部编版一年级下册要下雨了说课稿
《要下雨了》说课稿
16.《要下雨了》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
我将从以下五个方面进行说明。
一、教材分析《要下雨了》是一年级下册第四单元中的一篇主体课文，全文共有8个自然段，四幅图。
通过看图学文让学生懂得下雨前一些小动物的异常表现的原因，知道只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。
这是一篇向学生进行自然科普知识教育的童话故事，更是发展学生观察能力，训练朗读能力的好教材。
二、学情分析一年级的小学生好动、好奇心强，虽然他们理解能力较弱、注意力持久性较差，但是教师创设以直观、形象为主的趣味性教学是孩子们最喜欢的学习形式。
由此我确定了一下的三维目标，并根据教学目标和具体学情确立了本课的教学重点和难点。
三、教学策略我首先根据本课的特点，充分利用课件直观形象的特点，激发学生的学习兴趣，辅助教学；采用以读带讲、以读促学的情趣引领式的教学方法，化难为易，“由扶到放”的引领学生，掌握一定的学习方法展开学习，在张扬个性的同时既学会巩固、积累、运用知识，又培养能力，从而突破教学难点。
四、教学流程我把教学流程设为以下四个环节：第一环节：复习旧知，激趣导入（出示课件）首先和学生一起复习学过的生字，扫除读课文的障碍。
然后通过创设观察情境，激发兴趣导入，板书课题。
抓住重点词“要”字，释疑、解题，这一环节的设计主要是抓住学生的心理特点，引导学生在观察中获取信息，进入情境，为后面向学生渗透认识自然现象之间的联系做好铺垫。
第二环节：初读感知，细读感悟1、教师先范读，学生边听，边小声跟读，初步整体感知课文。
2、让学生通读课文，运用媒体课件巩固强化识字，扫清生字障碍。
3、通过谈话交流，明清自然段，初步了解课文内容，并板贴主题图。
4、课文中前三幅图对话结构相似的特点，采取“由扶到放”的教学方法。
重点指导学生观察第一幅图中小动物的表情、动作，图文对照指导朗，读体会小动物各自的心情，并板书明确，感悟到：燕子“低飞”的原因。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿引言概述：近来，气温逐渐升高，空气湿度增加，天气变得异常闷热，这些都是下雨的前兆。
下雨对于大自然和人类都有着重要的意义，因此我们有必要了解一下下雨的一些相关知识。
本文将从下雨的形成原因、下雨的作用、下雨的分类、下雨的预测和应对措施等方面进行详细阐述。
一、下雨的形成原因1.1 湿空气的上升湿空气在受热后会上升，当达到一定高度后，空气冷却形成云团，进而形成降水。
1.2 水汽凝结水汽在云团中凝结成水滴，当水滴足够大时，就会下落成雨。
1.3 对流作用地面受热后释放热量，使得空气上升，形成对流，促进了降水的形成。
二、下雨的作用2.1 补充水资源下雨是自然界的主要水资源补给方式，对维持生态平衡和人类生活有着重要作用。
2.2 净化空气雨水可以清洗大气中的尘埃和有害气体，净化空气。
2.3 促进植物生长雨水中含有丰富的氮、磷等养分，对植物的生长发育有促进作用。
三、下雨的分类3.1 强对流天气强对流天气下的降水量大，伴有雷电和狂风等极端天气现象。
3.2 局地性降水局地性降水范围小，但降水量大，对当地农作物生长影响显著。
3.3 暴雨暴雨是指短时间内降水量超过一定标准，造成城市内涝和山洪等灾害。
四、下雨的预测4.1 气象预报通过气象卫星、雷达等设备，可以对未来的降水情况进行预测。
4.2 气象标志云的形态、云的颜色等都可以作为下雨的预测标志。
4.3 植物反应一些植物在下雨前会出现一些特殊的反应，如叶子翻转等。
五、应对措施5.1 雨具准备在下雨前要及时准备雨具，如雨伞、雨衣等，以免被雨淋湿。
5.2 驾驶注意下雨天路面湿滑，驾驶时要特别小心，避免发生交通事故。
5.3 防范洪涝在暴雨天气，要注意防范洪涝灾害，避免造成人员伤亡和财产损失。
结语：通过对下雨的形成原因、作用、分类、预测和应对措施的了解，我们可以更好地应对下雨天气，保护自己和周围环境的安全。
希望大家在未来的下雨天气中能够做好防范和准备工作，享受大自然的恩赐。
《下雨了》说课稿
《下雨了》说课稿《下雨了》说课稿作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是作者收集整理的《下雨了》说课稿，希望对大家有所帮助。
《下雨了》说课稿1一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。
现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。
《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。
因此，我选用了这一教材。
二、说教学目标《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。
“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点、难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。
语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
三、说教、学具的准备1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的动画课件小白兔、小鸡、小猫头饰。
知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
四、说教法和学法教法为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
《要下雨了》说课稿
要下雨了一、教材分析本节课以《要下雨了》为教学内容，该教材属于小学语文第一册第二单元的课文。
该单元的教学重点是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过阅读《要下雨了》这篇短文，学生能够理解到故事中小燕子的善良和勇敢，培养学生的互助友爱精神。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并记忆课文内容，掌握生字词及相关词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼关键信息。
3.情感目标：培养学生的互助友爱精神，体验小燕子的善良和勇敢。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生能够理解并记忆课文内容，掌握生字词及相关词语的意思。
教学难点是培养学生的阅读理解能力，让学生能够从课文中提炼关键信息。
四、教学过程1. 导入新课通过问问题导入新课，引起学生的兴趣。
老师可以问学生：“你们有没有看过下雨的场景？下雨的时候你们会做些什么？”引导学生们谈论并回忆下雨的场景，拉近学生与课文的距离。
2. 教材呈现老师板书课文标题《要下雨了》，让学生预测课文内容。
然后向学生展示课文图片，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读理解教师带读课文，注意语音语调的把握，适当演绎文中的情感。
然后提问学生有关课文的问题，引导学生仔细阅读并思考。
问题示例： - 故事发生在哪里？ - 小燕子怎么样了？ - 为什么小伙伴不肯走？ - 故事最后怎么样了？4. 升华情感通过活动加深学生对课文的理解，并培养学生的情感体验力。
教师可以提问学生：“你们在现实生活中是否遇到过类似的情况？你们会怎么做？”鼓励学生表达自己的观点和想法。
5. 总结归纳教师引导学生总结课文中小燕子的善良和勇敢，并帮助学生理解课文的寓意。
五、课堂延伸为了进一步巩固学生对《要下雨了》的理解，可以安排以下活动：1.角色扮演：学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演，感受小燕子的善良和勇敢。
2.创作续篇：让学生自由发挥，继续编写《要下雨了》的续篇，发挥想象力，培养学生的创造力和表达能力。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿标题：《要下雨了》说课稿引言概述：天气是人们生活中重要的一部分，而雨水更是自然界的恩赐。
本文将从五个方面详细阐述雨水的形成、对人类生活的影响以及如何应对雨天。
一、雨水的形成1.1 蒸发和凝结过程：太阳照射地表水，使其蒸发形成水蒸气，随后在大气中冷却凝结为水滴。
1.2 水循环过程：凝结的水滴聚集形成云，云中的水滴不断凝结，形成降水，即雨水。
1.3 雨水形成的条件：湿度高、气温适宜、气流稳定等是雨水形成的必要条件。
二、雨水对人类生活的影响2.1 农业影响：雨水滋润土壤，促进植物生长，对农作物的生长发育起到重要作用。
2.2 水资源补充：雨水是地表水和地下水的重要补给源，对维持水资源平衡起到关键作用。
2.3 生态环境影响：雨水可以清洗空气中的尘土和污染物，净化环境，维护生态平衡。
三、应对雨天的措施3.1 交通安全：雨天路面湿滑，驾驶员应减速慢行，保持安全车距，注意行车安全。
3.2 防雨措施：人们可以使用雨伞、雨衣等防雨用品，保护自身不被雨水淋湿。
3.3 防洪减灾：雨水过多时可能引发洪水，应加强排水设施建设，做好防洪工作，减少灾害损失。
四、雨水的意义和价值4.1 生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，促进植被生长，保护生物多样性。
4.2 资源利用：合理利用雨水可以满足人们的生活用水需求，减少对地下水的开采。
4.3 文化意义：雨水在文化中有着重要的象征意义，被赋予了丰富的寓意和情感。
五、结语雨水是大自然的馈赠，它对人类生活、生态环境和文化都有着重要的影响。
我们应当珍惜雨水资源，合理应对雨天，保护好我们的生活环境。
通过本文的阐述，我们能更好地了解雨水的形成过程、对人类生活的影响以及应对雨天的措施。
希望能够增加人们对雨水的认识，提高对雨水资源的重视和保护意识。
《要下雨了》说课稿
要下雨了：关于天气的教学说课稿一、教学内容及目标本次教学内容为天气预报中的“要下雨了”话题。
通过本课的学习，学生将能够：•掌握“要下雨了”在不同天气情况下的使用方法；•熟练掌握一些与天气相关的词汇；•提高学生们了解天气对我们生活的影响和防范自然灾害意识和能力。
二、教学重点和难点重点•学生切入实际生活中，简单，生动，场景化生活化教学；•学生掌握关于天气的基本用语和相关词汇。
难点•帮助学生掌握掌握天气语言的使用方法和结构；•帮助学生能够综合运用语言交际能力。
三、教学方法本课采用情景模拟、翻译练习和口语交际等多种教学方法。
在此基础上，有针对性地开展课堂讨论，拓展学生的思维能力。
四、教具准备黑板、彩笔、科技产品可以准备，可能的话需要选择与天气有关的图片进行展示与说明。
五、课时安排本课为一个单独的课时，时间为40分钟左右。
具体安排1.自我介绍，并口头介绍老师与学员间的熟悉度，防止学生产生排斥情绪；2.教师分享一段关于天气的小故事，调动学生的学习兴趣；3.分享一段天气预报视频，引发学生谈话的兴趣与胃口；4.要点讲解，采用积极互动的教学模式；5.结合学生们平时生活经验，自由讨论天气对我们生活的影响；6.针对内容较难的环节，进行图片演示，以便学生更好的理解课程内容；7.以小组为单位，进行评价式的讨论，加深对天气语言和相关词汇的印象；8.交流面对自然灾害的经验和防范措施，培养学生们的防范自然灾害的意识和能力。
六、预期目标•学生可以掌握关于天气的基本概念、相关词汇的使用及简单的表达能力；•学生能够了解天气对我们的生活带来的影响；•学生能够结合自身的经验，提高防范自然灾害的能力。
七、作业安排1.请学生跟预报者做对话；2.请学生用英语和自己的同学分享防范自然灾害的方法。
八、注意事项本课重在实践操作，所以要求大声讲出来，自信、准确、清楚。
同时，教师也需要注意以下几点：1.注重实际生活切入，独立思考，通过举例、引领等方式引导学生探究天气语言的使用方法和结构，2.重在培养学生的实际语言交际能力, 利用吸引学生兴趣的多样化教学，则更容易引起学生的兴趣与积极性，并且更有利于提高学生的学习效果；3.课堂环节要尽量跟学生联系起来，使学生对所学内容产生兴趣，促进主动学习氛围的形成。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、引言大家好，我今天要说的课是《要下雨了》。
这是一篇生动有趣的童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。
二、教学目标知识目标：让学生了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
能力目标：培养学生观察、分析和表达能力，能够通过观察生活中的现象，判断天气变化。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感，提高环境保护意识。
态度目标：培养学生认真观察、思考和探索的态度，增强学习的自主性。
价值观目标：让学生认识到自然界中生物之间的相互依存关系，尊重生命，珍爱大自然。
三、教学内容课文内容的理解：帮助学生理解课文中描述的各种下雨前的自然现象。
语言和文字的运用：通过朗读、写作等活动，提高学生的语言和文字表达能力。
情感和价值观的培养：通过角色扮演、讨论等活动，培养学生的情感和价值观。
四、教学难点与重点重点：下雨前的自然现象及判断依据。
难点：如何引导学生理解课文中的描写，并应用到实际生活中。
解决方法：通过实物展示、实验、图片等方式帮助学生理解。
五、教具和多媒体资源黑板：用于写字、画图等。
投影仪：展示课文内容、图片等。
教学软件：PPT课件，展示课文内容、图片等。
教学卡片：用于展示教学重点和难点。
六、教学方法情境创设法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的概念和现象。
小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
任务驱动法：通过设置任务，引导学生主动探究和学习。
案例分析法：通过分析具体案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
七、教学过程导入新课（5分钟）a. 通过提问导入新课：“你们知道怎么判断天气吗？”引导学生思考并回答问题。
b. 引导学生回忆下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
c. 教师简要介绍课文内容，引出教学主题。
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《要下雨了》说课稿
《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
【说目标】
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：
1自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
2创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
3激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
【说教法学法】《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
【说教学流程】
（一）、谈话导入：
１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。
看谁听得最认真、学得最认真。
２、请同学们齐读课题。
（点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
）
（二）、读课文，学习生字。
１、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。
２、指名分段读课文。
听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
）
３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
（1）师范读课文的２、３自然段。
（2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）（3）先来一起学习一个二类字“喊”。
这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。
那就请同学们自己练习小白兔的话。
指名来读；师生分角色朗读。
（点评：在学习中学会生字。
不仅了解了字的意思，又记住了生字。
）
（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。
（点评：这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。
）
（5）指名朗读课文。
４、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读课文的４、５自然段。
（１）指名回答，小鱼在做什么？
（２）分组来读这两个自然段。
（３）同学们，你们来感到“闷”的时候吗？现在来让我们看看这个字。
你打算怎么记？（理解“闷得很”“透透气”。
新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。
同时，多读多练，理解感悟。
小鱼和燕子说的话是课文的重点句。
我先用投影出示句子，让学生重点学习。
为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。
在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。
如男女生分角色，个别选自己喜欢的角色读，最后细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。
)
５、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？我想请一个勇敢的孩子大声地读给大家听，谁愿意读第７自然段？
（１）评价，读得如何？
（２）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？
（点评：由“扶”到“放”，教会学生学习的方法，并用到实践中去）
６、课间休息：《rain rain go away》
（点评：低年级学生注意力时间有限，因此课堂中的小歌曲，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
同时本歌是唱“小雨”的歌，符合不本课内容。
）
７、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的三种，你还知道其它的下雨前的征兆？
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
）
三、学习写生字。
（点评：写字指导，十分有必要。
通过写字教学，达到“以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”。
就是用字来培养学生的高尚品德;用字来开启学生的聪明才智。
用字获得学生的审美观点。
）
四、作业：（二选一）
1、在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。
2、收集“下雨前的征兆”，并告诉你的朋友。
（点评：作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。
不仅拓展知识，也拓展学生的思维。
）。