《促织》加点字词教学文稿
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《促织》的主要内容，把握作品的主题思想。
（2）能够分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。
（3）能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民间疾苦的关爱，理解作品所传达的社会责任感。
（2）学会关爱他人，关注社会现象，提高自身的社会素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《促织》的主题思想。
（2）分析作品中的表现手法。
（3）欣赏作品的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）作者对社会现象的深刻洞察。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》。
（2）引发学生对《促织》兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对作品的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的象征意义和寓意。
（2）分析作品中的表现手法，如夸张、讽刺等。
4. 教师讲解：（1）讲解作品的历史背景。
（2）解析作品中的深刻内涵。
5. 赏析与拓展：（1）引导学生欣赏作品的艺术魅力。
（2）拓展相关作品，提高学生的文学素养。
6. 情感体验：（1）让学生感受作者对民间疾苦的关爱。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会素养。
四、作业布置：1. 熟读课文，理解故事情节。
2. 分析作品中的表现手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《促织》的主题思想，分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习需求进行指导。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析
蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析《促织》教案促织教学目标：知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。
过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。
教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。
教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
课时安排：3课时。
教学过程：【导入语】300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。
原来此人是在搜集写作素材。
他白天听，晚上伏案写作。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
【作者介绍】蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。
除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。
从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
【《聊斋志异》介绍】蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。
“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。
目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。
郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。
【写作背景介绍】这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。
促织知识点梳理 PPT课件 人教版
仔细
谛视之，则人间珍宝，毕尽于此
成以其小，劣之 形容词意动，认为……不好
惴惴恐不当意
符合
料大王钟山记》
阻挡、拦住
募有能捕者，当其租入《捕蛇者说》相抵、顶替
赏罚无当，赋敛无度 适当
当窗理云鬓，对镜贴花黄《木兰诗》对着、向着
细疏其能
名词用做动词,陈述
无出其右者
上位
益奇之
形容词意动,感到奇怪
抚军亦厚赉成
赏赐
岁征民间
每年
不终岁,薄产累尽 一年
成有子九岁
年龄
第九段
跬步
半步
裘马扬扬 名词做动词,穿皮衣,骑着马
当其为里正,受扑责时 因责常供
责罚 责令
每责一头,辄倾数家之产 索取
留待期限,以塞官责
《促织》知识点梳理
《促织》知识点梳理
第一段
岁征民间
名词做状语
试使斗而才
名词做动词
市中游侠儿得佳者笼养之 名词做状语
昂其直 昂,形容词使动 直，通“值”
辄倾数家之产 动词使动
假此科敛丁口
凭借
以是人多以书假余 借
君子生非异也，善假于物也。 借助，利用
乃悟前狼假寐，盖以诱敌 与“真”相对
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣 靠近、迫近
循陵而走，见蹲石鳞鳞。 故凡举事必循法以动。
沿着、顺着 依照、遵循
俨然类画 土地平旷，屋舍俨然。
好像真的 整齐的样子
成益愕，急逐趁之
赶
掭以尖草
介词结构后置
大喜，笼归，举家庆贺 名词做状语
上于盆而养之，蟹白栗黄
名词做动词，用蟹白栗黄喂
促织(教师中心稿) 教案教学设计
促织(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《促织》是清代蒲松龄所著《聊斋志异》中的一篇短篇小说。
故事讲述了一个关于促织（一种玩具）的神奇传说。
本篇课文旨在通过分析故事内容，引导学生理解作者对当时社会现实的批判和人文关怀。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解古代玩具——促织的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会分析人物形象，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识，提高他们对社会现实的关注，培养善良、正义的品质。
三、教学重点1. 掌握课文内容，理解故事情节。
2. 分析人物形象，把握作者的写作手法。
四、教学难点1. 理解课文中的古代文化背景。
2. 深入剖析作者的批判精神和人文关怀。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述故事背景。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生深入思考。
4. 情景教学法：模拟古代促织的制作过程，增强学生对传统文化的了解。
六、教学准备1. 教师准备：熟练掌握课文内容，了解相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于促织的相关资料。
3. 教学资源：多媒体设备、课件、教材。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《聊斋志异》及《促织》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的人物形象、写作手法等。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，阐述作者的写作意图。
5. 案例分析：分析故事中反映的社会现实，引导学生关注人文关怀。
6. 课堂练习：学生运用所学知识，进行相关练习。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者简介及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想及艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）感悟作品中的哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析作品的主题思想及艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》，引发学生对《促织》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《促织》，标注生僻字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想及艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解文中生僻字词的含义，剖析作品主题思想，引导学生正确理解作品。
5. 赏析翻译：对比分析原文与翻译，赏析作品的文学价值，提高学生的翻译能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想及艺术特色。
四、课后作业1. 熟读并背诵《促织》全文；3. 选择一篇《聊斋志异》其他作品进行自主学习，下节课分享学习心得。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解作品；3. 采用对比分析法，赏析原文与翻译的差异，提高学生的翻译能力；4. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：通过阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟；4. 小组分享：评价学生在小组合作中的表现，包括思考问题、分析问题、表达能力等。
《促织》分段整理知识型教案
《促织》教案学习目标：1、积累文言文词语，特殊句式。
2、积累古代文化知识。
3、能够翻译重点句子。
4、理解本文的主旨。
教学方法：讲授法提问法积累法原文重点：促织清代：蒲松龄第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
此物故非西（西：这里指陕西）产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以责之里正。
市中游侠儿（游侠儿：指游手好闲、不务正业的年轻人）得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
本段知识整理：1.通假字：昂其直（通“值”，价值）2.文言实词：①胥xū：小官里胥：古代管理乡里事务的公差②黠xiá：聪明而狡猾③科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
④丁口，老百姓。
丁，成年男子。
⑤辄：总是，就3.一词多义：（1）故：①意外的事情；②原因；③故意、特意；④老，旧，过去的，原来的；⑤朋友，友情；⑥死亡（指人）；⑦所以，因此；⑧本来（2）假：①代理人。
引申义：代理。
“假上将军”即“代理上将军”。
“假为天子”即“代理天子”。
②借，兼指借出和借入。
以书假余。
——明·宋濂《送东阳马生序》③租赁；雇佣。
久假而不归。
——《孟子·尽心上》④凭借假舆马者。
——《荀子·劝学》⑤授予；给予。
假大兵权。
——清·梁启超《谭嗣同传》⑥宽容；宽饶。
大臣犯法，无所宽假。
——《北史·魏世祖纪》（3）居：①在（某种位置）；②处于、任：居功自傲；③积蓄；奇货可居；④停留；固定：岁月不居；4.虚词：以一头进（把、用）因责常供（于是）令以责之里正（把）5.翻译：（1）岁征（之）（于）民间。
译：每年向百姓征收促织。
（2）此物故非西产．（动词活用为名词）（判断句）译：促织本来就不是陕西出产的。
（3）以一头进，试使（之）斗而才（名词活用为动词）译：把一促织献给上司，上司尝试着让这只促织争斗而显露出才能。
（4）令以（之）责之里正译：县令把这个任务责令里正去做。
《促织》分段整理知识型教案
《促织》教案学习目标：1、积累文言文词语，特殊句式。
2、积累古代文化知识。
3、能够翻译重点句子。
4、理解本文的主旨。
教学方法：讲授法提问法积累法原文重点：促织清代：蒲松龄第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
此物故非西（西：这里指陕西）产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以责之里正。
市中游侠儿（游侠儿：指游手好闲、不务正业的年轻人）得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
本段知识整理：1.通假字：昂其直（通“值”，价值）2.文言实词：①胥xū：小官里胥：古代管理乡里事务的公差②黠xiá：聪明而狡猾③科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
④丁口，老百姓。
丁，成年男子。
⑤辄：总是，就3.一词多义：（1）故：①意外的事情；②原因；③故意、特意；④老，旧，过去的，原来的；⑤朋友，友情；⑥死亡（指人）；⑦所以，因此；⑧本来（2）假：①代理人。
引申义：代理。
“假上将军”即“代理上将军”。
“假为天子”即“代理天子”。
②借，兼指借出和借入。
以书假余。
——明·宋濂《送东阳马生序》③租赁；雇佣。
久假而不归。
——《孟子·尽心上》④凭借假舆马者。
——《荀子·劝学》⑤授予；给予。
假大兵权。
——清·梁启超《谭嗣同传》⑥宽容；宽饶。
大臣犯法，无所宽假。
——《北史·魏世祖纪》（3）居：①在（某种位置）；②处于、任：居功自傲；③积蓄；奇货可居；④停留；固定：岁月不居；4.虚词：以一头进（把、用）因责常供（于是）令以责之里正（把）5.翻译：（1）岁征（之）（于）民间。
译：每年向百姓征收促织。
（2）此物故非西产．（动词活用为名词）（判断句）译：促织本来就不是陕西出产的。
（3）以一头进，试使（之）斗而才（名词活用为动词）译：把一促织献给上司，上司尝试着让这只促织争斗而显露出才能。
（4）令以（之）责之里正译：县令把这个任务责令里正去做。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析第一章：教案概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：《促织》原文解析2.1 原文阅读2.2 词语注释2.3 句子结构分析2.4 主题思想探讨2.5 文学价值评价第三章：翻译技巧讲解3.1 翻译原则3.2 词语翻译3.3 句子翻译3.4 语篇翻译3.5 翻译实践第四章：《促织》译文赏析4.1 译文展示4.2 译文优点分析4.3 译文不足之处4.4 改进建议4.5 译文欣赏第五章：课堂实践与作业布置5.1 课堂实践活动5.2 作业布置5.3 作业批改与反馈5.4 教学反思5.5 拓展阅读推荐第六章：对比分析与跨文化交际6.1 对比分析方法6.2 中西方文化差异6.3 《促织》在不同文化背景下的接受度6.4 跨文化交际的意义6.5 案例研究与讨论第七章：翻译策略与应用7.1 直译与意译的抉择7.2 文化适应与转换7.3 归化与异化的应用7.4 动态对等与功能对等7.5 实际操作案例分析第八章：学生译文展示与点评8.1 学生译文样本8.2 学生译文点评8.3 学生译文修改建议8.4 优秀学生译文选登8.5 学生互评与讨论第九章：教学案例研究9.1 教学案例选取9.2 案例分析与问题诊断9.3 解决方案与教学改进9.4 案例实施与效果评估9.5 教学案例总结与启示第十章：课程总结与展望10.1 课程目标回顾10.2 学生学习成果评价10.3 教学方法与策略的反思10.4 未来教学计划与展望10.5 学生反馈与建议征集第十一章：翻译与职业素养11.1 翻译行业的职业要求11.2 翻译伦理与规范11.3 翻译者的素质与能力提升11.4 翻译实习与实践机会11.5 职业规划与未来发展第十二章：多维度评价与自我提升12.1 形成性评价的重要性12.2 自我评价与反思12.3 同伴评价与互助学习12.4 教师评价与指导12.5 持续学习与自我提升第十三章：现代翻译技术应用13.1 计算机辅助翻译软件13.2 机器翻译与13.3 语料库建设与应用13.4 网络资源与数据库利用13.5 翻译技术在教学中的应用第十四章：特殊场合下的翻译14.1 会议翻译技巧14.2 本地化与国际化14.3 法律文件翻译14.4 医学与科技翻译14.5 文化冲击与适应第十五章：综合练习与期末考试15.1 期末考试的形式与内容15.2 综合练习设计与布置15.3 期末考试前的复习策略15.4 应试技巧与心理调适15.5 期末考试后的总结与反馈重点和难点解析本文主要讲解了《促织》教案及原文翻译赏析的相关内容，重点和难点如下：1. 教学目标与内容的确定：如何根据学生的实际情况设定合理的教学目标和选择适当的教学内容。
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《促织》加点字词
1.宫中尚．促织之戏尚：崇尚，爱好
2.岁征
．．民间岁：每年征：征求，征敛
3.此物故．非西产故：本来
4.有华阴令．欲媚．上官令：县令媚：逢迎，讨好
5.因责．常供责：责令
6.市中游侠儿得佳者笼．养之笼：用笼子
7.昂．其直．昂：使…抬高直：通“值”，价钱
8.居．为奇货居：积、储存
9.里胥猾黠猾黠：狡猾奸诈
10.假．此科敛丁口假：借丁口：百姓
11.辄倾
．．数家之产辄：总是倾：使…破产
12.操童子业操…业：从事…行业
13.为人迂讷迂讷：拘谨而又不善于说话
14.遂为猾胥报充．里正役充：充当
15.百计营谋不能脱营谋：谋求
16.薄产累．尽累：牵连，妨碍
17.会．征促织会：恰巧，适逢
18.死何裨益裨益：补益
19.冀．有万一之得冀：希望
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20.成然．之然：认为…是对的
21.早．出暮．归早：在早上暮：在晚上
22.于败堵丛草处败堵：残破的墙壁
23.探石发．穴发：挖开
24.靡．计不施．靡：没有什么施：实施
25.迄．无济．迄：终究济：成功
26.又劣弱不中．于款．中：符合款：款式，规格
27.旬．余旬：十天
28.杖．至百杖：被用板子打
29.两股．间脓血流离股：大腿流离：淋漓
30.转侧床头转侧：辗转反侧
31.能以神卜．卜：占卜，预测吉凶
32.成妻具．资诣．问具：准备诣：到…去
33.问者爇．香于鼎，再拜爇：点燃再拜：拜了又拜
34.巫从旁望空代祝．祝：祈祷
35.唇吻翕辟
．．翕：合辟：开
36.各各竦立以听竦立：恭敬地站着
37.少间少间：一会儿
38.无毫发爽．爽：差错
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39.成妻纳．钱案上纳：交纳
40.食顷食顷：一顿饭的工夫
41.类．兰若类：似兰若：寺庙
42.青麻头伏焉．焉：在那里
43.归以示．成示：给…看
44.成反复自念．念：思考
45.得无教我猎虫所耶得无…耶：莫不是…吧
46.细瞻．景状瞻：观看
47.与村东大佛阁逼．似逼：非常
48.乃强．起扶杖强：勉强
49.执．图诣寺后执：拿
50.有古陵．蔚起陵：陵墓
51.循．陵而走循：顺着，沿着
52.俨然类画俨然：宛然，如同真的
53.似寻针芥．芥：小草
54.而心目耳力俱穷．穷：尽
55.绝无踪响踪响：踪迹和叫声
56.冥．搜未已冥：深入
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57.一癞头蟆猝然跃去猝然：突然
58.成益愕．愕：惊奇
59.急逐趁．之趁：赶
60.蹑．迹披．求蹑：悄悄追随披：拨开
61.见有虫伏．棘根伏：趴
62.遽．扑之遽：急速
63.掭．以尖草掭：撩拨
64.审．视审：仔细
65.巨身修．尾修：长
66.青项．金翅项：脖子
67.举．家庆贺举：全
68.虽连城拱璧不啻．也啻：止
69.上．于盆而养之上：放置
70.以塞．官责塞：应付
71.窥．父不在窥：偷看
72.窃发
．．盆窃：暗中，偷偷地发：打开
73.虫跃掷径
．．出掷：跳径：直接
74.及．扑入手及：等到
75.斯须就毙斯须：一会儿就毙：死
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76.而．翁归而：通“尔”，你的
77.自与汝复算耳复算：再算账，追究
78.未几未几：不久
79.如被．冰雪被：覆盖
80.怒索．儿索：寻找
81.儿渺然不知所往渺然：没有踪影
82.既而得其尸于井既而：不久
83.抢．呼欲绝抢：碰撞
84.夫妻向隅向隅：面对墙角（哭泣）
85.不复聊赖聊赖：依靠
86.取儿藁葬藁葬：用草席裹着尸体埋葬
87.气息惙然惙然：气息微弱的样子
88.半夜复苏．苏：苏醒
89.但．儿神气痴木但：只神气：神情
90.奄奄思睡奄奄：气息微弱
91.成顾．蟋蟀笼虚顾：回头看
92.自昏达曙．曙：天亮
93.目不交睫交睫：闭眼要睡
94.东曦既驾东曦：日神东君。
曦：日光。
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95.僵卧长愁僵卧：直挺挺地躺着
96.惊起觇视觇视：窥视
97.一鸣辄．跃去辄：就
98.手裁举
．．裁：通“才”，刚刚举：抬起
99.则又超忽而跃超忽：形容跳得轻快而高100.急趋．之趋：奔向，引申为追逐
101.审谛之审谛：仔细地看
102.顿．非前物顿：马上
103.成以其小，劣．之劣：认为…不好
104.惟．彷徨瞻顾，寻所逐者惟：只
105.长胫．胫：小腿
106.意．似良意：心想
107.惴惴恐不当．意惴惴：恐惧的样子当：合乎108.自名．“蟹壳青”名：命名
109.日．与子弟角．日：每天角：角斗比赛
110.径造庐
．．访成造：到庐：房屋
111.纳．比笼中纳：放入
112.自增惭怍惭怍：惭愧
113.少年固强
．．之固：坚决，一定强：迫使
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114.顾．念蓄劣物终无所用顾：但，只是
115.不如拼博
．．一笑拼：使…拼一下博：博得116.屡．撩之屡：多次
117.虫暴．怒暴：突然
118.俄．见小虫跃起俄：不久，一会儿
119.直龁．敌领龁：咬
120.少年大骇．骇：惊慌
121.虫翘然矜．鸣矜：夸耀
122.方．共瞻玩方：正
123.一鸡瞥．来瞥：很快地看一下
124.虫跃去尺有咫
．．有：通“又”咫：八寸125.成仓猝莫知所救仓猝：匆忙
126.顿．足失色顿：跺
127.旋．见鸡伸颈摆扑旋：不久
128.临．视临：走近
129.则虫集．冠上集：止
130.力叮不释．释：放，舍弃
131.掇．置笼中掇：拾取
132.翼日进宰翼日：第二天翼：通“翌”
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133.怒呵．成呵：斥责
134.成述．其异．述：叙述异：非凡的本领
135.虫尽靡．靡：向后倒。
这里指失败
136.果．如成言果：果然
137.献诸．抚军诸：之于抚军：巡抚
138.以金笼进上．上：皇帝
139.细疏．其能疏：仔细地陈述
140.无出其右．者右：上
141.益奇．之奇：觉得…出奇
142.上大嘉．悦嘉：赞赏
143.诏．赐抚臣名马衣缎诏：下诏
144.无何，宰以卓异闻无何：没多久卓异：（才能）优异145.又嘱学使俾．入邑庠．学使：学政俾：使庠：学校146.抚军亦厚赉．成赉：赏赐
147.楼阁万椽．椽：间
148.裘马过．世家焉过：超过世家：世代做官的人家149.加以官贪吏虐．虐：残酷
150.故天子一跬．步跬：半步
151.不可忽．也忽：忽略，不重视
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152.独是
．．成氏子以蠹．贫独：唯独是：这个蠹：蛀虫，指胥吏153.岂意．其至此哉意：想
154.天将以酬．长厚者酬：报答长厚者：老实厚道的人
155.仙及
．．鸡犬仙：成仙及：连带着
156.信．夫信：确实
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