留守儿童家庭教育论文农村留守儿童教育论文留守儿童心理健康教育论文：农村留守儿童教育问题的社会学分析
农村留守儿童教育问题研究论文
郑州大学现代远程教育毕业论文题目：农村留守儿童教育问题研究入学年月_____________姓名____ 常丹丹_______学号________专业_____汉语言文学____联系方式_学习中心 _焦作信息技术学校__指导教师____ 吴为___ 完成时间2016年3月30日目录摘要 (1)关键词 (2)引言 (3)一、农村留守儿童存在的教育问题 (3)〔一〕心理健康方面的问题 (3)〔二〕道德品行方面的问题 (3)〔三〕安全方面的问题 (4)〔四〕学习方面的问题 (4)二、农村留守儿童出现教育问题的原因 (5)〔一〕家庭因素 (5)〔二〕学校因素 (5)〔三〕社会因素 (5)三、针对农村留守儿童教育问题的对策 (5)〔一〕家庭是培养儿童健康人格的摇篮 (5)1、父母要把子女的教育放在头等重要的位置 (6)2、提高留守儿童的监护人的认识 (6)〔二〕学校是培养留守儿童健康人格的主阵地 (6)1、教师要为留守儿童多创造与人交往的时机 (6)2、建立留守儿童的管理档案 (6)3、开设有针对性的课程 (6)〔三〕社会方面的支持 (6)四、结语 (7)参考文献 (8)致谢 (9)[摘要]近些年来，农村的一些家长为了改善生活条件，农村外出务工人员数量急剧增加。
农村留守儿童的数量也随之增加。
于是，一个特殊的社会群体——农村留守儿童群体逐渐形成。
由于他们远离父母，所以造成家庭教育缺失。
儿童是祖国的未来，我们不仅要努力改善他们的生活和受教育环境，还要给他们的思想里注入积极健康的生活热情，身心健全的青少年才是祖国的未来。
不过，目前农村留守儿童教育问题已成为我们社会各界普遍关注和急需解决的问题。
农村留守儿童教育问题是多方面的，其产生的原因也是多方面的，文章将从家庭、社会、学校这几个方面来分析。
[关键词]留守儿童教育问题家庭教育缺失对策引言随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分人的孩子也随父母涌入城市。
农村留守儿童教育现状及对策研究优秀获奖科研论文
农村留守儿童教育现状及对策研究优秀获奖科研论文目前在我国农村有很多留守儿童，成长环境为他们的身心带来了很多不良影响，教育状况也不容乐观。
为了让农村留守儿童能够健康成长，解决因“留守”带来的诸多问题，必须要从家庭、学校以及社会三方面出发，采取有效的手段为留守儿童营造一个良好的教育环境。
一、农村留守儿童的成长现状分析（一）隔辈监护由祖辈对儿童进行抚养监护的方式即为隔辈监护。
父母外出务工大多将孩子交由祖辈来抚养，尽管父母会比较放心，但是这种方式通常存在很大的弊端：一方面，祖辈监护人往往对孩子比较溺爱和放任，几乎是有求必应，很少能从道德与精神方面上对其进行引导和管教;另一方面，由于祖辈与儿童存在很大的年龄差距，对很多事物的看法与观念都不相同，有着很大的“代沟”，双方之间难以进行有效的沟通。
（二）上代监护这种方式就是由叔婶姑舅、亲朋好友来对孩子进行抚养监护。
由于被监护人并不是自身的亲生孩子，因此监护人在监护的过程中往往会有较多的顾虑，不敢对孩子进行严厉的管教。
基于这样的心理，上代监护基本与隔辈监护一样，在管教上呈现物质型与放任型走向。
对于内心比较敏感的儿童来说，通常会产生寄人篱下的想法，因而性格会比较内向孤僻。
（三）自我监护由于没有隔辈抚养也没有亲朋监护，因此很多外出务工的父母把孩子独自留于家中。
自我监护一般是家中有多个孩子，由哥哥姐姐照顾弟弟妹妹。
这样的监护方式使留守儿童成了一群“有家的孤儿”。
有一些留守儿童因为长期得不到父母的管教，不仅感受不到亲情，而且在生活中也没有依靠，使他们的心理产生很大的问题，自我监护的留守儿童逐渐开始变成问题儿童，他们的未来成长十分令人担忧。
（四）单亲监护在单亲监护模式下，监护人通常承担很大的压力，由于家庭成员的外出，他们的劳动负担也随着增加，不仅要照顾家庭，而且也要从事很多高负荷的农业生产，没有足够的时间与精力对孩子进行管教。
二、农村留守儿童面临的成长问题當前我国农村的留守儿童数量正在持续增长，由于留守儿童长期得不到父母的照顾与管教，他们在成长的过程中往往与很多问题相伴而行。
农村留守儿童心理健康论文
农村留守儿童心理健康论文农村留守儿童心理健康论文3篇在个人成长的多个环节中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的农村留守儿童心理健康论文，希望对大家有所帮助。
农村留守儿童心理健康论文1内容提要：随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设的加快，越来越多的青壮年农民进入城市打工谋生，由此催生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。
他们不仅成为外出务工父母的一块心病，也大大增加了学校教育、班级管理的难度。
“留守儿童”的心理问题已成为教育工作者一个不可忽视的问题。
关键词：关爱、帮助、责任正文：当今，我们的生活中出现了许多新名词，如“留守儿童”就是其中一个。
那么，何谓“留守儿童”呢?即父母在外务工，在外做生意或父母离异家庭的子女。
这些孩子都由祖父母或外祖父母抚养。
现在，“留守儿童”的人数比例已占到农村学校学生人数的50%——60%，其数量之多，令人惊叹。
而对他们的教育也成为摆在我们老师面前的难题。
人们长说“寻其病根，治其顽症”。
教学也是如此。
我在此就“留守儿童”的心理问题结合自身的教育实践谈几点自己的看法：一“留守儿童”教育中的问题(一) 管理难由于这些孩子的父母大多不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。
所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。
他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。
如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。
这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
(二) 家庭教育不力现今，在经济利益的驱驶及生活的压力下，许多农民外出打工，这也是造成儿童留守的重要原因。
农村“留守儿童”主要由祖父母等老人抚养，而大多数老年人没有文化知识，对孩子进行不了学习上的辅导，加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。
浅谈农村留守儿童心理健康教育问题
浅谈农村留守儿童心理健康教育问题[摘要]近年来，青少年心理健康问题日益突出，犯罪低龄化、儿童自杀等社会现象的出现受到高度关注。
对于边远贫困山区的孩子来说，由于父母祖辈受教育的程度偏低，而且许多孩子因父母常年在外打工，和父母几乎是处于零沟通状态，加上人们普遍缺乏关心农村青少年心理健康的意识，一些平时在人们眼中表现良好的孩子却做出一些疯狂举动的事情时有发生。
[关键字]农村、留守儿童、心理健康教育一、农村留守儿童概况留守儿童是指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母(或外祖父母)或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。
目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人。
在全部农村儿童中,留守儿童的比例达28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。
孩童时期是人的身体发育、性格养成、知识积累的关键时期,缺乏父母关爱与呵护的留守儿童,由于没有得到正确的教育和引导,他们极易在心理、生理、人生观、价值观等方面产生很多偏差性的问题。
二、农村留守儿童在心理方面的突出表现据了解，由于外出务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，劳动强度高，空闲时间少，因而回家的频率极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。
而青少年正处于情感、性格变化的转折期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
不良心理倾向最尖锐的是忧郁心理，主要表现是沉默寡言，与同学、老师和家长较少沟通；情感封闭、情绪低落、整天抑郁寡欢；严重者表现出一定的病态:食欲不振和睡眠困难；应负突发事件能力差。
由于父母不在身边，留守青少年遇到突发事件的时候，往往感到无助，往往缺乏安全感，此时他们的心理比较脆弱，比较敏感。
还有一些青少年在精神感到痛苦、心灵受到伤害时很少能得到他人的情感温暖和帮助，以至于走上社会后缺乏自信，过分自我约束，不敢与别人交往．长期蒙受着自卑、焦虑、抑郁等负面情绪的影响，进而影响到日后的工作、生活和学习。
重视留守儿童教育论文
重视留守儿童教育论文近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，中国的农村地区出现了大量的留守儿童。
留守儿童是指由于父母长期离家在外工作，而在农村故乡由长辈或其他亲人照顾的儿童。
留守儿童教育是当前社会关注的焦点之一，以其特殊的群体身份和教育需求备受重视。
一、留守儿童现状及问题分析留守儿童作为农村教育中的一个特殊群体，面临着诸多问题。
首先，由于父母长期不在身边，缺乏亲子陪伴，留守儿童易受到心理问题的困扰。
其次，由于家庭经济条件的限制，部分留守儿童的教育资源匮乏，学习环境较差，影响了其学业发展。
同时，由于缺乏家人的监督和关爱，留守儿童容易走上不良的道路，陷入犯罪等问题之中。
这些问题直接制约了留守儿童的全面发展，亟待解决。
二、重视留守儿童教育的重要性重视留守儿童教育是确保教育公平的重要举措之一。
留守儿童与城市儿童相比，教育资源相对匮乏，如果不加以关注和改善，容易加剧城乡教育差距。
此外，重视留守儿童教育还能够有效预防和减少不良行为的发生，降低社会治安成本，有利于社会的和谐稳定发展。
因此，各级政府、社会组织和学校应加大对留守儿童教育的重视，并采取措施加以改善。
三、加强留守儿童心理健康教育为了帮助留守儿童健康成长，必须重视和加强其心理健康教育。
一方面，要提供开放、宽容、有爱的家庭环境，与父母保持心理联系，增强亲子沟通。
另一方面，学校应建立专门的心理辅导机构，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习和生活中的心理问题。
四、改善留守儿童教育条件为了改善留守儿童的教育条件，需从多个方面入手。
首先，政府应加大对农村地区教育的投入，增加学校和教师资源。
其次，要加强乡村教师队伍的建设，提高教师的素质和教育水平。
此外，还可以引入现代远程教育技术，利用互联网等资源，拓宽留守儿童的学习渠道和机会。
五、加强留守儿童家庭教育家庭教育是留守儿童教育的重要组成部分。
应鼓励留守儿童的父母亲自参与孩子的教育，加强亲子关系。
农村小学生心理健康教育研究论文
农村小学生心理健康教育研究论文现代小学心理专家认为:小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。
下面是店铺为大家整理的农村小学生心理健康教育论文，供大家参考。
农村小学生心理健康教育论文范文一：浅析农村留守儿童心理健康问题论文关键词：农村留守儿童;心理健康;问题论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。
由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。
首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。
从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。
因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题1.性格上的缺陷由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。
同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。
具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
2.心理上的障碍亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。
小学教师论文留守儿童
小学教师论文留守儿童小学教师论文：留守儿童在当今社会，留守儿童已成为一个备受关注的问题。
留守儿童是指由于父母外出打工或其他原因，长期生活在乡村或城市外，没有与父母共同生活的孩子。
他们面临着缺乏亲情关爱、教育资源匮乏以及心理问题等多方面的困境。
作为小学教师，我们有责任关注和帮助这些留守儿童。
本论文将探讨留守儿童的现状、问题原因以及教师应该采取的措施。
一、留守儿童的现状留守儿童普遍存在于农村地区，他们的父母大都选择离乡打工以谋生。
根据统计数据显示，我国有数以百万计的留守儿童。
由于缺乏家庭关爱，留守儿童的心理和身体健康容易受到影响。
在学校中，他们往往表现出较低的学习成绩和与同学的交往困难。
因此，教师应该对留守儿童的特殊情况和问题有清晰的认识。
二、留守儿童问题的原因留守儿童问题的产生是多方面原因共同作用的结果。
首先，经济压力使得父母不得不选择外出打工。
他们希望通过打工改善自己和家人的生活条件，但却忽视了给予孩子充分的关爱和陪伴的重要性。
其次，教育资源不足也是留守儿童问题的原因之一。
乡村地区的教育条件相对较差，留守儿童在学习上面临着较大的困难。
最后，文化观念的影响也导致了一些父母对于教育的重视不够，他们认为只要有学校就可以了，对于孩子的情感关怀和教育支持不够。
三、教师应采取的措施作为小学教师，我们有责任关注和帮助留守儿童。
在教学方面，我们应当针对留守儿童的特点，采取多种教学方法和手段，以激发他们的学习动力和兴趣。
我们可以通过丰富的课堂活动、互动教学等方式，使他们更加积极主动地参与学习，提高学习成绩。
此外，我们还可以开展一些寒暑假的辅导班，为留守儿童提供更多的学习机会和资源。
在心理方面，我们需要给予留守儿童更多的关爱和关注。
我们可以开展心理辅导活动，帮助他们调节情绪，树立正确的人生观和价值观。
同时，我们也应当加强与家长的沟通，让他们认识到教育孩子的重要性，共同为孩子的成长努力。
四、社会各界的合作小学教师在帮助留守儿童方面的努力是不够的，我们需要社会各界的合作和支持。
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育1. 引言1.1 留守儿童问题的严重性农村小学留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致在农村地区留守家庭的儿童。
留守儿童通常缺乏父母的关爱和陪伴，他们在家庭和学校环境中面临着诸多问题和挑战。
留守儿童问题的严重性主要表现在以下几个方面:留守儿童缺乏家庭温暖和关爱，缺乏正常的父母陪伴和教育，容易产生孤独、焦虑和抑郁等心理问题。
他们经常感到无助和沮丧，容易产生自卑情绪，影响其心理健康的发育。
留守儿童缺乏家庭监督和教育，容易受到外界不良影响，比如沉迷于网络游戏、早恋等不良行为。
他们的自我控制能力较弱，容易走上错误的道路，影响其健康成长。
留守儿童在学校中常常表现出行为不端、学习困难等问题，他们缺乏家庭支持和指导，容易产生学习压力和适应困难，影响其学业成绩和学习态度。
留守儿童问题的严重性不容忽视，需要引起社会各界的重视和关注。
只有通过加强农村小学留守儿童心理健康教育，促进他们身心健康的全面发展，才能有效解决这一社会问题。
1.2 心理健康教育的重要性心理健康教育在现代社会中显得尤为重要，而对于农村小学留守儿童来说，更是至关重要。
心理健康教育可以帮助留守儿童建立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，避免受到外界负面影响的侵袭。
心理健康教育可以帮助留守儿童更好地适应生活环境的变化和挑战，提高他们的应对能力和适应能力。
心理健康教育可以促进留守儿童与同伴之间的交流与合作，帮助他们建立良好的人际关系，减轻心理孤独感和焦虑情绪。
心理健康教育还可以引导留守儿童正确处理情绪问题，养成良好的心理习惯，减少不良行为的发生。
农村小学留守儿童心理健康教育的重要性不言而喻，只有通过有针对性的心理健康教育，才能更好地保障留守儿童的健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 留守儿童心理健康现状留守儿童是指父母长期外出务工或其他原因导致在农村家中无人照料的儿童。
他们长期独自生活在家中或由老人、亲戚照顾，缺乏父母的关爱和陪伴，心理健康问题日益凸显。
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留守儿童家庭教育论文农村留守儿童教育论文留守儿童心理健康教育论文
农村留守儿童教育问题的社会学分析
[摘要] 农村留守儿童教育问题已成为我们社会各界普遍关注和亟待解决的问题。
农村留守儿童教育问题是多方面的，其产生的原因也是多方面的，文章从城乡差异、文化阶层差异等社会学的视角来分析其深层原因。
[关键词] 留守儿童；教育问题；社会学分析
一、农村留守儿童存在的教育问题
随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分人的孩子也随父母涌入城市。
但是，更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村，由自己的祖父母或其他亲戚照料。
这类未成年的特殊群体被称为农村留守儿童。
在分析农村留守儿童教育问题产生的原因前，我们必要先弄清楚农村留守儿童存在着哪些方面问题。
在亲情长期缺失的状态里，这些孩子容易产生一系列的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）安全问题
农村留守儿童的安全问题表现在两个方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害；二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的生命。
[1]
（二）心理问题
据调查，心理健康和人格发展问题是留守儿童最易出现的问题，也是最突出的问题。
由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。
[2]
（三）品行问题
留守儿童一般为学前儿童、小学生或初中生，他们正处于心理成长的关键期。
如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制对每位学生的关注也十分有限。
其结果造成亲戚以为老师管教，而老师以为有家长照看的情况，学生的道德教育往往放任自流。
[3]这样在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较严重的违法乱纪的现象，严重影响他们的健康成长。
（四）学习问题
大部分留守儿童的学习处于中等及中等以下水平，尤其在初中阶段，有些甚至对某些科目到了一无所知的地步。
有调查通过班主任根据学生的平时成绩为农村初中隔代监护学生学业分档，结果显示:优为11.70%，良为22.08%，中为32.44%，差为33.24%，即这类学生中学业成绩中下达三分之
二，与正态分布相距甚远。
[4]
从以上几个方面，我们可以归纳出农村留守儿童教育问题至少有这样几个方面：
（1）安全教育问题；
（2）心理健康教育问题；
（3）思想道德教育问题等。
而所有这些问题都可以集中到一个根本性的问题上来，那就是教育机会不均等问题。
二、农村留守儿童教育问题产生原因的社会学分析
农村留守儿童教育的问题，是典型的教育机会不均等的问题。
我们知道，社会差异是与人类社会相伴随的现象，而作为教育的一种社会背景来说，社会差异的影响主要存在于教育机会领域，表现为教育机会均等的制约。
“教育机会均等”至少有三种意义上的区分，第一种是“起点均等”（包括就学机会及学校条件均等），第二种是“过程均等”（包括教育内容及师生互动均等），第三种是“结果均等”（包括学业成就、最终获得学历及教育对日后社会生活机会影响的均等）。
农村留守儿童教育不均等的原因我们可以从以下几个具体方面来分析：
首先，城乡差异造成教育机会的失衡。
由于我国城乡二元经济结构造成城乡经济发展与城乡居民收入严重不平衡。
一般城镇居民的个人收入主要用于消费和储蓄，而农民的纯收入除此以外，还要有一部分用于扩大再生产的支出。
如果扣除农民扩大再生产的支出，再把城市居民收入中一些非货币社会福利等因素考虑在内，城乡居民的收入差距实际差距大约达6:1，这足以说明我国农村留守儿童教育问题产生的最主要原因了。
另外，政府对农村教育的投入严重不足也是根本原因之一。
《三部门发布2008年全国教育经费执行情况统计公告》显示，2008年全国普通小学生均预算内事业费支出为2757.53元。
其中，农村普通小学生均预算内事业费支出为2617.59元，依然低于全国平均水平，更远低于城市生均公用经费。
区域差距更为严重。
2008年，全国普通初中生均预算内公用经费支出为936.38元。
其中，农村普通初中生均预算内公用经费支出为892.09元。
但在北京、上海、浙江等发达地区，该数额已远远高出平均值。
以北京为例，2008年北京市普通小学和普通初中的生均预算内公用经费，分别是全国平均水平的6.93和6.19倍。
据《公告》，2008年，全国普通小学生均公用经费平均水平为616.28，北京市是4271.47元，而江西省生均公用经费仅有363.74元。
地区差距的背后实质也是城乡差距。
其次，文化阶层差异也导致教育机会的极大反差。
根据2007年的统计数据，城镇高中、中专、大专、本科、研究生
学历人口的比例分别是乡村的3.4倍、6.1倍、13.3倍、43.8倍、68.1倍，这组数据足可以说明城乡人口的文化差距有多大了。
一般来说，高文化阶层父母和子女在争取教育机会方面要比低文化阶层父母和子女表现出更大的积极性。
农村（尤其是贫困农村）的家长对子女教育的重要性的意识太低。
根据笔者了解，有很多的家长（尤其是年轻的家长）因受不了农村的艰苦，即使在外挣不到什么钱，也不愿回农村种庄稼、照顾老人和养育孩子，他们对孩子的教育没有尽到最起码的责任。
吴康宁认为：“文化阶层对教育的影响往往比较‘顽固’，不太容易受家庭其他背景因素的‘干扰’而出现大幅度的波动；相反，它倒能在相当程度上，‘淡化’家庭其他背景因素对教育机会的影响”，[6]“至于文化阶层差异导致教育机会反差的机制问题，乃是一个复杂的问题”，可能“包括家庭结构、价值观念、语言类型、教养方式等”
[7]因素。
再次，性别差异也是导致教育机会偏斜的重要因素。
由于长期的重男轻女封建思想在人们（尤其在落后的农村地区的人们）心里根深蒂固，他们几乎普遍认为，女孩子终究是人家的人，读再多书也没有什么用，只要成绩不是特别优秀，不是“考学的料”，早点歇书，早点挣钱，对家庭是一举两得的好事，所以，辍学的大部分都是女孩。
要知道，女孩是
未来的母亲，她们的思想文化水平又直接影响着她们未来孩子的教育与成长。
最后，农村留守儿童在学校教育过程中的教育机会不均等也是严重的问题。
从上文留守儿童中出现的诸多问题可以看出，由于亲情的长期缺失，留守儿童在心理上、人格上和学习上大多都存在着或多或少的问题。
而我们的应试教育在广大农村学校里还没有根本改变，尤其在落后的农村学校里，可以说根本没有改变。
又因计划生育政策的实施使得学生数在逐年减少，学校与学校之间生存之战就愈演愈烈，还有就业压力的逐年增大，教师与教师之间的生存竞争也是随之增大，所以应试教育在农村甚至有加重的趋势。
这样，学生的分数、升学率就成了教师和学校的“生命线”，只要不直接关系这一“生命线”的教育都可能被忽视。
学校领导和教师把更多的爱和教育资源倾注到学习好的学生身上了，而对那些所谓的“差生”（这些“差生”大多又是留守儿童）的关怀和教育就很不够，有的还把这些儿童心理障碍问题当成了道德上的问题，进行简单甚至粗暴的处理，使这些本来就是亲情严重缺失儿童，在学校里还体会不到温暖，这又谈何公正，谈何均等？
教育，是一种的“培养人”的事业，更是一种“凭良心”的事业。
所以，我们都应该多关注这些处于弱势地位的农村
留守儿童，为他们的教育多献一点爱心，多出一点力。
注释：
[1]周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育研究[J].北京师范大学学报（社科版），2005，（1）.
[2]杨素苹:关注农村留守儿童[J].基础教育参考，2004，（7）.
[3]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005，（4）.
[4]沈辉香，戚务念.农村留守儿童的成长迫切需要父母的关心[J].当代教育论坛，2005，（5）.
[5][6][7]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1997.112，137，140.。