幼儿园数学活动方案设计《小银行》
大班数学教案及教学反思《小银行》
《大班数学教案及教学反思——小银行》一、教学目标1.让幼儿了解银行的作用，知道银行可以存钱和取钱。
2.培养幼儿的理财意识，学会珍惜金钱。
3.通过角色扮演，提高幼儿的社交能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解银行的基本功能，学会存钱和取钱的方法。
2.教学难点：培养幼儿的理财意识，提高社交能力和团队协作能力。
三、教学准备1.教具：纸币、硬币、储蓄罐、存折、取款机、电脑等。
2.环境创设：模拟银行场景，包括柜台、取款机、电脑等。
四、教学过程1.导入教师带领幼儿参观模拟银行环境，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们在这里都看到了什么？”2.讲解银行知识教师简要介绍银行的作用，包括存钱、取钱、贷款等。
教师通过图片和实物展示，让幼儿了解存钱和取钱的方法。
3.角色扮演教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“银行经理”和若干“客户”。
“银行经理”负责办理存钱和取钱业务，而“客户”则扮演去银行存钱或取钱的顾客。
教师观察幼儿在角色扮演中的表现，适时给予指导和帮助。
4.情景体验教师设置不同场景，让幼儿分别扮演银行工作人员和顾客，进行存钱和取钱的实际操作。
教师在旁观察，及时纠正幼儿的错误，并引导他们掌握正确的操作方法。
教师邀请幼儿分享自己在角色扮演中的感受，以及学到的银行知识。
五、教学反思1.教学效果本次活动通过角色扮演和情景体验，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解了银行的基本功能，掌握了存钱和取钱的方法。
同时，培养了幼儿的理财意识，提高了社交能力和团队协作能力。
2.教学改进在今后的教学中，可以进一步丰富银行场景，增加更多实际操作环节，让幼儿更深入地了解银行知识。
同时，加强对幼儿的个别指导，关注他们在活动中的表现，及时调整教学方法。
3.教学拓展4.教学延伸将银行知识融入日常教学，如数学计算、货币兑换等，让幼儿在日常生活中自然地运用所学知识。
5.教学反馈本次活动得到了家长和幼儿的积极响应，他们表示在活动中收获颇丰。
幼儿园数学活动方案设计小银行
幼儿园数学活动方案设计《小银行》设计单位：南京市瑞金路幼儿园设计者：马珺科目：数学适合年龄段：大班课题名称：小银行涉及领域：科学、社会活动目标：1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
活动准备：学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪活动过程：1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?它们分别是多少钱?你是怎么知道的?比这小的钱币还有什么?小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
教师指导：对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。
在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
4、总结讲评。
宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。
活动设计思考：本课题来源于南师大出版社《幼儿园滲透式领域课程》的一个活动，名称为“自助银行”。
我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。
小银行幼儿园游戏教案
小银行幼儿园游戏教案
一、活动背景
本次活动是在小银行幼儿园举行的，旨在通过游戏的形式，教会幼儿关于货币的基本概念，培养他们的理财意识和消费观念。
二、活动目标
1.让幼儿了解货币的基本概念；
2.培养幼儿的理财意识和消费观念；
3.提高幼儿的计算能力和合作意识。
三、活动流程
1. 活动开场（5分钟）
欢迎大家来到小银行幼儿园，首先向幼儿们介绍活动背景和目标，以及如何玩这个游戏。
2. 游戏规则介绍（15分钟）
1.每个幼儿会随机获得一定数量的玩具、糖果和铅笔等物品，他们需要
利用这些物品在小银行里进行交换和购买。
2.小银行里有两个柜台，一个是“买”，一个是“卖”。
3.幼儿需要向“卖”柜台出售他们的物品，获得相应的货币。
4.幼儿需要将货币拿到“买”柜台进行购买，买到他们想要的物品。
5.教师会协助幼儿进行计算和找零等操作。
3. 游戏时间（60分钟）
在游戏时间内，幼儿可以在小银行里进行交换和购买，欢迎教师们进行指导和协助。
4. 活动总结（10分钟）
在活动结束后，让幼儿们分享他们的游戏体验，教师也可以进行总结和点评，帮助幼儿更好地理解货币的概念。
四、活动效果
通过这个游戏教学，幼儿们将会：
•了解货币的基本概念和使用方法；
•培养消费观念和理财意识；
•提高计算能力和合作意识。
在这个过程中，教师们也可以针对幼儿的实际情况进行针对性的指导和帮助。
希望这个活动能够让幼儿们在玩乐中学习、在游戏中提高，取得理想的效果。
幼儿园大班教案《小银行》含反思
幼儿园大班教案《小银行》一、教学目标1.能够认识不同面额的纸币和硬币，了解它们的基本功能和用途。
2.能够进行简单的货币交换，学生能够计算简单的加减法。
3.学生能够认识和理解管理货币的重要性。
4.培养学生良好的金钱管理观念，提高理财意识。
二、教学准备1.教具：10元、5元、1元纸币和1角、5角、1元硬币每种10个，可爱的小银行模型。
2.课件：《小银行》幻灯片，优秀作品展示。
三、教学内容1. 课堂导入老师通过《小猪存钱罐》这个故事向学生介绍什么是存钱，为什么要存钱。
2. 活动一：认识货币老师拿出一张50元的纸币，问学生是否知道这是什么，这个有什么用途。
利用幻灯片展示各种不同面额的货币，让学生认识并理解每一种，同时也可以借此机会涵盖一些文化、历史和地理知识。
3. 活动二：购物买单老师为学生提供一个真实场景：进入小银行消费。
在幻灯片上展示不同的商品和价格，然后让学生配合真实现金进行购物。
购物结束后，让学生一起算一下购物总金额并解释如何进行简单的数学加减法。
4. 活动三：DIY小银行通过引导，学生各自设计制作自己的存钱罐来管理自己的零花钱，每学生都要有自己的小银行模型。
5. 活动四：作品展示老师选出优秀作品进行展示，让学生评价作品，并且从中了解到不同的金钱管理观念。
6. 总结反思老师和学生一起回顾这节课学到了哪些知识和技能，然后引导学生思考日常生活中如何更好地理财。
四、教学反思整个教学过程中，学生表现良好，他们对各种面额货币有了比较深刻的认识，从中也获得了一些新的金钱管理技能，此外，在DIY制作过程中更加启发他们的创新能力。
这节课不仅仅是把知识传授给学生，同时也培养学生的社交能力。
让学生通过购物买单活动和作品展示来学习团队协作，同时也更好地了解到不同的金钱管理观念。
幼儿园数学活动《小银行》教案
幼儿园数学活动《小银行》教案一、活动目标1.让幼儿理解银行的作用，培养储蓄观念。
2.培养幼儿的点数能力，提高数学运算能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力及合作精神。
二、活动重难点重点：让幼儿了解银行的基本功能，学会储蓄。
难点：培养幼儿的点数能力和数学运算能力。
三、活动准备1.教具准备：玩具钱币、储蓄罐、数字卡片、算盘、储蓄存折。
2.环境准备：模拟银行场景、柜台、座椅。
四、活动过程（一）导入1.老师出示储蓄罐，引导幼儿观察并说出储蓄罐的作用。
2.老师简要介绍银行的功能，激发幼儿对银行的兴趣。
（二）主题活动1.银行知识讲解（1）老师讲解银行的基本功能，如存款、取款、贷款等。
（2）老师举例说明存款和取款的过程，让幼儿理解储蓄的概念。
2.游戏活动（1）点数游戏①老师出示数字卡片，让幼儿点数对应的钱币。
②幼儿分组进行点数比赛，看哪组点得又快又准。
（2）算盘游戏①老师教幼儿使用算盘，进行简单的数学运算。
②幼儿分组进行算盘比赛，看哪组算得又快又准。
3.角色扮演（1）老师设置模拟银行场景，让幼儿扮演银行工作人员和客户。
（2）幼儿模拟存款和取款的过程，体验银行服务。
4.小组讨论（1）老师引导幼儿讨论储蓄的好处，如积累财富、应对紧急需要等。
（2）幼儿分享自己的储蓄计划，如存多少钱、用来做什么等。
2.幼儿分享自己的感受，如学会了点数、算盘、储蓄等。
五、活动延伸1.家园共育：让家长协助孩子制定储蓄计划，培养孩子的储蓄习惯。
2.环境创设：在班级设置“小银行”区域，让幼儿在游戏中继续学习银行知识。
六、活动反思本次活动中，幼儿对银行知识有了初步的了解，能够积极参与游戏，表现出较强的学习兴趣。
但在角色扮演环节，部分幼儿对存款和取款过程的理解不够深入，需要老师在今后的教学中加强引导。
活动中发现部分幼儿的点数能力较弱，需要加强练习。
在今后的教学过程中，老师将针对这些问题进行改进，以提高幼儿的数学能力。
重难点补充：一、活动重点补充1.在讲解银行作用时，通过具体生活实例，如存钱买玩具、存钱旅行等，帮助幼儿理解储蓄的意义，培养他们的储蓄意识。
大班数学教案及教学反思《小银行》
大班数学教案及教学反思《小银行》1. 教学背景和目标本教案适用于大班数学课程，旨在通过《小银行》这个有趣的教具，帮助学生掌握基本的货币概念和计算技能，培养学生的交流合作能力和金钱管理观念。
教学目标包括：1.学会用货币进行简单的加减运算；2.培养学生的理财观念和金钱管理能力；3.通过合作游戏，培养学生的团队合作意识；4.培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 教学内容和步骤2.1 教学内容本节课的教学内容包括：•货币概念和面值辨认；•购买和支付的基本计算；•合作游戏《小银行》。
2.2 教学步骤1.热身活动：通过看图片和实物，帮助学生认识不同面值的货币，并练习辨认数字和面值。
2.概念讲解：简要解释货币的作用，介绍不同面值的货币代表的数量关系，例如1元等于10角，10角等于100分等。
3.计算练习：通过白板上的例题，引导学生进行简单的货币加减法计算练习，帮助他们巩固概念并运用到实际情境中。
4.游戏《小银行》规则介绍：将学生分为若干个小组，每个小组代表一个银行，在规定时间内，小组合作完成制定的任务目标。
5.游戏进行：通过游戏《小银行》，学生扮演银行职员和顾客的角色，模拟货币交易过程，练习购买和支付的计算能力。
6.游戏总结：在游戏结束后，引导学生总结游戏中遇到的问题和解决方法，回顾并强化货币计算的技能。
3. 教学反思本节课采用了以《小银行》为主题的合作游戏教学方法，通过团队合作和实践操作，促进学生在数学课堂中的参与和学习。
教学中，学生的参与度较高。
通过游戏的设置，让学生能够亲身践行金钱交易的过程，很好地培养了学生的实际操作能力和合作意识。
同时，合作游戏也增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。
但是，教学中也存在一些问题。
首先，在计算练习环节，部分学生在数学计算和理解货币概念方面存在困难，需要更多的练习和辅导。
其次，在游戏进行时，部分学生在团队合作中存在沟通不畅、分工不清的情况，需要更多的引导和指导。
为了解决上述问题，今后我将采取以下改进措施：加强个别学生的辅导和扶持，提供更多的练习机会；在游戏规则和目标介绍时，更加明确学生的分工和任务要求，提前进行沟通和协商。
大班区角银行活动教案10篇
大班区角银行活动教案10篇《大班区角银行活动教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班区角银行活动教案10篇！（1）大班数学教案《小银行》含反思设计背景现在大部分孩子，不会理财，乱花钱。
活动目标1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
并尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
活动准备个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪活动过程1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?它们分别是多少钱?你是怎么知道的?比这小的钱币还有什么?小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
[.来源快思老师教案网] 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
大班数学教案及教学反思《小银行》
大班数学教案及教学反思《小银行》一、教学目标1.知识目标：学生了解货币的基本原理和功能，了解人民币的发行和使用规定，能够简单操作货币。
2.能力目标：学生能够进行货币的简单计算和合理分配。
3.情感目标：培养学生合作学习意识和小团体合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生了解货币的基本原理和功能，掌握货币计算和正确使用货币，形成合理的消费观念。
2.教学难点：在理解货币的基本概念的基础上，让学生学会正确使用货币，并形成积极消费观念。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师可以通过介绍人民币的基本概念，激发学生对货币的兴趣和学习热情。
2. 活动引入环节（10分钟）老师可以提出问题：你们有过存储钱的行为吗？你们知道美元、欧元、日元等的面值吗？3. 实验操作环节（30分钟）3.1 实验名称小银行3.2 实验目的通过小银行的方式，让学生认识货币、学会数钞票，并进行小消费。
3.3 实验步骤1.将学生分成小组，每组选举一位“银行家”来负责小银行的管理。
2.老师在黑板上标出各种人物和物品，价值不同。
3.老师给每位“银行家”一张100元人民币。
4.学生用自己手中的100元人民币进行数钞和合法的小消费。
每一位“银行家”都可以拥有若干副自己的货币作为自己的存款。
5.“银行家”需要记录好每位学生的储蓄情况，并和学生合作处理储蓄。
4. 组织学生评价环节（5分钟）请学生们分组讨论，并就本次实验的过程、结果及自身经验等方面进行评价。
四、教学反思1.教学过程中，学生进行小消费时，需要老师给予正确合法消费的指导，例如明确规定限价等，避免过度消费。
2.在实验操作后，需要对实验的结果进行一次，以便学生对本次实验的实际操作和消费情况有更深刻的理解。
3.作为教师，我应该更多地给予学生思考空间，在实验过程中引导其自我发现和解决问题，培养其自主、合作、创新、探究的思维能力。
五、教学体会本次教学体会使我对小班数学教育有了更深刻的认识，也得以体验到以“合作学习”为主导的教学方式的优越性。
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幼儿园数学活动方案设计《小银行》
设计单位：南京市瑞金路幼儿园设计者：马珺科目：数学适合年龄段：大班
课题名称：小银行涉及领域：科学、社会活动目标：1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
活动准备：学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张
同组幼儿玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，
大数卡，实物投影仪
活动过程：1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?
它们分别是多少钱?你是怎么知道的?
比这小的钱币还有什么?
小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?
(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?
(2)鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
教师指导：(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。
(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
4、总结讲评。
(1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。
活动设计思考：
本课题来源于南师大出版社《幼儿园滲透式领域课程》(科学·大班下)的一个活动，名称为"自助银行"。
我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。
但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。
原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。
同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。
本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。
让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。
活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。
活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。
同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。
幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内所
有面值钱币的不同组合。
三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。
活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。
教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。
指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。
本次活动方案，只是一篇书面材料，是设计者理念中的理想状态，能否成功有待于实践操作。