教科版五年级语文上册 快乐读书屋六 老家的萤火课件(最新编辑)_13-15
人教部编版五年级语文上册《快乐读书吧》教学课件PPT优秀公开课 (1)
B.法海
C.老渔翁
（3）《梁山伯与祝英台》中，祝英台在求学时，
（ B ）发现了她是女儿身。
A.老师
B.师娘
C.许仙
（4）《牛郎织女》中，牛郎和织女团聚的日子
是（ C ）。
A.除夕 B.农历正月十五 C.农历七月初七
（5）梁山伯和祝英台最后化作了一对（ C ）双双飞去。
A.蜻蜓
B.蜜蜂
C.蝴蝶
（6）白娘子被法海压在了哪座塔下？（ A ）
阅读篇目
阅读时间（分钟）
阅读收获
《孟姜女的传说》
《赵州桥的传说》
《十二生肖的故事》
《真假夜明珠》
《白娘子》
……
读书顺序：
建议大家先读中国民间 故事（推荐《中国民间故事》 这本书），再读欧洲民间故 事和非洲民间故事。
阅读建议： ①读懂民间故事的场景和情节：故事的
各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳 理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳 理故事的起因、经过、结果，还可以画出情 节推进图。
《白娘子》
白娘子偶遇许仙
结为夫妻
法海百般阻挠
白娘子生下一子， 自己被压雷锋塔下
小青救姐姐， 全家团圆
《宝莲灯》 重情义 盼圆满
三圣母偶遇刘彦昌
我发现主人公都是偶遇后相识
结为夫妻 二郎神百般阻挠
主人公都是人与神或人与妖相 爱并结为夫妻
结婚后都遇到了百般阻挠
三圣母生下一子， 自己落入黑云洞
沉香救母， 母子团聚
故事的起因：有一个勤劳的年轻人，在 耕作时捡回一个大田螺， 养在灶边的水缸里。
故事的经过：年轻人耕作回来，发现饭 做好了，菜烧好了，屋子 也收拾干净了。
故事的结果：隔壁的老太太告诉他是田 螺姑娘来帮忙了。
部编版五年级语文上册《语文园地六》精美课件(共65张PPT)
日积月累
◎ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以
明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
◎ 居安思危，戒奢以俭。
——魏征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力
维艰。
——朱用纯
◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
品德高尚、德才兼备的人，应该用宁静的 心态来修养自身，用勤俭节约来培养品德。不受世 俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，坚 定志向，实现自己的远大抱负。
这是《桂花雨》的结尾，这句话紧扣 文章标题，点明了作者对童年生活的怀念， 升华了主题，这种写法叫结尾点题。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
这是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的 结尾，它通过简短的话语点明了文章的中心， 这种写法叫总结全文。
精彩的比赛场景
随着裁判员一声令下，两班选手便开始疯狂地 把绳子往身边拉。有的人涨红了脸，好像要把全部 的力气都使出来；有的人脚站在那巍然不动，身子 却一直往后面倒；有的人把脚用力往后蹭，鞋子都 快磨坏了。可绳子上的红布一会儿向前，一会儿向 后，一会儿停在那，都快不知道向“哪”走了。
生动地写出了比赛时激烈的场面
◎交代了事情的结果 ◎蕴含了作者对母亲难以言尽的感情
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
◎揭示主题 ◎表达了作者对童年的留恋以及浓厚的
思乡之情
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
部编版小学五年级语文上册《快乐读书吧》精美课件(共36张PPT)
贝琳达把手伸给了年轻人，原来他是个国王。他们手拉手 一起来到宫殿。贝琳达的爸爸和两个姐姐都在宫殿的门口。爸 爸紧紧地拥抱着自己的女儿。而两个姐姐，由于心怀怨恨，每 个人站在大门的一边，变成了两个石像。
——《列那狐的故事》
从这个片段中，你看到一只怎样的列那狐？
聪明 智慧 狡猾
话音刚落，只见整个宫殿一片光明，每个窗户都传出歌 声和音乐声。贝琳达转过头一看，惊呆了，而当她回过头来 再看玫瑰花丛的时候，妖怪已经不见了，一个英俊的骑士从 玫瑰花间站起来，他恭敬地对她行礼，说：“谢谢，我的贝 琳达，你救了我。”
《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《一幅壮锦》
欣赏故事
年轻人很纳闷儿，决心要弄个水落石出。这天早晨，他又 扛起锄头下地干活儿了，但是他没有等到傍晚，就早早地回 来躲在篱笆外面看屋里的动静。只见一位美丽的姑娘从水缸 里出来，忙着生火、做饭，不一会儿，屋里就飘出了饭菜的 香味。
小伙子飞快地推门进屋，直奔水缸，水缸里只有一个田 螺的空壳。小伙子走向正在做饭的姑娘，问道：“姑娘，你 是从哪里来的？为什么要帮助我呢？”姑娘见小伙子突然闯
第二天，兔子带着蜘蛛一起去。蜘蛛对仙树说：“掉下 一个大盘子来吧，可别掉下一个小盘子，我要一个最大的盘 子。”
就在这时，一个盛满食物的最大的盘子掉在蜘蛛身上， 差一点儿把它压死。
蜘蛛受了重伤，兔子费了很大的力气才把他背回家去。
从此以后，聪明的兔子每天都给蜘蛛和他的家族送食物，一 直到蜘蛛恢复健康为止。可是当快腿蜘蛛又能走动的时候， 那棵仙树却不想给他任何食物了。但仙树仍向聪明的兔子提 供食物，直到灾荒过去为止。这时，那些像花朵似的盘子也 不见了。
【资料】萤火虫-课件ppt汇编
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点灯夜读。白天他耕作，晚上读书。一个夏天 的晚上，他正坐在院子里摸黑背书，见到许多 萤火虫在空中飞舞，像许多小灯在夜空中闪动， 心中不由一亮，他立刻捉住一些萤火虫，把它 们装在一个白布袋里，萤光就照射出来。车胤 在夏天长大后终 于成了一个很有学问的人。
萤火虫-课件ppt
谜语
像 群 小 星 星， 颗 颗 亮 晶 晶， 走 近 瞧 一 瞧， 尾 巴 挂 盏 灯。
(萤火虫)
小知识
荧火虫会发光，是因为它的体 内有一种叫荧光素的发光物质。当 荧火虫呼吸时，萤光素就会和吸入 的氧化氮化合成为萤光素酶，于是 它的尾部就出现了亮光。
节奏乐园
3/4
车胤是东晋的大臣。儿时，常常无钱买油
五年级上语文教案老家的萤火教科版
五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第五单元《大自然的奥秘》中的一课，详细内容为《老家的萤火》。
本课主要讲述了作者回忆起童年时在老家度过的夏天，观察萤火虫的生活习性和美丽景色的经历。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱生活的情感，学会运用课文中优美的词语和句子进行表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然奥秘的探索兴趣，培养他们珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词。
难点：体会作者观察自然、热爱生活的情感，学会运用课文中优美的词语和句子进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示萤火虫的图片，引导学生谈论对萤火虫的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解作者观察自然、热爱生活的情感，分析文章结构和写作方法。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 朗读指导：教师指导学生正确地朗读课文，注意语气、语调的把握。
6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 老家的萤火2. 内容：生字、新词课文结构作者情感写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述一下萤火虫的特点。
仿写一段话，表达自己对大自然的喜爱。
2. 答案：萤火虫的特点：身体柔软，翅膀透明，尾部有发光器，夜晚飞行时会发出闪烁的光。
仿写示例：夏天的夜晚，我喜欢坐在院子里，看着满天繁星，听着青蛙的叫声，感受大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，记录下来，与同学分享，培养他们观察自然、热爱生活的习惯。
五年级上语文教案老家的萤火教科版(1)
五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第四单元《大自然的奥秘》章节中的《老家的萤火》一文。
文章以生动的笔触描绘了作者儿时在乡村老家与萤火虫相伴的夏日夜晚，展现了大自然的神奇与美好。
教学内容包括：理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；学习生词，掌握修辞手法；培养观察自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念。
2. 学习生词，掌握修辞手法，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生词和修辞手法。
难点：体会作者对童年生活的怀念，培养学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组乡村夏夜的照片，引导学生观察并描述照片中的场景，激发学生对大自然的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念。
3. 讲解生词：教师讲解课文中出现的生词，帮助学生掌握词语意思和用法。
4. 分析修辞手法：引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的阅读和写作能力。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：引导学生体会作者对童年生活的怀念，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
六、板书设计1. 课文《老家的萤火》2. 生词及释义：萤火虫：一种发光的昆虫。
稻田：种水稻的田地。
摇曳：摇晃、摆动。
怀念：对过去美好事物的思念。
3. 修辞手法：比喻：将萤火虫比作星星，形象生动。
拟人：赋予萤火虫以人的情感，表达作者对童年生活的怀念。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述作者童年时的夏夜。
仿写一段话，运用比喻和拟人修辞手法，表达自己对家乡的思念。
2. 答案：作者童年时的夏夜，乡村的夜晚宁静而美丽，萤火虫在稻田上空飞舞，宛如闪烁的星星。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧》精美PPT课件
3．类型化。民间故事作为一种集体创作，在情节、 主题、人物等方面有显著的类型化倾向，这是为了在讲 述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事的意义：
民间故事的产生源于人们的生活实际，因而寄托着人 们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总能打败强大的对手， 心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
梁祝十八相送
八仙过海
在《中国民间故事》这本书中， 你不仅能领略到动人的情节， 还能认识许多精彩的人物，如 机智的徐文长、聪慧的采桑娘 和巧媳妇、孝顺的舜和董永。
讲故事，说人物性格。 想一想
讲故事，说人物性格。
你听过采桑娘 的故事吗？请 跟同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过舜的故 事吗？请跟同 桌讲一讲。
国外的民间故事
《列那狐的故事》：由法国让娜·勒鲁瓦·阿莱改编 的童话，但这个故事起源于民间。该作讲述的是代表新兴 市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡 的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。作者 用幽默、风趣的语言把可爱又可恼的狐狸列那写得活灵活 现、生动有趣。
快乐读书吧
第一课时
你认为这是一个怎样的故事？ 有什么含义？
这是一个循环的故事，起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节 永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都 会延续下去.生生不息!
五年级上语文教案老家的萤火教科版
五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第四单元《秋天的夜晚》，详细内容为章节《老家的萤火虫》。
该章节通过描绘作者回忆中老家的夏夜，萤火虫飞舞的美丽情景，激发学生对大自然和故乡的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，理解生词，能流利、有感情地朗读课文，了解文章的叙述顺序。
2. 能力目标：培养学生观察自然、体验生活的能力，通过课文学习，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 情感目标：激发学生对大自然和故乡的热爱，培养他们的亲情、乡情。
三、教学难点与重点教学重点：通过课文学习，让学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
教学难点：理解并运用课文中比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夏夜萤火虫飞舞的图片，引导学生谈论自己对萤火虫的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字、生词，理解词语意思。
b. 分析课文结构，了解文章的叙述顺序。
c. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写练习。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对课文中描绘的夏夜萤火虫飞舞的情景的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文老家的萤火虫2. 主要内容：a. 课文描绘的夏夜情景b. 作者对故乡的热爱和怀念之情c. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出你心中的夏夜萤火虫飞舞的情景。
b. 仿写一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 答案：a. 画面自行创作，符合课文描述即可。
b. 示例：夜幕降临，月亮悄悄爬上天空，星星也跟着出来玩耍。
萤火虫提着小灯笼，翩翩起舞，宛如一颗颗流动的宝石。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解，但在实际运用中，还需加强练习。
2016年五年级语文上册快乐读书屋六 老家的萤火(教科版)正式版
资料宝袋
萤火虫的发光，简单来说，是荧光素 在催化下发生的一连串复杂生化反应； 而光即是这个过程中所释放的能量。由 于不同种类的萤火虫，发光的型式不同， 因此在种类之间自然形成隔离。萤火虫 中绝大多数的种类是雄虫有发光器，而 雌虫无发光器或发光器较不发达。
预习检查
1、指名朗读《老家的萤火》。 2、指名认读生字和词语。
美 夏夜之美
好 漫游童话世界
回 忆
母亲深情的目光
峨眉山见萤火 勾起对故乡的怀念
思思 念念 故母 乡亲
概括主题
本文通过对老家萤 火的美好回忆，写出了 老家的萤火带着我遨游 童话，老家的萤火像母 亲深情、慈爱的目光， 一直注视着我，表达了 作者对故乡、对母亲的 怀念之情。
拓展提升
同学们，这篇文章就是作者借助萤火 虫来表达自己对故乡的热爱和思念之情。 也是一篇托物寄情的文章。象这样的文 章，在我们的“阅读资源”中还有，请 同学们打开“阅读资源”。请用你掌握 的学习方法，任选一篇来自学。谈谈你 对这篇文章的感悟。
随堂练习
搭配词语 （ 黛蓝）的雁荡山 （ 金红 ）的新月 （ 墨绿）的稻田
（橙黄）的橘瓣 （金色）的缎带 （ 黑色）的剪影
随堂练习 按课文内容填空：
我住在峨眉山下的报国寺。这是一座 环绕着（苍楠翠竹）的古庙。（ 高耸 ）的 殿宇，（ 凌空 ）的飞檐，在细雨中显得 （缥缈高远），如同传说中的（仙山琼阁）。
大笑） 摇曳： 摇荡。
豁然： 形容开阔或通达。
字词乐园
乐不可支：快乐到不能撑持的地步。 形容欣喜到极点。
缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。 形容空虚渺茫。
浑然一体：浑然：混同在一起的样子。 融合成一个整体，不可分割。
飒飒： 拟声词，形容风、雨、声。
最新教科版五年级语文上册优秀课件 《老家的萤火》课件
学习目标：
1.能从课文的字里行间体会 出“我”对“老家的萤火”和故乡 的怀念、热爱之情。 2.认识10个生字。
学习提示：
默读课文思考： 作者通过哪些景物描写来 展现夏夜美景的？
小河 稻田 渔火 鱼鹰 老槐树下老人和孩子 新月
学习提示：
默读课文思考： 全文描写了几次萤火？用波 浪线画出来，多读几遍，想一想 作者的情感有什么变化？
那几个华侨青年欢呼起来：“萤火虫！ 多美的萤火啊！”他们奔逐欢跳，终于逮住 几只萤火虫。“姐姐，这就是阿婆常给我们 讲的萤火虫吧？”一个轻柔的声音说。“是 啊！”那位姐姐说，“把它装在瓶子里，带 给阿婆。她不是常叨念着老家的萤火吗？” 这是别人的话，却触到了“我”内心最 温柔的一角，那是对故乡、对童年、对妈妈 的怀念。想必那位“阿婆”的心情也和“我” 一样。
中心思想
本文通过描述故乡的 萤火给“我”留下的难以 磨灭的印象，表达了作者 对老家的萤火及故乡的怀 念、热爱之情。
它灵动的光，在夜空中飘来飘去， 像飞动的星。这微微的灵光，恍惚中 与星星交融了，是星星降落人间，还 是我们到了苍穹？ 运用生动形象地比喻和神奇的想 象，将萤火虫描绘得活灵活现，动人 心弦。萤火虫在作者笔下闪着奇异的 光辉。
这时，我看见母亲那双明亮的眼 睛，在月光下一闪一闪，犹如快活的 萤火一般。从此，我更爱夏夜的萤火 了，因为它使我想起了母亲深情、慈 祥的目光。 作者之所以爱萤火虫的原因是老 家的萤火像母亲申请慈祥的目光。
突然，点点带绿光的星星从草丛升 起，飘然起舞，组成绚烂的花环，宛如 天女洒下幸福的花雨。 “点点带绿光的星星从草丛升起” 与前文“它灵动的光，在夜空中飘来飘 去，像飞动的星”遥相呼应，使萤火虫 再次与星光幻化为一体。这奇异的想象 里，饱含着作者巨大的欣喜和深深地怀 念，勾起来对母亲的思念。
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课文详解 二、课文理解
作者为什么要写老家的萤火？
因为作者思念自己的家乡。有了 萤火，才使作者想起了美丽的故乡， 快乐的童年和慈祥的母亲。故乡的 夏夜是美丽的。
课文详解 二、课文理解
请同学们快速浏览课文第二 自然段，看看作者从几方面来写 了夏夜的美丽。
作者是从雁荡山、渔火、渔船、 渔鹰等方面写了夏夜的美丽。
课文详解 二、课文理解
“黛蓝的雁荡山后升起一弯金红的新 月” “河上亮起点点渔火，几只鱼鹰停 立在小船边，像黑色的剪影。”你想说 点什么？
景色太美了。作者运用朦胧交叠、扑 朔迷离这些词语把这几幅画面巧妙的融合 在了一起，形成了一幅优美的薄雾图。