北师大版三年级数学下册《1.2 分橘子》教案
三年级下册数学教案 1.2分橘子教学设计 北师大版
三年级下册数学教案 1.2分橘子教学设计北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握拆数的方法，能够自如地进行拆数计算；2.能够灵活运用所学方法，解决生活中的实际问题；3.能够在小组合作中积极参与，发表自己的观点，听取其他组员的不同意见，并看待问题的多角度性；二、教学内容1.拆数计算的基本概念；2.拆数计算的基本方法；3.拆数计算的运用实例三、教学重点1.理解拆数计算的基本概念；2.掌握拆数计算的基本方法；3.运用所学方法解决生活中实际问题。
四、教学难点1.在生活问题中正确运用拆数计算方法；2.善于发掘问题，处理多角度性的观点。
五、教学方法1.讲解法：向学生解释拆数计算的基本概念和运用方法；2.讨论法：组织小组活动，让学生总结拆数计算的基本方法，并进行生活实例讨论；3.示范法：教师进行拆数计算示范，并让同学投影解决相同问题；4.合作学习法：学生小组合作，共同解决生活中实际问题。
六、教学流程设计步骤一：导入活动（5分钟）以“今天，我们来学习拆数计算”为导入，鼓励同学们积极参与课堂活动，并在活动中获得快乐和收获。
步骤二：讲解基本概念（10分钟）讲解拆数计算的基本概念，并举例说明。
讲解过程中，教师应该与学生互动，并请学生通过互动问答方式互动帮助提高学生学习兴趣。
步骤三：示范法与练习（15分钟）在投影板上，教师通过示范法展示拆数计算的方法，并要求学生参与，重点讲解拆数计算的方法之一，如果同学们存在困难，则老师和同学们一起讨论，找到背后的问题，并进行强化说明。
步骤四：合作学习（20分钟）学生进行合作学习，四个人一组，根据课堂所学方法，结合组内生活实际问题，进行拆数计算，同时，同学们应在合作时进行权衡利弊，从多角度分析问题，等到问题的解决方案，并分享到课堂上。
步骤五：总结讨论（5分钟）课堂总结之后，进行看法交流以及最后一个单元实现的进度。
并准备好明天的课堂内容。
七、思考题1.当我们遇到问题时，如何正确处理多角度性的观点并找到问题的解决方案？2.拆数计算方法是否可以运用到我们日常生活中的实际问题？如果可以，请给出一些实际问题。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
北师大小学数学三下《1.2分橘子》word教案 (2)doc
课时教学笔记第周共课时主备人：授课时刻： 2021 年 9月课题分橘子(两位数除以一位数) 内容4-5 课型新授教学目的1．结合“分橘子〞情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决咨询题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际咨询题的才能。
重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算难点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
纯熟解决实际咨询题。
教学预备老师课件学生教材环节时刻教学内容师生活动复案5 15 一、情境引入—二、探究新知个人学习一、导学新课1.观看情境图，你发觉了哪些数学信息？4篮零8个，也确实是有48个，平均分给三个人。
提出数学咨询题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m〔1〕分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那局部，再分哪局部？预设一、圈一圈二、口算三、竖式15 5“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆如何办？〞从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
〔2〕你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生观看发觉 48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
咨询题：竖式中第一步的“3〞表示多少，什么原因“30〞的“0〞能够省略不写？3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：新- 课- 标-第-一-网38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，老师巡视，展示交流算法，强调格式书写的标准性。
三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教案 1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法｜北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。
2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。
3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。
5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。
例如，计算48除以6，54除以6等。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。
在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。
三年级下册数学教案-1.2分橘子北师大版
三年级下册数学教案1.2 分橘子北师大版教案：三年级下册数学教案 1.2 分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第1册第2课“分橘子”。
本节课主要教授学生如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数表示每一份的大小。
具体内容包括：1. 学习分数的概念和表示方法。
2. 掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
3. 学会用分数表示每一份的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每一份的大小。
3. 学生能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每一份的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：老师拿出一个橘子，问：“这个橘子可以平均分给小明和小华，每人分到几份呢？”2. 例题讲解：例题：老师将一个橘子平均分给小明和小华，每人分到2份。
请用分数表示每人分到的橘子大小。
讲解：老师讲解分数的概念，解释分数表示方法。
用黑板和粉笔演示将橘子平均分成2份，并用分数表示每人分到的橘子大小。
3. 随堂练习：练习1：老师将一个苹果平均分给小红和小芳，每人分到3份。
请用分数表示每人分到的苹果大小。
练习2：老师将一个橙子平均分给小强和小李，每人分到4份。
请用分数表示每人分到的橙子大小。
4. 作业设计：作业1：请用分数表示下列物品的分配情况。
a. 一个蛋糕平均分给小明和小华，每人分到1/2份。
b. 一瓶饮料平均分给小红和小芳，每人分到2/3份。
c. 一块巧克力平均分给小强和小李，每人分到3/4份。
作业答案：a. 1/2b. 2/3c. 3/4六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的运用七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的概念和表示方法有了基本的了解，能够在实际问题中运用分数表示物品的分配情况。
三年级下册数学教案1.2分橘子教学设计北师大版
三年级下册数学教案：1.2分橘子教学设计教学目标让学生理解分数的意义，掌握分母和分子的概念。
培养学生运用分数进行实际问题的解决能力。
增进学生对数学学习的兴趣，培养合作和探究精神。
教学内容分数的定义和表示方法。
分母和分子的概念及其在分数中的作用。
分数的简单运算。
实际生活中分数的应用。
教学重点与难点重点分数的基本概念，包括分母和分子。
分数的读写和表示。
分数在实际生活中的应用。
难点分数的理解和运用。
分数与实际问题的结合。
教具与学具准备橘子模型或实物橘子。
分数卡片。
教学PPT或黑板。
教学过程第一阶段：导入利用实物橘子或模型，引导学生理解分数的概念。
提问学生：如何将橘子平均分给同学们？第二阶段：基本概念讲解讲解分数的定义，引入分母和分子的概念。
通过PPT或黑板示例，展示分数的读写和表示方法。
第三阶段：实例分析分析实际生活中的分数应用案例，如分橘子、分蛋糕等。
引导学生讨论：分数在这些问题中的作用是什么？第四阶段：小组活动将学生分成小组，每组分配一些橘子模型或实物。
让学生自己动手分橘子，体验分数的概念。
各小组讨论并分享他们的体验和发现。
回顾小组活动中的关键点和学生的表现。
板书设计板书应突出分数的定义、读写、表示和应用。
使用图表和示例来直观展示分数的概念。
作业设计设计与分数相关的练习题，要求学生独立完成。
鼓励学生寻找生活中的分数实例，并记录下来。
课后反思教师应反思教学过程中的效果和学生的参与度。
分析学生的作业完成情况，了解他们对分数的理解程度。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
本教案旨在通过生动的实例和活动，帮助学生深入理解分数的概念和应用。
通过分组活动和实物操作，学生能够更直观地感受分数，从而提高他们的数学理解和实际问题解决能力。
课后反思将帮助教师不断优化教学方法，确保教学内容既严谨又生动，以激发学生对数学的热爱和兴趣。
教学过程详细补充第一阶段：导入利用实物橘子或模型，引导学生理解分数的概念。
三年级数学下册教案-1.2 分橘子(4)-北师大版
三年级数学下册教案-1.2 分橘子（4）-北师大版课程背景这节课是三年级数学下册教学的一部分。
本次授课的主要内容是“分橘子”。
教学目标1.让学生掌握分橘子的方法。
2.发展学生的分析、计算和解决问题的能力。
教学重点1.帮助学生理解分橘子的概念。
2.培养学生独立思考和分析问题的能力。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、粉笔、马克笔、橘子等。
2.学生准备：课本、练习册、橘子等。
教学过程Step 1 引入1.教师介绍本次授课的主题“分橘子”。
2.教师让学生想象和描述分橘子的场景，引导学生的兴趣。
3.教师将一些橘子分给学生，让他们实际体验分橘子的过程。
Step 2 讲解1.让学生看到两个数字：24 和 6。
2.教师问学生：如果要把24个橘子平均分给6个人，每个人应该得到几个橘子？3.教师让学生试着用心算的方式解决这个问题。
4.教师引导学生：把24颗橘子分给6个人，等于每个人分到了多少个橘子。
5.教师让学生学习计算公式：“被除数÷ 除数 = 商”。
Step 3 练习1.教师发给学生一些橘子并要求他们完成以下任务：把橘子分给他们身边的几个人。
2.教师观察学生的操作，并纠正他们的错误。
3.教师让学生完成练习册上的练习，提高他们的计算能力。
Step 4 巩固1.教师在黑板上随机出一个数，让学生自由组合分橘子的数量。
2.教师观察学生的操作，并给予相应的指导和鼓励。
Step 5 总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.教师让学生总结学习的方法和技巧。
3.教师询问学生对此次课程的感受和建议。
课后作业1.完成练习册上的练习题。
2.家长可以和孩子练习分橘子的方法。
思考题1.如果有50个橘子，要分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？2.如果有60个橘子，要分给15个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？总结本节课程主要让学生掌握了分橘子的方法，培养了他们的计算能力。
通过实践操作和认知训练，学生的理解和思维能力得以提升。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
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分橘子。
(教材第4~5页)
1.结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程,发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。
3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。
多媒体课件、小棒实物等。
课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
一天孙悟空采回48个橘子,4个篮子中每个篮子装了10个橘子,还有8个装不下。
猪八戒说,一定要平均分才好,可是怎么分呢?孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你,都不会分。
(课件出示教材第4页情境图)
师:同学们能帮忙吗?
师:在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)
生1:一共有48个橘子,要分给三个人。
师:有人补充吗?
生2:要平均分给三个人。
师:就是说每个人分得的应该一样多。
生3:问题是每个人可以分到多少个橘子。
师:我们怎么解决这个问题呢?
【设计意图:用学生熟悉的《西游记》的人物故事引导学生思考如何平均分,激发学生的学习兴趣,为下面的自主探究作铺垫】
1.列式。
师:该怎样列式呢?
生:48÷3。
师:你选择了除法,你是怎么想的?
生:用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每人分多少个橘子了。
2.多种方法尝试解决。
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替橘子摆一摆,也可以算一算。
(小组活动:学生有的用小棒代替橘子分,有的在练习本上计算,有的……)
分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。
师:哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下?
生1:我们组用小棒当橘子,10个小棒一捆,这一捆小棒就相当于一篮子橘子。
每个人分到
1捆,又分到6根。
也就是每人可以分得16个橘子。
(课件展示思路)
生2:我们组是用口算,先算30÷3=10,剩下的10个加上这里的8个就是18个,再算
18÷3=6,10+6=16(个),所以48÷3=16(个)。
生3:我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演。
师:刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”,你最喜欢哪种方法?
生1:口算。
生2:笔算。
因为口算容易出错,分实物不方便也不切合实际。
师:大家想一下,笔算除法时应该怎样计算?
师生共同归纳:笔算除法时,应从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那
一位的上面。
师:刚才,同学们表现得很不错。
可是我还有个问题,在笔算时为什么要从高位除起呢?
学生讨论、交流。
师生共同完成教材第4页的例2。
【设计意图:在比较中总结、优化计算方法,是学习数学重要、有效的方法,也是新课标的一大特点】
分橘子
48÷3=16(个)
方法1:摆小棒。
方法2:口算。
方法3:用竖式。
答:每人能分到16个。
A类
用竖式计算下面各题。
〔考查知识点:两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法;能力要求:会用竖式计算〕
B类
猜一猜盒子里有多少个乒乓球?
数量在70~80之间,可以平均装入6个盒子。
(考查知识点:除法运算;能力要求:掌握除法运算的算理)
课堂作业新设计
A 类:
241314
B类:
可能有72个或78个。
教材第5页“练一练”
1.(1)64÷4=16(棵)
(2)
先分6捆,也就是把6个十平均分成4份,每份1个十,剩余2个十,与4个一合起来是24个一,除以4,得到6个一。
2. 2715141424竖式略
3. 515812
4. 80÷8=10(元)72÷6=12(元)10<12,康全药店的便宜。
5.可能有72颗、76颗、80颗、84颗、88颗。