三年级长方形周长说课稿
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
长方形周长 (说课稿) 三年级上册数学北师大版
长方形周长一、教学目标1.了解长方形的定义和性质；2.掌握如何计算长方形的周长；3.提高学生思维逻辑和计算能力。
二、教学重点难点1.教学重点：长方形周长的计算方法；2.教学难点：学生对周长的理解和计算方法的掌握。
三、教学内容1. 长方形的定义和性质长方形是一个四边形，其中的两对相邻边长度相等，且对角线长度相等。
长方形的两个相邻边分别叫做长和宽，长方形的周长等于长和宽的两倍之和，即：周长= 2 × (长 + 宽)2. 长方形周长的计算方法1.通过长和宽的数值计算周长：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，用公式表示为：周长= 2 × (长 + 宽)例如，长为6cm，宽为4cm的长方形的周长为：周长= 2 × (6cm + 4cm) = 20cm2.通过已知周长和长或宽的数值计算另一个参数的数值：若长方形的周长为P，长为L，宽为W，可得如下公式：P = 2 × (L + W)，则 L = (P - 2W) ÷ 2 或 W = (P - 2L) ÷ 2例如，长方形的周长为20cm，长为6cm，可得宽的数值为：W = (20cm - 2 ×6cm) ÷ 2 = 4cm3. 练习题1.长方形的长为7cm，宽为5cm，周长为多少？2.一个长方形的周长为36cm，长为9cm，宽为多少？3.一个长方形的周长为30cm，长和宽的比为3:2，长和宽的数值分别为多少？四、教学过程1. 导入新知向学生展示一张长方形图片，要求学生讲出长方形的定义和性质。
然后向学生提问：“长方形的周长如何计算？请学生思考后回答。
”2. 讲授知识向学生展示长方形周长的计算公式，通过几个例子讲解计算方法。
让学生掌握根据已知参数计算另一个参数的方法。
3. 练习让学生在教师的指导下完成几个练习题，巩固掌握长方形周长的计算方法。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，加深对长方形周长的理解和记忆。
《长方形的周长》说课稿5篇
《长方形的周长》说课稿5篇《长方形的周长》说课稿5篇作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《长方形的周长》说课稿，欢迎大家分享。
《长方形的周长》说课稿1一、说教材《周长》是人教版小学三年级上册第七单元的内容。
这节课是学生在认识长方形和正方形的特征基础上展开教学的。
就其内容来说，本课是一堂概念与计算相结合的课，学习难度并不大。
但是为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
因而掌握长方形和正方形正确的计算方法是非常重要的。
二、说学情三年级的学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容概念性很强，又较抽象，因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法，显然对很多同学是有一定的困难的。
为此在教学过程中要注意让学生感知周长的含义，并选择自己喜欢的方式来测量认识周长，特别是针对长方形的周长要让学生先同桌合作认识长方形的周长，充分发表自己的观点，聆听别人的方法，再同桌合作验证得出结论。
只有这样的探究活动才能充分调动学生的积极性，参与到课堂。
三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：（一）知识与技能知道周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
（二）过程与方法通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点（一）教学重点理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
（二）教学难点理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：演示法：边演示边讲解周长的一般概念，有利于加深学生对周长概念的理解。
这样既能帮助学生突破在认知上的障碍，又可以尝试引导学生对概念进行抽象概括。
长方形的周长 (说课稿)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（说课稿）-三年级上册数学北师大版
一、教学目标
1.知道什么是长方形周长；
2.掌握长方形周长的计算方法；
3.练习长方形周长的计算，能用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.长方形周长的概念；
2.长方形周长的计算方法。
2. 教学难点
认识长方形边长的概念，以及如何根据边长计算周长。
三、教学内容及步骤
1. 引入（5分钟）
向学生展示一个长方形的图片，并让学生发现长方形四条边相等，让学生学习如何称呼这个数学概念，并形成类比。
2. 概念讲解（10分钟）
1.让学生知道什么是长方形的周长，即长方形四条边的长度之和；
2.让学生知道怎样用数学式子表达长方形周长。
3. 方法讲解（20分钟）
1.通过具体例子让学生学习如何计算长方形周长；
2.强调长方形四边相等的特点；
3.制作计算长方形周长的动手材料，用示范的方式帮助学生掌握计算长方形周长的方法。
4. 练习（15分钟）
1.让学生自己完成一些简单的长方形周长计算；
2.让学生在生活中观察长方形的出现，并问及他们长方形周长的计算方法；
3.分组比赛，让学生通过游戏方式对所学知识进行巩固。
5. 延伸（5分钟）
引导学生认识到了解长方形周长的意义，既方便了工作、也提高了生活质量。
四、教学反思
在教学过程中，发现学生对长方形周长的概念认识较为清晰，但是长方形周长的计算方法掌握不够熟练，下一步教学需要加强配套练习。
此外，游戏教学法也能够较好地吸引学生参与，促进学生的学习兴趣和积极性。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
在教学方法选择上我们主张“以学定教”。
在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
长方形的周长说课稿
《长方形的周长》说课稿一、说教材。
本节课是人教版小学数学义务教育课程标准教科书，三年级第七单元的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
二、说目标。
1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算方法。
2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、说教学重点、难点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
三、说教法。
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力。
我主要采用：创设情境引入新课、再由学生小组合作、自主探究、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
使不同层次的学生，在本节课都能得到不等的收获。
四、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，紧扣教学大纲，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历合作交流、自主探索的过程。
通过动手操作、开展小组合作交流和独立思考的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
六、说教学过程。
在整个数学课堂教学中，教师通过故事提出问题设置悬念，以唤起学生的学习需要，激发兴趣；设计内容层层深入突破难点；引导学生自己归纳小结整理新知，拓展问题使学生加深对概念的理解；总之，在课堂中教师及时地向学生提出新的数学问题。
为更深入地进行数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断地向前发展。
本节课的教学过程分为六个板块。
（一）、直接导入。
用学生已经学过的周长的知识来导入，来激发学生参与意识，提升学生学习主动性。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇《长方形正方形的周长》小学数学说课稿1一、说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。
认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
《长方形的周长》说课稿
《长方形的周长》说课稿长方形的周长说课稿一、教学目标1. 知识目标：理解长方形的概念和性质，掌握计算长方形的周长公式。
2. 能力目标：能够应用周长公式解决与长方形相关的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形的周长计算公式的掌握和应用。
2. 教学难点：将实际问题转化为数学计算，运用周长公式进行求解。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、电脑、PPT、白板、黑板、彩色粉笔。
2. 教材准备：教科书《数学》第六册第三章第二节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张长方形的图片，引起学生对长方形的兴趣。
提问：你们知道长方形是什么吗？有什么特点？2. 新课讲解（15分钟）利用PPT介绍长方形的定义和性质，强调边长和角度的关系。
然后引入长方形的周长概念，解释什么是周长，并给出计算长方形周长的公式：周长 = 2 × (长 + 宽)。
3. 计算练（20分钟）在黑板上写出几个长方形的边长，让学生计算其周长。
通过多种练形式，如个别完成、小组合作等，锻炼学生的计算能力。
4. 实际问题应用（15分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，让他们将问题转化为数学计算，并运用周长公式求解。
例如：今天早上小明用铁丝围出了一个长方形菜园子，其中长为6米，宽为4米，他想围一圈花坛，请问他需要多少铁丝？5. 拓展（10分钟）通过引导学生思考，讨论和总结，拓展长方形周长公式的应用场景，并与其他几何图形进行对比，加深对周长概念的理解。
6. 课堂练（10分钟）设计一些简单的计算题目，让学生在课堂上进行解答，检测他们对所学知识的理解和掌握程度。
7. 作业布置（5分钟）布置课后练题，要求学生运用长方形周长公式解答相关问题，并将解答过程写在作业本上。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形的概念和性质有了更深入的理解，能够灵活运用周长公式解决相关问题。
然而，以后的教学中，可以增加一些拓展案例，培养学生的应用能力和创新思维。
三年级什么是周长说课稿(共13篇)
三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。
本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。
而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。
〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。
〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长方形周长
尊敬的各位评委、老师：
大家好，我是——。
我今天说课的内容是九年义务教育北师大版数学三年级上册第五单元的内容《长方形周长》。
一、教材分析
本节课是小学数学三年级上册第三单元的内容。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。
我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标
根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标：
1、知识目标：
理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。
2、能力目标：
培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力和合作交流能力。
3、情感目标：
感受数学与生活的联系,增强对数学学习的兴趣和信心,体验探索成功的快乐。
三、教学重点、难点
在考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。
教学重点：
掌握长方形周长的计算方法,能正确计算长方形的周长。
教学难点：
长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念: 在复习周长的含义及长方形的特点的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。
五、说学法
设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。
联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。
六、教学过程
（一）、复习旧知，导入新课
1、摸一摸，描一描，说一说。
①首先给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
②其次让学生用手摸一摸卡片的边线，然后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又准确。
③挑选描得较好的作品展示，并让学生说一说什么是周长？（“封闭图形”一周的长度，是它的周长。
）PPT演示过程，巩固旧知。
④从而引入新课，揭示课题：今天我们就一起来研究一下长方形周长（板书：长方形周长）
设计意图：首先巩固上节课的知识，为学习新课做好铺垫；其次动手操作可以提高学生的动手能力，加深印象，同时可以激发学生的学习兴趣。
（二）、实际问题引入，探究新知
1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生观察篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特征？
特征①：四个角都是直角；
特征②：对边相等；
设计意图：创设学生所熟悉的情景，了解长方形的特征，密切数学与现实生活的联系，激发学生探究知识的欲望。
2、创设情境：现在工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？
①首先让学生自主探究、独立思考：计算长方形的周长，首先要知道什么？你是怎样算出这个图形的周长的？然后和同桌交流自己的计算方法。
②同时到学生中参与交流，指导探索过程。
③然后全班交流计算方法（板书）。
设计意图：有利于师生沟通，也能及时发现问题，便于下面讲解和总结。
3、对学生的算法进行概括，让学生说说三种计算方法你更喜欢哪一种？为什么？（PPT演示计算过程,让学生了解不同算法之间的联系）
第一种算法：长方形的周长=长+宽+长+宽
第二种算法：长方形的周长=长×2+宽×2
第三种算法：长方形的周长=（长+宽）×2
4、知识延伸：正方形的周长该怎样计算？说说你是怎么想的。
①首先多媒体课件出示一张正方形图片，让学生观察正方形有什么特征。
（四个都是直角，四条边都相等）
②其次学生独立思考，计算正方形周长，然后和同桌交流算法，说说你是怎么计算正方形周长的。
③最后全班交流汇报，总结算法
第一种算法：边长+边长+边长+边长=正方形的周长【3＋3＋3＋3＝12（厘米）】第二种算法：边长×4=正方形的周长【 3×4＝12（厘米）】
设计意图：重视学生是学习的主体，给学生独立思考的时间，培养学生解决问题的能力，进一步探索周长的计算方法。
5、学生动手操作，加深理解
①首先准备15个钉子板，45根绳子。
②其次将学生分成四人一个小组，用绳子在钉子板上围3个不同的长方形，并使它们的周长为14厘米。
③最后小组汇报结果，做的较好的作品进行展示和表扬。
设计意图：注重学生间的相互合作，培养合作意识，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，并且提高学生动手能力。
（三）、随堂训练，巩固提高
师生活动：书本P49页“练一练”第1题和第2题，学生独立思考，教师点名回答。
设计意图：两个练习题都是由易到难，层层深入，一是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的；二是为了培养学生的表达能力。
（四）、课堂小结，回扣目标
引导学生进行课堂小结：本节课我们学习了哪些知识？全班交流总结。
设计意图：用集体的智慧对个人的总结进行查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。
（五）、板书设计
长方形周长计算方法：
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形周长计算方法：
正方形的周长=边长×4。