游戏观察与评价——发现儿童的力量
幼儿园大班科学教案：增强儿童的观察、探究和发现能力
幼儿园大班科学教案：增强儿童的观察、探究和发现能力科学是一种追求真理的方法，是人类在探究自然现象与规律时所形成的一套科学方法和学科体系。
科学教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，也是幼儿园中最具魅力的教育环节之一。
幼儿正处于充满好奇心、寻求答案的好奇期，培养幼儿开展科学活动、探索自然的能力，对幼儿成长和学习具有很大的促进作用。
1.活动目标通过科学探究活动的开展，加强幼儿的观察、记录、思考和问题解决能力，提高幼儿的科学素养和探究兴趣。
2. 活动准备准备实验室器材及材料，将幼儿分成若干个小组，每组4-5人，给每个小组准备相同的实验材料和器械；准备幼儿外出探究需要的小工具，例如放大镜，测量工具，相机等。
3.活动内容第一讲：认识科学和科学探究目标：引导幼儿认识科学和科学探究，从小培养幼儿的探究兴趣和好奇心。
1、问题：什么是科学？2、引导幼儿认识科学与探究的关系3、展示科学实验和探究的过程4、玩科学游戏——观察细节第二讲：水流大小和颜色的探究目标：让幼儿探究水的流动规律，培养幼儿观察细节的习惯。
1、问题：相同的水龙头，开着时水流有什么不同？2、准备两个水桶和两个水管3、将两个不同的水龙头接到不同的水管上，比较两桶水的大小和颜色。
4、观察录像，分析水的流动规律和颜色差异。
5、收集幼儿对此次实验的体验、发现和思考。
第三讲：种子的探究目标：让幼儿探究种子的生长、发芽和成长变化，培养幼儿对植物的兴趣和关注。
1、问题：什么是种子？种子里都有什么？2、以豆子为例，将豆子和黄豆分别放入潮湿的纸巾中，观察、记录、拍照。
3、放置一个礼拜，观察种子的生长变化并绘制图表，记录变化。
4、的两周每天都检查种子，幼儿会注意到植物变化的各个方面。
5、结束本次探究后，引导幼儿通过绘画、剪纸等方式表达自己对种子探究的感受和体会。
第四讲：室内温度的探究目标：让幼儿通过探究室内温度的变化，了解温度的概念和对人的影响。
1、问题：在家中如何感受温度的变化？2、为幼儿提供温度计，并引导他们在家中测量室内温度。
读《发现儿童的力量
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读《发现儿童的力量
作者：田玉瑛
来源：《早期教育(教师版)》2016年第10期
《发现儿童的力量——“学习故事”在中国幼儿园的实践》由学前教育杂志社策划，北京少年儿童出版社出版。
本书详细地阐述了“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系，“学习故事”把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。
同时，“学习故事”的“注意一识别一回应”思维和行为模式，可能会让自己期待中的游戏和学习状态变成现实。
“学习故事”的理念引起了北京市西城区三义里第一幼儿园刘晓颖园长和老师们的共鸣。
就这样，这套将理念和实践紧密联系在一起的外来学习评价体系与三义里一幼这所普通的中国幼儿园紧密联系在一起，并给幼儿园带来了巨大的变化。
在本书中，三义里一幼的老师们真实再现了她们在边看、边实践和边反思的探究旅程中所遇到的11个主要困惑，以及她们主动寻求答案的过程。
幼儿自主游戏中教师的观察和解读
幼儿自主游戏中教师的观察和解读教师在幼儿自主游戏中的有效观察首先，在观察时班级教师要合理分工，主班老师根据班级内孩子的实际情况可以提前确定重点观察对象，比如动手能力较弱的孩子，特别爱动的孩子，身体控制能力较弱的孩子或者有攻击倾向的孩子等等，用记录表、便笺条或者手机拍照、录像的形式进行观察和记录。
配班老师要进行全面观察，保障幼儿游戏安全，同时针对游戏过程中出现的一些问题及时给予关注，必要时进行介入指导；这样两位教师互相分工协作，各有侧重，游戏结束后再统一对观察记录进行整理反思，带领幼儿一起观看照片、视频等观察记录资料，在游戏回放中引导幼儿自主发现问题、探索问题解决的办法，再一次获得教育和成长。
其次，在幼儿自主游戏中，教师可以从5个方面进行观察：1.幼儿游戏的主题与情节设计，幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2.幼儿与环境、材料的互动状态，哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题等；3.幼儿的社会性水平，幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、幼儿对游戏规则的理解和遵守，幼儿游戏兴趣持续的时间，问题的产生与解决等；4.幼儿具体的游戏行为，游戏角色的分配，游戏情节的发展，以及幼儿在游戏中的语言运用等；5.游戏场地、空间与时间安排是否合适，如果不合适，如何进行改进等等。
观察过程中教师对幼儿游戏行为的深度解读所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。
会观察的教师，一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断出儿童的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和个体差异。
比如自主游戏《恐龙医院》，一群孩子在区角中自由进行建构游戏，教师走过去问小朋：“你在搭什么呀？”小朋说：“是大森林。
”教师又问：“大森林里有什么呀？”小朋说：“有恐龙，有好多小动物！”教师听到后为小朋添加了一些恐龙玩具，小朋拿起其中一个恐龙对大家说：“呀，不好了，大家快来呀，小恐龙生病了。
幼儿园游戏活动观察与教学深度思考
幼儿园游戏活动观察与教学深度思考引言幼儿园游戏活动是幼儿学习和发展的重要环节，通过游戏，幼儿能够获得丰富的经验和知识。
因此，对于幼儿园游戏活动的观察和教学深度思考至关重要。
本文将探讨幼儿园游戏活动的观察方法以及教学策略，以期提供有益的指导和启示。
幼儿园游戏活动的观察方法观察是了解幼儿游戏活动的有效方式，通过观察可以获取幼儿的行为和表现，进而分析幼儿的兴趣、能力和发展水平。
以下是几种常用的观察方法：1. 结构观察法：通过观察游戏活动的结构，包括游戏的目标、规则和参与者之间的互动情况，来了解幼儿的社交能力和协作能力。
2. 行为观察法：通过观察幼儿的行为表现，如语言表达、动作技能和情绪变化等，来推断幼儿的认知能力和情感发展。
3. 参与观察法：通过亲身参与游戏活动，与幼儿一同游戏并观察他们的参与程度和表现，来了解幼儿的兴趣和主动性。
教学深度思考的重要性教学深度思考是指教师对于幼儿园游戏活动进行反思和分析的过程。
通过深度思考，教师可以更好地理解幼儿的需求和发展方向，从而针对性地设计和调整游戏活动。
以下是几个教学深度思考的重要方面：1. 认识幼儿个体差异：每个幼儿都有其独特的兴趣、能力和学习方式，教师需要通过深度思考来了解每个幼儿的个体差异，并为其提供适合的游戏活动。
2. 关注幼儿发展需求：幼儿的发展是一个全面的过程，教师需要通过深度思考来了解幼儿的发展需求，包括认知、语言、社交和情感等方面，以便提供有针对性的游戏活动。
3. 评估游戏活动效果：通过深度思考，教师可以评估游戏活动的效果和影响，从而调整和改进教学策略，提高幼儿的学习和发展效果。
教学策略的选择和实施在选择和实施教学策略时，教师应考虑以下几个因素：1. 兴趣导向：尊重幼儿的兴趣，选择与幼儿喜好相关的游戏活动，以提高幼儿的参与度和主动性。
2. 多样性和综合性：提供多样化的游戏活动，包括有创造力、有挑战性和有合作性的活动，以促进幼儿的全面发展。
3. 个体化指导：针对每个幼儿的差异性，提供个体化的指导和支持，鼓励幼儿发挥其优势并克服困难。
你如何在儿童玩耍中察觉到创造力的表现？
你如何在儿童玩耍中察觉到创造力的表现？
1. 观察儿童在游戏中的想象力
儿童在玩耍时常常表现出无限的想象力，他们可以将一块简单的木块想象成城堡，一张纸片想象成飞机。
观察这些场景可以看到儿童的创造力和想象力在游戏中得到了充分释放。
2. 发现儿童在游戏中的画面编排能力
在儿童的游戏中，他们常常会安排各种角色和情节，这需要他们具备一定的画面编排能力。
这种能力是创造力的表现之一，通过观察儿童在游戏中的画面编排，可以看到他们对于场景的构思和设计。
3. 留意儿童在游戏中的创意表现
儿童在游戏中常常会展现出各种创意，例如自创游戏规则、发明新的游戏道具等。
这些创意表现是儿童创造力的具体表现，通过留意这些细节可以更好地观察和了解他们的创造力水平。
4. 观察儿童在游戏中的沟通协作能力
在儿童的游戏中，他们常常需要进行沟通和协作，共同完成任务或解决问题。
观察儿童在游戏中的沟通协作能力可以看到他们的团队合作意识和创造性解决问题的能力。
5. 注意儿童在游戏中的批判性思维
在游戏中，有时儿童会对规则或者情节进行批判性思考，提出自己的
看法和建议。
这种批判性思维是创造力的一种表现，通过注意儿童在游戏中的这种思维模式可以更好地了解他们的创造性思维水平。
中班幼儿园游戏教学的评估与反思
中班幼儿园游戏教学的评估与反思
一、评估游戏教学的目的
中班幼儿园游戏教学至关重要，不仅可以培养幼儿的想象力、创造力，还可以促进幼儿的社交能力和合作精神。
因此，评估游戏教学的目的是为了确保教学目标的达成和幼儿全面发展。
二、评估方法
1. 观察记录法
通过观察幼儿在游戏活动中的表现，包括参与程度、合作能力、创造力等方面进行记录，以便全面评估幼儿的发展情况。
2. 访谈法
与幼儿进行交流，了解他们对游戏活动的认知和感受，发现问题和改进建议，以便更好地指导游戏教学实践。
三、评估内容
1. 游戏活动设计
评估游戏活动是否符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，能否激发幼儿的学习热情和探索欲望。
2. 教师指导与角色
评估教师在游戏教学中的指导力度和角色定位是否得当，是否能够引导幼儿正确参与游戏，促进其综合发展。
四、反思与改进
1. 反思问题
反思游戏教学中存在的问题和不足，如游戏设计是否吸引人、教师指导是否到位等。
2. 改进措施
根据评估结果，及时调整游戏教学计划，改进游戏活动设计，提升教师指导能力，以促进幼儿更好地参与游戏教学和发展。
中班幼儿园游戏教学的评估与反思是持续改进教学质量的重要环节，只有不断完善、优化教学方式，才能更好地服务于幼儿的成长与发展。
以上是关于中班幼儿园游戏教学的评估与反思，希望对您有所启发和帮助。
感谢阅读！。
周慧静看见儿童生长的力量讲座心得
周慧静看见儿童生长的力量讲座心得
今天上午很荣幸听了周老师——《看见儿童生长的力量》主题讲座，周老师分成两大部分为我们讲解，收获满满……
一、如何去推进课程改革。
课改倡导的核心理念是:“看见儿童生长的力量”,强调幼儿园教育要以愛与尊重为基调,给予孩子宽松自由的空间与心理环境,相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展湝质,只要给幼儿提供发展的条件与环境,必然会见证幼儿自我生长的力量。
还带来了优秀的课程审议案例《朋友你好》，由五个方面展开主题审议，三个方面展开调研。
二、游戏观察：看见、看懂、支持。
那如何在生活和游戏中观察、分析、支持孩子？
游戏是幼儿最喜欢的活动之一,也是教师了解幼儿的重要途径。
通过观察与分析,教师能够走近幼儿,了解幼儿的需求,提供相应的支持。
因此,游戏中观察、分析的能力对教师而言就显得尤为重要。
“观察”是记录的基础。
我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们发现问题，解决问题。
我们为什么要观察儿童？
老师在两个方面讲到如何更好的观察儿童。
一是情景分析，教学决策分为了五个步骤，分别是“观察/判断”、“价值判断”、“行动决策”、“方法决策”、“行动反思”。
二是要了解幼儿的个人特点，才能因人施教。
相信通过今天的培训每一位幼儿教育工作者都能够形成自己独特的宏观视野，实现自己的价值。
观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏是了解幼儿发展和学习的重要途径。
以下是观察
幼儿游戏时应关注的主要点：
1. 参与程度：观察幼儿参与游戏的积极程度。
看他们是否投入、专注并享受游戏过程。
2. 沟通与交流：注意幼儿之间的互动和沟通方式。
观察他们是
否能够与其他幼儿合作、分享、交流想法和意见。
3. 问题解决：观察幼儿在游戏中遇到问题时的解决能力。
注意
他们是否能够独立思考、寻找解决方案并尝试解决问题。
4. 创造力：关注幼儿在游戏中展示的创造力和想象力。
观察他
们是否能够发挥想象力、创造新的情节和角色。
5. 自主性：观察幼儿在游戏中展示的自主性和主动性。
看他们
是否能够自己选择游戏内容和角色，并自主发挥。
6. 情绪表达：注意幼儿在游戏过程中表达的情绪。
观察他们的
情绪变化和情感表达，以了解他们对游戏的喜好和体验。
7. 发展领域：观察幼儿在游戏中发展的各个领域。
包括认知、
语言、社交、情感和运动技能等方面。
8. 资源利用：关注幼儿在游戏中对资源的利用。
看他们如何运
用玩具、工具和材料来支持他们的游戏活动。
9. 持续时间：观察幼儿参与游戏的时间。
看他们对游戏的持续
关注程度和耐心度。
10. 游戏风格：注意幼儿的游戏风格和喜好。
观察他们喜欢的
游戏类型、角色扮演还是团体游戏等。
观察幼儿游戏时，应综合考虑以上主要点，并记录下观察结果。
这样可以帮助我们更好地理解幼儿的发展和学习过程，为他们提供
适当的支持和引导。
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游戏观察与评价——发现儿童的力量
关于游戏，关于怎样更好地开展一日丰富的活动，是孩子们最感兴趣的事情。
我在平时教育教学中有很多的困惑，例如：游戏中的学习在哪里？专家也指出尝试给出不命名空间环境，让幼儿自己选择材料，自己命名自己玩的区域主题，但是如果从我班真的这样实践，这将是一个蛮长等待的时间，但是看了幼儿1班从困惑开始的梳理，我发现教师在其中观察很多不起眼的细节，能够发现了儿童的探究、坚持的能力，他们为了自己的游戏而具有的责任感，以及应对挑战的能力都是孩子所具有的，教师需要重新认识儿童，抓住细节，而不能以我们的意志力改变他们的行为。
我们幼儿园有一个例子：一个女孩子非常喜欢画画，但由于受了“课外培训班”的模式限制，无法自由发挥。
于是老师让孩子给她画像，并耐心而坚持地让孩子画出她想要的部分。
最后，孩子终于画完了作品，也在一定程度上冲破了固定的框架。
其实儿童学习、成长和向善的力量是一直存在的都有对于独立的渴望。
在平时的一日活动中，我们要多观察儿童，多发现儿童，能促使我们去改变，重新认识自己、改变自己。
同时作为教师更要尝试着学会等待，学会观察，创设适宜的环境，创设能适合不同个体需要的环境，给孩子一个有着极大的选择自由度的环境，一个便于幼儿直接体验的环境，一个能不断引发认知冲突的环境。
一旦我们把儿童视为独立的生命体，我们就能对人的能力和发展轨迹产生新的发现。
只要是孩子感兴趣的、促发展的，就是宝贵的。
只要孩子有兴趣、很专注、在努力参与，学习和发展就可能发生和实现。
“乱象”只是一扇门，推开它，看一看、听一听，就会发现一个大大的真相、一片广阔的天空。
在以后我也会时常观察，结合自己的工作需要在游戏中找寻答案和经验。
作为一名幼儿教师，我们要时刻关注孩子的需要，尊重孩子的想法并支持孩子的行动，多开展游戏活动，发挥孩子的想象力和创造力，更大地发现儿童的力量，我们的儿童观其实反映出我们对于教育的价值观。