教师校本研修及课题研究报告册(1)
以校本研修为切入点,有效推进教师专业化发展课题研究报告
原来 怎么干现在还怎么干 ， 校本研修仍 更有成效 ， 我们从校本研修有效性的视 的 基础 。 然停 留在文字符号上 。具体表现为：
１ ． 模 仿 型
２ ． 行动 研究 法 ： 课题 研究 中 ， 力求
作： 改变传统的“ 轻过程 、 重结果” ， 忽视 边培训 、 边体会 、 边 总结 、 边改进 、 边推
本研修工作 内涵的深刻理解 ， 校本研修 教 师专业化发展的要 求了。
仍处 于原 有 的思 维 定 势 和 工作 方 式 中 ，
１ ． 调查研 究法 ： 通 过 问卷和访谈 ， 状 和影响 因素 ， 分析 现状 ， 提出方案 ， 写
追求 内涵发展转变。 、 但教师缺乏对 校 你 听 ” 的培训 ， 已不 能适 应 现 在 提 出 的 了解区域 内中小学教师 的专业发 展现 为了使校 本研 修征学 校 内实施 的 好 调查 研 究 报 告 ， 为课 题 研 究 打下 坚 实
因 为 对 以校 为本 的 培 训 方 法 比较 教师专业化发展 的学校教研模式 ， 构建 广 ，使 理论研究 的成果及时 为实践 服
陌生 ， 不知如何下手 ， 象这样的学校 ， 他 适合我市 巾小学可 持续性发展 的校本 务 。 们一方面 自己学习研究 ， 一方面向在各 研修模 式 ，逐步健 全完善校本 研修机 方面做得 比较好 的学校取经 ， 模仿人家 制。 的做法 ，从计划的制定 到计划的实施 ， 第二部分 ： 课题研究的设计
【 关键 词 】 校 本研 修 ； 教 师 专业发 训 的要求不相符合 ， 有的学校仅仅是制 成长 。 促使教师的教育观念和教学方法
展； 研 修 模 式
第一部分 ： 问题 的提 出
校本研修课题报告（通用3篇）
校本研修课题报告（通用3篇）校本研修课题报告篇1天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。
近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。
在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！有效的机制无痕的推进20xx年，校本研修活动启动了。
校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。
英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。
他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。
集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。
乘着校本研修的春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。
校本研修报告
校本研修报告（一）宁晋县贾家口学区李玉聪研修课题：班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究（省教育学会课题）研究目标：通过我们对课堂组织形式的改革、教师观念转变与技能培训、学生评价的改革以及校园网的建设等方面的探索与尝试，营造出适宜学生个性发展的成长环境，让课堂成为学生生长个性的土壤；为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
形成一套切实可行的班级教学与个性化教学互补与协助的教学模式。
研究内容：1、对实验班级的学生进行调查及资料收集，初步确定其智力特征，建立信息库。
尽量收集每一学生如何学习的资料，并建立有效的信息交流库，同时，教师不断往信息库中增加新的信息，最终使每个学生都拥有一个记录其成长和进步的“档案袋”，从而促进教师提出有针对性的教学措施。
2、根据了解到的信息，将同样智力类型的孩子组成兴趣小组，布置各自感兴趣的主题作业，并主张组内及组之间的交流（用队会课进行，每周一次）由学生的作业情况了解他们的思考方式，激发其学习需要，形成学习风格。
3、丰富学生的智力展示平台，在兴趣社团的活动中加强学生的学习优势，发展其特长，在校园信息网中添加“校园精英榜”这一栏目，把发展特长变为师生共同努力的目标。
4、从分析学生发展的不同优势入手，构建适合学生个性发展的教学方法，分析其效果。
5、学习理论知识，将实践中摸索到的关于个性化教学的途径和方法进行归纳整理，撰写研究报告，总结出的成果进行推广验证。
研究方法：1、资料收集法——尽量收集每一学生如何学习的资料，并建立有效的信息交流库，同时，教师不断往信息库中增加新的信息，最终使每个学生都拥有一个记录其成长和进步的“档案袋”，从而促进教师提出有针对性的教学措施。
2、问卷调查法——对学生及其家长进行问卷调查，了解每个学生的特长及其兴趣取向，引导其发展，加强学生的良性自我认识。
3、专题作业实践法——根据了解到的信息，将同样智力类型的孩子组成兴趣小组，布置各自感兴趣的主题作业，并主张组内及组之间的交流（用队会课进行，每周一次）由学生的作业情况了解他们的思考方式，激发其学习需要，形成学习风格。
最新校本课题研究报告(优秀3篇)
最新校本课题研究报告(优秀3篇)校本课题研究报告篇一国培是一个崭新的平台，通过学习，我重新审视了自己，深刻地体会到了做为一名教师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。
新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的教室教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的教室教学。
经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方式、教学策略有极大的的好处。
一、增强自身的技能增强技能。
课后，利用课余时间，继续学习自身专业和其他课程的知识。
在这个多角化的世界，小孩子的认知需求也扩大了范围。
因此，教师需要通过继续学习来增加自身的知识量，在学生面前做到“有问必答”，真正成为他们授业解惑的导师。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。
首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方式。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和学者的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，适应教育改革浪潮。
二、有利于指导教学实践走进了培训学习教室，是学者们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着学者们思想的精髓、理论的精华。
面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育学者，紧密接触的通道。
我可以随时聆听学者的讲座，领略学者科学的教育理论和先进的教学方式，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。
教师校本研修说明报告
教师校本研修说明报告1. 研修目的本次研修旨在提高教师的专业水平和教育教学能力，加强校本研修的开展和管理，为学校的教育发展提供坚实的支撑和保障。
通过本次研修，希望教师们能够深入研究和借鉴先进的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养，为学校教育教学的改进和发展做出积极贡献。
2. 研修内容本次研修内容分为三个部分：2.1 学科研究通过学科研究，教师们将深入探讨本学科教育教学的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施。
教师们将结合自己的教学实践和经验，进行学科知识的梳理和整合，进一步明确学科核心素养和教学目标。
同时，教师们还将探索适合本学科的创新教学方法，提高学科教学效果。
2.2 教育研究在教育研究方面，教师们将从教育思想、教育政策、教育改革等多个角度进行研讨。
通过阅读教育类文献、参观教育实践案例等方式，教师们将深入了解中国教育事业的发展趋势和主要要求。
同时，教师们还将积极参与教育改革的讨论和实践，为学校的教育改革和发展提供有力的支持。
2.3 教学方法研修教师作为教育教学的主体，其教学方法的改进与创新对学生的成长和发展具有重要意义。
本次研修将组织教师们参加教学方法的培训和实践，通过多种教学手段和教学模式的讨论和研究，帮助教师们提高自己的教学技能和教学效果，促进学生的全面发展。
3. 研修方式为了确保研修效果和参与度，本次研修将采取以下方式组织：3.1 网络研修针对时间和空间的限制，我们将通过网络平台开展线上研修活动。
教师们可以根据自己的时间安排自主学习，并与他人进行线上讨论和交流。
这种方式不仅能够提高研修的效果，还能够激发教师们的学习热情和参与积极性。
3.2 线下交流为了增加面对面的交流和互动，我们也将组织教师们参加线下的研讨会、讲座和培训活动。
通过与同行的交流和分享，教师们能够更好地吸收和借鉴他人的经验和教训，从而提高自己的教学水平。
4. 研修评估为了评估本次研修的效果，我们将采取以下措施：4.1 考核测试研修结束后，将组织教师们进行一次考核测试，测试内容涉及到本次研修的重点内容和核心知识点。
教师校本研修报告(优秀3篇)
教师校本研修报告(优秀3篇)教师校本研修报告篇一本年度，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目标，立足教师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。
现将本年度校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度健全，确保培训质量。
我校领导班子历来十分重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。
本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。
学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
二、培训形式灵活多样，提高校本培训的针对性和实效性。
根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。
1、整体培训。
由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
本年度，学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优教师到校举行专题讲座。
2、案例培训。
在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点，通过教师积极参与，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
例如，语文学科开展的'“向读学写”教学研讨活动。
本年度，每位教师都撰写了一篇教学案例分析，并在教研组内进行交流分享。
3、同伴互助。
学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。
在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，中青年教师是师傅。
中小学教师个人校本研修手册(完整版)
中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019（第一学期）
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。
2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。
教师校本研修报告范文（通用17篇）
教师校本研修报告教师校本研修报告范文（通用17篇）在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的教师校本研修报告范文（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师校本研修报告1以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师实施素质教育的本事为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。
我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。
一、制定校本教研与培训的目标：（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程本事的教师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。
（二）具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践本事。
重点关注教师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参与者和进取的建设者。
重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。
使这些教师能够在最短的时间内进入课改主角，并能承担起学校教学的主干力量。
二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行：（一）建立校本教研制度。
结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。
学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教导处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。
（二）建立周研讨制度。
确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间，周三午时为语文组教研时间，开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。
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神木县第八小学2013-2014年度教师校本研修及课题研究报告册
课题名称
课题负责人
所在学科
填表日期
神木县第八小学
展评材料目录
教师个人校本培训计划表…………………………………教师校本研修学分考核登记表……………………………校本微型课题研修申报表…………………………………校本微型课题研修通知书…………………………………校本微型课题研修内容……………………………………校本研修教学设计…………………………………………校本研修教育叙事或案例…………………………………校本研修教学论文或反思…………………………………校本研修报告或总结………………………………………
附件2
神木县中小学教师校本研修情况学时学分认定考核登记表
第八小学教师个人校本培训计划表
第八小学教师校本微型课题研修申报表
校本微型课题研修内容
校本研修过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找
校本研修过程记录（二）：公开课教学设计
跟附公开课教学设计详案。
校本研修过程记录（三）：有效教学观摩
附：档案盒内要装有一学年两学期的听课笔记。
校本研修过程记录（四）：专题研讨
跟附学期初相关研讨的计划安排表复印件。
校本研修过程记录（五）：专题讲座
跟附相关专题讲座的活动安排表的复印件。
校本研修过程记录（六）：自学反思
跟附每学期的读书笔记（业务学习笔记）
校本研修过程记录（七）：师徒结队<一>
校本研修过程记录（七）：师徒结队<二>
跟附第八小学师徒结对协议书
校本研修过程记录（八）：师德研修<一>
校本研修过程记录（八）：师德研修<二>
校本研修过程记录（九）：专项培训
跟附相关培训文件的复印件。
校本研修过程记录（十）：教师微型课题结题报告
校本研修过程记录（十一）：个人校本研修总结报告
校本研修过程记录（十二）：个人校本研修成果一览表
跟附各项证书的复印件。