人教版数学四年级上册《复式条形统计图》说课稿
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。
说教学目标知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。
2、认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。
情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。
说教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
说教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
教学方法尝试教学法课型新授课说教学准备多媒体教学时数 1说板书设计说教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。
工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。
能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
】二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。
研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
人教版数学四上《纵向复式条形统计图》说课稿
人教版数学四上《纵向复式条形统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《纵向复式条形统计图》一课，是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上进行的一节内容。
本节课通过引导学生观察、分析、探究、实践，使学生掌握纵向复式条形统计图的特点和作用，学会制作和解读纵向复式条形统计图，从而提高学生收集、处理信息的能力和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，他们能够理解并掌握单式条形统计图的基本知识。
但是，对于纵向复式条形统计图，他们可能还存在着一些认知上的困难，如对复式条形统计图的概念理解不深，对统计图的制作方法不熟悉等。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解复式条形统计图的特点和作用，提高他们的数据分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解纵向复式条形统计图的概念，掌握其制作方法，能够通过纵向复式条形统计图来获取和处理信息。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、操作等活动，培养他们的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数据的重要性，培养他们运用数据进行分析和解决问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解纵向复式条形统计图的概念，掌握其制作方法，能够通过纵向复式条形统计图来获取和处理信息。
2.教学难点：学生对纵向复式条形统计图的制作方法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握纵向复式条形统计图的知识。
2.直观演示法：通过直观的演示，使学生能够清晰地理解纵向复式条形统计图的特点和作用。
3.操作实践法：引导学生动手操作，亲身体验制作和解读纵向复式条形统计图的过程，提高他们的实践能力。
4.合作交流法：学生进行合作交流，分享他们的学习心得和经验，提高他们的交流能力和团队协作能力。
《复式条形统计图》说课稿
《复式条形统计图》说课稿一、分析教材。
《统计》是课程标准中属于“统计与概率”领域的数学知识，贯穿于整个小学教学。
而本节课执教的《复式条形统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册第六单元第一课时的教学内容，也是第二学段关于“统计与概率”的起始教学。
在第一学段的教学过程中，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握了复式统计表、纵向单式条形统计图，并会用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
而本节课的教学是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，为以后学习折线统计图、扇形统计图等，进一步形成统计的思想和方法打下基础教学。
基于以上分析，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：1、初步认识复式条形统计图，通过生活的实际例子，使学生感受产生复式条形统计图的必要性，并能独立补充完整复式条形统计图，初步体会复式条形统计图的特点以及图例的作用；2、培养学生的统计意识，通过创设情境，在解决实际问题过程中培养学生的识图、分析能力。
学生尝试根据实际需要收集整理相应数据并进行描述的过程；3、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果作出简单的分析、判断和预测。
4、通过统计意识的培养，使学生感受统计在生产、生活中的广泛应用。
体会应用收集整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
其中，将认识纵向复式条形统计图，根据统计图对数据进行合理有效的分析定为本节课的教学重点，将体会图例的作用定为本节课的教学难点。
二、介绍教法。
为了突出教学重点，突破教学难点，在设计本节课时，我以“创设情境——自主探索——交流完善——联系生活”为主线贯穿课堂始终，同时运用“情境教学、引导交流、互相评价、拓展生活”的教学方法组织课堂教学，让学生在贴近生活而极具时代感的情境中进行学习，在老师恰到好处的点拔和引导下进行探究，在老师精心预设下让课堂的动态生成更有价值。
复式条形统计图说课稿
《复式条形统计图》说课稿各位领导、老师：你们好！我是今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第六单元《统计》的例1“复式条形统计图”。
一．说教材《统计》这一单元在本册教材中是相对孤立的一个单元，在三年级下册的教材中，曾涉及过单式条形统计图。
本单元是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并注意结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
二．说学生四年级学生在第一学段（1-3年级）已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
因此本节课学生已经有了充分的知识储备。
三．说教学目标：根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点，学生的实际水平，心理特点、认知规律以及《新课标》的精神，我确定如下教学目标：知识和技能目标：学生认识并能够绘制复式条形统计图。
能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
过程和方法目标：1、通过本课的学习，学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、通过本课的学习，学生能够采用并学会自主探究的方法、组内交流合作的方法以及知识迁移法。
情感、态度和价值观目标：通过对本班同学喜爱的校服款式的调查、统计，提高学习兴趣，增强合作意识、锻炼实践能力。
四．说教学重、难点：基于以上目标，我认为本课的教学重点为：使学生能够绘制简单的复式条形图，并且能够结合实际问题，根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
难点是：绘制复式条形统计图。
五．说教法、学法：为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用以下三种教学方法：1、情境教学法：《数学课程标准》指出“数学教学要让学生在生动具体的情境中学习数学”。
人教版四年级数学上册《复式条形统计图》说课稿二doc
《复式条形统计图》说课稿一、说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说学情学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、说教学目标1、通过实例，补充完善复式条形统计图，体会复式条形统计图的学习价值。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。
3、能解释统计结果，并根据统计图补充统计表，同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。
四、说教学重难点重点是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
五、说教法学法如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
四年级上册数学说课稿-《复式条形统计图》(人教版)
（3）掌握复式条形统计图的分析方法。学生需要学会从图表中读取信息，进行比较和推断。
举例：分析男生和女生在跳绳比赛中的成绩差异，让学生掌握如何通过复式条形统计图得出结论。
2.教学难点
（1）数据转换与条形绘制。将数据转换为条形统计图时，如何选择合适的单位、确定坐标轴的刻度等，是学生容易出错的地方。
举例：通过案例分析，引导学生根据问题的实际情况，选择合适的复式条形统计图，并进行有效分析。
四、是《复式条形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两种或以上数据的情况？”比如，比较男生和女生跳绳的成绩。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式条形统计图的奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在以后的课堂中尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，同时加强他们的口头表达能力的训练。
此外，在教学难点解析部分，我发现有些学生对复式条形统计图的分析方法仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受程度，或者举例不够贴近他们的生活实际。在今后的教学中，我将尝试用更通俗易懂的语言和贴近生活的案例进行讲解，帮助学生更好地理解难点知识。
四年级上册数学说课稿-《复式条形统计图》（人教版）
一、教学内容
《复式条形统计图》是四年级上册数学（人教版）第六单元《数据的表示和整理》中的第二课时。本节课的主要内容有：1.了解复式条形统计图的特点和作用；2.学会制作复式条形统计图；3.能够通过复式条形统计图分析数据，进行比较和推断；4.具体内容包括以下案例：比较两个班级学生的身高、体重分布情况，分析男生和女生在跳绳比赛中的成绩差异等。通过本节课的学习，使学生掌握复式条形统计图的制作方法，并能够运用到实际问题的解决中。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。
【教材简析】教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的说教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。
教材安排了三个例题，例1是1格表示1个单位的条形统计图。
例2、例3分别学习1格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。
借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。
【学情分析】在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。
本单元是在学生已有经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。
本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。
【说教学目标】1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。
2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
《复式条形统计图 》说课稿(三篇)
《复式条形统计图》说课稿（一）教材简析:复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
教学目标基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。
2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；3、通过网络学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教学媒体选择与应用设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。
将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。
为此我设计了专题学习网站。
主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。
4、畅所欲言：网络留言版。
5、深入研究课外延伸的内容。
此外还链接了相关统计网站。
教学过程首先、源于生活，创设生活情景、帮助学生回顾单式条形统计图的特点天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制成的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
）二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。
张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？这样一张美观的统计图为什么还是不行呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。
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人教版数学四年级上册《复式条形统计图》说
课稿
我说课的内容是六年制小学数学人教版，四年级上册第六单元第1小节，第99到100页的内容，课题是《统计》。
本课是在小学数学第3学段统计与概率的学习内容，是在学生学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，它将为今后学习复式折线统计图作准备。
基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：
知识与技能目标：通过各种活动，让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
情感、态度与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯以及合作意识。
而本节课的教学重点是：
1.认识和了解纵向复式条形统计图。
2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。
3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4.能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点是：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2能根据统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。
教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具
根据本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，结合学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则。
教学中，我主要采用情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探索性的活动，让他们在自主探索中获得知识。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。
根据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
以下是我的教学设计：
第一环节：创设情境，激发兴趣。
为了让学生主动与我同行，我准备从学生身边寻找数学，创设了一个我们班中各小组分
别有多少人的问题情境，然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图，并展示学生画出的统计图，让学生根据统计图进行简单的数据分析。
为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性，我准备设计一个矛盾冲突，告诉学生这样的单式条形统计图不能直观地看出各小组的男女生人数怎么办？从而引出课题。
（这样的设计，不但复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握情况，而且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了良好的准备。
）第二环节：主动参与，构建新知。
我先让学生数出本组的男女生人数各有多少，并根据学生所汇报的数据填入事先设计好的复式统计表内，然后组织学生根据统计表，分别绘制两个单式条形统计图，并把学生绘制的统计图展示出来。
为了让学生深入学习新知识，我鼓励学生小组合作，想办法把这两幅单式条形统计图组合起来，画成一个复式条形统计图，而我则深入学生当中，发现容易出错的并进行重点讲解，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。
从中生成新知识。
为了让学生体会单式条形统计图与复式条形统计图的区别与联系，我又让学生把这两统计图进行对比，让学生说说它们的异同点。
（这一环节，通过让学生动手操作、动脑思考、动眼观察、动口交流等一系列活动。
不但让学生理解并掌握了新知识，培养了学生的各种能力，而且变灌注知识为主动脉获取知识，充分体现了学生的主体地位。
）
第三环节：综合实践，学以致用。
为了体现数学来源于生活，又运用于生活的理念，我设计了三个层次的练习题。
第一题是选择题目：让学生根据数据选择单式条形统计图还是复式条形统计图。
第二题是看图分析题：我将出示一幅某地区城镇和农村居民人均住房面积的复式条形统计图，让学生边看图边进行简单地数据分析，并提出和回答简单的数学问题。
第三题是看表作图题：我将出示东江源小学二到四年级男生、女生1分钟平均跳绳数量的复式统计表，让学生根据表中数据绘制复式条形统计图，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。
（层次分明的练习设计，步步深入，环环紧扣，让学生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦和乐趣，做到学以致用。
）
第四环节：全课小结，加深印象。
我准备用“你学到了什么？有什么收获？”来引导学生进行课堂小结，不但帮助学生梳理所学的知识，而且激发他们展开丰富的想象，使之感受到数学知识的无穷澳妙。
最后，我来说说我的板书设计，我只把学生根据本班各小组男女生人数所绘制的复式条形统计图，以及学生提出和回答的问题作为我板书的内容，这样直观、易懂。