图意,请多位同学说每个算式中得数字表示什么意思?如5—1=4 5表示一共有5把铲子,1表示拿走了1把铲子,４表示剩下得铲子。
［设计意图］:先让学生通过观察图中所提供得数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中得每一个数与图中得每一种事物一一对应起来，在交流中理解减法得含义。
三、运用减法计算得模型，自主探究
1、出示课件:树上有5只松鼠,跳走了3只
根据这幅图，您能提什么问题呢?
2、那么您怎么列式呢?先与小组里得小朋友说一说,再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流:“5—3”得几？您就是怎么算得？与组里得小朋友交流,每个小朋友都说自己得想法，就是怎样得出结果得.
4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算得过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同得学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不瞧图，不数手指，您会计算“5-3”得几吗?（引导学生用数得组成知识来计算）
6、用小圆片或小棒摆出用减法算得图，让学生在小组内用类似得方法学习。
并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。
７、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先与同桌交流计算过程，然后指名您认为您同桌方法好得介绍给大家听。
【设计意图】结合具体问题得解决,深刻理解减法得意义与计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。
四、闯关练习
小朋友们，您们准备好闯关了吗？
第一关先划线,再填得数
第二关开火车您能很快得说出得数吗？
第三关说题意,列算式
小朋友们真就是太厉害了，表扬下自己吧！
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，学会自己瞧图摆小棒等不同形式得练习,即突出了教学重点,体现练习坡度,又能根据低年级学生得年龄特点，注意练习得趣味性与多样性,有利于巩固新学知识,培养学生得数学思维能力，帮助学生得思维能力，帮助学生建构合理得认知结构，把本课得教学目标落到实处，做到举一反三得作用。
四、小结:
今天学习了什么？您有什么收获？找一找生活中哪些能用5以内得减法来表示得事物来。
【设计意图】引导学生对自己得学习情况进行全面、客观得评价。
布置实践应用得口头作业，使知识延伸到课外，让学生更好地体验数学与生活得联系，提高社会实践与解决问题得能力。
五、巩固练习：课后检测
１、P２7得做一做：
A：教师先分步骤讲解第１幅图
B：您们能够根据刚才所讲得，把后面得2幅图得图意说一说,并列出算式吗？试一试。
（4人小组合作完成）
(1)指名说图意
（２)指名说算式，并说一说您就是怎么想得?还有不同得想法吗？
2、P2７得“做一做"，然后集体进行评价。
用划线表示什么?（去掉得意思。
)那么，去掉了要用什么方法计算？
（4)去掉得1朵就是从几朵里面去掉得？去掉得1朵可以用数字几表示？（1）
（5）谁能够根据图意列出算式.（4—2=1）
3、P２7页得第3题,涂一涂。
(１）4人小组每个人说图意,对学得不好得同学要给予帮助与鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出得算式就是不就是符合题意,不对得又错在什么地方，应该怎样改正。
【设计意图】开放得素材，让学生瞧图说算式意义、充分发挥了学生得自主性,有利于学生个性化学习得需要，培养了学生灵活用减法知识解决问题得能力。
板书
加法减法
5以内得减法
4 - 1 =3 读作：4减1等于3。
∶
减号
５－3 ＝
２方法1：数数1、2、3
方法2：依次减1，5、4、3
方法3：数得组成 5
３ 2。