最新 部编版语文四年级下册第五单元教材分析
部编人教版小学语文四年级下册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
交流平台部分了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。
初试身部分手根据示意图画出参观路线，试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
本单元习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
本单元习作游，按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
二、单元教学重、难点1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
2.学习按游览的顺序写景物。
《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。
在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
3.交流平台、初试身手重点讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。
4.习作重点指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
5.习作例文教学重点学习作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
三、单元课时安排16.海上日出……………………………………………………………2课时17.记金华的双龙洞……………………………………………………2课时交流平台、初试身手…………………………………………………1课时习作例文………………………………………………………………1课时习作：游……………………………………………………………1课时16 海上日出学习目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)一、教学目标1. 通过研究本单元的教材，使学生了解和掌握五个常见的成语：狐假虎威、鸡蛋里挑骨头、画蛇添足、井底之蛙、乌鸦喝水。
2. 培养学生对成语的理解和运用能力，能够在适当的语境中正确使用成语。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章加深对成语含义的理解。
二、教学内容1. 课文：《狐假虎威》、《鸡蛋里挑骨头》、《画蛇添足》、《井底之蛙》、《乌鸦喝水》。
2. 相关练和活动：成语练、阅读理解题、情境运用等。
三、教学重点1. 五个常见成语的词义和用法。
2. 通过阅读文章巩固对成语的理解。
四、教学方法1. 教师讲解与学生互动：通过教师对成语的讲解，引导学生思考成语的意义和用法，并与学生进行互动交流。
2. 阅读理解训练：通过阅读课文和相关练，培养学生的阅读理解能力，加深对成语的理解。
3. 情境运用：通过情境设置和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学成语。
五、教学评估1. 成语练：设计相关的选择题、填空题等，测试学生对成语的理解和运用能力。
2. 阅读理解题：设计阅读理解题目，考察学生对成语在文章中的理解程度。
3. 情境表演：通过情境表演，观察学生在实际语境中运用成语的情况。
六、教学资源1. 教材：部编四年级语文下册第五单元教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学安排1. 第一课时：介绍并讲解《狐假虎威》和《鸡蛋里挑骨头》两个成语，让学生初步了解成语的意义和用法。
2. 第二课时：讲解《画蛇添足》和《井底之蛙》两个成语，加深学生对成语的理解。
3. 第三课时：讲解《乌鸦喝水》成语，并进行成语练，巩固学生的研究成果。
4. 第四课时：进行阅读理解训练，让学生通过阅读文章加深对成语的理解。
5. 第五课时：进行情境运用活动，让学生在角色扮演中运用所学成语。
八、教学反思通过本单元的教学，学生能够了解和掌握五个常见的成语，并能在适当的语境中正确使用成语。
通过阅读理解训练和情境运用，学生的阅读理解能力和成语的理解能力也得到了提高。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语⽂下册第五单元教案部编版四年级语⽂下册第五单元教案第五单元单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“学习按⼀定顺序写景物的⽅法”这个专题进⾏编排的。
主要由《海上⽇出》《记⾦华的双龙洞》两篇课⽂组成。
编排意图是引导学⽣学会按⼀定顺序写景物的⽅法，体会⽂章是怎样按照⼀定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：（1）了解课⽂按⼀定顺序写景物的⽅法。
本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。
《海上⽇出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序写的。
《记⾦华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞⼝-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记⾦华的双龙洞》⼀⽂，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课⽂学会绘制游览路线图。
在习作例⽂中，⼜⼀次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，备课素材【教材分析】《海上⽇出》是部编版四年级下册第五单元的⼀篇讲读课⽂。
选⾃巴⾦的散⽂集《海⾏杂记》。
《海上⽇出》是⼀篇写景抒情的⽂章，课⽂按⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序重点描绘了晴朗天⽓和有云时海上⽇出的不同景象，展⽰了⽇出这⼀伟⼤奇观。
⽂章字⾥⾏间洋溢着作者热爱⼤⾃然和追求光明的思想感情。
课⽂第⼀部分（第1⾃然段）交代了看⽇出的时间、地点。
第⼆部分（第2、3⾃然段）写了“我”在晴朗的天⽓⾥看到的海上⽇出。
第三部分（第4、5⾃然段）写了“我”在有云时看到的海上⽇出。
第四部分（第6⾃然段）⽤反问的句式总括了海上⽇出是伟⼤的奇观。
这篇课⽂的重点是第⼆、三部分，描写了晴天⾥和有云时看到的海上⽇出。
【作者介绍】巴⾦（1904年11⽉25⽇-2005年10⽉17⽇)，原名李尧棠，四川成都⼈，祖籍浙江嘉兴。
现代⽂学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新⽂化运动以来最有影响的作家之⼀，是20世纪中国杰出的⽂学⼤师、中国当代⽂坛的巨匠。
统编教材四年级下册第五单元教材解读
统编教材四年级下册第五单元教材解读一、关于单元主题与语文要素“阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念，依据这一理念。
统编教材从三年级开始，在每册教材中都设置了一个习作单元。
在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达在教科书中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，以引导语文教学更加关注表达，促进学生语文运用能力的提高。
四年级下册第五单元就是一个习作单元，它围绕人文主题“妙笔写美景巧手著奇观”编排了六个部分的内容：篇章页、《海上日出》《金华的双龙洞》两篇精读课文、交流平台、初试身手、习作例文《颐和园》《七月的天山》和习作。
本单元语文要素一是“了解课文按一定顺序描写景物的方法”，二是“学习按游览的顺序写景物”。
“一定顺序描写景物的方法”从不同的角度分析会有不同的理解：可以有有时间先后、地点、空间变化顺序；也可以是上下、远近等观察顺序；在描写景物特点上有颜色、形状等的不同，这都需要学生进行细致的观察。
而学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点。
而按照游览的顺序写景物则还是第一次接触，它强调有顺序的写多处景物。
本单元学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生细心观察，留心身边的美。
“学习按游览的顺序写景物”是本单元的习作要求，也是本单元的教学核心，单元的各个部分以此为联系，前后勾连，环环相扣。
形成了一种整体协同的教学功能。
教学时应该牢牢把握单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
二、关于精读课文本单元安排了两篇精读课文，分别是《海上日出》《记金华的双龙洞》。
这两篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文，展现了海上日出的伟大奇观。
作为本单元第一篇精读课文，本课的教学重点和难点是学习作者的写作顺序。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序描绘了海上日出的壮观景色，从日出时的颜色，光亮位置等方面刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰。
统编版小学语文四年级下册第五单元教材解读
统编版小学语文四年级下册第五单元教材
解读
本文档旨在解读小学四年级下册语文教材的第五单元内容，以
下为相关解析：
1. 教材概述：
第五单元的教材主要围绕着指导学生研究古诗文，通过阅读、
默写、理解等多种方式，培养学生对古诗文的欣赏能力，并激发学
生对传统文化的兴趣。
2. 主要内容：
第五单元的主要内容包括以下几方面：
- 研究古诗文：通过研究经典的古诗文，使学生熟悉古代文化，增强对古代文学的理解和感受。
- 默写和朗读：通过默写和朗读古诗文，锻炼学生的语言表达
能力和朗读技巧，提高口头表达能力。
- 深入理解：通过教师的引导和提问，帮助学生深入理解古诗
文的内涵和意义，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
- 创作活动：通过课堂上的创作活动，鼓励学生进行个人创作，培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 研究目标：
第五单元的研究目标主要包括以下几个方面：
- 学会欣赏古诗文，体验古代文化的魅力。
- 掌握古诗文的默写和朗读技巧，提高语言表达能力。
- 理解古诗文中的意境和意义，培养思辨能力和文学鉴赏能力。
- 进行个人创作，培养创新思维和文学创作能力。
4. 教学建议：
- 教师在教学过程中应注重对古诗文的解读，引导学生理解其
中的深层含义，避免仅仅停留在表层的背诵和默写上。
- 鼓励学生参与课堂上的创作活动，提高学生的思维能力和文
学创作能力。
- 提供多样化的研究资源，如音频材料、视觉资料等，丰富学
生的研究体验。
以上是对统编版小学语文四年级下册第五单元教材的简要解读，希望能对教师和学生有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)部编四年级语文下册第五单元教材分析（单元教学计划）一、单元概述部编四年级语文下册第五单元围绕“人与自然”的主题，通过一组富有诗意的课文，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
本单元共安排了4篇课文，分别是《海上日出》、《大自然的声音》、《火烧云》和《慢性子与急性子》。
此外，还安排了1个口语交际话题和1个习作训练。
二、教材分析2.1 课文内容分析- 《海上日出》：描绘了海上日出的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇和美好。
- 《大自然的声音》：以诗意的语言介绍了大自然的声音，让学生体会到大自然的和谐与美妙。
- 《火烧云》：描述了火烧云的瑰丽景象，让学生了解自然现象的同时，培养审美情趣。
- 《慢性子与急性子》：通过两个性格相反的角色，让学生认识到事物的客观规律，学会适应和尊重。
2.2 口语交际话题分析本单元的口语交际话题是“我们与环境”，旨在引导学生关注生态环境，提高环保意识，培养学生的责任感和使命感。
2.3 习作训练分析本单元的习作训练是“我的环保行动”，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己在环保方面的做法和感受，从而培养学生的实践能力。
三、教学目标3.1 知识与技能- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会课文中大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 过程与方法- 通过课文的阅读，培养学生欣赏大自然、热爱生活的情感。
- 学会从生活中发现美、体验美、表达美，提高审美能力。
- 学会与同学合作，共同完成口语交际任务。
3.3 情感态度与价值观- 培养学生关爱环境、保护自然的意识。
- 学会尊重和理解他人，培养良好的性格品质。
- 增强学生的团队意识和集体荣誉感。
四、教学重点与难点4.1 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会课文中大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文说课稿(公开课)
部编版四年级语文下册第五单元习作例文说课稿（公开课）一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元习作例文，主要让学生通过阅读例文，了解写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。
本节课的教材内容丰富，包括例文阅读、写作指导、学生习作展示等环节，旨在让学生在阅读中学习写作，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作很难。
此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生写作兴趣浓厚，有的学生则对写作兴趣不大。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读例文，了解和掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作小游戏，激发学生的写作兴趣，导入新课。
2.阅读例文：让学生阅读教材中的例文，引导学生关注例文中的写作方法和技巧。
3.小组讨论：学生分小组讨论，交流自己对例文的理解和感悟，教师巡回指导。
4.写作指导：教师针对学生的讨论情况，进行写作方法的讲解和指导。
5.学生习作：学生根据所学写作方法和技巧，进行现场习作。
6.作品展示：学生展示自己的习作，互相评价，教师点评。
7.总结提升：教师总结本节课的写作方法和技巧，引导学生加以运用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括写作方法和技巧的关键词，如：选材、构思、表达等，以及本节课的重点句子。
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部编版小学语文
四年级下册第五单元教材分析
一、单元内容总述
1. 本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2. 本单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞- 洞口- 孔隙- 内洞- 出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路
线图。
在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
内容教学要点课时教学建议
16.海上日出
作者围绕“日出前、日出时、
日出后”的顺序，写出了日出时
太阳变化的过程。
重点是看看课
文是怎样按照太阳变化的顺序
来写的，具体写到了哪些景物。
2
1. 默读课文，说说
日出时的景象。
2. 分析课文，知道
作者按什么顺序
生动地描写了海
上日出这一景象
的。
17. 记金华的双龙洞
本课围绕“路上-洞口-外洞-
孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写
的，重点写了孔隙、内洞的景物。
2
1.先整体感
知，画出课文游览
路线图。
2.分析内容，
看看作者选取的
试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
景物有哪些，哪些又是重点写的。
了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详1 学生讨论“写景物
按照一定顺序”有
交流平台细、写具体。
哪些方法，还要抓初试身手根据示意图画出参观路线；住重点景物写。
教学《颐和园》和《七月的 1 结合批注学
习作例文天山》，说说作者是怎样按照一
定的游览路线图展开对景物的习《颐和园》，用同样的方法学习
描写的。
《七月的天山》。
习作：游
按照一定的游览路线图，抓
住重点景物，写游览过的景物，
选择合适的材料写一篇习作。
1 教师指导学
生按照自己定制
的游览路线图写
游览过的一处景
物。
选出材料后交
流，互相提建议后
修改。