北京版一年级下册数学教案 可能性教学设计
《可能性》数学教案
《可能性》数学教案
标题：《可能性》数学教案
一、教学目标
1. 学生能够理解可能性的基本概念。
2. 学生能够识别并描述事件的可能性。
3. 学生能够使用语言和符号来表达可能性。
4. 学生能够解决与可能性相关的问题。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解和掌握可能性的概念。
2. 难点：正确地判断和表达事件的可能性。
三、教学准备
1. 教具：骰子、硬币、卡片等用于演示可能性的教学工具。
2. 教材：《义务教育教科书·数学》五年级上册
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过一些简单的游戏或活动，如抛硬币、掷骰子等，引入可能性的概念。
2. 新课讲解
- 解释可能性的含义：对于某一特定的结果，在所有可能的结果中出现的概率。
- 分析可能性的大小：通过实际操作，让学生理解可能性的大小与结果的数量和所有可能的结果数量有关。
- 讲解如何用语言和符号表示可能性。
3. 实践操作
- 设计一些实践活动，如抽卡片、摸球等，让学生自己动手操作，体验和判断各种事件的可能性。
4. 巩固练习
- 出示一些与可能性相关的题目，让学生独立完成，检验他们对可能性的理解和应用能力。
五、课堂小结
- 回顾本节课的主要内容，强调可能性的概念和判断方法。
六、布置作业
- 安排一些与可能性相关的家庭作业，以巩固学生的理解和应用能力。
七、教学反思
- 对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为以后的教学提供参考。
小学可能性教案
小学可能性教案
教案一：
目标：通过本课的学习，学生能够理解生命的起源和生殖方式，树立正确的性教育观念。
一、导入
教师可以通过播放一段关于动植物生命的视频或图片，让学生观察并引导他们思考：你们知道生命是如何诞生的吗？不同的动植物是如何繁殖的呢？
二、呈现
1.教师简要介绍生物的繁殖方式：
- 单细胞生物的繁殖：通过分裂繁殖，一个个体分裂为两个或
多个相同的个体。
- 高等植物的繁殖：通过花粉传播和受精过程进行有性生殖，
也可以通过茎、叶、根等有机构能够分裂出新的个体进行无性繁殖。
- 脊椎动物（包括人类）的繁殖：通过性别的交配，男性的精
子与女性的卵子结合受精，从而诞生新的生命。
2.教师引导学生思考：对于人类来说，你们知道男性和女性的
生殖器官有什么不同吗？
三、讨论
教师进行讨论，引导学生思考以下问题：
1.男性的主要生殖器官是什么？有什么作用？女性的主要生殖器官是什么？有什么作用？
2.男性如何产生精子？女性如何产生卵子？
3.男性和女性在性交时会发生什么？
4.性交后，精子如何与卵子结合并形成受精卵？
四、巩固
教师给学生讲解生理上的变化，例如在青春期男生和女生身体的变化、月经的运行等，让学生对生长发育和繁殖过程有更加深入的了解。
五、扩展
教师可以与学生探讨不同的家庭结构和性别平等的重要性，让学生理解每个人都有权利受到保护和尊重。
六、总结
教师和学生一起总结本课所学的内容，并鼓励学生提问。
同时也强调性教育是一项重要的教育内容，要保持开放、积极的态度去学习和理解。
一年级数学下册 统计和可能性1教案 北京版
可能性教学目标：1.知识与技能：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性与数量多少有关。
2.过程与方法：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力；并能列出简单试验所有可能发生的结果。
3.情感、态度与价值观：结合生活实际，体会生活中事件发生的不确定性。
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：利用可能性的知识解决实际问题。
教学准备：转盘、漂亮的贴画、多媒体课件，水彩笔。
教学过程：一、创设情境，激趣猜测1.听故事，激发学习兴趣。
(1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗？（动画播放:有一天，小猴子下山来。
它看见玉米地里的玉米结得又大又多，就掰了一个扛着往前走。
走着走着，来到桃树底下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。
它抱着一个大西瓜往回走，走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱，就扔了西瓜去追小兔。
）2.猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢？学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
师：那追到的可能性会……很小。
3.有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。
今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。
（板书课题：可能性）4.出示：转盘，全是红色，你们看，老师转动它指针落到哪，会怎样？（一定是红色）全是蓝色，会怎样？（一定是蓝色、不可能是红色、一定不是红色）有红有蓝，又会怎样？（有可能是红色，也有可能是蓝色）落到哪的可能性大？红蓝黄，份额不一样了，指针落到哪得可能性大？是不是这样？我们做个试验。
[设计意图：以学生喜爱的故事导入，符合学生的年龄特点和心理特点，能激起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
小学一年级数学教案---“可能性”教学设计与分析
“可能性”教学设计与分析【教学目标】1．使学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小。
能对一些事件发生的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断并描述出来，并和同伴交换想法。
2．培养学生的猜测、实验和观察能力。
3．培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。
【教学重点】体验事件发生可能性的大小。
【教学难点】通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。
【教学用具】课件，乒乓球（两种颜色），小球（两种颜色），大盒子，反馈练习，涂色表格。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示玩具）师：同学们见过这个玩具吗？会玩吗？愿意现在试一试吗？（每组试试）师：这么有意思！老师也来试试。
师：现在老师把这颗牙按下去可能会出现什么结果？生：可能被鲨鱼嘴夹住也可能不被鲨鱼嘴夹住。
（板书：可能性）师：看来这个事件发生的结果是不一定的，用数学语言表达是“不确定的”。
（贴“不确定”）师：现实生活中有很多事件发生的结果是不确定的。
这节课我们就进一步研究有关可能性的知识。
二、自主探索，获取知识（一）进一步体会事件发生的可能性1．（出示一个盒子）师：这个盒子里装的是乒乓球，我们一起摸一摸。
先让学生摸几个球，进行猜测，再实际摸验证猜测。
师：下面他摸出的是什么颜色的球？为什么？生：白球。
因为盒子里装的全是白球，所以一定能摸出白球。
师：出示盒子验证。
（板书：一定）看来这件事发生的结果是肯定的，用数学语言表达就是“确定”。
（贴“确定”）师：从盒子里有可能摸出黄球吗？为什么？生：因为盒子里没有黄球所以不可能摸出黄球。
（师板书：不可能）师：这件事发生的结果也是确定的。
2．（出示另一个盒子）师：我们接着摸球。
（让学生边摸边猜测）师：大家猜一猜他会摸出什么颜色的球？为什么？（让学生自由发言，验证自己的猜测）。
生：盒子里装的是白球和黄球，所以可能摸出白球，也可能摸出黄球。
师：这个事件发生的结果是不一定的，也就是不确定的。
（板书：可能）3．师：刚才，同学们通过猜测并实验验证知道了：盒子里只有白球，摸出来的一定是白球；盒子里没有黄球，摸出来的就不可能是黄球；盒子里既有白球，又有黄球，摸出来的可能是白球，也可能是黄球。
北师大版数学一年级下册全册教案(优秀教学设计)
北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
小学数学教案可能性
小学数学教案可能性
年级：小学二年级
学习目标：
1. 能够正确使用加法和减法进行简单计算。
2. 能够应用所学的知识解决实际生活中的问题。
教学重点：
1. 认识加法和减法符号。
2. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：
1. 加法的概念和运算方法。
2. 减法的概念和运算方法。
3. 加法和减法的应用。
教学准备：
1. 教学课件或教学板书。
2. 数学练习册和练习题。
3. 计算器和物理实物道具。
教学过程：
1. 导入：通过简单的数学问题引入加法和减法的概念。
2. 讲解：介绍加法和减法的概念，并进行简单的示范运算。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结和复习。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 对学生课后的练习题进行批改和评分。
教学延伸：
1. 继续进行加法和减法的深入学习。
2. 引入进位和借位的概念和运算方法。
教学反思：
1. 需要关注学生在课堂上的参与度和理解能力，及时调整教学方法。
2. 需要根据学生的实际水平进行教学内容和难度的调整。
北京小学数学一年级下册《8统计和可能性》word教案 (4)
猜一猜教学目标：知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
能力目标：能对一些简单事件发生的可能性做出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
情感目标：培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。
教学过程：一、导入师：我们一起来做一个猜一猜的游戏好不好？（依次出示教材中提供的转盘图片。
）1. 猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？2. 说一说：猜测的理由是什么？（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。
）师：今天这节课我们进一步来研究事件发生的可能性问题。
二、新课1. 活动一：抛纸杯（1）猜一猜师：1个纸杯扔到空中，落地后可能出现怎样的情况？（杯口着地、杯底着地、杯身着地。
）师：哪一种情况出现的可能性大呢？（随意猜测。
）（2）试一试每人抛10次，把结果记录在下面的表格里。
杯口着地杯底着地杯身着地(小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并说一说根据试验数据你知道了什么。
) （1个杯子抛到空中落地后有三种可能，杯身着地的可能性大。
）2. 活动二：摸球（1）猜一猜2个白球1个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？2个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？（3种：黄黄、白白、黄白）摸到哪一种结果的可能性大？（学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。
）师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。
（2）试一试4人一组进行摸球试验，每人摸5次，每次摸2个，把结果记录在下面的表格里。
全班汇报，把所有数据加在一起，看一看哪种结果出现的次数多。
北师大版一年级下册数学教案导学案教学设计(全册表格式)
北师大版一年级下册数学教案导学案北师大版一年级数学下册教学设计第一单元教学计划单元名称：加与减（一）教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。
它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
单元教学安排：课题：买铅笔一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。
三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程练习课一、练习1、准备题9＋( )＝11 9＋( )＝149＋( )＝15 9＋( )＝172、想一想做一做15－9＝□想：9加( )得15。
17－9＝□想：9加( )得17。
18－9＝□想：9加( )得18。
3、做一做9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝( )11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝4、解决问题1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可能性
教学目标：
1. 通过“猜测——实践——验证”等游戏活动使学生初步感受、体会有些事件的发生是确定的，而
有些事件的发生是不确定的。
2. 初步能用“一定、可能和不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数
学的联系。
3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
通过游戏等活动体验事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：
能用“一定、可能与不可能”正确描述事件发生的可能性。
教学具准备：
课件、小球、盒子
教学过程：
一、复习、导入
同学们，今天老师给大家带来了一个精彩的足球赛片段请你们欣赏，高兴吗？（课件播放足球赛视频）你们知道吗？足球赛中在确定谁先开球的时候采用的就是抛硬币的方法。
通过上节课的学习，我们知道一枚硬币抛起来后落地的结果是不确定的，即可能是正面向上，也可能是反面向上。
其实，在我们的生活中也有一些事件的发生是确定的，而也有一些事件的发生是不确定的，这节课我们就来接着研究可能性。
（板书课题）
二、自主探究
1. 激趣诱发学生参与的热情
师出示一个装有两个白球的不透明盒子：
师：同学们，喜欢玩游戏吗？下面咱们一起玩个摸球游戏，规则是这样的：
如果你能从中摸出一个绿球，你就会得到一件礼物。
听明白了吗？谁来试一试？生摸之前师把球摇匀。
（1）请三个人上前摸一摸（结果均是白球）
师：真遗憾！怎么都没摸到？好！老师再给最后一次机会，谁来？
（2）再请一名同学上来摸（最后一个人也没摸到）
师：连续4次都没有摸到绿球，这是怎么回事呢？你们有什么想法或疑问吗？
生1：盒子里根本就没有绿球，都是白球；
生2：都是白球。
师：是这样吗？我们倒出来看一看！果然不出所料，真是2个白球。
评：你们两个真了不起！看到结果后还能进行推测呢！
2．研究事件发生的确定性（一定、不可能）
（1）一定
师：这回你们知道盒子里有两个百球，那要从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？
生1：白色的；
生2：一定是白色的。
师：他用了一定这个词来说，你们有不同意见吗？
都同意一定是白色的，那谁能说一说你是怎么想的？
小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球。
（板书：都是白球一定是白球）
试一试：
盒子里如果都是红球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是红球）
盒子里如果都是黄球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是黄球）
（2）不可能
师：在都是白球的盒子里任意摸，可能摸到绿球吗？
生：不可能。
师：说一说你是怎么想的？都是这样想的吗？
师：可能摸到紫球吗？为什么？
小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球，不可能是其他颜色的球。
（板书：不可能是其他颜色的球）
（3）可能
师：既然摸不到绿球，你们也就不可能得到礼物，那要想得到礼物，应该怎么办呢，快想一想办法！生：往盒子里放一些绿球。
师：好，就听你的！
师：原来盒子里有几个白球？（2个）又放入2个绿球，现在盒子里有几个球（4个）几个白球几个绿球？
如果再从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？
生：可能是白球，也可能是绿球。
师：为什么不说一定是白球，一定是绿球那？能把你的想法说一说吗？
小结：盒子里既有白球，又有绿球，摸出的结果是不确定的，可能是白球，也可能是绿球。
（板书：有白有绿可能白、可能绿）
师：下面就按前面的规定，依然是摸到绿球有礼物，让你摸，你一定能摸到绿球吗？（指名说）师：那好，我们就派几名同学来摸一摸。
（生摸，适时发礼物）
总结：通过刚才的摸球游戏，我们知道盒子里都是白球，摸出的一定是白球，不可能是其他颜色的球，结果是确定的；盒子里既有白球又有绿球，摸出的可能是白球，也可能是绿球，结果是不确定的。
（板书：确定不确定）
三、巩固练习
1．放球游戏
出示规则：四人一组，商量好后由组长放球，盒子里放5个球，必须符合下列条件：
（1）一定是红球；
（2）不可能是红球；
（3）可能是红球。
教学方法：各组逐题按规则放球——汇报，交流想法——总结、提升。
2．用“一定、不可能、可能”填空：
（1）太阳（）从东方升起来。
（2）阴天（）会下雨。
（3）爸爸的年龄（）比我小，我的年龄（）比妹妹大。
（4）比6小的数（）是5。
3．联系生活举例：
你能用“一定、不可能、可能”来描述生活中一些事件发生的可能性吗？
4．猜一猜：要求用上今天学的“一定、不可能、可能”
老师有一个爱好，就是爱交朋友，课前老师又新交了一位朋友，你们能猜一猜她是谁吗？
（1）她是组长
（2）她是女生
（3）她是从左边数第一列的。
5．拓展延伸：
春节期间，各商场、超市纷纷举办购物抽奖活动，物美超市设定一等奖5名，二等奖30名，三等奖100名。
如果每人给一次机会，猜一猜抽到哪个奖的机会最大，抽到哪个奖的机会最小？
四、小结
说一说这节课你有什么收获？
师：同学们，今天的课就要结束了，我们就要说再见了，说到“再见”，不知道以后我们可能不可能再见面。
是一定能呢，还是可能，还是不可能呢?。