上海杉达学院——定位应用技术大学-加快学院转型发展
2023上海杉达专升本招生简章
2023上海杉达专升本招生简章一、学校概况1. 上海杉达学院（以下简称“杉达”）是一所具有悠久历史和丰厚文化底蕴的学府，坐落于上海市徐汇区。
学院占地面积宽广，校园环境优美，教学设施完善，是一所集学术研究、人才培养和社会服务为一体的高等学府。
2. 专升本教育是杉达学院的重要教育领域之一，旨在为有志于继续深造的专科毕业生提供良好的学习评台和发展空间，通过系统的学习和专业的培训，帮助他们提升学历和专业技能，实现个人发展和社会价值。
二、招生专业1. 2023年度，杉达学院专升本招生专业包括但不限于经济学、管理学、法学、文学、工学等领域。
各个专业均有相应的培养方案和课程设置，旨在为学生提供基础扎实、专业知识丰富的学习环境。
2. 学院的招生专业会根据市场需求、行业发展和社会变化进行不断调整和优化，以确保学生的学习能够与时俱进，适应未来的社会发展需求。
三、招生条件1. 杉达学院专升本招生对考生的基本条件要求是：具有大专学历或同等学历，并取得相关学历证书。
在政策规定的芳龄范围内，身体健康，品行端正，无不良记录。
2. 对于报考学生，杉达学院也会根据专业特点和招生计划，对其学业成绩、专业能力、综合素质等方面进行综合考察，以确保招生质量和学院的教育目标相一致。
四、招生程序1. 报名阶段：学生需要在规定的时间内，通过学院规定的方式进行报名，填写个人信息和学习背景资料，提交相关材料。
2. 考试阶段：学院会组织专业的入学考试，对考生进行综合测试，考察其相关专业知识和能力水平。
3. 录取阶段：根据考试成绩和综合评定，学院确定录取名单，并进行公示。
录取的学生需要在规定时间内完成报到手续并交纳学费。
五、奖学金与资助1. 学院设有各类奖学金与资助机制，对于表现优秀的学生给予相应的奖励和资助，鼓励学生努力学习，取得优异成绩。
2. 学院也鼓励学生积极参与各类社会实践和科研活动，借助奖学金和资助的方式，为有意愿发展自身特长和兴趣的学生提供更多的机会和支持。
上海高校与欧洲应用型技术大学合作办学对我校应用型人才培养的启示
上海高校与欧洲应用型技术大学合作办学对我校应用型人才培养的启示作者：李丽来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第8期李丽（上海杉达学院，上海 201209）［摘要］通过调研上海五所高校与德国、荷兰应用型技术大学本科层次合作办学项目，介绍了这类合作办学的基本情况和培养模式，并对我校应用型人才培养提出若干建议。
［关键词］中欧合作办学；应用型技术大学；应用型人才；德国；荷兰［中图分类号］ G715［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2015）22-0074-04①本文系2013年上海高等教育学会研究课题成果之一。
作者简介：李丽，女，上海杉达学院教务处副处长，讲师。
从20世纪60年代中期开始，德国、瑞士、荷兰、芬兰、奥地利等欧洲国家陆续将职业性院校合并升格为应用型大学。
应用型技术大学与普通大学并行，以专业教育为主导，教育面向工作生活，是高等教育体系的必要组成部分。
自20世纪80年代开始，国内高校与欧洲应用型技术大学开展各种交流合作，取得了一定的成绩。
笔者调研了上海5所高校与德国、荷兰应用型技术大学本科层次的合作办学项目，从中受到启发，对我校应用型人才培养提出若干建议。
一、合作办学基本情况自2003年国务院颁布实施《中外合作办学条例》以来，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐步提高。
但相较于与美、英等国家高校的合作办学，国内高校与欧洲应用型技术大学的合作办学相对匮乏。
根据教育部涉外监管信息网中外合作办学监管工作信息平台公布的2013年8月20日更新的中外合作办学机构及项目名单（本科层次），上海高校与欧洲合作办学机构有2个，与德国、荷兰的合作办学项目有15个，具体如下：中外合作办学机构：1.同济大学中德工程学院（Sino-German College Applied Sciences of Tongji University）；2.上海大学中欧工程技术学院（Sino-European School of Technology of Shanghai University）中外合作办学项目：1.上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办电气工程与智能控制专业本科教育项目；2.上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目；3.华东理工大学与德国吕贝克应用型技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目；4.华东理工大学与德国吕贝克应用型技术大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目；5.华东理工大学与德国克劳斯塔尔工业大学合作举办应用化学专业本科教育项目；6.华东理工大学与德国克劳斯塔尔工业大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目；7.东华大学与德国劳特林根应用型技术大学合作举办轻化工程专业本科教育项目；8.上海理工大学与德国汉堡应用型技术大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目；9.上海理工大学与德国汉堡应用型技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目；10.上海理工大学与德国汉堡应用型技术大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目；11.上海对外贸易学院与德国奥斯纳布吕克应用型技术大学合作举办会展经济与管理专业本科教育项目；12.上海师范大学与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业管理局技术与创新管理学院合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目；13.上海师范大学与德国兰茨胡特应用型技术大学合作举办汽车服务工程专业本科教育项目；14.上海师范大学与荷兰应用科技大学合作举办园艺专业本科教育项目；15.上海外国语大学与德国拜罗伊特大学合作举办德语专业本科教育项目。
上海杉达学院：培养“被需要”的应用型人才
实 础 越
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年 ， 护理学 、
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值 得 一 提 的 是 信 息 科 学 与 技 术 学 ，
院 要 求 ， 选 修 相 关专 业 方 向 的 学 生 毕 业 时
应 要 参 加 华 为 职 业 认 证 资 格 体 系 的 考 核 。
学 生 要 通 过 初 级 Ｈ ＣＮＡ 网 络 工 程 师 认 证 ，
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在 很 多 人 眼 里 的 形 象 往 往 是 “ 高 不 可 攀 ”
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三维育人、双链赋能、服务中国：劳动与社会保障一流本科人才培养模式的创新实践
2024年1University Education［收稿时间］2023-08-10［基金项目］教育部2023年产学合作协同育人项目“数智化劳动与社会保障实践教学基地建设”（230801418310301）；上海杉达学院重点课程建设项目“社会学”（A020201.23.014）。
［作者简介］施超（1985—），女，江苏人，博士研究生，副教授，研究方向为教育社会学、人口社会学。
［摘要］随着作为“安全网”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显，如何培养更多高素质、应用型的社会保障事业人才成为劳动与社会保障专业面临的时代挑战。
针对学科特色不鲜明、实践教学体系不完备、协同育人成效不足的困境，上海杉达学院劳动与社会保障专业通过完善层层递进的实践教学体系、搭建校企—校社—校校三维协同育人平台、嵌入赛证双链赋能、引入项目资源服务中国实践，构建并实践了“三维育人、双链赋能、服务中国”的一流本科人才培养新模式，在培养新时代中国社会急需的劳动与社会保障专业一流本科人才方面取得了丰硕的成果。
［关键词］劳动与社会保障；人才培养模式；三维育人；双链赋能；服务中国［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）01-0130-04随着我国社会经济体制改革不断深化，经济发展进入“新常态”，作为“安全网”“减震器”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显[1]。
劳动与社会保障专业（以下简称劳保专业）是涉及社会学、管理学、经济学、法学等学科领域知识的交叉型、应用型学科专业，既是一门探讨中国公共事务规律的理论学问，也是一门治理中国公共事务的实践学问。
如何顺应新形势下社会与行业发展的实际需求，培养高素质的应用型、复合型人才，是劳保专业面临的时代挑战。
上海杉达学院劳保本科专业于2004年设立，2021年入选上海市一流本科专业建设点。
党的二十大报告明确指出，要“健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系”[2]。
围绕育人目标着力基础转型实现文明和谐
围绕育人目标、着力基础转型、实现文明和谐——在上海杉达学院文明创建表彰会上的发言稿嘉善光彪学院（校基础部）陈新中各位老师，下午好！我代表基础部做文明创建工作交流发言。
围绕“基础部1+3转型”中心工作，基础部以文明创建活动为抓手，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，各部门齐抓共管密切配合，师生员工齐心协力积极参与，把精神文明建设渗透到各项工作之中。
基础部强调“以学生为本”促进学生的终生发展，通过“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”，实现低年级学生学会学习、学会做人、学会做事、学会与人相处。
下面我从以下四个方面介绍基础部的文明创建情况。
一、紧抓转型发展机遇，优化校区设施上层次近两年，对于基础部来说是转型发展的关键年、考验年，紧紧抓住这个机遇，在校领导和学校各部门、各学院的支持下，对基础部的校园集中进行规模改建，校区发展驶上了“快车道”。
从2013年完成“后墙不倒”的要求到2014年“给新生和家长留下完美的第一印象”。
投入资金七千多万元，完成项目30多个。
现在，来到基础部的老师和校友们都会感叹，嘉善校区变漂亮了、学习生活环境优化了，教学设施上了层次。
复合型图书馆是学生最爱去的地方，大学生素质教育与事务中心成为学生向往的场所，校园里的各类实验室、文体活动场所、晨读点等增多了学生停留的身影。
“美丽杉达、幸福师生”在基础部得到充分体现。
二、平台引领自主学习，提升学生综合素质针对一年级学生特点，基础部从规范学生的日常行为起步，立德树人，通过搭建各类平台培养学生的自主学习能力和自我管理的能力，提升学生的综合素质，尽快完成“两个转变”：平稳度过从高中生向大学生的转变，适应从家庭到社会的转变。
为了每一个学生的终身发展，育人从自主学习平台切入。
基础部在两年时间里调动教师、辅导员和学生三个积极性，逐步建立和推广英语自主学习平台、计算机自主学习平台和演讲平台，覆盖全体、跟踪全程。
通过丰富早晚自习的内容，运用校园内语音室、机房、多媒体教室的资源，提高外语的听说能力、计算机的操作能力和学生的自我演讲的能力。
应用型本科高校“转型”：发展困境与生态定位
应用型本科高校“转型”：发展困境与生态定位作者：鲁武霞来源：《大学教育科学》 2017年第3期摘要: 引导一批应用型本科高校转型举办本科职业教育，是国家层面加快发展现代职业教育的战略举措，也是这类高校寻求生态发展的必然选择。
我国高等教育生态系统中，应用型本科高校群体的生态结构和生态功能面临诸多问题，突出表现为教育类型定位的“应用型”与“学术型”游离问题，办学定位缺乏个体多样性，专业设置缺乏错位互补性，培养规格与专科高职缺乏层次衔接性。
应用型本科高校必须矫正和优化生态位，与学术型本科院校生态位适当分离，与专科高职院校生态位适当重叠，确立本科职业院校功能定位及特色，创新中国“应用技术大学”的培养模式。
关键词：应用型本科高校；发展困境；生态位；应用技术大2 014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（下称《决定》）是加快发展现代职业技术教育的纲领性文件，明确提出发展本科层次职业教育，引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型，重点举办本科职业教育（简称“转型”）。
教育部等部门颁布的《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》（下称《规划》）对体系建设的具体目标、任务和内容等进行了系统规划，对本科院校“转型”工作设计了路线图。
时隔三年，从实际状况看，这类院校“转型”进展似乎并不顺利，地方教育行政部门、相关院校和学术界对此政策主张仍持有各种争议和顾虑，院校本身的分歧则集中在对待“转型”的出发点、方向和态度上。
有调查显示，新建本科院校中分别有16.7%、80.4%、2.9%的调查对象认为转型“有一定必要”、“有必要但有顾虑”和“没有必要”，普遍担心转型后可能导致社会地位下降、招生和就业更难、办学条件不配套等问题。
伴随着现代职教体系和中国应用技术大学建设进程的加快，这类高校对待“转型”的态度耐人寻味，也引人深思，其在高等教育生态系统中的“生态位”困境以及生态位如何矫正等问题，值得深入研究。
一、应用型本科高校举办本科职业教育的政策意蕴产业链引发人才链、教育链的相应演进。
【大学介绍】上海杉达学院简介
【大学介绍】上海杉达学院简介1992年春，邓小平同志视察南方重要讲话，决定开发浦东，神州大地改革开放迈开迅猛的步伐。
有感于国家发展前景、巨大的师资潜力和人民日益增长的教育需求，1992年6月，由上海交通大学、北京大学、清华大学部分教授发起创办杉达大学；8月，经原上海市高等教育局批准筹建，直接面向社会招生。
1994年2月，经原国家教委批准正式建校，系独立设置的、全日制民办高等学校。
2002年3月，经国家教育部批准设置为本科层次普通高校，是上海市属第一所民办本科高校；2021年8月，经上海市学位委员会批准，增列为学士学位授予单位；2021年，被列入上海民办高校示范校创建校。
上海杉达学院建校20年，坚持公益性、非营利的办学原则，任何单位和个人均不占有学校财产，董事会和学校党政领导实行亲属回避制；坚持贯彻教育公平性；坚持教学质量和校风建设示范性。
学校拥有金海和嘉善两个校区，占地808亩，建筑面积27.8万平方米；总资产逾8亿元，教学仪器设备逾7000万元；曹光彪图书馆馆藏纸质图书92.73万册、电子图书10355GB、服务器存储容量60T；建成60个适合学科专业发展和应用型人才培养需要的实验实训室。
学校现有教职员工788人，其中专任教师577人。
全日制在校生1.16万余人，其中本科生10069人，占86.5%；专科生1556人，占13.46%。
20年培养了2.5万余名毕业生。
学校设置胜祥商学院、管理学院、信息科学与技术学院、外语学院、人文学院、国际医学技术学院、公共教育学院、嘉善光彪学院、沪东工学院、时尚设计学院、成人教育学院等11个二级学院，学科涵盖经济、管理、文学、法学、医学、艺术、工学、理学等8大门类，25个本科专业（含方向）。
学校积极实施内涵建设，现拥有教育部和财政部高校特色专业建设点1个；上海市本科教育高地建设项目3项；上海民办高校教学高地建设项目8项；上海市民办高等教育政府扶持资金项目19项；上海高校本科重点教学改革项目3项；上海高校示范性全英语教学课程建设项目2项；上海市教委重点课程建设项目30项等。
中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题立项
河北省高等教育学会 河北省高等教育学会 河北省高等教育学会 河北省高等教育学会 河北省高等教育学会 河北省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 辽宁省高等教育学会 吉林省高等教育学会
一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题
赵淑梅 杨立军 吴博、 卢子洲 林金辉 庞海芍 周晓林、 雷晓蓉 许杰 蒋楠 朱红 赵震 欧七斤 贺向民 姜钢
吉林省教育科学院 南京邮电大学 教学研究分会、教 育信息化分会 中外合作办学研究 分会(筹) 大学素质教育研究 分会 档案工作分会 国家教育行政学院 中国计量大学 北京大学 上海交通大学 上海交通大学 外国留学生教育管 理分会 教育部考试中心
汪玲 罗长坤 郑庆华 杨若凡 张永洲
复旦大学 第三军医大学 西安交通大学 上海电机学院 黑龙江省高等教育学 会 武昌理工学院 大学素质教育研究分 会
医学教育专业委员会 重庆市高教学会 陕西省高等教育学会 上海电机学院高教学会 黑龙江省高等教育学会
重大攻关课题 重大攻关课题 重大攻关课题 重大攻关课题 重大攻关课题
立项类别
一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题
6
16YB009 16YB010 16YB011 16YB012 16YB013 16YB014 16YB015 16YB016 16YB017 16YB018 16YB019 16YB020 16YB021
学习拖延：根源、施测及其有效干预-以传统方法及大数据 挖掘为视角 基于思辨能力培养的大学英语阅读模式构建 信息技术背景下高校多维度教育教学体系创新 汽车专业人才培养与校企合作教学经验研究 地方新建本科院校分类转型发展研究-以河北省为例 工程管理类专业智慧教育体系研究与实践 高等医学院校理论教学与实践教学深度融合的现状分析及 发展策略研究 基于器官系统课程模式的临床医学教育改革研究 民办本科院校应用型人才培养模式的改革研究 应用型高校人才培养与社会需求深度融合的路径与实践 高职项目课程提高课堂教学质量的实证研究 高职信息技术与教学深度融合教改经验综合研究——以 LED 封装与检测技术课程为例 “互联网+”课程——在线开放课程群建设的创新与实践
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2014 年4月荷 兰鹿特丹 应用科技 大学学生 代表团来 访
四、措施得当保障转型
体制机制 改革
争取政府 支持
优化师资 结构
繁荣校园 文化
改善基本 建设
四、措施得当保障转型
（一）建立现代大学制度，深化体制机制改革 以内部治理能力现代化为核心建立现代大学制度 1.修订学校章程 2.细化和规范学校管理规程 3.完善法人治理结构 4.优化财务管理和人事管理制度
二、立足地方制定战略
人才培养定位
以上海建设国际化大都市所需要的行（企）业 需要的高层次技术人员、一线管理人员和社会服务 人员为目标，
培养英语、信息技术等应用能力，训练专业技 术能力，拓展宽广职业理解能力和综合实践能力， 使学生成为具备良好理论知识和文化基础，并拥有 中华美德、国际视野和创新潜力的高素质应用型人
四、措施得当保障转型
（五）争取政府社会支持，创造良好外部环境
“三位一体”缺一不可 大学的自觉度 政府的信任度 社会的关注度
学校以弘扬公益性办学精神为核心争取
政府政策支持
社会多元办学投入
四、措施得当保障转型
学校对于政府---以非营利性办学宗旨赢得政府的信赖； 以规范化的办学行为赢得政府的肯定； 以高质量的办学效果赢得政府的投入。
二、立足地方制定战略
发展目标定位 长期致力于特色鲜明的高水平本科教育；在3
至5年内对某些重点专业申请开展专业硕士研究生 教育；
经过8至10年发展，若干专业和学科接近或达 到上海地方应用型高校先进水平，成为名列国内 前茅、在国际上有一定影响的应用型、国际化、 高水平的民办大学。
三、精心设计转型路径
（一）转型发展背景
转型发展，机会难得， 任重道远，使命光荣， 创新实践，刻不容缓， 让我们共同努力奋进！
衷心感谢 各位领导与同仁！
一、科学规划准确定位
定位应用技术大学，培养技术技能人才 不仅符合国际高高等教育的改革趋势，是当 前国家和上海实施创新驱动发展、推动经济结构 优化调整的战略需要，民办高校自身价值的追求 与发展的新机遇 杉达将持之不懈为建设一所名列国内前茅、 在国际上有一定影响的应用型、国际化、高水平 的民办大学而努力奋斗。
一、科学规划准确定位
高水平大学的内涵？
办学指导思想先进 学科专业独具特色 育人环境优化宜人 学校管理科学高效
人才培养满足需求 支撑条件同步发展 师资队伍素质精良 大学文化底蕴深厚
二、立足地方制定战略 （一）立足上海转型需求 （二）学校转型顶层设计
二、立足地方制定战略
（一）立足上海转型需求
一是向现代服务经济转型
六是向自主创新经济转型
加快科技、产业和制度创新，壮大创新人才队伍。完 善与市场对接、结构合理、功能多样的现代职业教育体系 ，构筑从中职、高职、本科到研究生的上升通道与立交桥 ，建设高层次应用型人才培养体系。
二、立足地方制定战略
《国家教育综合改革上海试点方案》
十个方面52条 推动四类教育发展：基础教育、职业教育
提供创新创业校内实践和孵化的综合服务。
三、精心设计转型路径
（二）构建应用型人才培养新模式
• 以“产教融合、校企合作”为理念， 创新人才培养模式；
• 优化人才培养方案； • 强化实践教学环节； • 注重培养学生创新创业能力。
三、精心设计转型路径
（三）重视应用性科研与社会服务
• 进行社会服务专题研究 • 进行国际国内合作研究 • 进行学科专业内涵建设研究 • 强化教学研究
四、措施得当保障转型
（二）实施人才强校战略，优化师资队伍结构 1.根据学校的发展目标，制定长远的师资队伍建设
规划和切实可行的培养方案，坚持培养与引进相 结合； 2.引进高水平学科专业带头人，实行优厚的政策和 条件； 3.成立教师发展中心，统筹中青年教师的培养。
四、措施得当保障转型
人力资源从机制改革切入 • 建立培养培训制度，保障发展机会，提供优质办
三、精心设计转型路径
创办国际医学技术 学院。与上海医务 系统合作，创新人 才培养模式，建立 高职与本科“立交 桥”，培养具有良 好英语交流能力、 与国际接轨的高素 质应用型医学技术 专门人才。
三、精心设计转型路径
2014年6月18日，中国互联网新闻中心上海杉达学院战略 合作签约暨上海杉达学院传媒学院成立
办学类型定位 从教学型普通高校向应用技术大学转型发展。
办学层次定位 本科教育为主体，专业硕士研究生教育与留学
生教育为拓展，继续教育为辅助。
二、立足地方制定战略
学科专业定位 以经济学、管理学学科为主干，以文学、
工学、理学学科为支撑，以相关医学类学科为拓展。
满足需求 培育特色 突出重点
需要学科专业----稳定发展 特色学科专业----优势明显 重点学科专业----突破提高
才。
二、立足地方制定战略
服务面向定位 立足浦东，服务上海，面向长三角，培养行
（企）业需要的高层次技术人员、一线管理人员、 社会服务人员。
积极参与以企业为主体、市场为导向、产学 研相结合的技术创新体系的建设，积极参与中国 （上海）自由贸易区的建设，
努力在国际商务、现代服务业、信息产业、 文化创意与健康科学等领域发挥重要作用。
学校对于社会---以满足社会的学科专业赢得社会关注； 以输送市场需要的人才赢得社会赞誉； 以培育特色的人才模式赢得社会支持。
转型发展规划与方案制定还需深入研究落实
更加突出战略思维，理念前瞻改革率先。 更加突出国际视野，国际都市国际教育。 更加突出以人为本，每个学生终身发展。 更加突出改革创新，问题突破制度建设。 更加突出公众参与，开门编制广纳民智。 更加突出科学规范，需求对接指标支撑。
定位应用技术大学 加快学院转型发展
——全国民办本科院校转型发展研讨会交流发言 上海杉达学院 张增泰
2014.10.22.
汇报提纲
一、科学规划准确定位 二、立足地方制定战略 三、精心设计转型路径 四、措施得当保障转型
一、科学规划准确定位
2008年《上海杉达学院2008-2020年发展定位规划》： “名列国内前茅、在国际上有一定影响的“教学型、
加快发展生产性服务业和生活性服务业，大力发展金融 、航运物流、现代商贸、信息服务、文化创意、旅游会展等 六大现代服务业。
二是向产业融合经济转型
着力发展总集成、总承包、检验检测、产品认证、供应链 管理、专业维修、融资租赁等生产性服务业。
二、立足地方制定战略
三是向文化创业经济转型
大力发展广告、建筑、艺术、文物交易、工业品、设 计、服装设计、电影、互动休闲软件、音乐、表演艺术 、出版、软件、电视广播等十三个行业。
三、精心设计转型路径
2014年6月30日，上海杉达学院上海杉纺织时尚产业发展有限 公司合作签约暨上海杉达学院“创新与创业学院”成立
三、精心设计转型路径
（五）扩大国际合作，探索跨越发展
• 深化国际合作办学 • 提升国际交流能力 • 继续引进国外教育资源
通过国际合作办学，分享国际教育的经验与资源
先后与国外30所大学建立了合作交流关系
四是向低碳绿色经济转型
大力发展低碳现代服务业、低碳文化创意业、低碳高 科技产业、低碳战略性新兴产业、低碳先进制造业和生 态农业，改造和转移碳密集型行业。
二、立足地方制定战略
五是向全球城市经济转型
经济全球化、区域一体化、网络信息化、文化多元化
、互动、交织、加速全球经济网络的形成。
二、立足地方，加快转型
多科性、应用型、国际化”的高水平民办大学。” 2010年《上海杉达学院“十二五”发展规划》再次强
调上述定位，并明确重点实施“产学合作、合作办 学、人才强校”三大发展战略，实行科学民主管理 ，走内涵式发展道路，为创办应用科技大学而努力 。
一、科学规划准确定位
2012年12月，经上海市教委推荐，学校积极参加教育部 规划司启动的“中国应用技术大学改革试点战略研究 ”，
1.落实实验实训条件建设计划； 2.加大实验室设备更新和校园信息化建设力度； 3.调整战略，释放教学条件服务功能。
四、措施得当保障转型
（四）加强校园文化建设，提高强大精神动力 以提供强大精神动力为核心加强校园文化建设
1.坚持立德树人，弘扬学校核心价值； 2.引导学生自信，导向自主学习； 3.繁荣校园文化，创新活动载体。
三、精心设计转型路径
（四）深化校企合作，推进产教融合
• 合作办学，合作育人； • 资源共享，共同发展； • 学校和企业共建“双师型”教师队伍； • 教学中心—研发中心—培训中心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、精心设计转型路径
校企合作从体制改革切入
围绕行业资格框架，形成“主体多元、模式灵 活、相互作用、社会满意”的产学合作教育格局。
专业群的新增长点。
三、精心设计转型路径
办学特色从复合交叉平台切入
国际商务：国际贸易、网络金融、数据挖掘； 现代服务外包：软件外包、酒店高级管家、电子商务； 网络新媒体：数字媒体、网络与新媒体、新闻英语、
舆情分析；
国际医技：老龄健康、老年护理、卫生教育、食品安全; 建立相关跨专业的综合实践教学平台，
高等教育、终身教育
职业教育：中职-专业硕士衔接体系 地方本科转型
二、立足地方制定战略 学校定位、二维分类、特色发展
学科发展：“综合性、多科性、特色性”
学校功能：“学术研究、应用研究、 应用技术、应用技能”
政府有归类，学校可自选， 评价区分度，投入看绩效。
二、立足地方制定战略
（二）学校转型顶层设计
公条件和安居条件； • 建立聘用合同关系，由单位人到社会人，按需聘
用，按表现留用，按岗分配，按贡献分配； • 领军引进加强，梯队布局适用；建校30周年形成
杉达领军人物和团队。