早期阅读习惯的培养
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿期是孩子成长中最为重要的时期之一，这个阶段对于孩子以后的学习和发展有着至关重要的影响。
而早期阅读能力的培养，不仅可以为孩子打下良好的学习基础，还可以激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
家长和老师们在孩子幼儿期要重视并刻意培养幼儿的早期阅读能力。
一、营造良好的家庭阅读氛围从孩子出生开始，就可以为他营造一个良好的家庭阅读氛围。
父母可以在日常生活中给孩子讲故事、读绘本、为孩子选择适合的书籍等，培养孩子对阅读的兴趣。
在家中建立一个温馨、愉快的阅读环境，让孩子在这样的氛围中学习、探索、享受阅读。
二、选择适合年龄的书籍为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的年龄和兴趣。
在孩子幼儿期，可以选择一些简单易懂、内容丰富的启蒙读物，比如图画书、认知书等。
这些书籍不仅能够满足孩子对于色彩、图画等视觉的刺激，还能培养孩子对于文字、语言的兴趣和认知能力。
三、利用多种方式进行阅读教育针对幼儿的认知特点和学习方式，在进行阅读教育时，可以采用多种方式进行教育。
比如通过讲故事、播放故事CD、利用图画书进行互动阅读等方式，这样孩子不仅可以听到故事的内容，还可以看到、感受到故事中的画面，从而更加深入地理解和体验故事。
四、耐心和引导在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师需要拥有足够的耐心和引导。
孩子的注意力集中时间和能力有限，在开始阅读的时候可能无法持续较长时间，家长和老师可以通过一些引导的方法，比如观看图画书中的画面、提出一些问题，来引导孩子积极参与阅读。
五、鼓励孩子进行语言表达在孩子幼儿期，语言表达和沟通能力都处于发展的阶段。
在进行早期阅读能力培养的过程中，家长和老师可以不断鼓励孩子进行语言表达，比如让孩子用自己的语言复述故事内容、讨论书中的情节、角色等，这样可以增强孩子的语言表达能力和对故事的理解能力。
六、定期进行阅读活动为了培养孩子的早期阅读能力，家长和老师可以定期组织一些与阅读相关的活动，比如阅读分享会、图书展览、朗诵比赛等。
如何培养孩子早期阅读的兴趣和能力
如何培养孩子早期阅读的兴趣和能力1、需要一个良好的学习氛围。
如果幼儿出生在一个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，大人们经常看书，幼儿受到影响，自然而然就捧起了书本。
这样，幼儿就先学会了重视阅读。
也许他还只有1岁多，但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。
在他2岁到3岁之间，要坚持讲故事给孩子听。
再大一点，要经常读书给孩子听。
显然读书和讲故事是有区别的。
不管孩子是否听得懂，都不要丧失信心。
正是从大人们读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力2、书面语始终是获取知识的重要来源之一。
学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。
对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。
在探索其一致性时，他们先是明了图画与文字是有区别的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与书面语之间有所不同，可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语，是开始阅读的第一步。
电视里的商业广告、食品盒上引人注目的商标、房间四壁张贴的色彩日历迅速而自然地向他们介绍了书面语。
如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地多使用书面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。
当然，这也对家长的文化素养提出了一定的要求。
3、教孩子识字的唯一目的是教他阅读。
识字要与阅读同步，绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。
如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。
而往往有一部分家长走入这个误区。
4、为孩子精心选择好的读物是重要的。
要从他阅读一开始，就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。
学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。
如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果读物的内容越来越简单，读来越发容易，效果也不会好。
因此，我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力作为家长或者幼儿园老师，我们都知道早期阅读对于孩子的成长非常重要。
通过阅读，孩子可以开阔视野，提高语言能力，培养思维能力，甚至提升情商和社交能力。
如何培养幼儿的早期阅读能力成为了家长和老师们共同关心的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些关于怎样培养幼儿早期阅读能力的方法和建议。
一、从幼儿期开始培养阅读兴趣幼儿期是孩子学习阅读的黄金时期，因此家长和老师们应该从孩子的幼儿期开始培养他们的阅读兴趣。
可以通过给孩子讲故事、阅读图画书、听音乐故事等方式来引起孩子对阅读的兴趣。
在这个过程中，可以多使用一些生动有趣的故事来吸引孩子，同时适当激发孩子的好奇心和想象力，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师们应该提供多样化的阅读材料，比如图画书、启蒙读物、儿童故事书、科普读物等。
这些不同类型的阅读材料可以满足孩子不同年龄段的阅读需求，让他们在不同的阶段都能够找到适合自己的阅读内容，从而可以更好地培养他们的阅读习惯和能力。
三、建立良好的家庭阅读氛围建立良好的家庭阅读氛围对于培养幼儿的早期阅读能力至关重要。
家长和家庭成员可以给孩子树立一个榜样，比如自己多读书，多买一些适合孩子的书籍，和孩子一起分享自己的阅读经验等。
家长也可以利用家庭阅读时间来促进家庭成员之间的情感交流，增进亲子关系。
四、鼓励孩子参加阅读相关活动为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师们可以鼓励孩子参加一些与阅读有关的活动，比如阅读比赛、故事会、书展等。
这些活动可以让孩子结交更多喜欢阅读的小伙伴，增加他们的阅读动力，同时也可以在活动中学到更多的阅读知识和经验。
五、给孩子提供良好的阅读环境家长和老师们应该给孩子提供一个良好的阅读环境，比如搭建一个舒适的阅读角落、购买一些适合孩子的阅读家具等。
这样的阅读环境可以让孩子感到舒适和安心，从而更好地投入到阅读之中。
家长和老师们也可以在孩子的卧室或者教室放一些书架，供孩子存放自己的书籍，方便他们随时阅读。
幼儿早期阅读能力培养要点
幼儿早期阅读能力培养要点幼儿时期是孩子快速成长和发展的关键期,其中阅读能力的培养尤为重要。
良好的阅读习惯不仅能够提升孩子的语言文字表达能力,更能促进其全面发展。
那么如何培养幼儿的早期阅读能力呢?我们不妨从以下几个方面着手。
营造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣和习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
家长应该在生活中营造一个充满书籍的阅读氛围,不定期组织亲子阅读活动,让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
家长也要身作则,以身作则地向孩子展示自己的阅读习惯,让孩子自然而然地被感染和影响。
选择适合年龄的图书在给孩子选择图书时,家长需要根据孩子的年龄和认知水平选择合适的内容和形式。
对于3-6岁的幼儿来说,漂亮生动的图画书、童话故事、儿歌等更容易吸引他们的注意力和阅读兴趣。
同时也要注意图书的字体大小、内容难度等要素,使之更贴合孩子的接受能力。
采用多种阅读方式幼儿喜欢新奇有趣的事物,家长可以采用多种阅读方式来培养他们的阅读兴趣。
比如,可以让孩子边看图书边朗读,或者让孩子自己翻看并描述图片内容;也可以鼓励孩子尝试背诵一些简单的儿童诗歌等。
家长还可以与孩子一起玩一些有关字母、拼音的游戏,寓教于乐地培养阅读能力。
讲解理解内容在亲子阅读的过程中,家长应该耐心地与孩子讨论书中的内容和情节,引导孩子思考并理解故事的含义。
家长也可以适当解释一些生词或难懂的语句,帮助孩子提高语言理解能力。
养成良好习惯家长应该养成与孩子定期阅读的习惯,并鼓励孩子自己主动阅读。
比如可以每天抽出一定时间进行亲子阅读,或者让孩子在睡前自己读一会儿书。
久而久之,孩子就能养成良好的阅读习惯,从而为今后的学习打下坚实的基础。
培养幼儿的早期阅读能力需要家长从多方面入手,包括营造良好的阅读环境、选择适合年龄的图书、采用多种阅读方式、讲解理解内容以及养成良好习惯等。
只有家长用心地引导,孩子才能在阅读的过程中真正感受到知识的魅力,进而主动培养自己的阅读能力。
中班幼儿早期阅读习惯的养成
中班幼儿早期阅读习惯的养成摘要：早期阅读贯穿于各种活动中，它是一种整合教育，是幼儿了解自然与社会，获得知识和经验的主要方式。
早期阅读影响着幼儿的语言能力、认知能力和社会性，还有会对幼儿个性的形成等各方面产生积极的影响。
本文从阅读环境、阅读材料、阅读游戏活动几个方面展开探讨，期望能够帮助中班幼儿养成早期阅读习惯。
关键词：中班幼儿；早期阅读；习惯阅读能力的发展对儿童起着至关重要的作用。
阅读是人们与外界交流的“桥梁”。
在素质教育的背景下，采取更加多样、丰富的幼儿园教学活动，促进孩子早期阅读习惯的“发展”，不仅可以增强孩子对世界的理解，促进孩子利用阅读与外界接触，还可以提高孩子的书面表达阅读组织等能力。
幼儿园教师可以充分利用孩子的年龄特点、兴趣和性格特点，促进孩子阅读表达、文本组织等能力的不断上升，使兴趣成为孩子阅读系统的启蒙者，促进孩子在多样化的阅读环境中逐步建立良好的阅读技能，促进儿童阅读结构的改善和发展，帮助儿童发展和发展他们的阅读思维主动性。
一、阅读区环境创设阅读区环境创设是开展幼儿阅读活动的基础，能够提升阅读方法教学效果，激发幼儿的阅读兴趣。
另外，多元化的阅读环境还能让幼儿体验到语言的丰富性，从而锻炼其语言能力。
（一）阅读形式多元化幼儿园可以扩大阅读区域，增设书架，使得阅读的绘本数量也增加了不少。
除了纸质绘本，还在阅读区投放了平板电脑，里面有有声绘本、关于主题的各类科学小视频等，还有一些大班哥哥姐姐的自制绘本图片。
还放了耳机式故事机和火火兔，里面有儿歌、故事、名人名言等。
有了现代化机器的加入，丰富了幼儿的阅读方式，让阅读多元化，不再一成不变，索然无味。
（二）幼儿自主制定阅读规则幼儿园可以创设“小组游戏计划”和“个人游戏计划”相关环境，幼儿在阅读活动前可以个人或者几人合作制定游戏计划，如：我想在阅读区中做什么、阅读什么绘本、和谁一起分享阅读等等。
让幼儿的阅读活动具有一定的计划性。
不仅如此，我们还共同制定了阅读区规则，将平时孩子们不良的阅读行为用照片的方式张贴在版面上，并和幼儿进行讨论，制定正确的阅读规则，每星期幼儿园都会将阅读习惯优良的幼儿以民主投票的方式推选为本周“阅读之星”，被评选为“阅读之星”的幼儿可以在榜上留下照片，并为自己画上一个喜欢的小礼物。
浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养
浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养摘要：绘本阅读主要是幼儿教师通过图画与文字结合的形式帮助幼儿认识文字与事物，让幼儿对书中抽象的知识形成一套自己的思维体系。
传统意义上的阅读方式较为枯燥，绘本教育法的运用可以带来很多益处，可以将抽象的内容具体化，大大降低书本中理论知识的难度，让幼儿能掌握知识的真谛。
基于此，以下对浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：绘本教学；中班幼儿；早期阅读兴趣和习惯；培养引言阅读能力是人们在生活中必须具备的一项重要能力，也是学习和工作必不可少的能力。
8岁之前是培养幼儿阅读习惯、提升幼儿阅读能力的关键期，教师在这一阶段要有意识地培养幼儿的阅读兴趣。
绘本阅读是一种专门针对幼儿阅读特点及幼儿身心发展规律而开发的阅读形式，突破了口述故事和纯文本阅读的局限，它通过图文结合的综合形式，助推了幼儿语言表达能力、认知思维能力、阅读学习能力和社会性能力的快速发展。
一、幼儿早期阅读的内涵谈到阅读，人们第一时间想到的就是读书，但这种认识显然是不全面的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，学前教育阶段的主要教育目标就是培养幼儿良好的个人行为习惯，对他们展开全面的教育引导，促进他们知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的提升。
简言之，学前教育不应该仅将知识学习作为幼儿教师工作的核心内容，以避免出现学前教育小学化的现象。
幼儿在幼儿教师阶段通常不识字或识字较少，如何在这种情况下读书？实际上，这恰恰是目前人们对幼儿早期阅读的理解偏差。
幼儿早期阅读就是在学前教育时期，以图画书籍为核心，以读、看、听相结合为常用方式，从阅读兴趣激发与习惯培养处着手，不断培养幼儿对阅读热情，增加他们的阅读实践积累，最终实现他们阅读能力的提升。
换言之，幼儿早期阅读，并非是单纯读书，读书仅仅是早期阅读的子集，早期阅读更加侧重于幼儿阅读兴趣与习惯的培养，让他们在阅读过程中学习知识、开阔视野，进而更加全面深刻地理解外部世界。
中班幼儿早期阅读能力的培养方法
中班幼儿早期阅读能力的培养方法1.提供丰富的阅读材料为了培养幼儿的阅读兴趣和习惯，可以提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书等。
这些材料应该既符合幼儿的年龄特点，又富有趣味性和启发性，可以根据幼儿的兴趣、爱好和发展需求进行选择。
2.读给幼儿听在中班时期，幼儿的阅读能力还不够成熟，他们还不具备独立阅读的能力。
因此，通过成人给幼儿朗读故事、诗歌等，不仅可以培养幼儿的听觉理解能力，还可以拓展他们的想象力和语言表达能力。
3.创设阅读氛围幼儿的学习和阅读环境对于培养阅读习惯和培养阅读能力起到重要作用。
教师可以创设丰富多样的阅读角，提供舒适的阅读环境，设置丰富的阅读材料和阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣和需求。
4.建立认字游戏中班幼儿正处于接触汉字的初期阶段，可以通过认字游戏来培养幼儿的汉字认知能力。
比如可以通过卡片游戏来让幼儿认识并记住一些基础的汉字，还可以通过拼字游戏来让幼儿从已认识的汉字中拼出新的词语。
5.组织交流分享活动中班幼儿在阅读过程中，可以组织一些小组交流分享活动，让幼儿有机会分享自己喜欢的故事或者自己编写的小故事。
这样的活动可以培养幼儿的口头表达能力和分享习惯，同时也能促进幼儿之间的互动和合作。
6.辅助认读工具幼儿辅助认读工具对于他们初步掌握阅读能力也起到了不可忽视的作用。
可以使用一些辅助认读工具，如字卡、字帖等，帮助幼儿识别字形、字音，并借助教具进行拼字和组字练习。
7.引导幼儿自主阅读在中班时期，幼儿的阅读能力有了较大的发展，在教师的引导下，可以开始尝试自主阅读。
教师可以通过鼓励幼儿选择自己感兴趣的图书，并指导他们建立正确的阅读技巧和方法，培养他们的自主学习能力。
总之，中班幼儿早期阅读能力的培养需要教师和家长的共同努力，通过提供丰富多样的阅读材料、创设阅读氛围、组织交流分享活动等方式，引导幼儿培养良好的阅读习惯和能力，促进他们全面发展。
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自由的阅读环境
亲子共读
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3、培养一种态度
爱上阅读
榜样的力量
热爱书籍、自觉阅读图书和其他阅读材料
乐意观察各种符号，对文字有好奇感
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4、渗透一些技能
会阅读
阅读中，逐步形成独立的阅读能力。
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读书？
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文字、图书 符号、标记、影像等
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看图书√
按“着色图”涂 色
读自己写（画）的“信”
自己编“书”
……….
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早期阅读是什么时候开始的？
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一、早期阅读的内涵：
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会阅读的孩子更成功
成功？
让儿童成为最好的自己， 帮助孩子实现他们的自我成长。
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三、阅读材料的选择 存在的一些问题
科普阅读材料多，休闲操作材料少 重复动画片的多，其他类少 成人选择多，少关注幼儿的兴趣 关注数量，忽视质量
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1、重视阅读材料的品味
合不同年龄儿童的视觉感受。
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2、根据幼儿的年龄特点和个性特征选择阅读材料
（1）整体的年龄特点和个性特征
具体形象思维、想象力丰富、易移情
形象直观、色彩鲜明、深入浅出、易懂 易记、趣味性强、风格各异的作品
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（2）不同年龄段特点选择阅读材料
会 翻 书
会 指 读
会 观 察
能 分 析
能 理 解
能 创 新
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5、提供一些经验
阅读、前识字、书写
图书、其他 阅读材料
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• 前识字经验
了解文字有具体的意义 理解文字能够表达、传递信息 文字和其他符号可相互转换 文字和语言的多样性
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幼儿对文字、图片、符号、标记、影像等 材料的认读、理解和运用。
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二、力。
——苏霍姆林斯基
一个人的精神发展史就是他的阅读史，一 个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水 平。
——新教育改革发起人 朱永新
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1岁前：简单的图画书，认识物体 2岁前：玩具书为主 3岁前：能发出模拟声音的书籍 小班：画面大、色彩鲜艳、内容具体简单而
又生动有趣易于理解的
中大班：情节离奇、变化较多、主题较深
刻的图书
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（3）根据不同幼儿的性格特征选择材料
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• 前书写经验
认识汉字的书写风格 汉字的基本结构 书写汉字的工具 书写姿势（坐姿、握笔）
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思考：如何在家庭中为幼儿创设良好的 阅读氛围？
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（1）视听读物的声音和图像都应清晰
（2）图画书的标准
以图为主，图文并茂； 内容丰富，涉及面广； 纸张、印刷、装订等整体的品质好
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优秀的图画书
1、图画与文字要能互相融合，题材要能引起儿童的 阅读兴趣；
2、要能激发孩子的想象力和创造力； 3、书中的文字要有文学性，图画则要有艺术性； 4、输的装订要牢固耐翻，印刷精美，字体大小要适
早期阅读习惯的培养
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• 什么是早期阅读？ • 早期阅读的重要性？ • 如何为幼儿选择阅读材料？ • 如何引导幼儿的早期阅读？
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识 字 ？
尽量广泛。喜欢绘画的，多选些美术 方面的；胆小、任性，多选择勇敢、 互助方面的书；女孩子喜欢文学性的 故事，男孩子更喜欢知识类的故事等 等。
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四、如何引导幼儿的阅读
1、树立一种理念
阅读无处无时不在
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2、创设一种氛围 图书角