普通话水平测试朗读技巧分析
普通话水平测试应试指南3
二、避免语音错误和语音缺陷
朗读项仍然测查声母、韵母、声调读音的标准程度， 判定声韵调的错误和缺陷的标准与第一项读单音节字、 第二项读多音节词相同。同时，朗读项还重点测查语 流音变的标准程度，变调、轻声、儿化的语音错误和 缺陷的判定标准与第二项读多音节词相同 。 语气助词“啊” 句末的语气助词标明是汉字“啊”的，没有按照规律音 变的（比如，一律读作“呀”）判定为语音错误，每 错1个扣0.1分。 这使我们都很惊奇,这又怪又丑的石头,原来是天上的啊! (ya)
普通话水平测试应试指南 第三讲
第三讲 作品朗读的应试技巧
一、掌握评分标准
朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。 1．目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在 测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、 停连、语调以及流畅程度。 2．要求： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节 3．评分： (1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。
四、减少语调偏误
1.读准声调 声调的准确直接影响到语调的正确。 在普通话声调的学习中，上声是难点， 克服语调中出现的浓重乡音,即“方言腔儿”和 “方言味儿”音高的变化 这使我们都很惊奇,这又怪又丑的石头,原来是天上 的啊!
3.正确掌握轻重音格式 (1)违背普通话词语的轻重音格式 年少的时候,我们差不多都在为别人而活,为苦口婆心 的父母活,为循循善诱的师长活,为许多观念、许多传 统的约束力而活。年岁逐增,渐渐挣脱外在的限制与束 缚,开始懂得为自己活,照自己的方式做一些自己喜欢 的事,不在乎别人的批评意见,不在乎别人的诋毁流言, 只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。 (2)语句重音的错位 母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有 意思。
普通话考试朗读训练技巧
普通话考试朗读训练技巧普通话考试朗读训练技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
下面是店铺为大家分享的普通话考试朗读训练技巧，希望可以为您的学习带来帮助!朗读技巧要通过一些训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。
但是要注意在训练过程中应采用循序渐进的练习方法。
第一步是初步训练(基础)。
可以选用百字左右的文章作为朗读的素材。
要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，不颠倒字，按标点符号以及语法停顿要求进行恰当的停顿。
第二是过渡训练。
可以选用二、三百字的文章朗读。
在第一步的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。
第三步是巩固训练。
可以选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。
要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。
第四步是综合技巧练习。
可以选用八百字左右的文章朗读。
将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。
要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。
通过上述这四步的练习，朗读的`水平就会层次性的提高，可以在普通话测试中获得比较满意的成效。
但是需要朋友们注意：在学习时，不要泛泛而读。
今天这一篇，明天读那一篇，这样是事倍功半。
所以要有学习的专注性，尤其对初学者来说尤为重要。
普通话考试的技巧有哪些(通用10篇)
普通话考试的技巧有哪些（通用10篇）普通话考试的技巧有哪些篇1(一)、要有充分的信心，我要相信我自己能够拿到自己想要的级数。
比如是二甲、二乙等等，信心最重要。
信心最重要下面就是具体方面的内容了：(二)语音基础知识及要求1. 普通话语音分析声母：讲解发音部位(唇音、双唇音、齿唇音、舌尖音、舌面音)、发音方法，开口呼零声母，非开口呼零声母(齐齿呼、合口呼、撮口呼)。
韵母：单韵母的发音：圆唇度及发音位置前后;复韵母的发音：舌位由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊;鼻韵母的发音：前、后鼻尾音的韵母区分的主要特点。
声调：普通话共有四个声调。
阴平、阳平、上声、去声。
音节：普通话常用音节400个，按开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类排列。
变调和音变：上声变调、“一”“不”的变调、“啊”的音变。
轻声：普通话轻声音节调值的两种形式。
儿化：儿化韵变规则。
以上辅导重点放在山西和太原方言与普通话发音的不同处：①突出强调声母中的平翘舌音;②韵母读音中的合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，或开口度明显不够，或韵母舌位动程明显不够等;③声调调形、调式基本正确，但调值明显偏低或偏高，方音重的受测人对阴平阳平不分，声调中音程长短、调值是否到位。
④普通话双音节词语的语音轻重格式主要有三种，即重轻格(轻声词)、重中格和中重格。
这三种格式中，中重格的词语占绝大多数，但往往容易忽略重中格式。
2. 朗读的基本要求普通话朗读就是用爽朗生动的标准音，把书面上用文字写出成段成篇的文章作品念出来，成为有声有色的活语言，要求使用普通话语音，每句话都有要求按规范的标准音来念;再加上轻重缓急、抑扬顿挫的语调、语气，停顿恰当。
朗读的速度主要由作品和形式来确定，按平均速度，五百字可以读三分钟，不可回读。
朗读材料各篇字数略有出入，为了做到评分标准一致，各篇以400字为准(以//为标记)，但语调、语速的考查要贯穿全篇。
3. 说话的基本要求说话是没有文字凭借的测试项，可全面反映应试人普通话的真实水平，不仅要注意训练成句成段话语语音的自然度，同时也要注意训练用词、造句以及快速思维的能力。
普通话考试的朗读技巧与练习
普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。
其中，朗读部分是很重要的一个环节。
要想在这一部分取得好成绩，掌握一些朗读技巧并进行有针对性的练习是非常必要的。
一、朗读的基本要求首先，读音要准确。
这是朗读的最基本要求，要注意声母、韵母、声调的正确发音，避免读错字、别字。
其次，做到语流顺畅。
朗读时不能磕磕绊绊，要连贯、流畅，语速适中，既不能太快，也不能太慢。
再者，要注意语调。
根据文章的内容和情感，合理运用语调的升降变化，增强朗读的表现力。
最后，要注意停顿。
恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也有助于表达情感。
二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。
通过重音，可以更准确地表达语句的意思和情感。
重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。
语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分往往需要重读。
例如，“他昨天去了北京。
”这句话中，“他”“昨天”“北京”通常要重读。
逻辑重音则是根据上下文和表达的逻辑重点来确定的。
比如，“他不是故意的。
”如果要强调“不是”，那么“不是”就要重读。
感情重音是为了表达特定的感情而重读某些词语。
比如，在表达愤怒时重读“可恶”，表达喜悦时重读“太棒了”。
2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。
恰当的停连可以让朗读更富有节奏感和表现力。
一般来说，在标点符号处需要有适当的停顿，如逗号、句号、分号等。
但有时候，为了表达特定的意思，也可以在没有标点的地方停顿。
例如，“为了实现梦想，他日夜拼搏。
”如果想要强调“日夜拼搏”，可以在“梦想”后面停顿一下。
另外，在列举事物时，每个事物之间也需要有短暂的停顿。
3、语气语气是朗读中表达情感和态度的重要手段。
不同的语气可以传达出不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、疑问等。
例如，用欢快的语气朗读“春天来了，大地一片生机勃勃。
”用悲伤的语气朗读“他默默地离开了，再也没有回来。
普通话考试的朗读短文要求与技巧
朗读短文要求与技巧（一）要求和目的朗读短文 1 篇， 400 个音节，限时 4 分钟，共 30 分。
目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、语调、停连以及流畅程度。
（二）评分1.语音错误，每个音节扣 0.1 分。
语音错误包括：声母、韵母、声调、上声连读变调、“一、不”变调、“啊”的变读、轻声、儿化等读音错误，以及漏读、添读。
2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、 1 分。
3.语调偏误，略有显露扣 0.5 分，偏误明显扣 1 分，偏误严重扣2分。
语调偏误包括：声调缺陷；句调不当，如因句调失误而导致的语气表达偏误，唱读，句末机械地一个调子；轻重不当，如词的轻重格式不当，语句重音不当。
4.停连不当，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
停连不当包括：因停连导致的语义偏误，节律不当，字化，机械地三、五字一顿等。
5.朗读不流畅及回读，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
朗读不流畅及回读包括：语流生涩、磕磕绊绊以及回读词语或句子等。
6.超时， 1 分钟以内扣 0.5 分，超时 1 分钟以上，扣 1 分。
（三）技巧这一项考查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，重点考查语音、连读音变、停连、语调以及流畅程度等。
这一项在测试中所占比重很大，因此应试人事先必须投入精力，认真准备。
应试人在这一项应该注意以下几个方面：1、发音准确清晰，避免漏字、添字、错字。
2、不能回读，即使发现某个字读错了，也不要重读。
回读会造成不连贯，测试员会扣分。
3、不要出现字化、词化的现象。
很多应试人在朗读时，为了读准，一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读，听起来很不流畅，破坏了文章的整体感觉。
4、重视语调问题，要自然流畅，不要带朗诵腔、播音腔，因为一旦把握不好，会使人感到太夸张、不自然。
另外，还要注意方言语调的纠正，特别是轻重音的问题。
方言语调主要表现在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面。
普通话水平测试(短文朗读)解读
⒉ 当“不”后面是一个非去声音节时，调值51（去声）不变，读原调。
不听（51/55）→不听（51/55） 不成（51/35）→不成（51/35） 不好（51/214）→不好（51/214）
⑴ 处在重叠动词之间 吃不吃 看不看 动不动 ⑵ 处在重叠形容词之间 美不美 亮不亮 红不红 ⑶ 处在右“一”处在重叠的动词之间时，“一”读轻声。
看一看 想一想 听一听 说一说 唱一唱
“不”的变调规律
⒈ 当“不”后面是一个去声（51）音节时，“不”的调值由51（去声）变为35 （阳平）。 不怕（51/51）→不怕（35/51） 不是（51/51）→不是（35/51） 不去（51/51）→不去（35/51） 不会（51/51）→不会（35/51） 不快（51/51）→不快（35/51） 不愿（51/51）→不愿（35/51）
四、句 调
说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变 化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志， 它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指 句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同 一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。 句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的 缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声 语言才更富有表现力。
“啊”的音变规律(1)
⒈ 当“啊”前面音节的末尾元音是ɑ、o(不含ɑo、 iɑo两个韵母)、e、ê、i、ü时，“啊”读作“yɑ”。 好美的花啊！→(huāyɑ) 你快说啊！→（shuōyɑ） 真好喝啊！→（hēyɑ） 你得认真学啊！→（xuéyɑ） 病了，快就医啊！→（yīyɑ） 快去啊！→（qùyɑ）
一、停
顿
结构停顿 为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做 结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落 来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层 次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更 容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的 层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结 构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句 子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短 些，另起话题之前则停得长些。
普通话应试技巧
一定是后鼻音
2.根据形声字的声旁进行类推
①前鼻音：
in: 林——琳、淋、霖、彬、禁
斤——近、靳、欣、新、薪
en: 分——芬、份、粉、酚、氛、盆 申——审、伸、神、呻、绅、 婶
②后鼻音： ing: 平——评、萍、苹、坪
• l:气流从舌头前端两缝流出
• 记字技巧
• 1.利用声韵拼合规律：
• n不和韵母ou、ia、uen相拼，如：楼、搂、漏、倆、抡、伦、轮
• 2.根据形声字的声旁进行类推：
• n：宁——咛、狞、拧、柠
那——哪、娜、挪
• l: 兰——栏、拦、烂
郎——廊、琅、榔、朗
（三）前后鼻音朗读技巧
• 前鼻音：in、en和后鼻韵母：ing、eng; • 1.利用声韵拼合规律： • ① 声母d、t、n、l与前鼻韵母en相拼的只有“嫩”、“恁”，
• 3.容易读错的轻声词
（三）应试要领
• 1.横向朗读，语速适中，清晰明亮，可重复读一次； • 2.词语要读得连贯，词语词之间略有停顿，切忌一字一顿； • 3.词末的上声读本调，不能读半上； • 4.注意把握好时间，既要从容饱满，又不能超时。
三、朗读短文
• 应试要领：
• 1.读准作品后面的“语音提示”（作品中一些易读错的字词可以注音 提示），主要包括高频率难点字词、多音字、形声字、轻声词等；
• 2.读懂作品，力求达意，要把握作者的思想感情，要自然流畅，把 作品读活，读出神韵，不带朗诵腔和播音腔；
• 3.快看慢读，在读前面文字的时候眼睛余光扫到后面的内容； • 4.抓大放小，有主次轻重之分，重点：平翘音、前后鼻音、长句、
普通话考试技巧之朗读技巧
课前音乐赏析听音辩音正音春泥—庾澄庆 - 哈林天堂课前音乐赏析听音辩音正音稻香—周杰伦 - 金曲单曲一、朗读技巧朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏.（一)朗读技巧语调语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。
语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。
语调是从声调发展而来的,他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。
不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。
语调的趋势可以分为四类语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的,在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势.语调的趋势可以分为以下四类：1。
波峰类2。
波谷类3. 起潮类4。
落潮类●波峰类.语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势.如：让暴风雨来得更猛烈些吧！●波谷类语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。
如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？●起潮类语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势.如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新没，并且增长我的勇气和希望.●落潮类语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势.如:这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
（二）朗读技巧停连停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接.同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。
如: 1。
有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。
2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。
如果机械地按照标点符号停顿,就容易误解。
因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显.一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿.但是有时受到作品内容的影响和语意表达的需要,不能拘泥于上述固定的格式，有时没有标点的地方需要停顿，有标点的地方需要连接。
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普通话水平测试朗读技巧分析
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三、掌握朗读的基本技巧
(一) 停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型：
1.标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿，也不是绝对的。
有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2.语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3.感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
(二) 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况：
1.语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2.强调重音。
强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的.，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。
由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3.感情重音。
感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
(三) 语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
1.根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。
当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2.根据体裁掌握语速。
国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。
记叙文有记事、记言。
一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
(四) 语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一
般是和句子的语气紧密结合的。
应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
语调变化多端，主要有以下几种：
1.高升调。
高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。
朗读时，注意前低后高、语气上扬。