用乘法口诀求商(一)
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀和用口诀求商》同步讲解教案
8的乘法口诀和用口诀求商(一)教学目标1．在摆一摆中经历推导8的乘法口诀的过程，利用编制1～7的乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀，渗透类比的思想方法。
2．熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀进行相关的乘法计算和求商。
3．在编制乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力，并获得成功的体验。
（二）教学重难点重点：熟记8的乘法口诀，并能正确地计算。
难点：灵活运用口诀进行乘、除法计算。
（三）知识讲解【知识点一】 8的乘法口诀问题导入摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？（教材76页例3）过程讲解1．分别求出摆1～8个大正方体需要小正方体的数量(1)摆1个，用8个。
(2)摆2个，用2组8个，即8+8=16。
(3)摆3个，用3组8个，思想方法提示根据编制1～7的乘法口诀的经验，类推出8的乘法口诀，这里体现了类比的思想方法。
即8+8+8=24。
(4)同样类推出，摆4、5、6、7、8个，分别用的个数。
2．将上面计算的结果整理到表格中的个数 1 2 3 4 5 6 7 8的个数8 16 24 32 40 48 56 643．编制口诀根据表格中的规律以及已有的编制乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。
8的个数乘法算式乘法口诀1个8 1×8=8 一八得八2个8 2×8=16 二八十六3个8 3×8=24 三八二十四4个8 4×8=32 四八三十二5个8 5×8=40 五八四十6个8 6×8=48 六八四十八7个8 7×8=56 七八五十六8个8 8×8=64 八八六十四观察8的乘法口诀得出：8的乘法口诀有8句，相邻两句口诀的得数相差8。
4．利用8的乘法口诀计算乘法算式中有乘数8的，都可以用8的乘法口诀计算。
例如：3×8=□想：三八二十四，所以3×8=248×5=□想：五八四十，所以8×5=40归纳总结8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀的得数相差8。
苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《用1～6的乘法口诀求商》是苏教版二年级数学上册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，从而达到熟练运用乘法口诀求商的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对除法的概念和简单的除法运算也有所了解。
但在实际运用乘法口诀求商时，部分学生可能会存在困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高运用乘法口诀求商的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地运用1～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，学生能发现乘法口诀与除法的关系，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地运用1～6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生能发现乘法口诀与除法的关系，并在实际问题中运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析、归纳，发现乘法口诀与除法的关系，讲解乘法口诀求商的方法。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
4.拓展延伸：出示一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的主要内容。
用2——5的乘法口诀求商(一)_孟宪花
用2——5的乘法口诀求商（一）导学案教学内容：教材72——75页信息窗，红点的两个问题，相关自主练习。
一、学习目标：1、结合具体情景，学习2——5的口诀求商。
2、通过2——5的乘法口诀求商的过程，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
二、预习学案1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们回顾一下。
指名背诵2——5的乘法口诀2、指名口答6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空、2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3=12（）×4=20 5×（）=154、把12个○平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分发和写出的除法算式。
三、导学案1、分析信息同学们，你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们都玩些什么呢？⑴学生兴奋地回忆郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采花等。
⑵野外真是一个有趣的地方啊，下面我们看看这些小朋友在做什么有趣的是情。
（出示情景图）2、引导学生从图中获取信息。
师：谁来说一说你看到了什么（让学生仔细地看情景图）学生起说：同学们在郊外采野花、树叶，有三个小男孩在捉蝴蝶，共捉了十五只。
三个女孩在采野花，其中一个小女孩采了八朵，每种二朵，三个同学还采了十二种树叶。
3、引导学生根据小朋友说的话提出问题。
（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？(2 ) 女同学平均采了几种叶子？（3）穿红裙子的小女孩采了几种花？------4、解决问题⑴同学们，我们一起分析图中的信息，并提出了相应的问题，下面我们一起来探讨，解决这些问题。
男同学平均每人捉了几只蝴蝶？让学生列出算式，并说出算式的意义。
15÷3=⑵让学生以小组为单位探讨计算方法。
÷请几名同学汇报探讨的结果后教师再和学生一起探讨。
引导：同学们一般得出都是几个3是15，大家用小棒摆一摆，就可以很明显地看出男同学平均每人捉蝴蝶的只数。
二年级上数学教案课件-用乘法口诀求商1西师大版
二年级上数学教案课件用乘法口诀求商1 西师大版教案：用乘法口诀求商1一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版二年级上数学教材，主要涉及乘法口诀求商1的概念和运用。
具体章节为：第七章乘法口诀，第一节用乘法口诀求商1。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀求商1的概念和方法。
2. 培养学生运用乘法口诀求商1解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握乘法口诀求商1的方法。
2. 教学重点：运用乘法口诀求商1解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以“小动物分组”的情景激发学生的学习兴趣。
如：森林里的小动物们要参加运动会，请同学们帮助他们按照一定的规则分成几组。
2. 讲解乘法口诀求商1的概念：引导学生观察情景中的小动物分组，讲解乘法口诀求商1的方法和步骤。
如：3只小猴子分成1组，就是3的1倍，用乘法口诀表示就是3×1=3。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，运用乘法口诀求商1。
如：4只小兔子分成2组，就是4的2倍，用乘法口诀表示就是4×2=8。
4. 例题讲解：出示例题，如：12只小鸟分成几组，每组4只？引导学生运用乘法口诀求商1解决问题。
5. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，巩固乘法口诀求商1的方法。
如：15只小熊分成几组，每组5只？六、板书设计板书内容：乘法口诀求商11. 观察情景，确定分组规则2. 运用乘法口诀，求出商13. 解决实际问题七、作业设计（1）20只小猫分成几组，每组5只？（2）18只小狗分成几组，每组6只？（3）小明有24个糖果，他想把它们分成3份，每份有多少个糖果？2. 作业答案：（1）20÷5=4（组）（2）18÷6=3（组）（3）24÷3=8（个）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法口诀求商1的方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生存在运算错误。
西师大版小学数学二上 用乘法口诀求商1
可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6 乘除法之间有非常密切的关系，乘法 算式中的积就是除法算式中的被除数， 乘法算式中的两个因数分别是除法算式 中的除数和商。
6 6
想：三（ 六 ）十八，商是（ 6 ）
3 3
想：二（ 三 ）得六，商是（ 3 ）
4
4
想：（ 四）五二十，商是（ 4）
每盆4枝花，3盆一共12枝花。
西师大版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
有苹果24个，每4个装一盘，可以装几盘？
用除法算：24 ÷ 4= 6（盘）
24 ÷ 6= 4 （盘）
想：（四）六二十四
24 ÷ 4= 6 （个）
想：四（ 六 ）二十四
24 ÷ 6= 4 （盘） 想：（ 四）六二十四
24 ÷ 4= 6 （盘）
想：四（ 六 ）二十四
有12枝花，每盆插4枝，插了3盆
有12枝花，平均插在3盆里，每瓶插4枝
3×5=15
15 ÷5= 3
15 ÷3= 5
三五十五
4
6
4
5
20
5
4
4 4 7
四
四
三七二十一
5
五五二十五 四八三十二
4
六六三十六
6
二七十四
7
9
四九三十六
4
四七二十八 二九十八
2
五六三十
6
18
9
18
3
16 16 16
11、
24 ÷ 4= 6 （杯） 想：四（六）二十四，商是（ 6 ）
3×9 =27（人） 三九二十七
27 ÷ 9= 3 （组） 想：（ 三）九二十七，商是（ 3 ）
4 用乘法口诀求商一
4用乘法口诀求商(一)项目内容1.补充口诀。
二五( ) 三三( ) 二( )十二2.直接写得数。
2×4=3×5=4×4=5×1=3.每种鱼有5条,有3种鱼,一共有多少条?把15条鱼平均放入3个鱼缸里,每个鱼缸放几条?分析与解答:(1)每种鱼有5条,有3种鱼,求一共有多少条,就是求3个5是多少,用( )法计算,列式为5×3=15(条)。
(2)把15条鱼平均放入3个鱼缸里,求每个鱼缸放几条,就是把15平均分成3份,求每份是多少,用( )法计算,列式为15÷3。
计算15÷3时,想口诀“三( )十五”,所以15÷3=5。
4.用乘法口诀求商时,想( )和几相乘得( )。
除数是几,就想几的口诀。
5.乘法与除法的关系:乘数×乘数=积,( )÷一个乘数=另一个乘数。
6.直接写得数。
12÷2=8÷4=6÷3=5÷5=7.有24粒大米,每只蚂蚁分6粒,可以分给几只蚂蚁?温馨提示学具准备:圆片,小棒。
知识准备:乘法口诀。
1.一十得九六2.8151653.(1)乘(2)除五4.除数被除数5.积6.6 2 2 17.24÷6=4(只)小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
二年级上册数学(北京版)用2～5的乘法口诀求商(第一课时)-1教学设计
二年级上册数学 (北京版) 用2～5的乘法口诀求商(第一课时)1教学设计我今天要给大家上课的内容是二年级上册数学（北京版）中的用2～5的乘法口诀求商（第一课时）。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北京版二年级上册的数学课本，具体是第37页的内容。
这部分内容主要介绍了如何利用2～5的乘法口诀来求商。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握利用2～5的乘法口诀来进行除法计算的方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握2～5的乘法口诀，并能够运用到除法计算中。
难点是让孩子们能够理解乘法口诀与除法计算之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和计算器，以及一些练习题目的纸张，供孩子们练习使用。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的课题，比如我会问孩子们，如果妈妈买了5个苹果，每个苹果分给你2个，你一共能吃到几个苹果呢？这样让孩子们能够理解除法计算的意义。
接着，我会带领孩子们学习2～5的乘法口诀，我会用简单的语言和例子，让孩子们容易理解和记忆。
然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们能够通过实际计算来巩固所学的知识。
我会对孩子们的作业进行讲解，让他们能够明白自己的答案是否正确，以及为什么是正确的。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，将2～5的乘法口诀和除法计算的过程展示给孩子们，让他们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，他想把它们分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？请用2～5的乘法口诀来计算。
答案：每个朋友能分到2/5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看看孩子们是否掌握了2～5的乘法口诀和除法计算的方法。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的机会，比如让他们回家后，用2～5的乘法口诀来解决一些生活中的问题，这样能够让孩子们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
二年级上册数学北京版用2～5的乘法口诀求商(第一课时)1优秀教学案例
2.利用多媒体手段，展示有趣的数学故事或动画，激发学生的学习兴趣，引导学生自然地进入学习状态。
3.通过提问方式引导学生思考，例如：“如果你有10个苹果，要平均分给5个小朋友，你会怎么分？”从而引导学生运用乘法口诀求商的方法解决问题。
（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略，旨在引导学生通过问题解决来掌握知识。具体措施如下：
1.提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究。
2.以问题链的形式，逐步引导学生从简单问题入手，逐步解决复杂问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.教师在学生解决问题时给予适当的提示和引导，帮助学生找到解决问题的方法。
1.以2～5的乘法口诀为例，通过具体的例子（如2×3=6，6÷2=3）让学生认识到乘法口诀在除法运算中的应用。
2.讲解乘法与除法的互逆关系，使学生明白除法是乘法的逆运算，从而更好地理解乘法口诀在求商过程中的作用。
3.通过师生互动、生生互动，让学生在讨论和交流中掌握用乘法口诀求商的方法，并在黑板上进行板书演示。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，每组4-6人，让每个学生都参与讨论。
2.每个小组选取一道用2～5的乘法口诀求商的题目，共同讨论解题方法，并总结出乘法口诀在求商过程中的规律。
3.各小组向全班同学分享自己的解题方法和总结，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。在本节课中，我将采取以下措施：
1.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题时的成功经验和不足之处。
用1-6的乘法口诀求商教学反思
用1-6的乘法口诀求商教学反思用1-6的乘法口诀求商教学反思(一)：《用2-6的乘法口诀求商》教学反思[1]《用2-6的乘法口诀求商》教学反思“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。
一、调整教材，促进课堂整合本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。
二、鼓励多种算法，优化最佳算法12÷3= 可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。
这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。
三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。
四、多层练习，促进学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
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用乘法口诀求商（一）
学习内容：课本P23页例1，练习五第1～3题。
学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
学习重点：使学生学会求商的方法。
学习难点：用多种方法求商。
学习准备：情景图或课件等。
学习过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的？
7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
通过相互交流、启发达到共同发展的效果。
让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？。